资源简介

单元整体教学设计
Unit 1: Making friends
主备人 辅备人
上课时间 课时 6 审核人
单元主题及主题意义 单元主题：交朋友 本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”；同时也属于“人与自我”范畴，涉及“做人与做事”主题群。 主题意义：感受朋友的重要性，提升自我修养的重要性，树立正确的交友观，珍惜友谊，快乐生活。
单元子主题及课时安排 (
Making friends
) (
Part C Project
) (
Part C Reading time
) (
Part B
Let
’
s learn &S
tart to read
) (
Par
t
B
Let’s talk
) (
Part A Let’s
talk& Let’s learn
) (
Good behaviors of being a good friend
) (
Part A Letters and sounds
) (
The
formation of a correct view of making friends
) (
Different ways of greeting friends
)
教学理论 《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
学情分析 （知识基础、认知特点、生活经验） 三年级的孩子有一部分在一二年级有过英语学习的经验，对英语的一般表达和基础词汇有一定的掌握，有一部分孩子则是初学者，零基础。但是在日常生活中会接触到简单的口语交流和表达。 三年级的学生基本都是8周岁左右的孩子。这个年龄段的孩子思维敏捷，对新事物有非常大的好奇心，善于模仿，活泼好动。 针对三年级学生的认知和性格特点和生活经验，教师应该充分设计生活情景，调动学生的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语，鼓励学生在真实情境中会话。主要采取师生互动、生生互动，相互合作的方式学习，能借助肢体和图片理解单词或句子，并模仿表达。根据上下文学生应该可以理解，读音上会有一定难度，可通过跟读、看视频、小组合作等活动突破难点。三年级的孩子已经有一定的交友经历，但还未形成完整的观念，因此，在教学中教师要引导学生探究讨论思辨，从而形成正确的交友观，正确看待朋友和自己。
单元教学内容分析 本单元内容围绕Making friends这一主题展开，涉及七个语篇，两篇对话课，两篇词汇课，一篇语音课，一篇阅读课，一篇项目式任务，一篇故事。 语篇一：呈现的是学期伊始，Wu Binbin和Mike Black互相打招呼并表达自己认识新朋友的喜悦之情，两人交谈过程举止有度，言语得体友善，从图文和他们交谈中可以感受中西方文化的差异：中文姓名与英文姓名的差异和手势语的不同。 语篇二：呈现的是新学期初始，Mike和Sarah互相打招呼，这里涉及到了文明问候的方式，除了口头语言之外还有肢体语言所传达的信息：挥挥手或胳膊，说话时眼睛要直视对方，耳朵认真倾听，嘴巴要微笑。这些都展现出了良好的交友礼仪需要注意的细节。 语篇三：呈现的是英文字母Aa –Dd 的发音和书写规则，通过跟唱歌谣以及看图听音辨音等任务学习字母的发音规则以及书写规则。此部分可通过创编故事情境将几个相关单词串联起来，从而形成一个完整的故事，或可创编成一首韵律歌，使其郎朗上口。 语篇四：内容围绕学生校园生活展开，美术课上，Chen Jie 的颜料用完了，Sarah 与她分享颜料。放学时，下雨了，Sarah 在校门口没带伞，Chen Jie 见状与她共打一把雨伞。 语篇五：是一篇阅读课，以海报的形式呈现好朋友应该具有的优良品质。学生应该学会看懂海报的场景图和对应的品质，学会在海报中寻找关键信息的。 语篇六：是项目式任务，学生通过听画任务和小组讨论活动，逐步了解如何交朋友以及成为一名好朋友，最后通过思维导图的形式呈现出来并在课堂中分享，不仅发展的口头表达能力也锻炼了思维能力。 语篇七：是一篇图文并茂的故事型记叙文，叙述了一对新朋友Zoom和Zip在学校的生活中，相互分享，互相帮助，一起玩耍，互相倾听，互相帮助，最后成为好朋友的故事。
单元总目标 1. 能听、说、认读词汇“nice, ear, eye, hand, arm, mouth, can, share, listen, help, say, and, goodbye, toy, friend, good ”,并能在真实语境中用英语礼貌得体地与朋友打招呼介绍自己，并展现友好。 2.能听懂，会用句型“Hello! I’m…/ Hi! My name is…”进行自我介绍，能用“Nice to meet you. Nice to meet you, too.”互相打招呼。能听懂、会说、会用句型“It’s OK”“ We can share.”“Thanks/ Thank you.”在真实情境中帮助朋友和感谢他人。 3. 能准确读出大写及小写字母Aa-Dd的发音，在四线三格上规范书写Aa –Dd, 能正确读出对应的字母单词 ，听录音跟唱相应的字母歌谣。 4.通过语篇学习，能说出如何成为一名好朋友以及如何与朋友相处。能在讨论和思考的过程中逐步形成自己的择友观和交友观。 5.能在图片的帮助下读懂海报的内容，体会海报海报中标题、图片、文字之间的关系，获取海报的主题和主要信息。在语境中理解句子：“I listen with care.”“I share my toys.”“I am nice to my friends.”并完成相应练习。 6.通过阅读故事，感受交友的乐趣以及朋友的重要性，珍惜友谊，快乐生活。
第1课时
课时内容 Part A Let’s talk &Let’s learn (对话词汇融合课)
上课时间 审核人
教材分析 What：该文本属于主题语境“人与社会”，涉及到“同伴交往，相互尊重”子主题。语篇一和语篇二均是日常生活对话，新学期伊始，Mike和Wu Binbin以及和Sarah 有礼貌的互相打招呼，互相表达自己认识新朋友的喜悦，交谈过程中举止得体，言语友善。本课时依托“How do we greet friends”这一问题，通过对话和词汇课文本，引导学生探究打招呼的不同方式，旨在培养孩子学会用英语打招呼，并主动打招呼，做有礼貌的小朋友。引导学生用轻松的心态面对英语学习，实现‘快乐学习’的目的。 Why：Wu Binbin和Mike Black之间的交友过程点明了本出的主题意义即积极主动结交朋友,文明礼貌与人沟通 。Wu Binbin和Mike 通过简单、礼 貌的打招呼和自我介绍，简单表达对认识对方的喜悦，体现 生在语境中体验交友的乐趣，学习交友的文明用语及礼节，作者倡导学生通过观察图片，认识中西方校园着装的异同、打招呼的方式的异同，观察人物姓名书写方式的不同，认识中西方姓名表达的差异。 How: 本课时是对话词汇融合课，主要学习用“Hi/Hello” “Nice to meet you. Nice to meet you, too.”和别人打招呼，用I’m/ My name is...来介绍自己，以及涉及到一些用肢体语言打招呼的方式。本课时是本单元第一课时，也是学生的英语第一课，要认识本学期和我们一起学英语的课本人物。教材设计了场景及活动，学生应知悉本单元的学习目标，根据这一目标设计有针对性的教学活动，教师可根据实际情况进行使用或者重新设计。
教学目标 1．学生在看、听、说的活动中，理解和掌握 nice, eye, hand, mouth, arm等词。（学习理解） 2.学生在看、听、说的活动中，获取、梳理结交新朋友的语言：“Hi /Hello. I’m …My name is.../Nice to meet you. Nice to meet you, too.”（学习理解） 3. 能在教师的指导下跟唱歌曲，能在教师示范下进行角色扮演，能听懂、看懂手势语的含义并做出相应动作。（应用实践） 4.能在真实情景中运用“Hello!/Hi!”等口头语言和手势语自然地与别人打招呼并运用句型“I’m/ My name is…”介绍自己，做文明礼貌的好学生。（应用实践） 5.学生能够联系生活实际，迁移运用所学尝试运用口头语和肢体语言介绍自己，积极主动结交朋友，知道如何交友与朋友相处。（迁移创新）
教学重 难点 重点： 1. 能够理解和掌握本课时的重点单词和句型。 2. 能够在情景中运用相关句型与朋友打招呼并介绍自己 难点： 1.能够在日常生活中自然地运用本课时句型进行交际。 2.能理解中西方姓名组成的差异以及打招呼方式的异同之处。
教具准备 教学课件、课文录音、视频、人物头饰、单词卡片等
教 学 过 程 个性 修改
Step 1: Warm-up & Lead-in 1. Greetings. T: Hello, boys and girls. I’m your English teacher. Nice to meet you! My Chinese name is… My English name is… You can call me Miss/ Mr.… I come from… I am very happy to come here to study with you. I'm interested in sports, music and climbing mountains. I also enjoy dancing. I would love to play with you. I hope I can become your friend soon. Thank you very much. （课件出示：教师的中英文名以及与上述相关的图片） T: Hello! /Hi! You can say hello or hi to me! Have a try! Students try to say hello or hi to the teacher. 2. Teach “Stand up! / Sit down!”. Help students get the meanings of the sentences “Stand up!” “Sit down!” by body language. T: Now let's play the game “I say, you do”. Let students do the actions according to the instructions. 3. Talk about some English words in our life. T: Boys and girls, English is everywhere in our daily life. What English words do you know or find in our life Lead students to say some simple words they know, such as hello, hi, yes, no, bye… 4. Sing a song “ Hello, nice to meet you!”. Show some pictures of good friends on the PPT. （课件出示：唐诗“赠汪伦”和李白和友人的人物图片和卡通人物的图片：，小猪佩奇和她的好朋友等） Lead students to talk about them. Q1: Do you have a friend What’s his/ her name Q2: How do you greet friends Step 2: Presentation 1. Look and guess Meet some new friends. T: Today, we’ll meet some new friends. Who are they Let’s have a look! Show the main scene of Unit 1 on the PPT. （课件出示：教材Unit 1的主情景图） Let students look at the picture carefully and describe what they see in Chinese. Take out some headdresses. (1) Pick up the headdress of Wu Binbin and say, “Look at this boy. He is a Chinese boy. He is Wu Binbin.” Write down “Wu Binbin” on the blackboard. Wear the headdress of Wu Binbin and say, “Hello, I’m Wu Binbin.” Write down “I’m…” on the blackboard and teach it. Lead students to say “hello” to “Wu Binbin”. Then let different students wear the headdress of Wu Binbin and greet the class with “Hello, I'm Wu Binbin. Nice to meet you.” The class say: “ Nice to meet you, too.” (2) Take out the headdress of Mike and say, “Look, here's a boy. He is Mike Black.” Write down “Mike Black” on the blackboard. Wear the headdress of Mike and say, “Hi, I’m Mike Black.” Lead students to say hi to “Mike”. Then let different students wear the headdress of Mike and greet the class with “Hi, I’m Mike Black. Nice to meet you.” The class say: “ Nice to meet you, too.” (3) Point to the picture of Sarah and say, “Who is she Can you guess ” Ss: … T: Good! This is Sarah Miller. Write down “Sarah Miller” on the blackboard and teach the pronunciation. Wear the headdress of Sarah Miller and say, “Hi, I’m Sarah Miller .” Lead students to say hi to “Sarah Miller”. Then let different students wear the headdress of Sarah Miller and greet the class with “Hi, I’m Sarah Miller.” Point to other characters in the main scene and teach their names and make students practice them. 2. Listen and find out 听对话回答问题 Q1: What do they say to make friends Q2: How do they greet friends 3.Reading after the recording and role-play reading 4. Explain the differences of Chinese names and English names. 通过解释中英文姓名构成的不同从而让学生了解不同文化的区别。 5. Watch and find out. Play a short video of different ways of greetings. (1) Watch and answer. T: What are they doing Ss: … T: Yes. They are greeting each other. How do they greet Ss: 挥手，摆动胳膊，微笑，眼睛直视对方，用手指着耳朵… (2) Look and say ( 教授新单词和手势语) (3) Play a game: “I say, you point”( 教师发出指令，学生指出相应的身体部位) 6. Listen and do. (1)Play the recording of “ listen and do”. (出示课件) Let students read after the recording and pay attention to the pronunciation and the intonation. (2) Let students read after the recording in groups and do the actions. Step 3: Practice 1. Role play (1) Take out the headdresses of some other characters in this book. Introduce these characters: Zoom, Chen Jie, Miss white, Mr. Jones, John, Zip. Remind students to pay attention to the writing form of Chinese and English names. (2)Play the cartoon of “sing and role-play”. （课件出示：教材P4板块的视频） Let students sing with it. (3)Let students practice the dialogue by themselves. (4) Let students wear different headdresses and role-play, and then show it to the class. A: Hello, there! B: Hi, I’m… 2. Pass the flower. Listen to the music and pass the flower. When the teacher says “Stop!”, the student who gets the flower should stand up and introduce himself/herself by using “Hello/Hi, I’m…Nice to meet you.” and do the action. The others should say “Hello！/Hi! …” and do the action. Step 4: Consolidation & Extension 1. Chain work. Students work in groups and greet each other in a chain. S1: Hello, I'm…Nice to meet you. Let’s be friends! S2: Hi, My name is… Nice to meet you, too, S3: Hi, I’m… Hello, I’m… … The fastest group can get a prize. 2. Dubbing show. Show some pictures of cartoon characters on the PPT. （课件出示：一些卡通人物的图片） Let students imitate the cartoon characters and do a dubbing show by using the sentence structure “Hello/Hi, I’m…” 3. Enjoy the song－Nice to meet you！ （课件出示： Let’s sing板块的歌曲） Lead students to sing and dance.
作业 1.Make an English name card. 2.Complete the picture book with “Hi/Hello, I’m...” 3.Draw your new friend and introduce him/ her.
板书 设计 Unit1 Making friends Part A How do we greet friends Let’s talk & Let’s learn Hi/ Hello, I’m/ My name is.... ear Nice to meet you. eye Nice to meet you, too. hand mouth arm
教学反思
第2课时
课时内容 Part A. Let’s spell ( 语音课)
上课时间 审核人
课标解读 2022版《义务教育英语课程标准》二级目标指出：学生能借助拼读规则拼读单词；使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文；借助句子中单词的重读表达自己的态度与情感；感知并模仿说英语，体会意群、语调与节奏；在口头表达中做到语音基本正确，语调自然、流畅。
教材分析 What：语篇三是语音课，学习字母Aa，Bb，Cc，Dd的名称音，辨别Aa，Bb，Cc，Dd在单词中的发音， 由于本课时的情景性不强，基于单元大任务和教材内容，结合交友主题，创编情境，引导学生学习本课时的知识。 Why：通过创编语篇和情境来教授字母 名称音，巩固与学习Aa，Bb，Cc，Dd的发音，音与形的对应 ，锻炼学生见词能读的拼读能力。 How：掌握字母Aa，Bb，Cc，Dd 发音规则，并能拼读出相关发音的单词。通过拆音、拼音和分类等语言意识训练活动，引导学生进行发现式学习，观察、感知体验并自己归纳出Aa，Bb，Cc，Dd 在单词中的发音规律。读出更多符合字母Aa，Bb，Cc，Dd发音规则的单词，完成听、读任务。
学情分析 语言储备：三年级的孩子有一部分已经接触了26个字母，已有的知识储备为本节课的字母学习以及字母的发音规则奠定了基础。 学习能力：三年级学生大多对英语学习充满好奇和兴趣，但他们在学习过程中容易受到外界因素的干扰，注意力不集中，导致学习效果不佳。由于学生的个体差异，他们在英语学习方面的基础不尽相同。有的学生已经掌握了26个字母，而有的学生则还对英语学习感到陌生。这种基础差异使得教师在教学过程中需要关注不同层次的学生，采取有针对性的教学方法。 困难分析：学生第一次接触英语自然拼读，在拼读单词方面还存在困难。教师应根据学生的实际水平，循序渐进地进行知识内容的教学。
教学目标 1.在看、听、说的活动中，在快乐的旋律中感受英语字母，在游戏中练习认识字母，学习字母Aa, Bb，Cc, Dd的名称音，辨别Aa，Bb，Cc，Dd在单词中的发音；（学习理解） 2. 能利用发音规律进行拼词，完成拼写单词活动;（应用实践） 3.能正确书写字母Aa-Dd，寻找含有字母a，b，c，d的单词并正确拼读单词，找出字母的发音规律。（迁移创新）
教学重 难点 重点： 1．学习字母Aa，Bb，Cc，Dd的名称音。 2．辨别Aa，Bb，Cc，Dd在单词中的发音。 难点: 能用字母a，b，c，d组词并根据字母的发音规律拼读单词
教具准备 教学课件、课文录音、视频、教学实物、图片等。
教 学 过 程 个性 修改
Step 1: Warm-up & Revision 1 Greetings. 2.Revision. The teacher asks some students to wear different headdresses and introduce themselves. The other students say “Hello/Hi, …” S1: Hello, I’m… Ss: Hi, … 3 .Sing ABC song. （课件出示：教材songs板块的歌曲） T: Can you sing the song OK, let’s sing with the music together. （课件出示歌曲） T: What’s the song about Yes, it’s about English letters: Aa, Bb, Cc, Dd. Step 2: Presentation & Practice 1.Learn the letters 2．Play a game：sharp eyes 创设情境： T: “ A boy , Bob, he makes a new friend today at school. Mike is Bob’s new friend. Mike has two pets-a cat and a dog. The cat likes cans. The dog doesn’t like cans, so it is sad. When Bob is in the bed, he wants to bring Mike an apple in a bag . Mike must like that apple” 出示图片学习生词 apple, bag, bed, Bob, cat, can, dog, sad. 3.Let's chant.( 跟唱歌谣) I see an apple in a bag. I see Bob in the bed. I see a cat and a can. The dog is sad. 4. Learn the new words. ①I see an apple in a bag. 归纳字母a的发音/ / ②I see Bob in the bed. 归纳字母b在单词中的发音 / b/ ③ I see a cat and a can. 归纳c在单词中的发音／k／ ④ The dog is sad. 归纳字母d在单词中的发音／d／ 出示课件： I see a, you see a, a, a, a, / / / / / / / / / / apple / / / / alligator I see b, you see b, b, b, b, /b/ /b/ /b/ /b/ /b/, Bob /b/ /b/, bed I see c, you see c, c, c, c, /k/ /k/ / k/ / k// k/, cat / k// k/, can, I see d, you see d, d, d, d, /d/ /d/ /d/ /d/ /d/ dog, /d/ /d/ sad (跟唱歌谣，巩固所学的词汇和字母在单中的发音) 5.Write and say. (学生在教师的指导下规范书写字母) 自评+小组内互评 6. I can fill ( 写出所给字母的对应的大写或小写形式) 7.Let＇s blend．（用字母a，b，c，d组新单词并拼读） Step 4: Consolidation & Extension 1. Look and find. Show some pictures of daily life on the PPT. (课件出示：日常生活中 隐藏着字母的图片) Let students look at the pictures carefully. T: What letters can you find Ss: … 2. Listen and circle the first sound.( 完成课本上的练习) Check the answers on the PPT. 3.Draw a picture including these words and say them in the sentence pattern “ I see…” . ( group work) T: I see an ant on the apple.
作业 1.write the letters on your exercise books. 2.Sing the song to your friend.
板书 设计 Unit1 Making friends Part A Letters and sounds A a / / apple I see an apple in a bag. B b /b/ bed I see Bob in the bed. C c /k/ cat I see a cat and a can. D d /d/ dog The dog is sad.
教学反思
第3课时
课时内容 Part B Let’s talk & Look and match( 对话课)
上课时间 审核人
教材分析 该主题属于“人与自我”范畴，涉及“做人与做事”；也属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”。涉及到的子主题是：同伴交往，相互尊重，友好互助。 本课时的主题是：How can we be a good friend What:本课Let＇s talk 语篇为日常对话，内容围绕学生校园胜过展开。美术课上，Chen Jie的颜料用完了，Sarah与她分享颜料。放学时下雨了，Sarah在校门口，没带伞，Chen Jie见状，与她共打一把伞。 How :Let＇s talk 语篇属于故事类对话，以图文并茂的方式呈现Chen Jie和Sarah 相互帮忙和分享的故事，符合三年级学生的学习和认知特点。其次，文本的语言结构重复，比如It＇s OK. We can share. Thank you.等。 Why : Let＇s talk 语篇是校园里Chen Jie和Sarah 相互分享、相互帮助的故事。该话题紧密贴合学生校园生活，教会学生与朋友相处时，要展现友好，帮助学生树立正确的交友观，落实学科育人。
教学目标 1．在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中两位学生相互帮助、相互分享的内容：（学习理解） 2．在教师的帮助下，分角色表演对话（程度好的学生可以尝试丰富语言内容）；（应用实践） 3．简要评价对话中两位学生的做法；（迁移创新） 4．在小组内交流与朋友相互帮助的场景，并向全班汇报交流结果，尝试演一演。（迁移创新）
教学重 难点 教学重点： 1．在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中两位学生的相互帮助的内容； 2．在教师的帮助下，分角色表演对话 教学难点： 在小组内交流与朋友相互帮助的场景，并向全班汇报交流结果，尝试演一演。
教具准备 教学课件、课文录音、视频等。
教 学 过 程 个性 修改
Step 1: Warm-up & Revision 1. Let’s chant. Hello!Boys and girls.Are you ready Here we go! Arm,arm,wave your arm. Ear,ear,point to your ear. Mouth,mouth,point to your mouth. 2. Free talk: What did you do for your friend Step 2: Presentation 1. Look and guess （课件出示教材P7上面的图片，让学生观察图片获取信息） Q1:Who are they They're Sarah and Chen Jie Q2：Where are they They are in the art room. Listen and tick Q：Who is Chen Jie’s friend T: Let’s listen the dialogue and choose the right answer Check the answer. 3.Listen and circle Q1: How does Sarah help Chen Jie Q2: How does Chen Jie help Sarah S1: It’s OK. S2: We can share. 4.Watch and find out( 出示课件:播放动画视频) Q: What do they say to be a good friend S1: It’s OK. S2: We can share. S3: Thanks/ Thank you! 5.让学生借助图片和视频中的动作表情来理解“Oh, no! It’s OK. We can share.”的意思和使用语境，用简笔画以及肢体语言来理解share的含义。 Watch and imitate ( 看动画，分角色朗读课文，注意语音语调和表情动作 ) Ask students to read after the whole cartoon and pay attention to the pronunciation and the intonation. Let them practice the dialogue in groups and role-play. Then choose some students to show in class. (
Assessment
) Fluency 流利度Pronunciation & Intonation 语音语调Acting 表演
7. Look and match Step3: Practice Fill in the blanks T: According to the dialogue, fill in the blanks( 出示课件) Do some exercises: choice question T: There are different situation, please choose the most appropriate answer.( 情境选择题) Step 4: Consolidation & Extension Think and say Q: How to be a good friend T：Boys and girls, what else can make a good friend Let’s think and discuss about it! You can write them on your notebook and then share it in class.
作业
板书 设计
教学反思
第4课时
课时内容 Part B. Let’s learn & Listen and chant &Start to read （词汇课）
上课时间 审核人
教材分析 What：本课时的主题是: “Good behaviors of being a good friend.” 两个语篇都围绕这一主题展开， 用一个疑问句阐明了主题意义: “ Am I a good friend ”， “Start to read”部分则通过海报的形式展示友谊，如：我说你好和再见，我用心倾听，我分享我的玩具，我帮助我的朋友，我对我的朋友很友好。 Why：通过图文和歌谣的形式来说明如何做一个好朋友，通过海报的形式展示友谊，引导学生学会与朋友分享、互帮互助，认真聆听，树立正确的交友观念，落实学科育人。 How：语篇通过简单句、歌谣、海报的形式呈现核心句型 “ I smile” / “ I listen”/ “I help”/ “ I share”/ “ I play fair”/ I say “Hi”and “Goodbye”/ I listen with care./I share my toys./ I help my friends. / I am nice to my friends”来展示友谊，句型简单，学生易懂，便于建立学生学习英语的兴趣和自信；
学情分析 语言储备：本单元我们学习如何交朋友，即如何礼貌地与朋友打招呼，如何做一个好的朋友，与朋友友好相处。本节课是第四课时。通过教材Unit 1前3个课时的学习，学生已知身体词汇 ear，eye，mouth，arm 和hand，已学重点句型 Hello！ My name is... I＇m...， It’s OK. We can share..知道如何礼貌地与朋友打招呼，知道与朋友相处时，如何展现友好，本节课将在此基础上继续学习如何做一个好的朋友。 学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。 生活经验：通过前面的学习，学生已经知道如何交朋友，即如何礼貌地与朋友打招呼，知道与朋友相处时，如何展现友好，但是怎么选择和成为一个好的朋友有较少的认知，还未形成正确而稳定的交友观。老师的引导下总结和组合自己所学的知识。
教学目标 1．能听、说、认读smile，listen，help和share这四个单词；能熟练运用句型：“I+动词” 的句型结构来介绍自己；(学习理解) 2．能在图片的帮助下读懂海报的内容，在语境中理解新词：care，toys，nice，在阅读策略的引导下，完成相应的练习；（学习理解） 3．能完成相应的练习，用正确的方式展示友谊；（应用实践） 4．能在教师的引导下制作友谊海报并上台展示；（迁移创新） 5.能对朋友和自己有一个正确的认识，对友谊有更深层次的理解，能从意识层面逐步上升至行为层面；（迁移创新）
教学重 难点 重点： 1．能听、说、读、写核心词汇： smile／listen／help／share/ goodbye. 能听懂、会读，会在真实的语境中运用句型：I listen／share／help/ smile．/I play fair./ I say “Hi”and “Goodbye”/ I listen with care./I share my toys./ I help my friends. / I am nice to my friends 2．根据意群和正确的语音语调朗读对话文本，读懂海报的内容。 3．知道如何对待朋友，如何去对待友谊。 难点： 能在教师的引导下制作友谊海报并上台展示。
教具准备 教学课件、课文录音、视频、人物头饰、面具等。
教 学 过 程
Step 1: Warm-up & Lead-in 1. Greetings. 2. Sing the song— “friends” song. Let students clap their hands and sing the song together. T: What’s the song about Ss: Friends T: Do you know who is the friend of the famous poet Li Bai OK, Now let’s enjoy the one poem of his ! 3. Enjoy a poem.( 出示课件动画：赠汪伦) T: Who is Li Bai’s friend in this poem Ss: Wang Lun T：We can see, Wang Lun is waving his hands to say goodbye to Li Bai. Boys and girls,What do you do with your friend Step 2: Presentation& Practice 1. Teach new words “ smile/ listen/ help/ share/ goodbye” and sentence pattern “I smile/ listen/ help/share...” ①The teacher show the pictures of book( 课件出示教材P8上的情景图) 观察图片去推断出单词的含义,教师用自然拼读法带读以及描红 Help students understand “Goodbye. / Bye.” by body language. Then say “Goodbye.” to different students. T: Goodbye, S1. S1: Bye, … ②Read after the recording several times,then read by themselves ③The teacher asks students read these words one by one,group by group. ④ “High and low voice” ⑤ Sharp eyes 2.Teach the sentence structure “ I listen with care. / I share my toys./ I help my friends./ I am nice to my friends.” T: How do we greet friends with body language S1: Wave hands T：Good boy！ T: Look at this picture, what does this boy do with his hands ( 出示课件） S2: Share toys T：Yes，I share my toys( 用图片阐明toy的含义) 课件出示句型并带读：Share, I share, I share my toys. T: Look at this picture ,what does Chen Jie do with her ears ( 出示课件) S3: Listen with care. T: Great! I listen with care. 课件出示句型并带读： Listen, I listen, I listen with care. T:...... 3. Look and say. Show the poster of “Start to read” on the PPT. （课件出示：教材P9板块的图片）Let students look at it carefully and discuss with your group. Q1：What’s this It’s a poster Q2:What ‘s the poster about It’s about how to be a good friend. Q3: What makes a good friend I listen with care. / I share my toys./ I help my friends./ I am nice to my friends. I play fair too.( 讲授短语 play fair) 4.Read and circle( 圈出你在海报中读到的单词) Circle the words you read in the poster. arm ear eye hand mouth help listen say share smile 5.Look and match 6.Listen and repeat ( Pay attention to the pronunciation and intonation ) 7.Look and tick( Are you a good friend ) 8.Listen and chant Am I a good friend Step 4: Extension( group work) T: Now ,you know how to be a good friend. Let’s design a poster about friendship. You can discuss with your group and draw it on your paper, then share it with us. First , I will give you an example, please look at PPT.（教师应提供支架，在此基础上让学生完成） Step 5: Sum-up Rewrite the chant
作业 Listen and read after the recording. Write the new words and sentences on your paper. Design your own poster about friendship.
板书 设计 Unit1 Making friends Part B How can we be a good friend Let’s learn& Start to read smile I smile I say “ Hi” and “ Goodbye”. listen I listen I listen with care. help I help I help my friends. share I share I share my toys. I am nice to my friends.
教学反思
第5课时
课时内容 Part C. Project( 项目课)
上课时间 审核人
教材分析 What: 本课时是C部分的项目课，要求学生制作一张关于交友的思维导图。是对A、B部分内容的概括与总结，第一部分涉及到了交友的方式：口头语和肢体语言打招呼的方式，以听力形式呈现。第二部分以小组讨论形式呈现：讨论朋友之间会做的事情：互相分享，倾听，一起玩耍等等。第三部分要求学生制作交友的思维导图，是对学生概括总结能力的一种考查。第四部分要求学生在课堂上分享观点，这里要求学生将内化的知识以语言的形式呈现，有利于培养学生的语用能力。最后还有一个自我评价，通过自评能让学习更有效率。 Why:通过听力任务，小组讨论和制作思维导图以及语言输出各个环节的设计，让学生逐渐在脑海中将松散的知识形成一个逻辑框架，知道交友的整个过程：见面时，交往中，形成友谊的整个过程清晰可见，从而让学生知道如何交友，心中对朋友、自己、友谊都有了更深层次的理解和认识，从而树立正确的交友观。 How:本课时是一个以学生为主体，教师引导，侧重体验式教学的一节课，从听说出发，回顾打招呼的方式，后集思广益，培养学生的发散思维和逻辑思维能力。进行思维导图的制作。整个课时要求学生发挥主观能动性，将知识串联成一张图，最后输出出来，在任务中去获取知识，最后对自己的能力进行自我评价，充分体现了教学评一体化的课程理念。同时也充分践行了学习结合学用结合，用创为本的英语学习活动关。
教学目标 能听懂、会用 句型“I smile/ listen/help/ share”“be nice”“play together”；（学习理解） 能听懂约翰的交友过程，复习交友方式，并完成任务；（应用实践） 能主动参与小组讨论，，说出自己的想法，复习如何交友的知识，同时能触类旁通，提出新的观点，培养人际交往和沟通的能力；（迁移创新） 能制作出条理清晰的思维导图并展示，在课堂上说出自己的观点，培养逻辑思维能力和语言表达能力；（迁移创新） 能根据自评表正确的评价自己；（迁移创新） 能树立正确的交友观；（迁移创新）
教学重 难点 重点： 能听懂、会用 句型“I smile/ listen/help/ share”“be nice”“play together”。 2.能听懂约翰的交友过程，复习交友方式，并完成相关任务。 3.能主动参与小组讨论，，说出自己的想法，复习如何交友的知识 4.能制作出条理清晰的思维导图并展示 难点： 1.理解should的含义和用法，能在真实情境中使用。 2.能触类旁通，提出新的观点，培养人际交往和沟通的能力。能在课堂上根据思维导图说出自己的观点。 3.能树立正确的交友观。
教具准备 教学课件、课文录音、视频、单词卡片、教学实物、图片等。
教 学 过 程 个性 修改
Step 1: Warm-up& Lead-in 1. Greetings. 2. Sing a song—Nice to meet you!（出示课件） 3. Revision.( 用所学知识创编对话；设计情境：朋友初次见面) Let students sing the chant on page 4.（出示课件） Then ask students to make a dialogue by using the sentences learned before. Teacher give a model first: S1: Hi! My name is... Nice to meet you! S2: Hello! I’m...Nice to meet you,too! S1: Let’s be friends. S2: OK! S1: Let’s shake hands./ Let’s share toys.... Divide students into four groups. Let them make a competition. 评价方式：教师评，学生自评，学生互评 Step 2: Presentation Listen and circle（呈现第一部分听力任务） T：John is making friends in his school. Let’s listen and find out how he make friends at school. Look and say T: Look at these pictures ,then tell me how you can be a good friend Look at picture1. How does Chen Jie do S1: Smile . T: Can you use “ smile” to make sentences S1: I smile. T: Look at picture 2. How does Mike do S2: Help . I help my friends. T: Look at picture 3. How does Sarah do S3: Listen. I listen and help. 3.Discuss and say. T: What else should friends do (讲解单词should的用法并做相关习题) Let’s have a discussion in your group and say them out. 4.Make your mind map and share it in class. T: Let’s make a mind map about making friends according to the discussion.(在纸上画出你的思维导图) Then share your ideas in class. Step3.Practice 1. Do a matching task. Disorder the word cards and the pictures on the blackboard. Let students do the matching task. （活动说明：教师将黑板上的单词卡片和图片顺序打乱，再请同学完成配对练习，奖励完成得好的同学。） 2. Choose the cards. Let students choose the cards of “friends, listen, I smile, I listen, I share, I help, I say hi , I keep my words”. If they choose “friends” or “listen”, they can get a prize. If they choose other words or phrase, they have to read them three times. Step 4: Extension Play a short video about how friends get along in different ages and evaluate their behaviors. （课件出示：不同年龄段的朋友之间相处方式的视频，让学生对他们的行为进行评价） S1:... S2:... T：There are many different ways of making friends and ways of getting along. But some are good ,others are bad. Good friends will give you strength. Bad friends will bring you bad mood and influence, or even make you commit a crime. So, we should make good friends and bring good things to friends.
作业 1. Read the words and the phrase. 2. Practice the sentences with your partners. 3.Make a survey about moved story of friends.
板书 设计
教学反思
第6课时
课时内容 Part C. Reading time ( 阅读课 )
上课时间 审核人
教材分析 What: 本语篇是一节简单有趣的故事课，故事内容围绕着Zoom和Zip的友情展开。故事以Zip的视角展开，从初次见面问好，友好善良，分享食物，一起玩耍，遇到困难互相帮助，倾听，最后Zoom 和Zip成为好朋友的故事。 Why: 复习巩固本单元的核心句型，拓展相关句型的用法，理解故事内容，学生能正确朗读和表演故事内容，培养学生树立正确的交友观。 How: 本语篇是一节故事类记叙文，故事板块是Zoom与Zip交朋友的故事，培养学生正确的交友观。学生除了复习巩固单词和句型：nice，share, listen with care, Hi, I’m.../ My name is.../ Nice to meet you等打招呼、交友的方式以外，还可以通过图片和上下文理解新单词和短语：new，food, play together, each other, hold 等。在教学故事语篇时，应采取多形式的阅读方式理解语篇，培养学生的分析思维，提升阅读能力。
教学目标 通过学习本课时，学生能够： 通过阅读趣味故事复习本单元所学语言，增加学生语言的输入，理解故事大意，掌握基本的学习技能，能通过图片和上下文理解新单词和句型：new，food, play together, each other, hold my hand；（学习理解） 听音、跟读、能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事内容，并简要评析Zoom的人物性格；（应用实践） 理解并表演故事内容，恰当运用故事中的语言。（迁移创新）
教学重 难点 教学重点： 学生能够理解故事内容，能通过图片和上下文理解新单词和句子：new，food, play together, each other, hold my hand。 教学难点：能看懂故事并表演故事内容，树立正确的交友观。
教具准备 故事主要人物的头饰、文具单词图卡、课件、音频、视频。
教 学 过 程
Step 1: Warm-up 1.Greetings. 2.Sing a song--Nice to meet you. Teacher: Let’s listen to a song. Sing the song together. Step 2: Pre-reading Look and predict T: Boys and girls, please look at the pictures of this story. Predict the main idea of this story.(课件出示问题) Q1: Who are they Ss: Zoom and Zip. Q2: Where are they S1: At school. Q3: What’s the story about school B.food C.making friends Step 3: While-reading 1.Listen to the recording and get the main idea of this story (看图片听录音找到故事的主题，确定预测的结果) 2.Listen again and find more details about this story. Q1: How do Zoom and Zip greet S2: Hi, I’m Zip. My name is Zoom. Nice to meet you. Nice to meet you too. Q2: What does Zoom do with Zip S3: Share food, play together, listen with care and help with each other.( 教师可根据课文图片去讲解生词的意思） 3.Listen the third time and find out: ①Which season is it in the story In summer(从图文到处都是鲜花和绿树和故事中Zoom 被蜜蜂蜇了这一细节以及ouch 这个单词可推断出此时正处于夏季） ②How do Zoom and Zip become good friends Please draw the story line. greet（smile, nice）→share food→play together→listen with care and help each other→become good friends 4..Read the story 再次播放故事，学生跟读，提醒学生注意语音及语调。 Teacher: Watch the story again. Read with it. 5.Read with your partner Teacher: Read the story freely. Step 4 After-reading 1.Role-play Teacher: Now, let’s act the story out. We’ll find the best pair. 2.Listen and number( 将图片的顺序打乱，进行重新排序) T：Zoom says hello to you, too. Let’s listen. Look at these pictures. You should number them with 1, 2, 3... according to what you hear. Teacher: Which picture is No. 1 What do they say Which is No. 2 What do they say What about No. 3 How about No. 4 3.Analyse the characteristics of Zoom and Zip. ①Please evaluate Zoom’s behavior ②Do you think he is a good friend ③What characters do Zoom and Zip have Step 5: Sum-up Think more：What should good friends do when we are in trouble or in success T: Good friends should share happiness and sadness. Friendship can be in blossom.
作业 1. Read the story after class. 2. Sing the song “friends” to your family. 3. Do a survey of your friends opinions about you.
板书 设计 Unit 1 Making friends Part C. Reading time greet（smile, nice）→share food→play together→listen with care and help each other→become good friends
教学反思

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