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Unit 3 课时教学设计
第1课时教学设计
Unit 3第1课时教学设计
课题 Starting out
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 [What]本单元围绕“家庭纽带”这一主题，通过不同的语篇内容，让学生深入理解家庭关系和情感的重要性。 家庭角色和活动： 第一个主题图呈现了家庭成员之间的互动，内容主要围绕家庭成员的日常活动和角色，通过问答形式呈现了对单数和复数名词的使用。 例如：“What is each family doing in the pictures ” 例如：“What activities do you usually do with your family members ” 家庭情感交流： 通过描述父亲和儿子之间的情感故事，展示了家庭成员之间的情感纽带和相互支持。 例如：“For the first time, the son carries his father across a cold river. It brings back the father's memory of carrying the son on his back.” 家庭文化和传统： 通过讨论不同文化背景下的家庭价值观和传统，学生能够理解家庭在不同文化中的意义和表现形式。 例如：“This film shows a traditional Chinese father. He is happy about his son's growth. But he just hides his care in his heart.” [Why]本单元旨在通过不同的语篇内容，让学生认识到家庭关系在个人生活中的重要性，以及家庭情感如何影响个人的成长和价值观。 激发家庭意识： 通过描述家庭成员的日常活动和角色，激发学生对家庭结构和功能的认识。 例如：“What does each person in your family do ” 例如：“What do you think the word 'family' stands for ” 感受家庭情感： 通过叙述父亲和儿子之间的情感故事，让学生感受到家庭成员之间的情感纽带和相互支持。 例如：“The son is over his father's position as the postman, The father goes with him on his first day of work.” 理解家庭文化： 通过讨论不同文化背景下的家庭价值观和传统，增强学生对家庭文化多样性的理解。 例如：“The film shows a traditional Chinese father. His love may be silent. But like a mountain, it is always there.” [How]本单元的语篇内容采用了多样化的叙述方式，旨在通过具体的故事情节和文化讨论，让学生沉浸在家庭情感和文化的氛围中。 观察和描述： 通过观察家庭成员的活动和角色，学生能够描述家庭的基本结构和功能。 例如：学生通过观察图片，描述家庭成员的活动。 叙述和讨论： 通过叙述父亲和儿子之间的情感故事，让学生感受到家庭成员之间的情感纽带和相互支持。 例如：学生通过阅读和讨论文本，理解家庭成员之间的情感交流。 比较和反思： 通过比较不同文化背景下的家庭价值观和传统，学生能够反思自己对家庭文化的认识和理解。 例如：学生通过比较不同文化中的家庭生活，理解家庭的多样性。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
1. 理解家庭成员的角色与活动 2. 探索家庭的含义 3. 学习如何与家庭成员沟通 4. 认识家庭成员之间的支持 5. 培养对家庭关系的认知和尊重 使用单元中的单词和表达方式谈论家庭 使用所有格名词描述家庭时刻 描述家庭的意义 学生将能够描述家庭成员的活动和角色 学生将能够描述家庭的时刻和关系 学生将能够表达对家庭意义的理解 通过完成本单元，学生将能够制作一个关于家庭的相册 学生将能够使用学到的词汇和表达方式描述自己的家庭
3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
1.知识理解 2.信息搜集 3.语言表达 4.思维能力 5.创造力 1.学生对家庭成员的角色与活动的理解程度 2.学生搜索并整合有关家庭活动信息的能力 3.学生描述家庭关系和活动的能力 4.学生分析家庭在个人和社会生活中作用的能力 5.学生探索和表达自己家庭故事的创新能力 1.通过书面测试或口头提问来评估学生对人物爱好的了解 2.通过观察学生在搜索任务中的表现和提交的报告来评估 3.通过学生的口头报告、写作或小组讨论来评估 4.通过学生的反思性写作或课堂讨论来评估 5.通过学生的个人项目、创意展示或摄影作品集来评估 教师、同伴以及学生自我评估。
1.教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
教学目标1：学生能够描述家庭成员的活动 准备图片：选择一系列反映不同家庭活动的图片，包括但不限于家庭成员一起吃饭、一起做游戏、一起做家务等。 展示图片：在课堂上逐一展示这些图片，确保每个学生都能清楚地看到。 引导观察：首先让学生整体观察图片，注意家庭成员的面部表情和身体语言，然后引导他们关注图片中的具体活动。 提问引导：提出开放式问题，如“每张图片中的家庭成员在做什么？”“从他们的互动中你能感受到什么？”这些问题旨在激发学生的思考和讨论。 示范描述：教师可以示范如何描述图片中的活动，提供一个清晰、详细的描述模板，帮助学生学会如何观察和表达。 鼓励讨论：鼓励学生在小组内交流他们的观察和描述，教师可以巡视课堂，提供必要的指导和帮助。 观察图片：仔细观看教师展示的家庭活动图片，注意家庭成员的表情、动作和互动。 个人思考：独立思考图片中家庭成员的活动，以及这些活动可能带给他们的感受。 小组讨论：在小组内分享自己的观察和描述，听取其他同学的观点，共同讨论不同家庭活动的相似之处和差异。 描述活动：根据图片内容，尝试用英语详细描述家庭成员正在进行的活动，注意使用恰当的动词和形容词。 观察能力：评估学生在观察图片时的注意力集中程度，是否能够捕捉到图片中的细节。 描述准确性：评估学生描述家庭成员活动时的准确性，是否能够正确使用动词和形容词，描述是否符合图片内容。 表达清晰度：评估学生在表达时的清晰度和流畅度，是否能够清楚、连贯地描述活动。 参与度：评估学生在小组讨论中的参与度，是否积极分享自己的观点，是否能够认真倾听他人的意见。
设计意图：· 促进观察：通过观察图片，培养学生的观察力和注意力，使他们能够更加细致地观察周围的世界。 · 提升表达：通过描述活动，提高学生的语言表达能力和描述能力，使他们能够更清晰、准确地表达自己的想法。 · 增强理解：通过讨论家庭活动，增强学生对家庭生活的理解和感悟，帮助他们认识到家庭成员之间的互动和联系。 · 激发兴趣：通过展示不同家庭活动图片，激发学生对家庭生活的好奇心和兴趣，鼓励他们更多地关注和思考家庭生活。
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
教学目标2：学生能够分享与家庭成员一起进行的活动 导入话题：通过简短的开场白，激发学生对家庭活动的兴趣，如“家庭是我们生活中非常重要的一部分，你们和家人一起做过什么有趣的事情吗？” 引导分享：鼓励学生分享自己与家庭成员一起进行的活动，提问如“你通常和你的家庭成员一起做什么活动？”“这些活动对你有什么特别的意义吗？” 示范分享：教师可以首先分享自己或自己家庭的一些活动，作为示范，帮助学生理解如何分享和表达。 组织讨论：将学生分成小组，每个小组讨论并分享他们家庭中的活动，教师在各小组间巡视，提供必要的引导和支持。 鼓励互动：在小组讨论中，鼓励学生互相提问和评论，增加互动性，促进更深入的交流。 总结反馈：在小组分享结束后，教师总结学生分享的内容，强调家庭活动在增进家庭成员关系中的作用，并提供一些积极的反馈。 个人思考：学生在教师的引导下，思考自己与家庭成员一起进行的活动，回忆这些活动的细节和感受。 小组讨论：在小组内分享自己的家庭活动，描述这些活动对他们的意义，听取其他同学的分享。 表达感受：在分享过程中，学生需要表达自己对这些活动的感受和理解，展示他们的情感投入。 互动交流：在小组讨论中，学生需要积极互动，提问和评论其他同学的分享，增加讨论的深度和广度。 参与度：评估学生在分享活动中的参与度，注意他们是否积极分享，是否愿意倾听他人的观点。 表达能力：评估学生在分享时的表达能力，注意他们是否能够清晰、有条理地描述活动，是否能够表达自己的感受。 情感投入：评估学生在分享过程中的情感投入，注意他们是否能够真诚地表达自己的感受，是否能够引起他人的共鸣。 互动交流：评估学生在小组讨论中的互动交流情况，注意他们是否能够积极提问和评论，是否能够与他人进行有效的交流。
设计意图：促进分享：通过分享活动，增强学生对家庭活动的理解和情感联系，帮助他们认识到家庭活动在增进家庭成员关系中的重要性。 提升表达：通过分享，提高学生的社交技能和语言表达能力，使他们能够更清晰、更有感染力地表达自己的想法和感受。 增强理解：通过讨论和分享，增强学生对家庭活动多样性和重要性的理解，帮助他们认识到不同家庭活动的价值和意义。 激发兴趣：通过展示和讨论家庭活动，激发学生对家庭生活的好奇心和兴趣，鼓励他们更多地关注和思考家庭生活。
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
教学目标3：学生能够理解并讨论“家庭”一词的含义 引入主题：通过引人深思的问题或情景引入主题，例如观看一部关于家庭的电影片段或讲述一个与家庭相关的故事。 引导讨论：提问如“你认为‘家庭’这个词代表什么？”激发学生的思考，引导他们从不同角度探讨家庭的意义。 示范讨论：教师可以分享一些关于家庭的观点或引用名人名言，作为讨论的示范，帮助学生理解如何展开讨论。 组织小组讨论：将学生分成小组，每个小组就“家庭”的含义进行深入讨论，教师在各小组间巡视，提供必要的引导和支持。 促进互动：鼓励学生在讨论中提出自己的看法，并尊重不同的观点，教师可以适时提出问题或引导，促进更深入的讨论。 总结提炼：在讨论结束后，教师总结学生的观点，提炼出一些共识或值得进一步探讨的问题，帮助学生形成更全面的理解。 个人思考：学生在教师的引导下，独立思考“家庭”一词的含义，反思家庭对自己生活的影响和意义。 小组讨论：在小组内分享自己的理解，听取其他同学的观点，共同探讨“家庭”的多重含义。 表达观点：学生需要清晰、有逻辑地表达自己对“家庭”一词的理解，展示自己的思考过程和结论。 互动交流：在小组讨论中，学生需要积极互动，提出问题和评论，与他人进行有效的交流和讨论。 理解能力：评估学生对“家庭”含义的理解深度和广度，注意他们是否能够从多个角度和层面进行思考。 表达能力：评估学生在讨论中的表达能力，注意他们是否能够清晰、有条理地表达自己的观点，是否能够逻辑清晰地阐述自己的思考过程。 尊重多样性：评估学生是否能够尊重不同的观点和理解，是否能够在讨论中展现出开放和包容的态度。 互动参与：评估学生在小组讨论中的互动参与度，注意他们是否能够积极提问、评论和交流，是否能够与他人进行有效的互动。
设计意图：深化理解：通过讨论，帮助学生深入理解“家庭”的多重含义，认识到家庭在个人和社会中的不同角色和价值。 培养思考：通过引导学生从不同角度探讨家庭的意义，激发他们的思考能力，培养他们独立思考的习惯。 促进交流：通过小组讨论和互动交流，增强学生的沟通能力和社交技能，帮助他们学会在尊重差异的基础上进行有效沟通。 增强共鸣：通过讨论家庭的意义，增强学生对家庭价值的共鸣和认同，促进他们对家庭生活的积极态度和情感投入。
5.作业设计：
家庭角色描述： 列出你的家庭成员，并描述他们在家庭中的角色或责任。例如： 我的母亲是我们家庭的照顾者。 我的兄弟是我们家庭的运动员。
6.教学反思与改进
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