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教 学 设 计
课题 2.1 认识自己 课时 第1课时
课时 目标 【目标】1.通过“我的自画像”活动,明白正确认识自己的重要性,积极主动地认识自己。 2.通过探究与分享活动,掌握认识自己的途径和方法,学会正确对待他人的评价。 3.通过小组合作探究,增强认识自我、完善自我的意识,养成良好道德品质。 【重点】正确认识自己的意义；通过他人的评价来认识自己。 【难点】认识自己是一个过程。
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
合理 引入 【生活观察】教材第9页。 问题：1.你对自己了解多少 你的自画像被同学猜出来了吗 2.为什么我们要正确认识自己 提示：1.①我知道自己的身高、体重，知道自己典型的相貌特征，也知道自己有时候很害羞，有点胆小。 ②我的自画像被同学猜出来了，因为我独特的体型特征，同学们一下子就能认出我。 2.人贵自知。正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。 【归纳总结】知识点1：正确认识自己的意义（重点） 正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。 通过生活观察的感悟，让学生能够在生活经验中观察、感悟、反思、总结。“我的自画像”活动,明白正确认识自己的重要性,积极主动地认识自己。
核心 任务 任务一：【教材深挖】每个人的生活都离不开他人和社会，学会理解、宽容和善待他人，是我们做人的基本品格。我们只有学会理解、宽容和善待他人，学会与人交往，融入集体和社会当中，才能更好地发展自己。 【用典释义】教材第9页的“知人者智，自知者明”出自《道德经》，意思是能了解他人的人是智慧的，能了解自己的人是聪明的，启示我们要正确认识自己。 【归纳总结】知识点2：正确认识自己的途径 1.通过对自我的全面分析（各个方面的综合性分析）来认识自己 (1)生理状况：可以从身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己。 (2)心理特征：可以从性格、气质、能力等心理特征来认识自己。 (3)社会关系：可以从自己在家庭或班级中的角色等社会关系中来认识自己。 【特别提醒】对自我进行全面分析是认识自己的重要途径，要正确认识自己，我们必须做一个有心人，经常反省自己在日常生活中的点滴表现，找出自己的优点和缺点，对自己作全面客观的评价。 任务二：教材第10页 探究与分享。 问题：1.不同的人对“我”的评价各不相同，究竟哪一个才是真正的“我” 2.“我”该如何对待这些评价 提示：1.不同的人由于立场不同、对“我”的期待以及看待问题的角度不同，会对“我”产生不同的评价。这些评价虽各不相同，但都在一定程度上反映了我的一些特征，这些特征共同组成了真正的“我”。 2.我们要客观冷静地对待这些评价，既不盲从也不轻视。 【教材素材链中考】(2023·江苏扬州中考) 我的烦恼数学老师说我思维敏捷，语文老师认为我学习用功，男同学认为我骄傲自大，女同学说我！性格外向，妈妈却说我性格内向………
面对他人对“我”的评价，应 ( A ) A.客观分析 B.故作姿态 C.照单全收 D.置若罔闻 解析:A.客观分析( ) B.故作姿态：要重视他人评价(×) C.照单全收：属于盲从(×) D.置若罔闻：属于忽视(×) 命题分析：本题材料和设问选自教材第10页探究与分享。选取校园生活创设真实情境，贴近学生生活，关注青少年健康成长，这是中考常见命题方式，让学生在选择中培养良好的品德，真学真懂，学会健康生活。 【归纳总结】知识点2：正确认识自己的途径 2.通过他人的评价（来自同学、老师、父母等第三方的评价）来认识自己（重点） (1)他人评价的重要作用：他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。 (2)正确对待他人的评价： ①正确对待他人的评价是走向成熟的表现。 ②我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。 3.在生活实践中认识自己 学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。 【教材深挖】人类的发展史是一部实践的历史，人们通过不断地实践来探索世界、认识自我、积累知识和技能。实践是检验真理的唯一标准，也是认识自我的重要途径。 【格言警句】一个真认识自己的人，就没法不谦虚。谦虚使人的心缩小，像一个小石卵，虽然小，而极结实。结实才能诚实。——老舍 【归纳总结】知识点3：认识自己是一个过程（事情进行或事物发展所经过的程序）（难点） 随着年龄的增长、知识的积累、视野的开阔，我们对自己的认识逐步深入。在这个过程中，我们不断发展自己、完善自己。 【教材深挖】认识自己是一个持续不断的过程。随着时间的推移和经验的积累，我们的身体、能力、优缺点等方面都会发生变化。我们需要时刻保持警觉，不断反思自己，并逐步改进和提高自己。只有这样，我们才能不断成长和进步，实现自己的人生价值。 任务三：教材第11页，方法与技能——解读 本栏目向我们介绍了正确对待他人评价的方法和技巧，目的是引导我们用理性的心态面对他人的评价，逐步走向成熟，尤其是面对我们不愿听到的评价和带有贬义的评价时，更需要用恰当的态度和方法去处理。 【归纳总结】知识点4：如何正确对待他人评价 ①用心聆听。心怀感激之情，感谢他人帮助我们更清楚地认识自己；悉心听取他人对自己的看法，重视他人的评价，不过早下结论。 ②勇于面对。在他人的评价中，有些是我们不愿听到的，但当我们有足够的勇气面对这些评价时，不仅能够更好地看清自己，而且可以不断地提升自己。 ③注重沟通。当他人的评价与我们的自我评价不同时，我们可以主动与对方沟通交流，了解他们评价的缘由，从而更好地理解他人的评价，全面理性地认识自己。 ④理性对待。有时他人的评价是对我们的过分吹捧或人格贬损，这样的评价也许不能真实地表明自己究竟是一个什么样的人。我们可以经过理性思考后平静地拒绝，不让这样的评价影响自己。 教材用典释义，让学生能够在学习过程中养成学科融合的习惯。 通过探究与分享，让学生在思考与讨论中总结已发现、已感知到的知识，并碰撞产生新的认知，从而更好地接受新的知识。 通过探究与分享活动,掌握认识自己的途径和方法,学会正确对待他人的评价。 通过小组合作探究,增强认识自我、完善自我的意识,养成良好道德品质。
当堂检测 考查点1：正确认识自己的意义 典例1：成功，从某种意义上说是寻找的艺术，在奋斗的路上，你若能看清自身的条件和特点，找到适合自己奔跑的那双鞋，也许就成功了一半。这蕴含的道理是 ( D ) A.正确认识自己就能成功 B.每个人都有自己存在的价值 C.增强自我意识就能认清自己 D.准确把握自己的禀赋和特性很重要 【解析】题干材料强调了正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，D 当选。A夸大了正确认识自己的作用，错误。B观点正确，但不符合题意。C中“就能”说法绝对，增强自我意识有助于认识自我。 【方法技巧】理解类选择题 试题特点：这类试题往往通过背景材料(引文、事例、图表等)考查我们对理论观点的理解能力或对某现象、某问题的认识能力(认识前因后果、来龙去脉、发展趋势等)。 解答方法：解答此类试题，一般按照以下步骤进行。 第一步，认真审读材料，准确把握题干所述观点的精神实质或明确所述事例、现象属于哪个方面的问题； 第二步，对接与上述观点或问题相关的知识点； 第三步，严格根据题干指向，结合所学知识，遵循一致性和直接性的原则对题肢作出判断。 典例2：“做人最重要的，其实就一点，把自己给搞清楚了。搞清楚自己的性格和情绪，搞清楚自己的理想和志向，搞清楚自己的局限和弱点，搞清楚自己的品味和兴趣，搞清楚自己的认知体系和价值体系。”搞清楚自己，有助于 ( B ) ①促进自我发展 ②促进与他人的交往 ③让自己变得十全十美 ④增强对自己的信心 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 【思路引导】解读引文内容：强调正确认识自己→联系所学知识：正确认识自己的意义→排除错误题肢③→得出答案B。 考查点2：正确认识自己的途径 典例3：进入青春期，小慧越来越关注自我，在意周围人对自己的看法。班主任老师说小慧是负责任的班干部，同学却说她是爱打“小报告”的人；邻居说小慧是勤快的孩子，妈妈却认为她很懒。小慧无法确定哪个才是真正的“我”。她为此感到困惑，向好友小龙、小刘咨询。 小龙说：“走自己的路，不用在意他人评价。” 小刘说：“他人评价是我们认识自己的一面镜子，他人评价宜照单全收。” 请你判断小龙和小刘的观点，并简要说明理由。 【解析】解答本题，首先需要我们对题干材料中的观点进行判断，然后运用教材知识说明理由。仔细审读题干材料，可知小龙和小刘的观点都是错误的，理由应该围绕如何面对他人的评价进行分析，具体可从要客观冷静，既不盲从也不轻视等方面回答。 【参考答案】小龙和小刘的观点都是错误的。理由：他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。正确对待他人的评价是走向成熟的表现。我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。 【方法技巧】判断说理题 试题特点：判断说理题的情境一般有生活情境、社会现象、国家政策等类别，设问分为判断正误、说明理由两部分，重点考查学生是否具有正确的价值观，是否能对所学知识正确理解和运用，以及观察、分析、解决问题的能力，是一种介于材料分析题和辨析题、评析题之间的题型。 解答方法：(1)判断正误。领悟情境主题，结合所学知识判断情境中的言行是否符合教材中的观点。 (2)分析理由。这是判断说理题的重点。首先，通过深入分析情境，充分认识和理解情境内容。其次，分析情境内容与哪些教材知识有关，回归教材。最后，将二者结合起来，组织答案，注意运用学科知识，使用学科术语。 通方法，解题指导，重难点突破。 通过典型案例的分析讲解，让学生学会解题，能够自主分析，掌握答题技巧，培养思辨能力。
课堂总结 *关于认识自己的误区* 误区1：青少年认识自己没有多大意义。(×) 误区辨析：(1)人贵自知，认识自己很重要。 (2)正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。 误区2：当局者迷，旁观者清，自我评价不如他人评价客观，所以我们只有通过他人评价才能正确认识自己。(×) 误区辨析：(1)我们可以通过对自我的全面分析来认识自己，包括生理状况、心理特征和社会关系等方面。 (2)我们也可以通过他人的评价来认识自己。他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。 (3)我们还可以在生活实践中认识自己。学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。 易错易混知识点的强调与总结，再次突破重难点，课堂小结与课后思考同步落实。
板书设计 梳理思路，核心重点可视化
作业布置 巩固重点， 分层思考，针对性强。
教学反思 一课一思

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