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《短诗三首》
课题 9短诗三首 教时 1
日期
教学目标： 1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个 生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。 2.初读课文，读出节奏,体会诗歌的韵味。 重点 与 难点 1.认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。 2.初读课文，读出节奏,体会诗歌的韵味。
前置性作业: 1.读一读:认真读课文2遍,第一遍大声朗读,第二遍可以选择自己喜欢的方式读。 2.标一标：在文中标注所有生字组成的词语。 3.查一查：将文中不理解的词语查一查词典，并在书上写下意思。
教 学 过 程
活动 板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式
常规 积累 古诗积累 一名学生领读、领背《古诗文诵读》中一首古诗 其余学生跟读、跟背。
核 心 过 程 一、导入课题，释义诗题 1.诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。今天就让我们来学习冰心先生的三首短诗。（板书课题：繁星） 2.出示作者简介以及写作背景。 二、初读课文，自主识字词 1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来。 2.检查学习效果，相机指导。 （1）读准字音 漫灭 波涛 繁星 藤萝 膝上 躲到 （2）指导书写 重点指导“藤 膝”。 （3）理解词语：漫灭、思潮、清响 三、有板有眼，读出节奏 环节一:朗读《繁星》(一五九) 1.发现韵脚，了解同字成韵。 2.读出节奏:指导分句朗读。 环节二:朗读《繁星》(七一) 1.发现特点。 2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝-上--” 环节三:朗读《繁星》(一三一) 1.比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。 2.读出节奏:感知“光”“香”“响”ɑnɡ的韵脚。 3.情境朗读:“哪一…… ”排比句式，理解“思潮”。 过渡:你还发现了现代诗的什么特点呢 学生读《 纸船 》——寄母亲 学生齐读 个人交流 自由读，指名读。 个人交流 个人读、同桌读、齐读 男女分读、齐读 同桌读、齐读 师生合作，接读 师解释“繁星”，指导书写“繁”字。 作者简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人，儿童文学作家、翻译家。笔名取自“一片冰心在玉壶”。 代表作：散文集《寄小读者》，诗集《春水》《繁星》。 漫灭：磨灭，模糊不清。 思潮：某一时期内在社会上流行的思想倾向；脑海里涌现的念头。 清响：清脆的响声。 预设： 韵脚：“了”“里”， 预设： 特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。 预设：发现现代诗押韵的特点。 预设：我发现现代诗字数不要求相同的特点。
拓展 延伸 总结 提升 四、课堂小结 这节课，我们学习了字词，读通了诗歌。初步了解了诗歌的一些特点。下节课我们继续学习三首诗歌的内容及表达的情感。
板书 设计 繁星 现代诗 押韵 字数不要求相同
有效教学设计 基础类作业 朗读三首短诗三遍。 抄写三首短诗。
拓展类作业 了解现代诗的特点。
实践类作业 （选做）查找关于现代诗的资料

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