资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 3 Family ties
单元教学设计
单元主题属于“家庭与社会关系”。
单元基本信息
使用教材版本 2024年外研版
单元名称 Unit 3 Family ties
单元课时数 6
一、单元内容分析
Big Question What does family mean to you, and how do family members support each other
单元内容分析 第一环节：Starting Out（背景激活） 内容： 学生通过观察图片，描述每个家庭成员的活动。 例如：What is each family doing in the pictures 通过描述家庭成员之间的互动和情感联系，让学生产生共鸣，思考自己在家庭中的角色和感受。例如：What activities do you usually do with your family members 目的： 激发学生对不同家庭活动的兴趣，并引导他们思考自己的家庭活动和爱好。 第二环节：Understanding Ideas（主题理解） 内容： 通过文本内容，让学生认识到家庭关系的重要性，特别是父子之间的情感纽带。 描述了父亲和儿子之间的情感纽带，以及他们如何在日常生活中相互理解和支持。 例如：For the first time, the son carries his father across a cold river. It brings back the father's memory of carrying the son on his back. 目的： 通过文本内容，让学生认识到家庭关系的重要性，特别是培养他们在学习过程中的思考能力。 第三环节：Grammar Rules 环节 内容： 学生通过阅读材料，学习使用所有格名词和现在进行时态。 例如： Tania is Catherine's grandmother. But now the son is taking over his father's position. 目的： 通过这些练习，学生能够掌握语法规则，并在实际语境中应用这些规则，增强语言运用能力。 第四环节：Listening&Speaking 内容： 通过听力和口语练习，学生学习如何描述家庭问题和解决方案，进一步强调家庭沟通的重要性。 例如：Listen and complete the conversation. Can you change your clothes before you come 目的： 通过讨论家庭问题和解决方案，进一步强调了家庭沟通的重要性。 第五环节：Reading for Writing 内容： 通过阅读和写作活动，让学生练习描述家庭时刻和表达家庭情感。 例如：Work in pairs. Write down a family moment and share it with your partner. 目的： 通过采访和时间线活动，让学生练习听力技巧，并理解爱好如何带来知识和帮助他人。 第六环节：Presenting+Reflection 内容： 学生通过制作家庭相册和展示，展示他们对家庭的理解，并反思家庭的意义。 例如：Make a photo album about your family. Include at least three photos. You may use the following language tips or find useful expressions or sentences from this unit.
主题学情分析 主题：Family Ties 学生背景：学生刚刚进入初中，面临着新的学习环境和挑战。他们需要适应新的课程、老师和同学，同时发展新的社交技能和学习习惯。 学习动机：学生对家庭关系和情感联系有天然的好奇心和兴趣。通过探讨家庭主题，可以激发他们对学习的热情和参与度。 知识基础：学生可能已经具备了一些基本的家庭成员和家庭活动的词汇，但对更深层次的家庭关系和情感交流的理解可能还不够深入。 技能需求：学生需要发展阅读理解能力，通过分析文本内容理解家庭关系的重要性。学生需要提升语言表达能力，能够描述家庭故事和表达家庭情感。学生需要培养批判性思维能力，分析和讨论家庭问题和解决方案。 情感态度：学生对家庭有深厚的情感，通过学习可以增强他们对家庭的理解和感激之情。学生可能对家庭中的一些问题和挑战感到困惑，需要通过学习获得解决问题的策略和方法。 文化意识：学生需要了解不同文化背景下的家庭生活和价值观，增强跨文化交流和理解的能力。 学习策略：学生需要学会通过观察和分析图片、文本等材料，提取关键信息和理解深层含义。学生需要学会通过小组讨论和合作学习，分享观点和解决问题。
学习条件支持 视频资料、音频资料、多媒体教学设备、图片资料、听说设备
二、课标分析
课标分析 语言技能： 学生能够通过听、说、读、写等活动，理解和使用与家庭相关的基本词汇和表达。 学生能够通过阅读理解，提取和分析有关家庭关系和情感的文本信息。 学生能够通过口语表达，描述家庭活动和分享家庭故事。 学生能够通过写作，记录和表达对家庭的理解和感受。 文化意识： 学生能够理解不同文化背景下的家庭价值观和生活方式。 学生能够通过比较和讨论，认识到家庭在不同文化中的重要性和多样性。 思维品质： 学生能够通过分析和讨论，发展批判性思维能力，理解家庭关系中的复杂性和多样性。 学生能够通过反思和自我评价，提升自我意识和自我管理能力。 学习策略： 学生能够通过观察和分析，学会从文本和图片中提取关键信息。 学生能够通过合作学习和小组讨论，提升交流和协作能力。 教学内容： 词汇学习： 学习与家庭相关的词汇，如家庭成员、家庭活动、家庭情感等。 阅读理解： 通过阅读家庭故事和文本，理解家庭成员之间的关系和情感交流。 口语表达： 通过描述家庭活动和分享家庭故事，提升口语表达能力。 写作练习： 通过写作任务，记录和表达对家庭的理解和感受。 教学目标： 学生能够理解和使用与家庭相关的基本词汇和表达。 学生能够通过阅读理解，提取和分析有关家庭关系和情感的文本信息。 学生能够通过口语表达，描述家庭活动和分享家庭故事。 学生能够通过写作，记录和表达对家庭的理解和感受。 教学方法： 直接教学： 通过直接教授词汇和语法规则，确保学生掌握基础知识。 情境教学： 通过模拟家庭情境，帮助学生理解和使用语言。 合作学习： 通过小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流和互动。 反思学习： 通过反思和自我评价，帮助学生提升自我意识和自我管理能力。 评估方式： 形成性评估： 通过课堂观察、口语表达和小组讨论，评估学生的学习过程。 总结性评估： 通过阅读理解测试、写作任务和口语展示，评估学生的学习成果。 教学资源： 教材文本、图片、家庭树图表、听力材料、口语练习脚本、写作任务模板等。
三、学情分析
学情分析 学生背景： 学生处于初中起始阶段，对新环境和新课程充满好奇和期待。 学生对家庭有基本的认识和情感联系，但可能缺乏深入探讨家庭关系和情感的能力。 学习动机： 学生对家庭主题有天然的关注和兴趣，这有助于激发他们的学习热情。 学生希望通过学习更好地理解和表达对家庭的理解和感受。 知识基础： 学生可能已经掌握了一些基本的家庭成员和家庭活动的词汇。 学生对家庭关系和情感的理解和表达能力有待提高。 技能需求： 学生需要提升阅读理解能力，能够从文本中提取和分析家庭关系和情感的信息。 学生需要增强口语表达能力，能够描述家庭活动和分享家庭故事。 学生需要发展写作技能，能够记录和表达对家庭的理解和感受。 情感态度： 学生对家庭有深厚的情感，希望通过学习更好地表达对家庭成员的爱和感激。 学生可能对家庭中的一些问题和挑战感到困惑，需要通过学习获得解决问题的策略和方法。 文化意识： 学生需要了解不同文化背景下的家庭价值观和生活方式，增强跨文化交流和理解的能力。 学习策略： 学生需要学会通过观察和分析图片、文本等材料，提取关键信息和理解深层含义。 学生需要学会通过小组讨论和合作学习，分享观点和解决问题。 教学目标： 学生能够使用单元中的词汇和表达方式来谈论家庭。 学生能够使用所有格名词来描述家庭时刻。 学生能够描述家庭的意义，并理解家庭成员之间的情感联系和支持。
四、单元观念
单元主题大观念 核心概念1: 通过家庭故事和情感的交流，学生能够理解不同文化背景下家庭价值观的相互影响和融合。 教材体现: 教材中通过描述不同文化背景下的家庭生活和价值观，展示了家庭文化的多样性和共通性。 例如，教材描述了中国父亲与儿子之间的情感纽带，展示了家庭在不同文化中的重要性和情感表达方式。 核心概念2: 家庭故事不仅是个人情感的体现，也是创造性和自我表达的方式。 教材体现: 通过家庭故事的分享，教材鼓励学生通过语言和其他形式的艺术来表达自己对家庭的理解和感受。 例如，教材中的活动鼓励学生写下并分享他们的家庭时刻，如“Work in pairs. Write down a family moment and share it with your partner.”核心概念3: 家庭故事可以促进学生的认知发展和情感表达，帮助他们更好地理解自己和他人。 教材体现: 教材中的活动和故事鼓励学生探索自己的情感和想法，如通过反思自己的家庭关系和与之相关的经历。 例如，教材中的日记条目活动让学生描述家庭照片和相关的情感体验，如“Sunday 22 Jan. The best family photo.” 核心概念4: 家庭故事可以作为社交工具，帮助学生建立社区感和归属感。 教材体现: 教材中提出了通过家庭故事和活动建立社区感和分享乐趣的想法。 例如，教材鼓励学生通过制作家庭相册和展示活动，分享他们的家庭故事和情感，如“Make a photo album about your family.”
单元语言大观念 语言大观念： 通过语言学习理解和表达家庭关系和情感 小观念1： 家庭关系和情感的表达 核心概念： 学生通过学习与家庭相关的词汇和表达，能够更准确地描述家庭成员和家庭活动。 教材体现： 教材中提供了描述家庭成员和家庭活动的词汇，如“father”, “son”, “postman”, “film review”等。 小观念2： 语法结构的理解 核心概念： 学生通过学习所有格名词和现在进行时态，能够更准确地描述家庭关系和正在进行的家庭活动。 教材体现： 教材中的例句如“But now the son is taking over his father's position”展示了所有格名词的使用；“Along the way, they start to see into each other's hearts”展示了现在进行时态的使用。 小观念3： 阅读理解的提升 核心概念： 学生通过阅读家庭故事和文本，能够提取和分析有关家庭关系和情感的信息。 教材体现： 教材中的阅读材料如“Read and tick. What does the film review include ”鼓励学生通过阅读提取信息。 小观念4： 口语表达的练习 核心概念： 学生通过描述家庭活动和分享家庭故事，能够提升口语表达能力。 教材体现： 教材中的口语练习如“Work in pairs. Write down a family moment and share it with your partner.”鼓励学生练习口语表达。 小观念5： 写作技能的发展 核心概念： 学生通过写作任务，能够记录和表达对家庭的理解和感受。 教材体现： 教材中的写作活动如“Make a photo album about your family.”鼓励学生通过写作表达家庭故事。 小观念6： 文化意识的培养 核心概念： 学生通过比较不同文化背景下的家庭生活和价值观，增强跨文化交流和理解的能力。 教材体现： 教材中通过描述不同文化中的家庭活动和情感表达，如“His love may be silent. But like a mountain, it is always there.”展示了文化差异。 描述方式： Nouns: 教材中使用名词来描述家庭成员和家庭活动，如“father”, “son”, “postman”。 询问动植物及数量： 教材中通过提问和回答的形式，引导学生描述家庭活动和分享家庭故事。 语音知识： 教材中通过语音知识，帮助学生理解元音字母在单词中的发音，初步建立音标意识。
五、单元学习目标
单元教学目标 语篇
探索家庭的含义 培养对家庭关系的认知和尊重 Starting out(1课时)
学生能够理解和描述电影中角色的关系及其情感变化。 学生能够理解并运用所有格名词描述家庭成员之间的关系。 学生能够通过日记形式描述家庭时刻，并表达个人感受。 Understanding ideas(2课时)
学生能够掌握相关词汇和句型，提高听力和口语表达能力。 学生能够通过写作练习表达对家庭成员之间关系的理解。 Developing ideas(2课时）
学生能够通过家庭相册项目展示对家庭的爱和理解。 Presenting ideas+Reflection(1课时)
六、单元学习评价
评价目标 评价标准 评价方式 评价主体
学生的语言运用能力 学生的社交和组织能力 学生的自我表达和创造力 准确性、流畅性、创造性 观察、提问、自我评价、同伴评价、教师评价 学生、同伴、教师
七、课时分配
第一课时 Starting out
第二课时 Understanding ideas（1）Reading
第三课时 Understanding ideas（2）Grammar rules
第四课时 Developing ideas(1)
第五课时 Developing ideas(2)
第六课时 Presenting ideas+Reflection
八、单元项目作业设计
作业： 家庭故事分享：学生与同伴合作，写下并分享一个家庭时刻。 家庭相册制作：学生制作一个关于家庭的相册，包括至少三张照片，并描述每张照片的重要性和它如何帮助理解家庭的意义。 家庭树绘制：学生绘制一个家庭树，并使用所有格名词描述家庭成员之间的关系。 家庭情感表达：学生通过写作，表达对家庭成员的爱和感激之情。
九、反思性教学改进（实施后填写）
基于各课时反思性教学改进，汇总形成单元反思性教学改进设想。 明确主要经验或者需改进的方面。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑