资源简介

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基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 Unit 1 Section A pronunciation-2e 【2024人教新版七上英语完全备课（教学设计）】
科目 英语 授课教材 人教版七年级上册
授课题目 Unit 1 You and Me Section A (Pronunciation-2e) 课时 课型 第 2课时 语音课+听说课
主题情境 学校生活 授课教师
语篇研读 【What】 Chen Jie 向 Mr. Smith 介绍自己的新朋友 Peter，Mr. Smith 和 Peter 互相认识。 【Why】 礼貌地向他人介绍自己的朋友并帮助两人互相了解。同时，培养学生跨文化沟通与交流的意识和能力，了解中国老师称呼的方式。 【How】 本课语篇内容是陈洁、史密斯老师和彼得之间的对话。对话的顺序是先向老师介绍同学，同学礼貌地回应老师的问题。当叫错他人姓名的时候，及时改正。
学情分析 经过小学和预备篇的学习，学生可以简单从姓名和班级方面简单介绍自己和介绍他人。学生能根据自然拼读规律读出单词。对预测类的学习活动比较感兴趣，愿意小组合作猜测图片中的对话内容。 对于三者之间的互相介绍的对话不熟悉。在角色表演中，不能够使用正确的语音、恰当的语调和肢体语言找不到更多的话题进行进一步沟通。 使用分类的方式加强对语音知识的梳理；通过模仿录音，进行语音语调的模仿练习；教师指导和鼓励学生使用肢体语言进行交际和表达。
课标要求 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。 在个人介绍的对话中，梳理发/i://i:/, /i/, /e/和 / /音的字母及字母组合，辨析并准确读出be动词缩写式和展开式的发音。
教学目标 本单元学习后，学生能够： 在个人介绍的对话中，总结发/i://i:/, /i/, /e/和 / /音的字母及字母组合，辨析并准确读出be动词缩写式和完全形式的发音。（学习理解） 用恰当的听力策略（猜测图片人物关系和其他信息）听懂介绍新朋友类的对话，并获取、梳理对话中介绍和相互认识可涉及到的内容，交际用语以及句型。（学习理解、应用实践） 了解中英文姓名的差异和中外文化差异，提高跨文化意识。（学习理解） 使用正确的语音、 语调和肢体语言，分角色对话，学会正确运用本堂课所学重点知识，提高口语交际能力。（应用实践）
教学 重难点 学习重点：在介绍类互相认识的对话中，使用正确的语音、 语调和肢体语言，分角色对话。 学习难点：使用得体的语言进行多轮次对话。
核心语言 【语音知识】 总结发/i://i:/, /i/, /e/和 / /音的字母及字母组合，辨析并准确读出be动词缩写式和完全形式的发音。 【核心短语】 in the same class,class teacher,my mistake,Chen Jie and Peter’s English teacher 【核心句型】 We’re in the same class. This is my new friend, Peter. Peter, this is our English teacher. He is from the US. What / Which class are you in Who is your class teacher Where is he/she from
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在创编介绍他人的短文时可能会产生无话可说或者表达用词不准确的现象
解决方案 分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编短文等一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 情景导入 （3min） 1.Greeting. 2.The T guide Ss to look at the pictures and review.Then try to read them loudly. 学生观察已学过的四个音标，复习读音和发此音标的字母或组合。 利用图片，引导学生复习，激活已学知识。
效果评价：观察学生能否正确读出展示的四个音标，能否正确说出发这几个音标的字母或字母组合。
Part 2： 学习理解 （10min） 1.The teacher asks students to listen and repeat the pronunciation. 2.The teacher guides Ss to summarize the rules. 跟读录音，掌握四个音标的发音。 总结发音规则。 复习音标，找出发这几个音的字母或组合。 通过找出发这几组音标的字母或字母组合，帮助学生记忆单词，并且通过分解发音方式、观看发音视频，帮助学生掌握正确的发音。
效果评价：教师观察学生能否准确找出发这几组音标的字母或字母组合，掌握正确的发音方式。
Part 3： 应用实践（11min） T guides Ss to put what they have learned into use. T asks students to listen and circle the sentences they hear and then repeat them.Lead Ss to pay attention to the pronunciation of the contractions. T asks students to look at the picture in 2a and guess.Then answer the following questions： ①Who are they in the photo ②Where are they ③How do you think they feel T guides Ss to finish the task in 2b. T guides Ss to finish the task in 2c. T asks Ss to listen again and pay attention to the pronunciation of Who’s, I’m, he’s, and it’s. Then role-play the conversation. 巩固练习所学知识。 圈出所听到的句子然后跟着录音复述。注意缩写的发音 观察2a的图片并回答问题。 完成2b的练习。 完成2c的练习。 再次听听力，注意缩写的发音，并进行角色扮演。 通过及时训练帮助学生巩固所学音标。 通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。 通过观察图片，学会提前预测图片信息，为阅读做好铺垫。 快速阅读对话，找出关键信息，培养学生抓住关键信息的能力。 掌握所学发音技巧，通过角色扮演感受角色感情，巩固发音技巧。
效果评价：观察学生能否安静、认真地听取听力内容，圈画的内容是否准确，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。观察学生能否准确地、快速地在原文中找到有关于彼得和史密斯先生的细节信息，并能用准确的语言填写表格，获取有关彼得和史密斯先生的信息。
Part 4： 迁移创新 （11min） T ask students to complete the table with what you know about these students.Then introduce（介绍）them to your classmates. 完成表格，然后介绍图中人物，并进行汇报展示。 通过完成表格，找出相关的关键信息。然后再根据所给模版介绍图中人物。通过展示，帮助学生巩固所学知识，并且学会实践运用。
效果评价：教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生在展示过程中的情况，评价教与学的成效。
Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part6： 考点速递 （5min） T explains knowledge points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8： 家庭作业 Level B:Introduce your classmates to others.(name,age,class,grade,where,hobby...) Level A:Try to introduce your family members to your friends. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
教学反思 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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