资源简介

7 两 件 宝
课前预习
　　同学们,学习这一课要掌握:
1.认识11个生字,会写“会、工、也、又、才”5个生字,认识禾字旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,说一说两件宝指的是什么，它们能做什么，激发学生动手动脑的积极性。
　　学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
读文识字
1.读一读课文,边读边画出生字新词,借助拼音认一认。
liǎnɡ jiàn zuò ɡōnɡ bàn bú dào chuànɡ zào
两 件 做 工 办 不 到 创 造
我会写生字
相信你会写得既正确又漂亮。
我会组词说句子
3.例:工——工作——爸爸每天工作很辛苦。
才——　　　　　 ——　　　　　　　　　　　　　　　。
说一说
4.这篇课文中所说的两件宝指的是什么，它们能做什么？

教学设计
【教学目标】
1.认识11个生字,会写“会、工、也、又、才”5个生字,认识禾字旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,说一说两件宝指的是什么，它们能做什么，激发学生动手动脑的积极性。
【教学重点】
理解课文内容,朗读课文。
【教学难点】
　　说一说两件宝指的是什么，它们能做什么，激发学生动手动脑的积极性。
【教学准备】
1.生字词卡片。
2.多媒体。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识11个生字,会写“会、工、也、又、才”5个生字,认识禾字旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、谜语导入,激发兴趣。
1.师：这节课老师带来了两则谜语，聪明的你们动动脑筋，猜一猜吧！
①摇钱树，两枝杈，每个杈上五个芽，常摇常开金银花，要吃要穿全靠它。
②司令部里住首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。
③学生猜谜，揭晓谜底，分别是手和大脑。
2.板书课题,读课题。
师:双手和大脑是我们必不可少的好朋友，所以，我们称它们为“两件宝”。齐读课题，学习生字“件”。
二、初读课文,认识生字。
1.教师范读全文。
2.请同学们借助你们的拼音朋友自由朗读课文,注意读准字音。(教师巡视,注意个别指导。)
3.认识生字。师:这些生字你认识了吗 谁愿意读给大家听一听 其他同学注意听他读得是否正确,读正确了你就跟着他读一遍,读错了,你就帮他纠正一下。
4.带拼音读。
5.去拼音读。
6.读词语。
7.认识部首“禾字旁”。拓展带有“禾字旁”的字。
三、指导书写。
师:词语会读了,让我们再来看一看需要写的字。出示课件，让学生观察,想想怎样写好这些字。
1.学生观察,师生交流。(结合课件)
①会:撇捺书写要舒展，注意撇折书写要端正。
②工:第一笔横要稍短些，第二笔横相对较长，是长横，注意笔画占格位置。
③也:第一笔横折钩，横向右上稍倾斜，竖弯钩要舒展，字形要端正。
④又：撇捺书写要舒展，收笔在同一高度。
⑤才：注意第三笔是撇，要与“寸”区分。
2.学生写字,老师巡回指导,注意提醒学生写字姿势。
3.选出写得较好的字,幻灯片展示,师生评价,纠正完善。
四、再读课文,整体感知。
师:字词难不倒大家,谁想接受老师的读课文挑战？
1.学生读课文,师生评价。
2.读了课文，你懂得了什么
让学生畅谈收获,师生一起梳理出文中双手和大脑的作用。
3.质疑问难:读了课文后，你还有疑问吗
4.学生尝试提问题,师生合作解答。
【板书设计】
7 两件宝
两件 做工 办不到 创造
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,说一说两件宝指的是什么，它们能做什么，激发学生动手动脑的积极性。
【教学过程】
一、复习导入。
师:上节课我们一起读了课文并学习了字词，请同学们读一读字卡上的词语。
指名读词，读准字音。
指名朗读课文，回顾全文。
理解文本。
1.朗读课文。
①课文一共有几句话？请同学分别来读一读。
②指名分句读课文。
③你知道人的两件宝是什么吗？它们都有什么用处？
④学生结合课文回答。
2.自由表达。
①我们的双手用处可大了，请同学们说一说，双手都可以帮助我们做什么？
②各行各业的人们都用双手做了许多不平凡的事：老师用手（ ），医生用手（ ），警察用手（ ）。
③大脑又能帮助我们做什么呢？
拓展思考。
①这两件宝用处都这么大，如果我们做事只用它们中的一个，可不可以呢？为什么？
②学生发表自己的意见，用动作演示。
三、感悟“创造”。
1.通过同学们的表达和演示我们知道了，用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，事情也是做不了。那同学们，我们的手和脑该怎样使用才好呢？课文中已经给出我们答案了。
2.学生读课文：用手又用脑，才能有创造。
3.讲“创造”小故事，体会手脑并用的好处。
4.带着理解朗读全文。
四、指导背诵。
1.让我们用这篇课文，时刻提醒自己，要动手又动脑，做一个聪明好学、乐于创造的孩子。我们一起来背一背这篇课文吧。
2.给出背诵提示：人有　　, 和 。 会 ， 会 。 不用 ，事情 。 不用 ， 。 又用 ，才能 。
3.去提示背诵。
五、布置作业。
　　下课后,再好好地把课文背给爸爸妈妈听，好吗
【板书设计】
两件宝
用手又用脑，
才能有创造。
【教学反思】
示例:上课之初通过猜谜语，激发学生的学习兴趣。在学习过程中，引导学生多次进行朗读,通过朗读领悟课文内容，充分发挥读书的作用,引导学生读懂课文,在自读自悟中感受课文的内涵。引导学生联系生活实际,说一说手、脑的作用，帮助学生理解文本。其次,引导学生根据提示进行背诵，给学生一定的背诵支架，学生在理解文本的基础之上，做到熟读成诵，深入理解课文所蕴含的道理。
【相关链接】
学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。 ——爱因斯坦
我平生从来没有做出过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。 ——爱迪生

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