资源简介

《走月亮》第二课时教学设计
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中优美的句子。
2.在读中感受月下景色的美丽，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。
3.调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
4.体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河的感情，体会浓浓的亲情，激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。
二、教学重难点
重点：
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验。
难点：
充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
三、教学准备
多媒体课件（包括与课文相关的图片、音频等）
生字词语卡片
实物投影仪（用于展示学生的想象画）
四、教学过程
（一）复习导入
1.通过复习上节课学习的生字词语，引导学生进入新课学习。
教师：（面带微笑，走进教室）同学们，早上好！今天我们将继续学习《走月亮》这篇课文，一起感受月光下的美丽景色和浓浓的亲情。首先，让我们来复习一下上节课学习的生字词语。
（复习生字词语环节，学生积极参与，气氛活跃）
2.教师导读：
通过上节课的学习，我们知道了在月光照射下的农村的景色美丽极了，真是太令人向往了。请大家有感情的朗读1-5自然段。
（二）学习课文，理解课文内容
1.学生自由朗读课文：思考“我和妈妈都到过哪些地方”，并找出相关段落。
2.指名反馈。（四次）
3.深入理解。
（1）学习第四自然段
（幻灯片出示）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣。
①学生说出喜爱的画面的原因，教师引导学生用文中的句子表达出来。
看到：溪水 鹅卵石
闻到：花香
想到:洗衣裳 做小船
（教师板书）
师：香味在流，月光在流，怎么可能？
生：因为月光照着小溪、花草，给他们镀上了银光。溪水流动着，月光也随着流动。/月光照在小溪里，花瓣掉进小溪，月光照在花瓣上，散发着花香，溪水在流动，花瓣在流动，月光也在流动。
师：多迷人哪！（学生读）
②理解“抱”。
师：（用高兴的语气读读）哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！你是怎么理解的？
生：卵石间有许多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水紧紧地抱着月亮，好像妈妈抱着我一样。
③多种方式朗读。
师：多温暖呀！多幸福呀，这应该用喜悦的语气读读。（整体读，男生读，女生读）
（2）用自己喜欢的方式读第6自然段，边读边想象画面。
①学生交流自己印象深刻的画面，或朗读、或描述、或结合生活体会谈感受。
②全班交流，指导朗读
预设1：秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……
点拨：调动听觉想象你听到的声音，朗读时读出月光下和阿妈在一起的快乐。
预设2：（出示句子）在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。
点拨：结合生活经验，发挥想象并描述。秋天，果园里一派丰收的景象，硕果累累，果香四溢，沟水欢唱……朗读时表现出丰收的喜悦，语调上扬。
预设3：（出示句子）春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜，栽上水稻。
点拨：这一句是作者由眼前的稻田联想到的。种油菜、栽水稻、找兔草、吹蒲公英等一幅幅画面切换，能充分联想到人们辛勤劳作、丰收在望的景象。
……
③此时你会带着怎样的情感都这句话：啊，我和阿妈走月亮.......
④师总结：我们一边朗读一边结合自己的生活体验，展开想象，读着文字仿佛看到了作者描绘的画面，听到声音，闻到味道，带给我们丰富的体会和感受，既感受到了丰收的喜悦也体会到了浓浓的亲情。
4.课文为什么反复出现“我和阿妈走月亮”？
明确：课文反复出现“我”和阿妈走月亮”，充分表达了“我”和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情。
5.伴乐朗读，品味语言美
（1）请学生分段朗读课文，其他同学评价，教师加以指导。
（2）播放轻柔的音乐，把学生带入一种夜晚般的意境，更自然地融入课文内容。
（3）激发表达欲望，让学生有感而发的谈感受，培养说话的能力。
6.以画促学，自主探究
（1）学生展示自己画的想象画，并介绍画了什么课文内容，为什么喜欢这些内容。
（2）请学生到讲台前展画，并配图朗读相关课文内容，再谈谈自己的感受。其他同学评价并与展画的同学交流。
（3）让学生分享自己欣赏过的美丽夜景和与妈妈在一起的幸福时刻。
（三）扩展阅读，延伸感悟
1.学习与课文内容相似的课外阅读材料《月亮来大海做客了》、《盼雨》，让学生任选一篇谈感受。
（四）总结与作业
1.总结全文：回顾课文内容，总结“我”与阿妈在走月亮过程中所见、所感、所想。
2.布置作业：
有感情地朗读课文，背诵课文中的优美段落。

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