资源简介

《草船借箭》
一、教材分析
《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》第四十六回的情节改编的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，神机妙算。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情的发展顺序进行叙述，情节环环相扣，人物个性鲜明，刻画栩栩如生，结尾与开头照应，增强了故事的完整性和严密性。本班学生大多数对《三国演义》有一些了解，有的读过少儿版，有的看过电视剧。第一课时质疑环节学生还存在以下疑问，所以他们对本课的学习比较感兴趣。在平时的教学中，老师引导学生基本掌握了写人记事类文章的阅读方法.
二、设计思路
《草船借箭》这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。
三、教学目标
1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。
3、分角色朗读课文，能简要复述课文内容。
四、教学重点
学习和感悟反复的写作方法。
五、教学难点
有感情地朗读课文。
六、教学过程
教学环节 教师活动 设计意图
新课导入 一、激趣导入，简介背景 同学们都喜欢看书吗？，知道我国的四大名著是哪四本书吗？看过三国演义吗？看过电视、书、都可以举手，今天我们就来学习《三国演义》中的一个小故事---草船借箭[板书]齐读课题。谁向谁借箭？怎么借的？学这篇课文之前，我们先来了解一下故事的背景资料，（找个同学读一下） 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。
课内探究 二、了解了背景请同学们自由朗读课文，‘读的过程中注意读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍，思考：这篇课文主要写了一件什么事？ 三、先来看一下本课的生字词，同学们字词掌握的很好，谁来给大家讲讲本文讲了一件什么事，、这个故事中写了哪些主要人物？这些人物中,你认为谁最聪明 （主要写了诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃，你认为谁最聪明，（板书:诸葛亮）大家一致认为诸葛亮最聪明，请大家快速地浏览一下课文，看看文中哪那个词最能体现诸葛亮的聪明才智？ （板书：神机妙算）神机妙算什么意思？请同学们默读课文，把你认为最能体现诸葛亮神机妙算的句子用波浪线画出来，然后仔细地想一想，为什么这个地方体现了诸葛亮的神机妙算 四、探究课文，感悟“神妙” 1、读课文6～9自然段。 2小组合作学习，讨论完成有关问题。 3、小组汇报。（学生；边汇报教师边用课件出示，边板书） （1.“谁来说说，你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算。”（指名回答：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。）什么天气，雾大不大，雾还不够大，谁能比他读的大“这场大雾，鲁肃都看到了吗？他看到这场大雾会是一种怎样的心情？”（“鲁肃会感到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？”“鲁肃会大吃一惊：前两天还是好好的，怎么现在会有这样大的雾？”） 立足于孩子的求知心理，激发学生对学习的热情
思维延伸 五、课堂总结 “现在你就是鲁肃，怎么读这个句子？”（引导学生读出害怕、吃惊、着急的语气。）“这场大雾，诸葛亮看到了吗？他是什么心情？”（诸葛亮会暗自高兴。这场大雾，我在三天之前就已料到。）“假如你是诸葛亮，怎么读这个句子？”（引导学生读出暗喜、得意的语气。）注意表情，要笑。 有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。
课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。
七、教学反思
《草船借箭》是根据我国古典文学名著《三国演义》中的有关章节改写而成。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得了胜利。在事实面前，周瑜不得不敬佩诸葛亮的才能，并自叹不如。课文赞扬了诸葛亮杰出的才能和广阔的胸怀。课文结构严谨。故事以“借为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因;接着写了诸葛亮做草船借箭的准备;然后重点写了草船借箭的经过;最后写了事情的结果——箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。在整个教学过程中，我将研读主题“从哪些地方可以体现诸葛亮的神机妙算抛给学生后，首先让学生去找，去琢磨，然后带着他们体会，教给他们联系上下文学习的方法来学习课文，真的不用怕学生读不出、找不到，课堂上学生的滔滔不绝让我们见识到了孩子们知识面之广、思维能力之强。从这节课的教学中，我深深地领悟到，只有那种能给学生足够自主空间的教学，只有那些倡导自主、合作、探究的新的学习方式的教学，才能更加有效地促进学生的发展。
《草船借箭》是人教版小学语文五年级下册第五单元的内容，对于五年级学生来说体会作者表达的思想感情，感悟作品的人物形象是较为常见的，这为课堂能更好的调动学生的积极性和学生情感的教育奠定了一定的基础。 在执教这一课时，老师根据学案导学重点引导学生抓住诸葛亮的'神机妙算'表现在哪几方面？"这一问题展开教学。老师先让学生默读课文，找出最能表现诸葛亮神机妙算的句子，然后让学生进行小组交流。学生都能找出相关的语句，并能说出自己的理解和体会，每个学生回答问题时把自己的体会说了一下，可见老师平时注重学生理解能力、口头表达能力的培养，使每个学生对所学的知识有自己独特的感受。不仅如此，老师在教学中都能把课程标准的训练重点落到实处。
《草船借箭》评测练习
一、按课文内容填空。
课文是按照事情发展顺序写的，先写了________，接着写了________，着重写了________，最后写了________。
二、比一比，再组词。
诸（）虚（）妙（）著（）虎（）炒（）罪（）
援（）惩（）饮（）暖（）征（）饥（）罚（）三、判断下列答案是否正确。
1．果然不提借船的事。
是说鲁肃很讲信用。（）②是说鲁肃不提借船的事。（）
2．这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
①选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文，预测准确。（）
②选择这样的天气，太不好了。（）

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