资源简介

部编版四上道德与法治《这些事我来做》教学设计（1课时）
一、教学目标
1. 情感态度与价值观：培养学生独立意识和家庭责任感，引导学生形成积极主动承担家务的态度。
2. 能力目标：通过教学活动，让学生认识到做家务的重要性，并学会一些基本的家务技能。
3. 知识目标：了解家务劳动的意义，知道作为家庭一员应该承担的责任。
二、教学重难点
1. 重点：引导学生理解家务劳动的重要性，并激发他们主动承担家务的意愿。
2. 难点：如何使学生将理解转化为行动，形成长期的良好习惯。
三、教学准备
1. 准备多媒体设备，用于展示视频和图片资料。
2. 准备一些简单的家务工具，如扫把、拖把、抹布等，用于角色扮演活动。
3. 准备家务分工表，用于学生课后记录自己承担的家务任务。
四、教学过程
（一）导入新课
1.播放一段关于家庭生活的视频，展示家庭成员共同承担家务的温馨场景。
2.提问学生：你们在家里会帮助父母做家务吗？都做过哪些家务？
3.引导学生思考：为什么我们要帮助父母做家务？
老师：（播放视频）同学们，让我们一起来看看这段视频。大家看到了什么？
学生A：我看到了一个家庭里，爸爸妈妈和孩子在一起做家务，很温馨。
老师：很好，你观察得很仔细。那么，同学们，你们在家里会帮助父母做家务吗？
学生B：会的，我经常帮妈妈洗碗。
学生C：我也会，我会帮忙扫地和整理房间。
老师：很好，大家都非常懂事。那么，你们能告诉老师，为什么我们要帮助父母做家务吗？
学生D：因为爸爸妈妈工作很辛苦，我想减轻他们的负担。
学生E：做家务可以让我学会独立，也能让我更加了解家庭的责任。
老师：说得非常好！帮助父母做家务不仅能减轻他们的负担，还能让我们学会独立和承担责任。那么，今天我们就来学习一篇关于家庭责任和家务分担的文章，看看我们如何更好地帮助父母，共同营造一个和谐温馨的家庭环境。
（二）新课讲解
1.讲解家务劳动的意义，包括减轻父母负担、培养自己独立生活的能力、增进家庭和谐等。
2.展示一些家务劳动的图片，让学生认识不同的家务任务。
3.邀请几位学生分享自己帮助父母做家务的经历和感受。
老师：谁能告诉我，你们觉得做家务有哪些意义呢？
学生A：我觉得做家务可以减轻父母的负担，让他们下班后能有更多的时间休息。
老师：非常好，学生A说得很对。确实，家务劳动可以帮助我们分担家庭责任，减轻父母的压力。那还有没有其他方面的意义呢？
学生B：做家务还可以培养我们独立生活的能力。比如学会做饭、洗衣服，这样以后我们离开家也能照顾好自己。
老师：很棒的观点！学生B提到了家务劳动对我们独立生活能力的帮助。那么，还有没有其他同学想分享自己的看法呢？
学生C：我觉得做家务还能增进家庭和谐。比如和爸爸妈妈一起打扫房间，可以增进我们之间的感情。
老师：学生C说得非常到位！家务劳动确实可以让我们更加团结，增进家庭成员之间的感情。现在，我给大家展示一些家务劳动的图片，看看大家能否认出这些都是什么家务任务。
（老师展示图片，学生纷纷举手回答）
老师：看来大家都认识这些家务任务了。接下来，我想邀请几位同学来分享一下自己帮助父母做家务的经历和感受。谁愿意先来呢？
学生D：有一次我主动帮妈妈洗碗，虽然一开始不太会，但妈妈很耐心地教我。那次之后，我就经常帮妈妈洗碗了，我觉得很有成就感。
老师：学生D的分享很感人。帮助父母做家务不仅能让他们感到欣慰，还能让我们自己收获成就感。还有谁愿意分享呢？
（学生继续分享，课堂氛围热烈）
老师：今天大家的表现都很棒！通过这节课，我们了解到了家务劳动的多重意义，也认识到了做家务的重要性和乐趣。
（三）活动体验
1.开展“家务小能手”角色扮演活动。将学生分成若干小组，每组选择一个家务任务进行模拟表演。
2.表演结束后，邀请其他小组进行评价和讨论，分享自己的感受和建议。
3.教师总结：通过角色扮演活动，让学生更直观地了解家务劳动的过程和难度，培养他们的同情心和责任感。
教师：现在，我们要进行一个特别有趣的活动——“家务小能手”角色扮演。我们将分成几个小组，每个小组选择一个家务任务来进行模拟表演。
学生A：哇，听起来很有趣！我想当厨师，给大家做一顿大餐！
学生B：我想试试打扫房间，因为我妈妈每天都得做这个。
教师：很好，看来大家都有自己的想法了。那我们现在就分组并开始准备吧！
（经过一段时间的准备和排练后）
学生C（扮演厨师）：哎呀，做饭真的不容易！切菜都要小心，火候也要掌握得刚刚好。
学生D（扮演打扫者）：打扫房间也很累人，尤其是角落和缝隙，很难打扫干净。
（其他小组也依次进行表演）
教师：现在请其他小组对刚才的表演进行评价和讨论。你们有什么感受和建议吗？
学生E：我觉得他们表演得都很好，让我感受到了做家务的不容易。以后我要多帮妈妈分担一些家务。
学生F：我觉得打扫房间的小组可以更加注意细节，比如用吸尘器清理地毯和沙发下的灰尘。
教师：非常感谢大家的分享和建议！通过这次活动，我们确实更直观地了解了家务劳动的过程和难度。
（四）总结提升
1.引导学生思考：作为家庭的一员，我们应该如何主动承担家务？
2.引导学生制定自己的家务分工表，明确自己每周需要承担的家务任务。
3.强调坚持做家务的重要性，并鼓励学生将这一习惯延续下去。
老师：那么，作为家庭的一员，你们认为我们应该如何主动承担家务呢？
学生A：老师，我觉得我们可以从一些简单的家务开始做起，比如整理自己的房间、帮忙洗碗之类的。
老师：很好，这是一个很好的起点，从简单的家务开始，慢慢培养我们的责任感和独立能力。
学生B：老师，我还觉得我们可以根据每个人的特长和兴趣来分配家务。比如，喜欢做饭的同学可以负责做饭，喜欢打扫的同学可以负责清洁。
老师：这个建议非常棒！这样既能发挥每个人的长处，又能让家务变得更加有趣和高效。
老师：那么，接下来，我希望大家能够制定一个自己的家务分工表，明确自己每周需要承担的家务任务。这样，我们就可以有计划、有目的地去做家务了。
（学生们纷纷拿出纸笔，开始制定自己的家务分工表）
老师：看到大家都这么认真，我很高兴。但是，我想提醒大家的是，做家务不是一时的兴起，而是需要长期坚持的。只有持之以恒，我们才能真正培养起自己的责任感和独立能力。
学生C：老师，我会记住的。我会把做家务当成一种习惯，坚持下去。
老师：非常好！我相信你们一定能够做到的。记住，家务不仅是我们作为家庭一员的责任，更是我们成长和进步的重要途径。让我们一起努力，将这一好习惯延续下去吧！
（五）作业布置
1.要求学生回家后与父母一起制定家庭家务分工表，并记录下自己每周承担的家务任务。
2.鼓励学生将自己在做家务过程中的体验和感受记录下来，并与其他同学分享。
五、教学反思
1.反思本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标。
2.思考如何进一步优化教学过程和活动设计，以提高学生的参与度和积极性。
3.评估学生在课堂上的表现和学习成果，为后续教学提供借鉴和参考。

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