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《中考复习专题——人称作用》导学案
学习目标：文学类文本阅读中的人称作用
一、回顾教材，考点探源
回归教材，参考课本“阅读提示”“思考探究”“口语交际”梳理下表。
册数 篇 目 考点探源
七上 《雨的四季》
七下 《谁是最可爱的人》
七下 《土地的誓言》
七下 《台阶》
八上 口语交际《复述与转述》
八下 《最后一次演讲》
谈谈你的发现：
二、以文析法，归纳策略
（一）以文析法
1.《谁是最可爱的人》，本文具有强烈的抒彩，试着找出这样的段落，有感情地朗读，并从人称运用方面，体会其抒情效果。
2.《土地的誓言》中“土地”的象征性，也是阅读时不可忽视的。作者用“她”而不用“它”来指代，体会这样做的表达效果。
3.《最后一次演讲》中，演讲者谈及特务时直呼“你们”，面对听众则用“我们”。这两种不同的称呼有什么表达效果？
（二）归纳策略
人称作用按人称角度分有以下三大方面：
三、以法析文，巩固策略
1.《雨的四季》：文章前5段写雨，多用“她”或“它”指称，为何到第6段改称“你”？
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
2.2019年福建中考《火车上的见闻》：“我”在文中起什么作用 请简要分析。
四、以文测法，内化能力
1.阅读文本，回答问题。
神秘的大黄猫 张爱国
①母亲正操起扁担要劈我，却突然惊喜地叫道：“是他莲姨吧？他莲姨吧！”
②我好奇地停下逃命般的脚步，回头看，母亲已站在远处的大路边，抓着一位妇人的手兴奋地喊着我：“国子，过来，叫你莲姨。”母亲从来没这么和我说过话，嘴里像含了蜜。我犹豫着，因为我把两桶水挑泼了，母亲刚才没劈到我，现在是不是想把我诓过去劈？“来呀国子，你莲姨，还有弓子，你们小时候在外婆家玩得可好呢。”母亲拉着妇人身旁一个和我差不多高的孩子，极力向我献殷勤。
③我突然意识到母亲是要留这位莲姨在我家吃饭，于是走过去。莲姨快步迎上来，气喘吁吁：“呀！国子，都这么高啦……”“国子，把弓子肩上的袋子接下来，背家去。”母亲一边吩咐我，一边弯腰挑莲姨刚放下的担子。
④“翠姐，我家也不远了，不去，不去你家……”莲姨阻止母亲挑地的担子。“就你见外！都吃饭时间了，都到我家门口了，你走啊！走了就不是姐妹！”母亲气冲冲地推开莲姨挑起担子，“我晓得，你每次赶集都绕着我家走，生怕喝我一口水。今天要不是你挑着担子，小路不好走，你又绕过去了……”母亲的语气很不满，但脸上含笑。“哪里哪里哟翠姐，我是穷忙，家里丢不开……”莲姨跟着，也笑着。
⑤弓子一口气灌下我家两大碗井水后，坐在门口，低着头，不和我说话。我也没心情和他说话，只琢磨着母亲今天会烧什么好菜招待客人：肉，家里没有，但菜里的香油一定会倒得多。想到这，我就激动起来，但又不能把激动表现出来，不然下午等客人一走，母亲轻则又要骂我没出息，重则又要用扁担劈我，顺带着把刚才没有劈的也劈了。“每次客人走后我就要倒霉，今天要出出她的丑。”我在心里给自己定下对付母亲的基调。
⑥“他莲姨，你坐会儿，我出去抱些柴草。”母亲说着就走出院子。我心里一笑，母亲又开始装了：灶边柴草满满的，哪里还要再抱？不过是干那种事罢了。我有了主意。
⑦我坐在门口弓子的对面，有一句没一句地应答着莲姨热情的问话，眼睛不时地瞟向身后。“谁！干什么！”我突然的大叫吓得莲姨和弓子猴子般地蹿起来，更吓得身后的母亲大跳。“想死啊你！”看到莲姨，母亲的声音又立即柔和起来，“他莲姨你看，我家这调皮的东西……”母亲捡起被我吓得掉在地上的一块腊肉，放到窗台上。“一样的，我家这东西更调皮，更调皮……”莲姨笑着，还轻轻揪了揪弓子的耳朵。弓子莫名其妙地看着我。我们俩一笑，在院子里玩起来。
⑧不一会儿，母亲亲切地喊我进屋。我似乎忘了先前的不快，蹦蹦跳跳地跟着母亲进了厨房。母亲笑着关上门，却突然用胳膊将我的颈子死死一箍，手掌紧紧捂住我的嘴，另一只手似乎用尽全力拧我的屁股，眼珠子就要跳出来，声音低却异常凶狠：“拿出来！不然客人一走，我就要你命！”我疼得叫不出声，也不敢叫出声，只疑惑、无助地看着母亲。“肉，窗台上的肉，藏哪去了？”母亲的两只眼珠子恨不得要蹦出来砸死我。我急切地摇头，惨兮兮地看着母亲，泪水大滴大滴的滚落。
⑨“翠姐翠姐！大黄猫！一只大黄猫叼走了肉！”莲姨在门外急切地叫起来。母亲急忙丢开我，低声说句“不许哭”，就打开门和莲姨一起去追大黄猫。母亲和莲姨没有追回那块肉——那块刚刚被母亲从邻家借来，并且当母亲做贼一般悄悄往窗台上放时还被我的恶作剧吓得要死的那块肉。
⑩这天的饭桌上虽然没有肉，但多放了香油的韭菜和白菜尤其香，我和弓子一人吃了三大碗饭。饭后，莲姨从后院上厕所回来，手里拿着一块肉，惊喜地对我母亲说：“翠姐，这块肉被大黄猫丢在了后院，还差点把我踩滑倒了。”母亲接过那块肉，看了看：“他莲姨，你这么帮我……”
莲姨他们走后，我见母亲看着那块肉直抹眼泪，就恨恨地说：“哼！大黄猫，下次让我碰上非打死不可……”“傻孩子，什么大黄猫？”母亲苦笑了笑，“大黄猫叼肉，哪有丢下的道理？哪有连一个牙印子都没在肉上留下的道理……”
十二岁的我，不懂母亲在说什么。
这篇小说以“十二岁的我”的视角来叙述故事，这样写有什么好处？
2.阅读文本，回答问题。
树 祖 贾梦玮
①我喜欢看树，特别是古树。每一次与古树相见，我总觉得是受了上天的眷顾与恩典，否则千载悠悠、芸芸众生，凭什么我们就能相见。那些古树，几百年、上千年地活在世上，那要经历多少、怎样的时光？与古树对视，树当然不会改变，但看得久了，看树的人不由自主地有了变化——当然是心理上的：人犹如此，树何以堪？人把自己看成了一棵树。
②树不再是“他”，而在不知不觉中变成了“你”。
③甘肃平凉多山，多树。平凉的树，都富生气，而且活泼可爱，那是因为他们的老祖仍健在。大大小小、老老少少的树们因此都是孩子：在老祖慈爱的目光下，他们都有小儿女的姿态。
④我们特地去拜望的这位树祖，被称为“华夏古槐王”，在甘肃平凉市崇信县铜城乡关河村。已是黄昏时分，我们登上半山腰，在开阔的山腰平地上，蓦然、蓦然见到他——只能是他，那是祖、是王！虽然他头上没有皇冠，但那巨大的树冠一下震撼了我——皇冠是人为戴在头上，而树冠再壮观，也是从自己的身体里长出来的。品种是国槐，主干胸围十米多，七八个成人才能合围，树冠东西、南北宽都将近四十米，占地面积近两亩。有八大主枝，相互交缠，基围最小的也有三米，最大的近五米。躯干上还寄生着杨树、花椒、五倍子等树种以及小麦、玉米等多种植物。都是“啃老族”。
⑤据专家考证，他的年龄是三千二百岁。三千二百年前，那还是商周，不知秦汉，无论魏晋，更不要说唐宋元明清了，如今的我们要花好大的劲儿、用多种参照系才能想象他的“老”。关键是，他仍健康，枝枝叶叶沛然有生气。绕树三匝，因为他年事特别高，我心中凛然；因为他老，我又有在他跟前撒欢耍赖的冲动。我们都是树祖膝下的孩子。
⑥当地朋友在树祖跟前放了桌子、板凳，摆上了水果、瓜子、茶水，我们坐着看树。树祖已经成为独特的具体，有他的前世今生，成了相对于我的“你”。树也有自我意识吧，那样，我也可以妄想成为树祖的“你”，我和你！我用眼睛听你，用耳朵看你，并用“心”转换意念，揣摩你。
⑦想当年，不知是何人栽下了你，或者只是一只鸟遗落了一颗种子、无心长成了你？三千多年来，你经历了太多的朝代更迭，多少风雨、彩虹，那都不算什么。多少暴风、雷电、地震、山火、虫害，你是怎么活下来的？此处在半山腰，古代应该人迹罕至，人为破坏不易。雷电因旁有山峰，击中你的机会减少；扎根处在宽阔的平地，地震不能把你震塌。人心险恶，我们怎么想那恶、那险都不为过，你是如何逃过无数劫难，那些险恶心思因为什么未能落实？“高坡平顶上，尽是采樵翁。人人尽怀刀斧意，不见山花映水红”，你是怎样幸运地一次次躲过了刀斧之灾？根仍在汲取，叶仍在吐纳，空气和土壤一定是永不停歇地和你进行着交流互动。“南方水阔，北地风多”，一年又一年风的嘶吼，都未能拿你奈何。
⑧我就这样看着你，珍惜与你相处的短暂时光，虽然我根本没有资格跟你讨论“时光”。四周山峦逶迤，树木葱茏，山风来过，树声哼吼，贯通肺腑。懂树的朋友说，这里一定有充足的地下水源，你四处探路的根须早已与地下水源接通，至少三千多年来从未枯竭。
⑨古树从来不是孤独的，你一定不是单个的存在。崇信还有不少古树，五百岁以上的就有好几棵，写崇信的古诗词，有不少咏叹的是古树名木。这里的树活得长，有风气、有遗传。当地朋友介绍：在离古槐王直线距离不到两公里的地方还有一棵年龄相仿的国槐。大家都想去看看古槐王的这位兄弟。遗憾的是我乘坐的车开反了方向，天色已晚，错过了跟他见面的机会。去看了那棵树的朋友后来告诉我：大概是在历史上受了雷击，那棵树只有半个身子还活着，活着的半个身子倒也是生机盎然。我想，千百年来，你和这位“半身不遂”的兄弟，一定有着独特的信息系统，天上、地下，想必一直互通着信息。天上有风信、地下有根须的脉冲，你们并不寂寞。
⑩时间虽然已经过去了三千二百年，这样的情形似乎以后也不会改变。想象你们的未来，我有担忧，居然也有信心。 （摘自《新华文摘》2021年第2期，有删改）
文章中对“树祖”的称谓先用“他”后来用“你”，简要分析原因。
3.阅读文本，回答问题。
我有天下最好的继父 周冬雨
　　我还读小学时，亲生父亲就在一场车祸中遇难。我痛心地以为，父亲走了，从此世界上不会再有一个男人像父亲一样爱我。而继父的出现，消除了我心底的隐忧。
　　一个冷冷的冬日，母亲带着我走进继父的家。我至今还记得当时的场景：继父穿着蓝色的旧棉衣，将双手搓热后紧紧捂在我的小手上，说：“小雨，这里以后就是你的家。”听说过太多继父虐待继子继女的故事，我以为自己的灾难就从这天开始了。我冷冷地瞟了他一眼，把头埋在妈妈怀里，泪流满面……
　　继父让他那比我大一岁的儿子搬出次卧，住进狭小的阁楼里，让我住进原本属于哥哥的房间。有时我和哥哥发生冲突，继父总是批评哥哥：“她是你妹妹，比你小，你要让着她!”尽管继父的爱如阳光般照耀着我，但我总觉得这种爱冷冰冰的。
　　初三那年，母亲和继父又为我生下了一个妹妹。母亲本就没有固定工作，继父月收入不过2000元，一家五口的日子捉襟见肘。为挣钱补贴家用，母亲从工艺品厂拿回两编织袋珠子，让我每天晚上做完作业后，坐在灯下穿珠帘。几天后，我放学回家，见母亲坐在窗前眼泪汪汪，担心地问她：“妈，你怎么了？是不是他欺负你了？”
　　母亲哽咽着说：“小雨，你叔叔是天底下难得的好人。我让你晚上穿珠帘，他担心你睡不好，第二天上课精力不集中，和我大吵一场。这不，他已将珠子全部送回厂里了。”几年相处，我渐渐真切地感受到，继父对我的爱是真挚的，泪水从我眼眶涌出……
　　我从小就有舞蹈天赋，进入石家庄十二中后，老师鼓励我参加学校的艺术特长班。学舞蹈要买练功服、舞鞋，还要缴纳不菲的培训费。这样一来，我比其他同学每年要多出几千元花销，这让继父和母亲感到了巨大的经济压力。
　　从2008年3月开始，继父每天晚上都出去，很晚才回来。我多次问他：“你晚上出去干什么？”继父呵呵一笑：“我最近迷上了象棋，每晚都要与老同事老朋友杀几盘。”原来如此!但继父身上散发的淡淡药香又让我疑窦丛生。
　　一天深夜，我半夜醒来上洗手间，客厅里的一幕刺痛了我的双眼：昏黄的灯光下，继父光着膀子坐在沙发上，后背贴满了膏药，母亲正将旧膏药揭下来，换上新的，疼得继父龇牙咧嘴。我似乎意识到了什么，冲过去问母亲这是怎么回事。母亲含泪告诉我：“你叔叔为了给你挣培训费，每天晚上都去建筑工地背水泥。100来斤一包的水泥，他要来回背50多趟。”我再也控制不住自己的感情，饱含深情地叫了一声“爸”。继父轻轻摩挲我的头发，说：“小雨，我等这一天已等了很多年。我太幸福了!”
　　父亲身上的片片膏药，是我奋进的动力。2009年5月，我有幸被著名导演张艺谋发现，成为《山楂树之恋》的女主角。戏拍完后，我将片酬全部交给继父：“爸，我能挣钱了，你不用像以前那么累了。这些年你吃了太多的苦。”继父的话真挚而感人：“小雨，有你这句话，爸就知足了!”
9月中旬，我赴北京参加《山楂树之恋》首映式，有记者问我：“能成为张艺谋导演戏里的女主角，是不是你最引以为自豪的？”我告诉记者：“能上张导演的戏，只能说明我比其他人多一份幸运。我最感骄傲自豪的，是我拥有一位天底下最博大无私的继父!没有他的付出，就没有我的今天。我会一直敬重他、孝顺他，将他当做亲生父亲。”　 （选自《青年文摘》2010年24期）
说说第二自然段中画线句子所运用的记叙人称，并说出你是怎样理解的。
　　（1）将双手搓热后紧紧捂在我的小手上，说：“小雨，这里以后就是你的家。”
　　（2）我冷冷地瞟了他一眼，把头埋在妈妈怀里，泪流满面……
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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中考复习专题——人称作用
记叙的人称及分类
记叙的人称，实质上是作者叙述时的观察点、立足点，也就是叙述一个人、一件事或描写一个景点时，是以作者自己的角度来写，还是以他人的角度来写的问题。
　　
记叙文的人称有第一人称、第二人称、第三人称之分。第一人称是指以“我”的口吻或角度来叙述，常用代词“我”“我们”等；第二人称是指与你谈话时在场的别人的代词，常用代词“你”“你们”等；第三人称是指从第三者的角度来叙述文章中的人物、事情、场景等，常用代词“他”“她”“他们”等。
一、回顾教材，考点探源
册数 篇 目 考点探源
七上 《雨的四季》 “啊，雨，我爱恋的雨啊……能把你请回我们的生活之中。”，上文写雨，多用“她”或“它”，为何到这一段改称“你”？
七下 《谁是最可爱的人》 本文具有强烈的抒彩，试着找出这样的段落，有感情地朗读，并从人称、句式和修辞手法的运用等方面，体会其抒情效果。
《土地的誓言》 课文中“土地”的象征性，也是阅读时不可忽视的。作者用“她”而不用“它”来指代，体会这样做的表达效果。
《台阶》 小说用第一人称叙述了“我”父亲与台阶的故事。……你是怎样看待“父亲”这一人物形象的？
八上 口语交际《复述与转述》 转述一般是信息的传递，要求传递准确、完整，不改变事实，把握重点，不遗漏要点，并要求根据转述的对象，改变人称、时间、空间等。
八下 《最后一次演讲》 演讲者谈及特务时直呼“你们”，面对听众则用“我们”。这两种不同的称呼有什么表达效果？
①人称作用是教材中重要的知识点。
②人称作用的题干中往往有“你”“你
们”“我”“她”“它”“他们”等等，表示人称的词语。
③人称作用要求：注意叙述的角度，弄清人称的变化；明白人称的优劣，掌握人称的表达作用。
发 现
案例1.《谁是最可爱的人》
本文具有强烈的抒彩，试着找出这样的段落，有感情地朗读，并从人称运用方面，体会其抒情效果。
二、以文析法，归纳策略
参考答案
开头三段，作者用第一、第二、第三人称交替变换，情感显得更加直接和迫切。结尾段用“亲爱的朋友们”来称呼，拉近与读者的距离，更加便于抒情。
案例2.《土地的誓言》
课文中“土地”的象征性，也是阅读时不可忽视的。作者用“她”而不用“它”来指代，体会这样做的表达效果。
参考答案
作者将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思，表现作者对土地母亲般的眷恋和热爱。
案例3.《最后一次演讲》
演讲者谈及特务时直呼“你们”，面对听众则用“我们”。这两种不同的称呼有什么表达效果？
参考答案
“你们”指的是国民党反动派及帮凶；“我们” 指的是演讲者和广大人民。揭露敌人的罪行和虚弱本质，用“你们”表达出愤怒和蔑视的感情;歌颂人民的力量，用“我们”表示演讲者与群众的亲密无间的战斗感情。
人称作用按人称角度分有以下三大方面：
归纳策略
第一人称作用
①亲切自然，容易拉近与读者的距离。
②便于抒发感情和进行心理描写。
③增强文章的真实性和感染力。
第二人称的作用
①增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。
②拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣。
③用第二人称来抒情或议论，便于直接抒情，可增强感染力。
第三人称的作用
①能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制。
②可以多角度塑造人物形象，正面描写、侧面描写等均可自由开展。
③写作较自由、灵活，便于叙事和议论。
1.《雨的四季》：文章前5段写雨，多用“她”或“它”指称，为何到第6段改称“你”？
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
三、以法析文，巩固策略
参考答案
这里将第三人称换为第二人称，由客观叙述转为面对面地交流，便于直抒胸臆，增强了语言的亲切感，更直接地表达了作者对雨的喜爱之情。
2.2019年福建中考《火车上的见闻》
“我”在文中起什么作用 请简要分析。
参考答案
“我”起线索作用串联起一件件事；以第一人称叙事,能真实地展现社会风貌。
1.阅读《神秘的大熊猫》（张爱国），回答问题：
这篇小说以“十二岁的我”的视角来叙述故事，这样写有什么好处？
四、以文测法，内化能力
参考答案
增加了故事的真实性，以未成人的视角诠释母亲的热情真挚和莲姨的善良体贴，虽然十二岁的“我”还不理解两人之间的感情，但两人美好的形象与真挚的情谊却跃然纸上，感人至深。
2.阅读《树祖》（贾梦玮），回答问题：
文章中对“树祖”的称谓先用“他”后来用“你”，简要分析原因。
参考答案
用“他”而不是“它”，表达了我对“树祖”的尊敬和信赖之情，
用“你”更直接亲切地面对面交流，表达了我对“树祖”的敬仰。
3.阅读《我有天下最好的继父》（周冬雨），回答问题：
说说下列句子所运用的记叙人称，并说出你是怎样理解的。
　 （1）将双手搓热后紧紧捂在我的小手上，说：“小雨，这里以后就是你的家。”
　 （2）我冷冷地瞟了他一眼，把头埋在妈妈怀里，泪流满面……
参考答案
（1）第三人称“他”，指继父。运用动作描写（或细节描写）和语言描写，生动形象地表现了继父对“我”的关心、爱护和劝慰。
（2）第一人称“我”。运用神态描写、动作描写生动形象地表现了“我”对继父的冷漠、敌视与痛苦之情。
人称的作用可以根据人称角度的不同，从作品与读者的距离、情感抒发、表达方式、刻画人物形象等方面来梳理归纳。
五、归纳总结
六、板书设计
谢谢
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《中考复习专题——人称作用》教学设计
【教学目标】复习文学类文本阅读中的人称作用
【教学安排】1 课时
【教学过程】
回顾教材，考点探源
1.导入语
记叙的人称，实质上是作者叙述时的观察点、立足点，也就是叙述一个人、一件事或描写一个景点时，是以作者自己的角度来写，还是以他人的角度来写的问题。
记叙文的人称有第一人称、第二人称、第三人称之分。第一人称是指以“我”的口吻或角度来叙述，常用代词“我”“我们”等；第二人称是指与你谈话时在场的别人的代词，常用代词“你”“你们”等；第三人称是指从第三者的角度来叙述文章中的人物、事情、场景等，常用代词“他”“她”“他们”等。
2.考点探源
（1）请回归七八九年级课本，参考“阅读提示”“思考探究”“口语交际”梳理下表。
册数 篇 目 考点探源
七上 《雨的四季》 “啊，雨，我爱恋的雨啊……能把你请回我们的生活之中。”，上文写雨，多用“她”或“它”，为何到这一段改称“你”？
七下 《谁是最可爱的人》 本文具有强烈的抒彩，试着找出这样的段落，有感情地朗读，并从人称、句式和修辞手法的运用等方面，体会其抒情效果。
《土地的誓言》 课文中“土地”的象征性，也是阅读时不可忽视的。作者用“她”而不用“它”来指代，体会这样做的表达效果。
《台阶》 小说用第一人称叙述了“我”父亲与台阶的故事。……你是怎样看待“父亲”这一人物形象的？
八上 口语交际《复述与转述》 转述一般是信息的传递，要求传递准确、完整，不改变事实，把握重点，不遗漏要点，并要求根据转述的对象，改变人称、时间、空间等。
八下 《最后一次演讲》 演讲者谈及特务时直呼“你们”，面对听众则用“我们”。这两种不同的称呼有什么表达效果？
（2）通过对教材内容的梳理，我们发现：
①人称作用是教材中重要的知识点。
②人称作用的题干中往往有“你”“你们”“我”“她”“它”“他们”等等，表示人称的词语。
③人称作用要求：注意叙述的角度，弄清人称的变化；明白人称的优劣，掌握人称的表达作用。
以文析法，归纳策略
那么我们可以运用哪些方法来梳理情节呢？接下来就让我们回归教材，从课文中寻找解题的奥秘吧！
以文析法
案例1.《谁是最可爱的人》
本文具有强烈的抒彩，试着找出这样的段落，有感情地朗读，并从人称运用方面，体会其抒情效果。
参考答案：
开头三段，作者用第一、第二、第三人称交替变换，情感显得更加直接和迫切。结尾段用“亲爱的朋友们”来称呼，拉近与读者的距离，更加便于抒情。
案例2.《土地的誓言》
课文中“土地”的象征性，也是阅读时不可忽视的。作者用“她”而不用“它”来指代，体会这样做的表达效果。
参考答案：
作者将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思，表现作者对土地母亲般的眷恋和热爱。
案例3.《最后一次演讲》
演讲者谈及特务时直呼“你们”，面对听众则用“我们”。这两种不同的称呼有什么表达效果？
参考答案：
“你们”指的是国民党反动派及帮凶；“我们” 指的是演讲者和广大人民。揭露敌人的罪行和虚弱本质，用“你们”表达出愤怒和蔑视的感情;歌颂人民的力量，用“我们”表示演讲者与群众的亲密无间的战斗感情。
归纳策略
人称作用按人称角度分有以下三大方面：
第一人称作用。①亲切自然，容易拉近与读者的距离。②便于抒发感情和进行心理描写。③增强文章的真实性和感染力。
第二人称的作用。①增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。②拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣。③用第二人称来抒情或议论，便于直接抒情，可增强感染力。
第三人称的作用。①能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制。②可以多角度塑造人物形象，正面描写、侧面描写等均可自由开展。③写作较自由、灵活，便于叙事和议论。
三、以法析文，巩固策略
1.《雨的四季》：文章前5段写雨，多用“她”或“它”指称，为何到第6段改称“你”？
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
参考答案：
这里将第三人称换为第二人称，由客观叙述转为面对面地交流，便于直抒胸臆，增强了语言的亲切感，更直接地表达了作者对雨的喜爱之情。
2.2019年福建中考《火车上的见闻》：“我”在文中起什么作用 请简要分析。
参考答案：
“我”起线索作用串联起一件件事；以第一人称叙事,能真实地展现社会风貌。
四、以文测法，内化能力
1.阅读《神秘的大熊猫》（张爱国），回答问题：这篇小说以“十二岁的我”的视角来叙述故事，这样写有什么好处？
参考答案：
增加了故事的真实性，以未成人的视角诠释母亲的热情真挚和莲姨的善良体贴，虽然十二岁的“我”还不理解两人之间的感情，但两人美好的形象与真挚的情谊却跃然纸上，感人至深。
2.阅读《树祖》（贾梦玮），回答问题：文章中对“树祖”的称谓先用“他”后来用“你”，简要分析原因。
参考答案：
用“他”而不是“它”，表达了我对“树祖”的尊敬和信赖之情，用“你”更直接亲切地面对面交流，表达了我对“树祖”的敬仰。
3.阅读《我有天下最好的继父》（周冬雨），回答问题：说说下列句子所运用的记叙人称，并说出你是怎样理解的。
（1）将双手搓热后紧紧捂在我的小手上，说：“小雨，这里以后就是你的家。”
（2）我冷冷地瞟了他一眼，把头埋在妈妈怀里，泪流满面……
参考答案：
（1）第三人称“他”，指继父。运用动作描写（或细节描写）和语言描写，生动形象地表现了继父对“我”的关心、爱护和劝慰。（2）第一人称“我”。运用神态描写、动作描写生动形象地表现了“我”对继父的冷漠、敌视与痛苦之情。
五、归纳总结
人称的作用可以根据人称角度的不同，从作品与读者的距离、情感抒发、表达方式、刻画人物形象等方面来梳理归纳。
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