资源简介

《通用技术》必修一（苏教版）教案
课 题 方案的构思及方法-常用的构思方法 课 型 班课 课 时 1
学习目标 知识与技能目标 学生能够理解并掌握形态分析法和联想法的基本原理和应用方法，能够在实际产品设计过程中运用这两种方法进行方案构思。 学生能够熟悉设问法的多种类型（如检核表法、5W2H法、和田12动词法等），并能在设计实践中灵活运用设问法来产生创意构思。 学生能够理解仿生法的概念及其主要类型（功能仿生设计、形态仿生设计、结构仿生设计和肌理与质感仿生设计），并能在构思过程中借鉴生物特性进行创新设计。 能力目标 学生能够体验到形态分析法和联想法在方案构思中的有效性，并能通过小组合作或个人实践的方式尝试运用这两种方法进行创新设计。 学生能够掌握设问法的操作过程，学会从不同角度提出问题，并通过问题寻找思路，进而形成创新设计方案。 学生能够开拓视野，学会从自然界中寻找灵感，通过仿生法来丰富自己的设计构思。 感情目标 培养学生的创新意识和创新精神，鼓励学生在设计实践中不断尝试新的方法和思路。 培养学生的团队协作能力和沟通能力，让学生在共同解决问题的过程中相互学习、共同进步。 引导学生形成尊重自然、借鉴自然、与自然和谐共生的设计理念，培养学生的可持续发展意识。
学习重难点 任务一：体验形态分析法和联想法 重点： 理解形态分析法的核心思想：从整体看待事物，将事物分解为功能部分，并寻找实现各部分功能的多种方法，最终进行方法组合，形成多种设计方案。 掌握形态分析法的实际应用过程：能够识别产品的功能部分，列举实现各功能的可能方法，并有效组合这些方法，产生创新的设计方案。 领会联想法的原理：理解如何通过联想将不同事物联系起来，寻找创新点，为设计方案提供新的思路。 难点： 在形态分析法中，如何全面且准确地识别产品的功能部分，并列举出所有可能的实现方法，特别是在产品功能和表现形式多样化的今天。 在联想法的应用中，如何有效地将不同事物进行关联，激发创新思维，避免陷入常规的思维模式。 如何在形态分析和联想过程中，保持对整体设计目标的清晰认识，确保设计方案的连贯性和一致性。 任务二：尝试应用设问法和仿生法 重点： 掌握设问法的核心方法：了解设问法的不同类型（如检核表法、5W2H法、和田12动词法等），并学会运用这些方法从不同角度提出问题，产生设计思路。 理解仿生法的应用原理：能够识别自然界中的生物特性，并将其转化为设计灵感，进行功能、形态、结构或质感的仿生设计。 难点： 在设问法的应用中，如何有效地提出具有挑战性和创新性的问题，避免问题的重复和表面化，从而真正激发设计的创造性。 在仿生法的设计中，如何准确地观察和理解自然生物的特性和原理，并将其有效地转化为设计元素，同时保证设计的实用性和美观性。 如何在设问法和仿生法的应用过程中，融合个人的创意和审美，形成独特且具有市场竞争力的设计方案。
教学方法 任务一：体验形态分析法和联想法 讲授法： 教师首先介绍形态分析法和联想法的基本概念、原理及其应用，通过案例展示形态分析法如何在实际设计中应用，产生多种设计方案。 讲解联想法的基本步骤和要点，引导学生理解联想法在创新思维中的作用。 案例分析法： 挑选典型的设计案例，引导学生分析案例中形态分析法和联想法的具体应用，了解它们在设计过程中的作用。 通过小组讨论的形式，分析不同设计案例中构思方法的优缺点，促进学生对这两种方法的理解和掌握。 实践操作法： 组织学生进行实践练习，要求学生运用形态分析法对某一设计主题进行功能分解和方案构思。 鼓励学生利用联想法进行自由联想，从多个角度挖掘设计灵感，形成初步的设计方案。 反馈与讨论： 在学生完成实践练习后，组织学生进行方案展示和讨论，互相评价设计方案的创意性和可行性。 教师对学生的设计方案进行点评，指出其在运用形态分析法和联想法时的亮点和不足，提供改进建议。 任务二：尝试应用设问法和仿生法 讲授与示范法： 教师详细讲解设问法的不同类型（如检核表法、5W2H法、和田12动词法等）及其应用技巧，通过实例示范如何提出问题和寻找创新思路。 介绍仿生法的基本类型和原理，展示仿生设计在各个领域的应用案例，激发学生的设计兴趣。 分组研讨法： 将学生分成若干小组，每组选择一个设计主题，运用设问法进行多角度提问和方案设计。 引导学生从自然界中寻找灵感，运用仿生法进行方案设计，并讨论如何在设计中体现生物特性。 项目驱动法： 为学生设定一个设计项目，要求学生在项目中综合运用设问法和仿生法进行方案设计。 鼓励学生自主探索和创新，将所学方法应用于实际设计过程中，形成具有创意和实用性的设计方案。 评价与交流： 学生完成设计项目后，组织项目展示和评价活动，邀请教师和其他学生进行点评和讨论。 鼓励学生分享自己的设计思路和心得，促进彼此之间的学习和交流。同时，教师根据学生的设计方案和展示表现给予反馈和建议，帮助学生进一步提高设计能力。
课前准备 课前准备 一、教学目标明确 确定本节课的教学目标：使学生理解并掌握形态分析法、联想法、设问法和仿生法等常用的构思方法，并能够在实际设计中应用这些方法。 二、教学材料准备 教学PPT： 制作包含形态分析法、联想法、设问法和仿生法基本原理、步骤和案例的PPT。 PPT中应包含图4—18中的形态分析模型示例，以及仿生法在不同领域应用的案例图片。 案例资料： 准备几个典型的设计案例，包括成功应用形态分析法和联想法的产品设计案例。 准备设问法和仿生法的实际应用案例，以便学生理解和分析。 教学工具： 准备白板、马克笔等教学工具，以便在讲解过程中进行临时分析和展示。 如果有条件，准备设计草图工具，如绘图铅笔、橡皮擦、设计用纸等，以便学生在课堂上进行简单的设计实践。 三、教学活动设计 导入环节： 通过一个引人入胜的设计问题或案例，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们思考设计构思的重要性。 理论讲解： 逐一介绍形态分析法、联想法、设问法和仿生法的基本原理和步骤。 通过案例分析，使学生更加深入地理解这些方法的应用。 分组讨论： 将学生分成小组，每组选择一个设计主题，讨论并应用所学构思方法进行方案设计。 教师巡回指导，帮助学生解决在讨论过程中遇到的问题。 实践操作： 要求学生根据讨论结果，进行简单的草图设计，展示他们的构思成果。 鼓励学生在实践中发现和创新，提高他们的设计能力。 评价与反馈： 学生完成实践操作后，组织小组间的展示和评价活动。 教师对学生的设计成果进行点评，指出他们在应用构思方法时的优点和不足，提供改进建议。 四、课后作业布置 要求学生根据课堂上学习的构思方法，选择一个感兴趣的设计主题，进行深入研究和设计实践。 提交设计草案、设计方案报告等形式的作业，以检验学生对构思方法的理解和应用能力。
教学媒体 教学媒体建议 一、PPT演示文稿 封面页： 标题：常用的构思方法——体验形态分析法与联想法、应用设问法与仿生法 副标题（可选）：创新设计实践探索 教师姓名、学校及日期 目录页： 列出本节课的主要内容和步骤，便于学生整体把握。 形态分析法： 定义与原理：简洁明了的文字描述形态分析法的概念和原理。 图示展示：展示图4—18中的形态分析模型，包括灯罩造型、支撑方式、开关控制方式等关键因素，并标记出可能的选择范围。 案例分析：通过具体的产品设计案例，详细解析形态分析法的应用过程和结果。 联想法： 定义与原理：用图文结合的方式解释联想法的定义和基本原理。 思维过程：通过流程图或思维导图展示联想法的思维过程，帮助学生理解联想的路径和方法。 实践应用：提供几个使用联想法进行构思的实例，如某个产品设计的灵感来源等。 设问法： 定义与原理：介绍设问法的概念和基本思路。 主要类型：详细解释检核表法、5W2H法、和田12动词法等设问法的主要类型。 实践操作：通过案例分析，展示设问法在实际设计过程中的应用。 仿生法： 定义与原理：解释仿生法的概念和基本理念。 主要类型：列举功能仿生设计、形态仿生设计、结构仿生设计和肌理与质感仿生设计等仿生法的主要类型。 成功案例：展示几个仿生法应用的成功案例，如蜂巢结构、昆虫复眼、蛋壳结构等，并解释其设计原理和应用效果。 总结页： 概括本节课的主要内容和重点。 强调构思方法在创新设计实践中的重要性。 布置课后作业或讨论问题。 二、视频资料 形态分析法应用视频：展示一个产品设计过程中形态分析法的实际应用，通过视频形式让学生更加直观地了解该方法的具体操作和应用效果。 联想法思维演示视频：通过动画或实景拍摄的形式，展示联想法在构思过程中的思维过程，帮助学生更好地理解和掌握联想法的精髓。 设问法提问技巧视频：通过专家讲解或案例分析的形式，展示设问法在提问和创意产生过程中的具体技巧和方法，提高学生的设问能力和创新思维。 仿生法设计案例视频：选取几个典型的仿生法设计案例，制作成视频形式展示其设计过程和成果，让学生更加直观地了解仿生法的应用效果和创意来源。 三、辅助材料 案例资料包：包含本节课涉及的所有案例资料，如产品图片、设计草图、分析报告等，供学生课后复习和参考。 实践指导手册：提供一份详细的实践指导手册，包括构思方法的操作步骤、注意事项、常见问题解答等，帮助学生更好地进行实践操作。 设计工具包：提供一套常用的设计工具，如绘图笔、纸张、剪刀、胶水等，供学生在课堂上进行简单的设计实践。
教学过程
教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图
活动一： 创设情境 生成问题 引入话题：展示几个不同设计风格的产品图片，让学生感受到设计的多样性和创新性。 提出问题：你们知道这些优秀的设计作品背后是运用了哪些构思方法吗？设计的过程中需要注意哪些要素的关系？ 激发兴趣：讲述几个设计师使用特定构思方法取得成功的案例，让学生明白学习构思方法的重要性。 观察图片，感受设计的多样性。 思考并回答教师提出的问题，对设计构思方法产生好奇。 聆听案例，激发学习热情。 通过展示设计作品和讲述成功案例，创设情境，激发学生对设计构思方法的学习兴趣和探究欲望。
活动二： 调动思维 探究新知 讲解形态分析法的定义、原理和应用步骤。 展示形态分析模型图（如灯罩造型、支撑方式、开关控制方式），分析该模型中的选择可能性。 引导学生想象并进行联想法训练，例如给出“雨”作为起点，让学生联想与之相关的事物或场景。 分析联想法在方案构思中的应用，强调科学论证的重要性。 认真听讲，理解形态分析法的概念和应用。 观察并分析形态分析模型图，尝试想象可能的设计方案。 参与联想法训练，积极联想并分享自己的联想结果。 思考联想法在方案构思中的作用，并理解科学论证的必要性。 通过讲解和案例分析，让学生理解形态分析法和联想法的原理和应用，培养学生的逻辑思维和联想能力。
活动三： 调动思维 探究新知 介绍设问法的概念和主要类型（如检核表法、5W2H法等）。 通过案例分析，展示设问法在设计构思中的应用过程。 讲解仿生法的定义、类型及其在设计中的意义。 提供仿生设计的成功案例，如蜂巢与蜂窝结构等，并引导学生进行仿生设计思考。 听讲并理解设问法的概念和主要类型。 分析设问法在设计构思中的应用案例，学习提问技巧。 学习仿生法的定义和类型，理解仿生设计在设计中的重要性。 思考并尝试进行仿生设计，如以某种生物为原型设计一款产品。 通过讲解和案例分析，让学生理解设问法和仿生法的原理和应用，培养学生的创造性思维和问题解决能力。
活动四： 巩固练习 素质提升 布置练习题：让学生选择一个产品或服务，应用所学的构思方法（形态分析法、联想法、设问法、仿生法）进行设计构思。 提供指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。 点评总结：收集学生的设计构思作品，进行点评和总结，强调设计构思中的创新性和实用性。 选择一个产品或服务作为设计对象。 应用所学的构思方法进行设计构思，绘制草图或撰写文字描述。 在练习过程中遇到问题及时寻求教师指导。 听取教师的点评和总结，反思自己的设计构思作品。 通过实践练习，巩固学生对构思方法的理解和掌握，提升学生的设计能力和创新思维水平。同时，通过教师的点评和总结，帮助学生认识到设计构思中的创新性和实用性。
课堂小结 作业布置 课堂小结 本节课我们深入探讨了产品设计构思的几种常用方法，包括形态分析法、联想法、设问法和仿生法。这些方法各具特色，能够帮助我们更好地进行创新设计实践。 首先，形态分析法通过将事物拆分成多个功能部分，并分别找出实现每一部分功能的所有方法，再进行重新组合，最终形成多种设计方案。这种方法提供了逻辑结构和全面的分析，有助于我们考虑尽可能多的选择方案。 其次，联想法通过想象和联结不同事物之间的关系，为设计构思找到方法或路径。虽然联想法不一定能使设计一次性成功，但它能激发我们的创造性思维。 设问法则通过多角度提出问题，从问题中寻找思路，并借助各种思维技巧来诱发创造性思维，帮助我们进行选择和判断。 最后，仿生法模拟自然生物形态进行设计，能够带来独特的设计灵感和实用的解决方案。 这些构思方法不是孤立的，而是可以相互结合、相互补充的。在实际设计中，我们应该开阔视野，灵活应用这些方法，形成丰富的设计方案，为创新设计打下坚实的基础。 作业布置 作业一：方案构思练习 请选择一个你感兴趣的产品（如家居用品、电子产品、交通工具等），运用形态分析法和联想法对该产品进行构思设计。要求至少提出三个不同的设计方案，并简要说明每个方案的设计特点和优势。 作业二：设问法应用实践 针对你选择的产品，运用设问法（可以是检核表法、5W2H法或和田12动词法等）提出至少五个与设计相关的问题，并针对每个问题给出解决方案或设计思路。通过这些问题和解决方案，展示你对该产品的深入思考和创造性设想。 作业三：仿生法设计挑战 选择一个你感兴趣的自然生物或自然现象（如动物、植物、昆虫、水流等），运用仿生法模拟其形态、功能或结构，设计一个具有创新性和实用性的产品。要求提供详细的设计方案，包括设计草图、设计理念、功能描述等。 以上三项作业均需在下次课前提交，同学们可以根据自己的兴趣和特长选择其中一项或多项完成作业。希望通过这些作业，大家能够进一步巩固和运用课堂上学到的构思方法，提升自己的创新设计能力。
板书设计 三、常用的构思方法 任务一：体验形态分析法和联想法 形态分析法 定义：从整体思想出发，将事物拆分为功能部分，找出实现功能的方法，再重新组合形成设计方案。 特点：逻辑结构清晰，产生多方案，内容广泛全面。 实例：图4—18（灯罩造型、支撑方式、开关控制方式） 联想法 定义：由甲事物想到乙事物的思维过程，通过想象联结不同事物。 特点：为构思提供方法或路径，激发创造性思维。 注意：科学论证后实施。 任务二：尝试应用设问法和仿生法 设问法 定义：多角度提问，从问题中找思路，做出选择并进行创造性设想。 类型：检核表法、5W2H法、和田12动词法等。 操作：提出问题 → 产生设想 → 诱发创造性思维 → 判断选择。 仿生法 定义：模拟自然生物形态进行设计。 类型：功能仿生、形态仿生、结构仿生、肌理与质感仿生。 实例：蜂巢与蜂窝结构、昆虫复眼与显微镜等。 总结 构思方法多样，需根据实际选择应用。 设计时考虑形式、功能与控制要素的关系。 开阔视野，利用多种方法丰富方案构思。 作业提示 选择感兴趣的产品，运用形态分析法和联想法进行方案构思。 尝试设问法，对产品设计提出问题和解决方案。 使用仿生法，模拟自然生物形态设计新产品。
教学反思 在本次教学课程中，我主要向学生们介绍了四种常用的构思方法：形态分析法、联想法、设问法和仿生法。这四种方法旨在帮助学生在产品设计过程中更加系统地思考和构思，以实现形式、功能与控制等要素的平衡和优化。通过回顾教学过程和与学生的互动，我有以下几点反思。 一、教学内容的理解与掌握 从学生们的课堂表现和课后反馈来看，大部分学生能够理解并掌握形态分析法和联想法的基本原理和应用方法。通过形态分析法的讲解和案例分析，学生们意识到这种方法在产生多种设计方案和全面考虑各种因素方面的优势。联想法的介绍则激发了学生们的想象力，使他们能够更加灵活地构建设计方案。 然而，在设问法和仿生法的教学上，我发现部分学生存在理解困难和实践应用不熟练的问题。设问法要求学生从多个角度提出问题，这需要一定的逻辑思维能力和创造性思维。而仿生法则需要学生对自然生物有深入的了解和敏锐的洞察力。针对这些问题，我将在今后的教学中加强设问法和仿生法的实践训练，通过更多的案例分析和小组讨论，帮助学生更好地理解和应用这两种方法。 二、教学方法与策略的改进 在教学过程中，我采用了讲授、案例分析和小组讨论等多种教学方法。这些教学方法在一定程度上帮助学生们理解和掌握了构思方法的基本原理和应用技巧。但是，我也发现了一些可以改进的地方。 首先，在讲解过程中，我应该更加注重与学生的互动和交流，鼓励学生提出问题和发表看法。这样不仅可以提高学生的学习积极性，还可以帮助我更好地了解学生对知识点的掌握情况。 其次，在案例分析环节，我应该选取更加贴近学生生活和实际应用的案例，使学生们更容易产生共鸣和兴趣。同时，我还应该增加案例的数量和种类，以便学生们能够更好地掌握不同构思方法的应用场景和技巧。 最后，在小组讨论环节，我应该更加关注每个小组的讨论情况，及时给予指导和建议。通过小组讨论，学生们可以相互学习、相互启发，从而更好地掌握和应用构思方法。 三、学生作业与反馈的跟进 在课后作业方面，我布置了相关的练习题目和案例分析任务，以便学生们巩固和应用所学内容。从学生们的作业完成情况来看，大部分学生能够认真完成作业并展现出一定的创新思维和设计方案。但是，也有部分学生存在作业质量不高和敷衍了事的情况。针对这些问题，我将加强对学生作业的监督和指导，及时给予反馈和建议，帮助学生们提高作业质量和创新能力。 总之，通过本次教学反思，我认识到在教学中需要不断改进教学方法和策略，加强与学生的互动和交流，提高学生的学习积极性和创新能力。同时，我还将加强对学生作业的监督和指导，确保学生们能够真正掌握和应用所学的构思方法。

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