资源简介

第一单元 少年有梦
第二课 正确认识自我
2.1认识自己
大单元教学设计
单元教学规划
（一）主题名称：新生活中的成长
（二）主题概述：
1.本单元以“新生活中的成长”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色，孕育了道德与法治课程核心价值观的萌芽，是各单元内容设计的基础。围绕“新生活中的成长”这一主题，引领学生踏上成长的节拍，体会角色变化的意味，了解初中阶段对于人生的意义和价值，为未来的生活确立崭新的目标，并建立努力就有改变的生活信念。引导学生关注发展中的自己，客观的评价自己，愉快地接纳自己，努力发掘自己的潜能，学会用发展的眼光看待自己、激励自己，逐步形成健康的自我概念。带领学生走进学习新天地，建立学习新概念，拓展对学习的认识和理解，树立终身学习意识，激发生命成长的原动力，学会学习。
2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）
3.从单元整体视角出发，在重点研读分析教材的基础上参照课程标准，并结合生活价值提取出“热爱生活，正确认识自己，树立正确的人生观、价值观”的单元大概念。在大概念的引领下，立足“新生活中的成长”主题，采用现实情境转化为问题或任务的方式呈现教材内容，以“新生活—新自我—新梦想”为主线，构建筑梦篇、发现篇、学习篇的三个切入完整成长链条，构成了以生活逻辑为线索的单元教学设计，体现了立足单元主题，统筹单元活动，实现了单元内容的整体性。每课时都以议题的形式呈现和解决问题，通过情境创设、方法指引、策略探究和发现陈述等方式，力求实现学科内容的学习，体现情境化、建构性、活动型的议题式教学特征。
(三)主题学情分析：
1.初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，所以他们将在中学时代去继续追寻自己的梦想，这符合这个阶段学生的心理特点，也符合他们的心理需求。
2. 进入初中，学生的自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的基本的问题，开始注重自我形象，关注他人对自己的评价。
3.中学阶段，学习的难度和知识的深度、广度都有大幅度提升，为尽快适应中学的学习生活，学生就需要及早了解初中学习与小学的不同，改变或优化自己的学习观念、学习方式、学习方法，形成良好的学习习惯，不断提高自己的学习能力。
（四）开放性学习环境：
学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。
（五）单元学习目标：
通过即兴采访、角色扮演、典型事例分析等活动形式帮助学生了解中学时代的独特意义，提高融入新集体、适应新环境的能力。引导学生懂得努力就有改变的道理，掌握追逐梦想、实现梦想的方法，感受梦想的力量，培养积极向上的人生态度。
通过情境材料分析、亲身经历分享等形式认识梦想的意义，引导学生树立与时代脉搏紧密相连的梦想。引导学生学会有效学习，学会主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取。
通过情境的创设、活动的开展，帮助学生感知认识自己的重要性，掌握认识自己的内容和途径，通过解决在生活中的实际问题，学会接纳和欣赏自己，明确做更好的自己可以落实的行动。
（六）单元评价建议：
学习态度 1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。
2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。
3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。
4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。
学习程度 知识获取 1.理解初中生活的价值和意义，懂得努力就有改变的道理，知道合理规划初中生活。
2.了解认识自己的内容和途径，明确做更好的自己可以落实的行动。
3.知道学习是中学阶段的重要任务和终身学习的意义，理解学习对个体生命成长的意义。
学习能力 1.提高融入新集体、适应新环境的能力，学会把握机遇，促进自我发展能力。
2.能够客观的认识自己，掌握改正缺点、激发潜能的方法。
3.提高学习的能力，培养良好的学习习惯，调节学习中的不良情绪。
价值观念 1.珍惜新生活，发展新自我，确立新目标，培养积极向上的人生态度。
2.学会理性的面对他人的评价，能以积极的态度接纳、欣赏自己。
3. 树立终身学习的意识，形成热爱学习、独立思考、敢于质疑、善于合作的学习品质。
素养达成 政治认同 了解中学时代的独特价值和意义，热爱中学生活，以积极的态度迎接中学生活的到来。积极加入中国共产主义青年团。理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。
健全人格 正确认识自己，能够自我反思，善于倾听他人的意见，自我改进，不断完善自我，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质；有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取；真诚、友善，具有同理心，相互支撑，相互帮助，具有互助精神。
责任意识 合理规划初中生活，学会对自己负责，对社会负责，对国家负责。不断学习完善自己，培养担当精神。
二、具体课时设计：
2.1 认识自己
1.课程标准
依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“健全人格”。具体对应的内容标准是:正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识。
“课程内容”中的“第四学段”的“生命安全与健康教育”。具体对应的内容标准是:客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力。
2.课时教材分析
本课为七年级上册第一单元第二课第一框，这一框题分为两个部分，第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性；第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法，增强认识自我、完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。本框题内容的学习有助于更客观发现自己、认识自己，理性对待他人评价。
3.学情分析
七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的的问题：我是谁？我的能力、价值、责任如何？别人怎样看待我？我怎样适应社会？因而，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。
但由于心理、生理不成熟，掌握和了解的知识有限，社会生活阅历和经验缺乏，因而学生往往对自己的评价过高或过低，不能全面正确地认识自己。同时，难以正确对待别人的评价。这是造成学生行为上出现偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题的重要原因。因此，必须引导学生正确认识自己，明确认识自己的重要性。
4.教学重难点：
（1）教学重点：认识自己的重要性
（2）教学难点：如何正确认识自己
5.核心素养目标：
1. 政治认同∶通过自画像游戏，认识自己，促进自我发展，在与他人互动的过程中践行社会主义核心价值观。
2. 道德修养∶通过大风吹活动，客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力，自强自律。
3. 健全人格∶通过分析案例，正确认识自己，能更好地理解、宽容和善待他人，更好的服务社会、奉献社会。
4. 责任意识∶通过分析素材，不断认识自我，努力做到完善自我，开发自身潜能，履行社会责任。
6.设计思路
本课结合MBTI性格测试，让学生对自己的性格有更深入的了解。回家之后，学生可以具体查查自己所对应的性格报告。MBTI是认识自己的重要参考，但不可否认，任何测试都是有局限性的。通过MBTI测试，我们可以更充分地认识自己，促进自我发展，也能够促进与他人的交往。
除了从性格方面外，我们还可以用什么来形容和介绍自己？在此通过我眼中的“我”和寻人启事两个活动来切入知识点认识自己的内容和途径。不同的人对我们的评价各不相同，你怎么看待这些评价？从而引导学生正确对待他人对自己的评价。寓教于乐，在游戏中教会学生认识自己的方法，为做更好的自己打下坚实的基础。
7.教学过程：
（一）导入
　“你是i人，还是e人？”如今在年轻人的社交圈里，要想交友“破冰”需先对上“暗号”。i人和e人源自当下在社交网络爆火的MBTI测试。大家觉得这种性格测试的结果是否准确？我们是否真的了解自己呢？下面让我们一起来学习2.1《认识自己》。
设计意图：播放视频，引入MBTI的话题，调动学生的积极性，为后面的知识讲授做了铺垫。
（二）新课讲授
1. 正确认识自己的重要性
（1）介绍什么是MBTI测试
（2）当堂进行MBTI测试
（3）学生组合自己的MBTI测试结果
（4）教师提醒：性格测试的局限性
（6）教师提问：我们做这个MBTI测试有什么用呢？
（7）学生回答和教师呈现文字材料
（8）教师总结：正确认识自己的重要性
设计意图：通过性格测试和分析材料，引导学生领会“认识自己”的重要性。
过渡语：认识自己很重要，杨绛先生也说过这样一句话，人生一世，无非是认识自己，洗练自己，自觉自愿地改造自己。有时候你自以为很了解自己，其实是雾里看花，那么怎样才能拨云见雾呢？让我们一起来看看！
2.议学活动：制作名片，自我介绍
请同学们花3-5分钟的时间制作自己的“名片”，可以从性别、身高、相貌、性格、角色等方面介绍自己，还可以着重介绍自己的“特别”之处。
教师：除了从性格方面外，我们还可以用什么来形容和介绍自己？
3.议学活动：交换名片，寻人启事
第一步：请同学们把自己手上的名片交给老师，老师打乱后重新发给大家，猜猜你拿到的名片是哪位同学的？并按照自己的猜测在名片背面写下你对该同学的评价。(名字+优缺点)。
第二步：老师采访学生看到评价后的感受，你认可他的评价吗？为什么？
4.议学任务：怎么验证对自己的认识是否是准确的？
学生：要在日常的学习、生活、实践中认识自己。
议学活动：请你为“正确对待他人评价”出谋划策！
学生：用心聆听、勇于面对、注重沟通、理性应对
5.议学活动：MBTI之不同人格的切换
议学任务：不同人格的切换说明了什么？
教师总结：认识自己是一个过程，随着年龄的增长、知识的积累、视野的开阔，我们对自己的认识逐步深入，在这个过程中，我们不断发展自己、完善自己。
设计意图：通过创设问题情境，设置问题链，引导学生一步一步分析认识自己的途径。
（三）板书设计
（四）课堂小结
同学们，认识自己是所有人一生的必修课。在这个世界上，你是独一无二的。如果说，你的出生，是世界给你的礼物！那么，你将成为什么样的人，则是你给世界的礼物！愿你们从认识自己开始，作出努力，成长为更好的自己！
（五）教学反思与改进
本节课以学生发展为本，贴近学生生活实际，遵循学生成长的规律，充分运用学生已有经验展开情境活动，精心搭建学生情感体验的平台，设计与学生贴近并喜爱的活动，较好地突破教学重难点，达成教学目标。学生在活动中体验、感悟，最终达成共识，深化思想认识，不断成长。(共33张PPT)
课堂导入
你是i人还是e人？这两者分别具有什么特质？
MBTI性格测试
你觉得这种测试的结果准确吗？我们真的了解自己吗？
世界上关于划分性格类型的理论有很多种，MBTI性格类型理论是目前国际上最权威、最普遍使用的理论。MBTI把人的性格分为十六类型。
认识自己
know yourself
第一单元 少年有梦
第二课 正确认识自我|第一框
目 录
Start!
01 人贵自知
02 多把尺子量自己
03 课堂小结及练习
01 人贵自知
+
MBTI测试就是将个体行为差异用四个维度进行衡量，包括精神能量指向、信息获取方式、决策方式以及生活态度取向。
每个维度包括两个方向，代表不同的偏好倾向，分别是:
四个维度的不同偏好倾向经过排列组合就形成了16种人格类型，4个字母组合在一起，就形成了一类人格特征。比如ENTP代表好奇心旺盛的辩论达人、INTP则是与世无争的理想主义者……
E（Extroversion，外向）和 I（Introversion，内向）
N（Intuition，直觉）和 S（Sensing，实感）
F（Feeling，情感）和 T（Thinking，思考）
P（Perceiving，感知）和 J（Judging，判断）
MBTI测试
MBTI测试
根据自己过往行为的结果去做出一个判断，不是凭借你的第一直觉，一定要去仔细的考量自己究竟是哪一种，更倾向于哪一种。
请自行记录每道题选项对应的字母。
01
与他人相处时更加的精力充沛…………………………………
自己独处时更加精力充沛 ………………………………………
E
I
03
行动之后再思考 …………………………………………………
思考之后再去行动………………………………………………
E
I
04
喜欢边想然后边说出声 ………………………………….………
在心中思考，不去表露出来 ……………………………………
E
I
05
擅长解读和了解，可以随意的分享个人信息 ……………………
相对封闭，更愿意在自己挑选的小群体中去分享信息 ………
E
I
02
希望成为注意的焦点……………………………………………
避免成为注意的焦点 …………………………………………..
E
I
06
说的比听的多………………………………………………………
听得比说的多………………………………………………………
E
I
08
反应快，喜欢快节奏 …………………………………………..
仔细考虑后才会去做出反应，比较喜欢慢节奏……………….
E
I
09
喜欢广度而不是深度 ………………………………………….…
重视深度而不是广度 …………………………………………..
E
I
10
相信确定具体的事物……………………………………………
相信灵感的判断 …………………………………………………
S
N
07
一种高度热情的社交状态 …………………………………….…
不会把热情表现出来……………………………………………
E
I
11
喜欢新的想法，它们必须要有实际的意义 ………………………...
喜欢一些新的思想和概念，但它们必须要符合你的意愿…...
S
N
13
喜欢使用和琢磨已知的技能…………………………………….
喜欢学习新技能，但是掌握以后有很快的厌倦了……………
S
N
14
喜欢留心具体的和特殊的，喜欢进行细节描述 ………….…
喜欢使用普遍的和象征性的，喜欢使用隐喻和类比………
S
N
15
循序渐进的讲述有关的情况 ……………………………………
跳跃性的展现事实，以一种绕圈子的方式……………………
S
N
12
更重视现实性和常识性 ………………………………………….
更重视想象力和独创力 ………………………………………….
S
N
16
着眼于现实或是现在……………………………………………….
着眼于未来…………………………………………………………
S
N
18
一视同仁，更加的重视公平公正的价值…………………….………
重视同情与和睦，重视准则外的特殊性 ……………………………
T
F
19
容易发现缺点，有吹毛求疵的倾向，倾向于批评 ……....………
给人快乐，容易理解别人 ……………………………………….
T
F
20
被认为冷酷、麻木、漠不关心 …………………………………
被认为感情过多，缺乏逻辑性，软弱 ……………………….
T
F
17
擅长退后一步思考，对问题进行客观的分析 ……………………..
擅长超前的思考，考虑行为对于他人的影响 ……………………..
T
F
21
认为坦率比圆通更加重要 ……………………………………………
认为圆通比坦率更重要，说实话去伤害别人是情商低的表现
T
F
23
渴望成就而激励…………………………………………………..
为了获得欣赏而激励……………………………………………
T
F
24
做了决定以后感到快乐 ……………….…………………………
当各种选择都存在时感到快乐 ………………………………..
J
P
25
有工作原则，先工作再玩，有自己的时间安排 ………………
是玩的原则，先玩再工作 ………………………………………
J
P
22
无论是否有意义，任何情感都是不可取的，只有当情感符合逻辑时，它才是正确的可取的
无论是否有意义，任何感情都是可取的 ……………….…………..
T
F
26
建立目标并准时的完成…………………………………………
随着新信息的获取，不断的改变着目标 ……………………
J
P
28
看重结果，重点在于完成任务 …………………………………
看重过程，重点在于如何完成工作……………………………
J
P
29
满足感来源于完成计划……………….………………………..
满足感来源于计划的开始 …………………………………….
J
P
30
把时间看作有限的资源，认真的对待最后的期限..…………
认为时间是可更新的资源，而最后期限也是可收缩调整的 .…
J
P
27
更希望知道现在所处的情况……………………………………..
喜欢适应新情况 ……………………………..…………………..
J
P
记录每道题后面对应的测试字母出现次数多的字母，把它组合起来，
就是 MBTI对应的一个人格。例如：INFP
E
外向
I
内向
N
想象
S
实际
F
感性
T
理性
J
计划
P
随性
回家之后，大家可以具体查查自己所对应的性格报告
十六种类型是没有高下优劣之分的
它们只是「不同」
而没有「好坏」
关注自我
我是怎样的一个人？
我将来会成为一个怎样的人？
我们做这个MBTI测试有什么用呢？
MBTI测试有什么用？
作为使用者，进行MBTI测试可以：
* MBTI测试只是一种心理学工具，测试结果并不是绝对准确的，也不应该成为评价个人的唯一标准。
了解自己
MBTI测试可以帮助你更深入地了解自己的个性特点和行为模式，从而更好地发挥自己的优势和应对挑战。
个人成长
MBTI测试可以帮助你发现自己的潜在问题和发展方向，从而更好地进行个人成长和提升。
提高沟通效果
通过了解自己和别人的MBTI类型，可以更好地理解和沟通，减少沟通障碍和误解。
职业发展
MBTI测试可以帮助你了解自己适合的职业类型和职业发展方向，从而更有针对性地制定职业规划。
团队建设
MBTI测试可以帮助团队成员了解彼此的个性差异和工作风格，从而更好地协作和配合，提高团队绩效。
启示录
正确认识自己，可以促进自我发展。每个人都是独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。
歌手：李健
篮球运动员：易建联
作家：莫言
建筑学家：梁思成
启示录
正确认识自己，可以促进与他人的交往。
正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。
课堂笔记
②正确认识自己，有助于促进与他人的交往，正确处理个入与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。
①正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展。
1．我们为什么要认识自己？（认识自己的作用、重要性）
02 多把尺子量自己
+
制作名片，自我介绍
请同学们花3-5分钟的时间制作自己的“名片”，可以从性别、身高、相貌、性格、角色等方面介绍自己，还可以着重介绍自己的“特别”之处。
除了从性格方面外，我们还可以用什么来形容和介绍自己？
性别：
相貌：
性格：
角色：
身高：
启示录
生理
身材、相貌、体能、性别
心理
性格、气质
社会
自己在家庭或班级中的角色
交换名片，寻人启事
第一步：请同学们把自己手上的名片交给老师，老师打乱后重新发给大家，猜猜你拿到的名片是哪位同学的？并按照自己的猜测在名片背面写下你对该同学的评价。(名字+优缺点)。
第二步：老师采访学生看到评价后的感受，你认可他的评价吗？为什么？
任何测试都是有局限性的。
MBTI测试可以帮我们更好地了解人的性格特征，但不能仅以单一的测试结果，就推断一个人的心理特征。
要想真正考察一个人，必须用多种方法、从多个角度来考察，再用心理测试结果进行辅助分析，这样才可能得出一个比较可靠、客观的结果。
—— 陈祉妍 中国科学院心理研究所教授
怎么验证对自己的认识是否是准确的？
2.我们应如何认识自己？(重点)
（1）途径：
①通过对自我的全面分析来认识自己。
②通过他人评价来认识自己。
③在生活实践中认识自己。
（2）内容：
我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。
3.如何正确对待他人评价？
用心聆听
勇于面对（客观）
注重沟通（不客观）
我们要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。
理性应对
MBTI之不同人格的切换
不同人格的切换说明了什么？
认识自己是一个过程。随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们不断探索自己、发现自己、发展自己，我们就可能成为最好的自己。
课堂小结
1．认识自己的意义？
认识自己
人贵自知
多把尺子量自己
2.如何认识自己？
3.我们应如何正确对待他人的评价？
随堂练习
1．中外有两句名言，一句是老子的“知人者智，自知者明”；另一句是苏格拉底的“认识自己，方能认识人生” 。这两句话共同告诉我们的道理是（ ）
A．只有自己才能正确认识自己
B．正确认识自己，才能更好地发展自己
C．只要正确认识自己，我们就能健康成长
D．我们要正确认识自己，没必要正确认识他人
B
随堂练习
2．在学习“认识自己”的过程中，同学们发表了自己的看法：
小甲：当局者迷，旁观者清。我们要想对自己有正确的认识，他人的意见是最重要的。
小乙：自己什么样，只有自己最清楚，认识自己要坚持自己的立场，别人的话不必放心上。
对此，你的意见是（ ）
①从生理、心理等方面对自己进行剖析，才是认识自己的最佳途径
②他人评价有助于我们更加全面、清晰地认识自己
③我们既要学会正确地自我分析，又要学会理性对待他人评价
④要学会接纳自己的不完美
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
C
随堂练习
3．根据漫画，回答下列问题。
（1）请结合漫画，运用“正确认识自己”的相关知识，评析上述同学的观点。
（2）我们为什么要学会正确认识自己？
解析：（1）男同学的观点是正确的，两位女同学的观点是错误的。正确认识自己需要重视他人评价，他人评价是正确认识自己的重要途径；我们要正确对待他人评价，客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视，做到有则改之、无则加勉；要用心聆听，虚心接受，感谢他人帮助我们更清楚地认识自己；要勇于面对，在他人评价中，有些是我们不愿意听到的，但当我们有足够的勇气面对这些评价时，不仅能更好地看清自己，而且可以不断提升自己；要平静拒绝，有时我们会听到别人带有贬抑的评价，这样的评价也许并不能真实地表明自己究竟是怎样一个人，我们可以经过理性思考后平静地拒绝，不让这样的评价伤害自己。
（2）①正确认识自己，可以促进自我发展。②正确认识自己，有利于促进与他人的交往。

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