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必修上册第二单元第四课 说课稿
说教材
《喜看稻菽千重浪—记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》、《心有一团火，温暖众人心》、《“探界者”钟扬》是统编版高中语文教材必修上册第二单元第四课，这是三篇人物通讯。本课必修课程“实用性阅读与交流”任务群。《喜看稻菽千重浪—记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》这篇人物通讯全面地记叙了杰出的世界级农业科学家袁隆平的优秀事迹和重大成果。他志向高远，开拓奉献，品格高尚，富有创新精神和坚韧不拔的意志。《心有一团火，温暖众人心》是一篇人物通讯，记述了普通售货员张秉贵不平凡的事迹，他热情周到的服务温暖了顾客的心。《“探界者”钟扬》这篇人物通讯则展现了一位杰出的科学家对“生命的高度和广度”的不懈探索。本单元的人文主题是“劳动光荣”。学习本篇课文不仅让学生了解人物通讯的特点，学会写好人物通讯，同时，需要思考劳动的价值，劳动的意义，从中汲取人生的教益。
二、说学情
高一学生已经接触过人物通讯这类文体，对这类文体的概念、特点已经有所了解，但要想深入分析还有一定的难度，因此，教师需要调动学生学习的积极性，激发他们的阅读兴趣、欣赏新闻的热情，指导他们把握相关知识，加深和扩展认知。由于生活水平的提高，部分学生对待劳动本身有着不正确的看法。通过本单元的学习，可让学生深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，形成正确的劳动观念。
三、说教学目标
根据课程标准的要求，结合本课的特点以及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：
语言建构与运用：把握人物通讯的写作特点。
思维发展与提升：体悟典型事件、细节描写的魅力以及结构特点。
审美鉴赏与创造：体会三位劳动者的高贵品质中表现出的情感美和本课的结构美。
文化传承与理解：深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，形成正确的劳动观念，自觉继承和发扬中华民族尊重劳动、热爱劳动的美德。
四、说教学重难点
教学重点：分析探究三位劳动者精神品质，形成正确的人生观和价值观。
教学难点：学习掌握人物通讯的写法。
五、说教法、学法
教学应坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，尽可能发挥学生学习的能动性和主动性，培养学生独立思考的能力，调动学生学习积极性，因此我准备采用的教法是引导法、讲授法、提问教学法、点拨法、主问题教学法。
学生学习方法上倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体包括小组讨论法、自主探究法、圈点法，将课前预习、课堂探究、课后练习贯穿本课的学习中。
六、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将本课将分两个课时进行。具体教学过程如下：
第1课时：把握文章内容，梳理人物事迹，通过分析典型事件和细节描写，体会人物精神品质，深入体会“劳动最光荣、劳动最伟大”的思想。
环节一：新课导入
以他人对三位劳动者的评价，同学们进行文字和人物的匹配，从而引出袁隆平、张秉贵以及钟扬三位优秀劳动者。
学生从他人的评价中，可以大概了解三位劳动者，从而激发学生的阅读兴趣。
环节二：自主学习
了解文体相关知识
读课文，利用词典等工具梳理字词，初步感知文本。
环节三：研读文本，合作探究
结合人物通讯的特点，思考袁隆平、张秉贵和钟扬为什么可以成为人物通讯的主角？
小组合作，完成袁隆平的研究杂交水稻的历程图（时间、事件），并分析出袁隆平的精神品质。并找出张秉贵和钟扬的典型事件，分析他们精神品质，完成以下表格。
张秉贵 典型事例 精神品质
钟扬 典型事例 精神品质
3、在三篇人物通讯中，用做批注的形式找出给你留下深刻印象的人物细节描写，并且分析这些细节描写的作用。
环节四：对比探究
袁隆平、张秉贵、钟扬，他们三个人的工作岗位各不相同，但在他们身上却体现着许多共同的精神品质。请简要概括一下他们具有哪些共同的精神品质。试找出现实生活中这样的劳动者。
环节五：总结
袁隆平不断科学探究，引领创新；张秉贵作为一名售货员，全心全意为人民服务，在平凡的岗位上取得不平凡的成就，温暖了几代顾客的心；钟扬在不同的领域做出了杰出的成就。以上三位都是杰出的劳动者，他们以高度的责任心和奉献精神，在不同的岗位上辛勤劳动与创造。我们应该学习他们的崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的美德。
说作业
同学们可以通过观察我们身边的劳动者，选择典型事例，表现人物的精神特点，在恰当的段落有适当的细节描写,写一段文字。
八、说板书
劳动者
典型事件 细节描写
精神品质

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