资源简介

课时教学设计
课题 《挑战第一次》第一课时
教学内容分析 《挑战第一次》是人教版小学二年级下册《道德与法治》第一单元的课文，本单元的主题是“让我试试看”。《挑战第一次》一课，侧重引导学生体验挑战带来的成长，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。本课主要由“挑战第一次”、“我还想试”、“我们一起来挑战”三个主题构成，“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义；“我还想试……”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件；绘本《小马过河》故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析问题的能力。
2.学情分析 新课标指出，让学生树立生命安全与健康意识，形成积极的心理品质，具有抗挫能力和自我保护能力。二年级的学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇心，愿意尝试新鲜事物。但学生中存在两种倾向性：一种是什么新鲜的事情都不愿意尝试，缺少探索的精神与勇气；另一种是总喜欢冒失地去做一些事，不顾后果。造成这些状况的原因是多样的，由于年龄较小，他们天性单纯，加上生活阅历不够丰富，在面对挑战时，不知道如何辨别好坏。因此，引导学生懂得判断哪些事情可以尝试，哪些事情不可以尝试，就成为了我们教学的难点。同时也要鼓励班级里的特殊学生勇敢地说出自己的挑战第一次，鼓励他们不要害怕失败，要勇于尝试和挑战。
3.目标确定 1.回顾与分享自己生活中“第一次”的体验，发现“挑战自我”对成长的意义。 2.学会理性辨析生活中的挑战。
学习重点难点 重点：引导学生感受挑战带来的成长体验，具备敢于挑战的勇气，养成敢于尝试的习惯。 难点：引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，注意尝试的条件。
5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：观看视频，导入新课教师活动 导语：同学们，你们都喜欢看挑战类的电视节目吗？（喜欢）让我们来看一段似乎不可能完成的挑战视频，播放《挑战不可能》片段。 师:看了这个视频,你们有什么感想 生自由回答。 师:看来大家对挑战都有不同的体会，我们每个人都会经历挑战，而且不止一次，在以后的人生中也会有无数的挑战在等着我们，今天我们就来学习第一课《挑战第一次》。 （板书课题）学生活动 1.学生观看视频 2.自由回答观看《挑战不可能》视频片段的感想。设计意图：《挑战不可能》的视频片段，吸引学生的眼球，贴近本课主题，对视频进行提问，自然导入新课。环节二：说说我的第一次教师活动 过渡语：生活中有很多第一次，每个第一次都是一次挑战。第一次能带给我们什么呢 我们先来看这些同学的第一次带给了他们什么。 （播放学生挑战第一次的视频） 师：那同学们你们的第一次挑战又是怎样的呢？现在让我们小组合作，在小组里说一说自己的挑战第一次。 （鼓励班级里的特殊学生勇敢地说出自己的挑战第一次，鼓励他们不要害怕失败，要勇于尝试和挑战。） 教师小结：生活中有很多第一次，第一次都是挑战，带给我们成长与惊喜。面对挑战，相信你自己，说一句我能行！ （板书：我能行）学生活动 1.学生观看同学挑战第一次的视频 2.学生小组合作，在小组里说一说自己的挑战第一次。 （1）请小组长做好组织，4个人按照编号轮流说，要说出简单的过程和你的感想。 （2）学生小组说 （3）课堂展示（请一个组的小朋友轮流说一说自己的第一次。）学生大声来汇报，端坐认真听。 　同学互评：xxx同学，他（她）的声音洪亮，第一次的过程说得清楚，如果他（她）xxxx就更好了。 设计意图：以“我”的第一次为切入点，引导学生回忆自己的第一次，体会第一次尝试、挑战带给自己的经验和感受，激发学生挑战的信心和勇气。环节三：敢于尝试有勇气教师活动 过渡语：小朋友们在挑战的过程中总会遇到困难，这不，有一匹小马也遇到困难了。 看小马过河的故事视频。播放小马过河故事视频一。 师:同学们，如果你是小马，遇到了这样的困难，你会怎么选择？ Ppt出示 1.听牛伯伯的话，趟过去 2.听小松鼠的话就此放弃。 3.寻求妈妈的帮助。 师：是啊，咱们同学们都选择寻求妈妈的帮助，所以同学们，你们遇到什么挑战的时候才需要寻求大人的帮助呢？是的，当我们面对困难的时候，面对危险的时候，面对自身的能力不能够的时候，都需要大人的帮助。那接下来让我们来看看小马到底是怎么选的呢？ 播放小马过河视频二。 师：同学们，故事看完了，你们说说小马挑战成功了吗？他的秘诀是什么呀？ 师总结：同学们都是善于思考的好孩子，是啊，凡事都要自己亲身尝试，勇敢面对，不畏惧，还要学会寻求别人的帮助，这样才能得到更好的成长，才能有更多的收获。 （板书：要勇敢 寻求帮助）学生活动 1.看小马过河的故事视频一，小马遇到了怎样的困难，他会怎么选择，学生辨析思考。（同学交流） 预设生1：小马应该听牛伯伯的话，趟过去 预设生2：小马应该听小松鼠的话就此放弃。 预设生3：小马寻求妈妈的帮助。 2.看小马过河视频二，说说小马挑战成功了吗？他的秘诀是什么。（学生自由回答） 预设生1：我认为小马很勇敢，他敢于尝试。 预设生2：对于别人给的建议，我们一定要多加分析，想一想是否说得有道理。 预设生3：要学会寻求别人的帮助。设计意图：设计意图：通过《小马过河》的两段视频，引导学生在情境中，引起学生的思考，启发学生思考小马挑战成功的秘诀——要勇敢，要敢于尝试。环节四：挑战不盲目教师活动 过渡语：同学们，听了小马的故事，大家是否对挑战第一次已经充满信心，甚至跃跃欲试了呢，我们每个人都喜欢尝试新鲜事物，你还想挑战哪些事儿呢？ （1）请同学们小组内合作说一说你还想挑战什么，小组长把大家的挑战内容记录在苹果卡片上。 （2）小组展示。请小组长把苹果卡片贴在黑板上。 （3）同学们想挑战的事真的很让人向往，也很有意思。现在，请大家在小组里对小组成员刚才提出的想尝试的事进行一下分类。比如哪些事情，需要大胆试 哪些事，不能试 哪些事，有人帮着可以试 然后，说一说这样分类的理由。学生在小组里充分地说，然后分组汇报。 大家各抒己见，讨论的结果都非常深刻而又有意义，我们在面对挑战的时候，就是要这样仔细分析，才能增加成功的几率。 （板书：会分析） 那老师发现有一名同学他的挑战项目是想捅马蜂窝，大家觉得这个挑战可以尝试吗？（课件出示捅马蜂窝的图片，学生交流） 预设生：捅马蜂窝特别危险，不可以尝试。 师：那是否真的像大家说的那样呢，让我们一起来看看捅马蜂窝的后果。 （出示图片） 教师小结：同学们，原来并不是所有的事情咱们都能尝试，有些事情可以大胆试，有些事情，需要大人的帮助，有些事情不能试，因为很危险。看来啊，面对挑战，我们不仅要学会选择，更要不盲目，不能贸然尝试。 （板书：不盲目 学会选择） 小结：同学们，面对挑战，我们需要一点信心，需要一点勇气，还需要一点智慧，那么，请带着智慧、勇气、信心，完成你们的下一次挑战吧！预祝大家挑战成功！学生活动 学生合作探究，明辨导行： 1.小组合作交流自己想挑战的事情，小组长记录在苹果卡片上。 2.小组展示，组长将苹果卡片贴到黑板上。 3.对挑战进行讨论分类，并说说分类的理由。学生分组汇报： 小组1: 我们认为很多学习上的事情都可以大胆尝试，这样可以发现不一样的学习方法。 小组2:关于自己生活中的一些没有危险的事都可以大胆尝试，如做一些家务，在小区的超市里买点东西。因为这些是我们可以做到的，做一做也可以让生活更有意思，前提是保证安全。 小组3：如果爷爷奶奶家比较远，最好不要自己一个人去。如果一定要尝试一个人去，刚开始可以让爸爸妈妈跟在后面，等确信自己可以明白无误地认路了。而且路上不会遇到危险的情况下，才可以自己独自去。当然，去之前还要征得爸妈的同意。 小组4:下腰、 前滚翻、游泳这样有危险性的活动，不能单独一个人试，要有大人在场指导的情况下去试。 学生观看捅马蜂窝的图片，思考老师提出的问题，学生交流。 预设生1：捅马蜂窝非常危险，会受到伤害，不可以尝试。 预设生2：有些挑战不可以贸然尝试，我们要学会选择。 ......设计意图：这个环节，旨在引导学生明确那些事情可以尝试，哪些事情是不可以尝试的，为第二课时的教学“我们一起来挑战”做铺垫。
板书设计 挑战第一次 我能行 要勇敢 寻求帮助 会分析 不盲目 学会选择
7.作业与拓展学习设计：课后作业 请同学们课后搜集亚运会中挑战成功的事例，并将这些事例讲给爸爸妈妈听一听
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明 结合2023年举办的杭州亚运会，布置学生作业，激发学生搜集挑战自我的运动员事例。
教学反思与改进 ：本节课围绕教学目标而设计，突出重点，有措施，突出难点，有策略。但是有些环节不够新颖，无法完全激发学生的学习兴趣，没有调动起全部学生的积极性，应该更加注重情境的设置，可以借助笑脸和贴纸的形式奖励学生。多让学生讨论，同时个别环节学生说得比较多，可以让学生写一写，写下自己的收获，给自己制定一份挑战书等。
学习评价设计 本节课，在老师的引导下，学生明白了勇于挑战的重要意义，同时学会了明辨避免怯懦与鲁莽两种倾向，结合生活事件，发展好“勇敢”这一德行。 通过以下表格，让同学们完成本课的“鼓起勇气向前冲”课堂任务评价单，学生互评，老师给出指导性建议。 “鼓起勇气向前冲”任务评价单想挑战的事可能遇到的困难挑战方法同学点评教师点评
课时教学设计
课题 《挑战第一次》第二课时
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等） 本课是二年级下册《道德与法治》第一单元《挑战第一次》的第二课。教材包括了“我的第一次”、“我还想试……”以及“我们一起来挑战”这三个活动主题。这些内容贴近学生的生活实际，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨生活中哪些事情是可以挑战的，辨析鲁莽和勇敢之间的区别。在现场挑战之后，增强学生自我挑战的积极体验，从而坚定学生勇于挑战的品质。在第一课时中，孩子们分享回顾了自己挑战“第一次”的经验，明白了哪些事是可以挑战的，初步体会了挑战对于成长的重要意义。在第二课时中，将重点放在引导学生学会挑战的多种方法，鼓励学生善于把做错的事情、做不成功的事情都作为宝贵的成长财富，从中获取成长资源。
2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等） 新课标指出，加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。二年级的学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇心，愿意尝试新鲜事物。但班级里的学生大多数都是独生子女，在家里享受“公主”“王子”般的优渥待遇，能够单独应对挑战的机会不多，独立处理问题的能力不强。所以把帮助学生解决敢于尝试的内在动机作为本课时的目标之一，帮助学生勇敢地迈出第一步。除此之外，由于学生在日常生活中获得的表扬较多，常常会输不起，因此，如何让学生勇于尝试，正确面对失败与挫折，就成为了我们的教学重点。
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标） 1．情感态度价值观目标：体验挑战成功的喜悦，做一个敢于挑战的人。 2．能力目标：提高学生解决问题的能力，懂得运用恰当的方法去挑战不同的事情。 3. 知识目标：掌握挑战的方法，敢于挑战、善于挑战，明白尝试和练习的重要性。
4.学习重点难点 重点：引导学生感受挑战带来的成长体验，具备敢于挑战的勇气，养成敢于尝试的习惯。 难点：让学生明白，挑战其实并不难也并不可怕，克服畏惧心理。
5.学习活动设计 教师活动学生活动活动一：视频激趣，导入新课教师活动 1.设置悬念：同学们，有一个五岁的小朋友，要在30秒内算出13个三位数的和。你们觉得他能成功么？ 2.播放视频《5岁小男孩挑战“最强大脑”》。 3.师：他成功了吗？你觉得他怎么样？如果是你，你能挑战成功吗？ （课件播放视频）。 师：看完视频，同学们有什么感受？如果是你，你能敢于挑战吗？学生活动 学生观看视频。 看完后，请学生谈感受。 设计意图：导入环节通过观看《5岁小男孩挑战“最强大脑”》的视频，引起学生对本课学习的兴趣，激发学生自我挑战的欲望。活动二：多挑战，多练习，大家一起来挑战教师活动 1.游戏：最强大脑 游戏步骤： （1）接下来会给你们2分钟时间记住有关十二生肖的成语，2分钟后，我们一起来比一比谁记得最多！ （2）展示有关十二生肖的成语并开始倒计时。 （3）2分钟以后请同学自己口头背诵成语，计算自己成功记住了几个。 （4）学生进行举手口头背诵展示，评选出参与的学生中背出成语最多的三位，授予“最强大脑”称号并颁发礼物。 2.小采访：你为什么会记忆这么快呢？ 3.老师总结归纳：看来啊，在平时生活中的尝试和积累在关键时刻能发挥大作用呢！同学们，多尝试，多练习，这两大法宝是帮助我们挑战成功的秘密武器！（板书：多尝试 多练习）接下来，让我们再来玩一次“最强大脑”的游戏吧！第一次游戏无论你是成功还是失败，都给你带来了宝贵的经验和方法，相信这一次你们一定能够超越原先的自己，获得更好的成绩！准备好了么？开始挑战！ 师过渡：有了第一次挑战的经验，老师相信第二次挑战的结果一定比第一次要好很多！接下来，让我们拿起“多尝试”和“多练习”这两件武器，帮助课本第六页的三个小伙伴们去消灭他们的问题吧！ 4.展示课本材料： （1）花花想要学习游泳，但是又怕水太凉。 （2）玲玲想减少看电视的时间，但是又怕控制不住自己。 （3）浩浩想在大家面前唱歌，但是又怕自己唱不好。 5.看到他们三个愁眉苦脸的样子，我相信善良的同学们一定很想帮助他们。你们会对他们说些什么呢？和小组内同学一起合作，从以上三条烦恼中任选一条，讨论一下你有什么话想对他说？ 6.有了你们的鼓励和安慰，他们三个重新鼓起了勇气，瞧，花花已经在游泳池里开心地玩水了；玲玲听取了你们的建议，慢慢地爱上了阅读和运动，现在已经不怎么看电视了；浩浩自信地在大家面前一展歌喉。看来，别人的帮助是让你重新鼓起勇气去挑战的重要方法呢！（板书：寻求帮助） 学生活动 1.学生来到讲台前，做游戏。 2.预设（1）因为里面有些成语我以前就知道了。 （2）因为平时我一有时间我就会经常背诵成语，所以刚才我才能记得这么快。 3.学生再次玩“最强大脑”的游戏。 5. 预设： （1）花花不要害怕，你慢慢地从梯子上走到水池里，过一会儿你就会适应水的温度了。 （2）玲玲你只要多尝试一些新的活动，平时多出去打打球、游游泳，多锻炼锻炼身体，你就会忘记你还要看电视了。 （3）浩浩，你可以在没人的地方多试几遍，熟能生巧，相信唱多了你就能更自信，也就不怕站在大家面前唱歌了。 设计意图：本环节通过一次“最强大脑”的游戏让学生明白挑战成功的秘诀为多尝试、多练习。第二次“最强大脑”的游戏让学生亲身体验多练习所带来的好处，从而对挑战增添了自信。接着让学生对比讨论课本上的三个情节，设身处地感受同龄人所面临的困难并对他们进行口头上的鼓励并提出宝贵的意见，从而让学生们明白挑战遇到困难时需要寻求他人的帮助。活动三:挑战成功有方法，勇于挑战我能行教师活动 1.我相信同学们一定有自己想要挑战的内容，请你开动脑筋，想一想在家里有什么可以挑战的项目呢？想好了请写在我们的挑战书上。 2.活动：我的挑战书 活动步骤：在五分钟内写出三条挑战的项目。 3.活动：我有好主意 （1）你刚才在挑战书上写下的挑战计划准备怎么完成呢？你会碰到什么样的困难呢？ （2）碰到困难的时候你算怎么办呢？请看咱们班小朋友们给大家带来的“剧场小表演”。 学生表演内容：因为我的好朋友自己独自睡了，我不想输给他，就鼓起勇气去他的小房间睡了，第一次独自睡觉有点怕，但是我闭上眼睛，使劲想别的事情，一会儿就睡着了，就不怕了。师总结：只有鼓起勇气才能打开新世界的大门，勇于挑战才有机会收获成功的喜悦！（板书：勇于挑战） 4.看来除了多尝试和多练习以外，要想挑战成功还得讲究方法！（板书：有方法） 学生活动 预设： （1） 我想要下一次腰。 （2） 我想做到独立睡觉。 （3） 我想做到专注学习，提高学习效率。 （4） 我想在家里做一个科学小实验。 3.预设： （1） 我想要下一次腰。（老师来帮助你，提醒学生：有些体育动作有一定危险性，要有家长或老师的帮助才能进行。）（板书：安全第一） （2） 我想做到独立睡觉。（小剧场表演） （3） 我想做到专注学习，提高学习效率。（列一个任务清单；每一项任务计时；请爸爸妈妈督促；任务难度从简单到困难。） （4） 我想在家里做一个科学小实验。（不知道能做什么实验，可以参考老师的例子也可以让爸爸妈妈帮你们上网去找。） 设计意图：在同龄的学生中找到好榜样，让他们表演“小剧场”让大家思考学习，让孩子们明白挑战中需注意安全并且挑战有一定的方法。另外，对低段的孩子来说，榜样的力量是无穷的，在本节课结束后孩子们也能够在家中闲暇时刻模仿榜样的行为，进行第一次挑战从而进一步培养学生勇于挑战的良好品质。活动四：掌握挑战方法，体会挑战的乐趣教师活动 1.展示课本材料“跳长绳”的图片。师：寒假结束了，我们可以回到学校一起开开心心地跳长绳啦！瞧，他们在阳光下跳长绳玩得多开心啊！可是有个小朋友浩浩在挥动的绳子面前一脸担忧，愁眉苦脸，这是为什么呢？ 2.如果你是他的朋友，你想对他说些什么呢？ 3.在你们的帮助下，浩浩这成功地迈出了第一步！就算他还是经常被绳子绊倒，但是现在的他一点儿也不怕，让我们听听他的挑战感言！播放录音：“挑战后才发现，其实没有那么难！”（板书：挑战后才发现，其实没有那么难！） 4.师总结：雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，勇于挑战，才能感受挑战的乐趣；勇于挑战，才能收获成功的果实；勇于挑战，才能不断成长为苍天大树！孩子们，碰到困难不要害怕，勇敢地迈出第一步，勇敢地去挑战自我，相信自己一定会成功的！学生活动 1. 预设生：他不敢跳；他怕被绳子打到；他不会跳长绳。 2. 预设： （1）你也许可以让同学摇慢一点给你试试看。 （2）多练习、多尝试、鼓起勇气、说跳长绳的具体方法等等. 设计意图：最后环节回归课本内容，邀请大家一起跳长绳，激发孩子们对未来挑战的向往。其中用一个小男孩跳长绳的具体例子加深孩子们对勇于挑战的认识，从小男孩的口中说出大家心里所想：“挑战后才发现，其实没有那么难！”
6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）
7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用） 请你利用周末的时间，尽量完成挑战书上的挑战任务，谁完成得最多最好，谁就是我们班的“最强挑战者”喔！
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 使用《最强大脑》五岁神童挑战视频，激发学生的学习兴趣。
9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）
10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 在两课时的学习后，学生已经对“挑战第一次”产生了积极的内驱力，结合上一节课的任务单，让学生进行学习评价。 通过以下表格，让同学们完成本课的“挑战大比拼”学习任务评价单，并通过学生自评，家长评价来判断学生学习目标的达成度。 “挑战大比拼”任务评价单挑战项目挑战过程挑战结果自我评价家长评价

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