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Unit3 课时教学设计
第2课时教学设计
Unit3第2课时教学设计
课题 Understanding ideas（1）Reading
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 【What】
本课首先呈现了一副单元主题图，主题图的内容是“家庭纽带”，内容是有关家庭关系和亲情的故事。主题图呈现了电影《那山那人那狗》中儿子和父亲之间的情感交流，本单元的核心问题是“家庭的意义是什么”，要求学生观察图片，并回答两个问题“哪幅图让你想起了你的父亲”和“你如何描述你的父亲以及他对你的爱”。主题图下呈现了本单元的学习目标，分别是描述家庭成员、表达对家庭成员的感情、理解家庭关系的重要性。 【Why】
本单元的主题是“家庭纽带”，本课时是单元的核心部分，在单元主题图中，我们通过电影《那山那人那狗》的故事可以获知本单元的核心主题是家庭关系。通过问题链“What does family mean to you”可以获知，本单元的大问题是家庭的意义，这也是我们本单元要主要解决的问题。通过观察主题图，学生通过“Think and Share”的环节，通过回答两个问题，对主题图的内容有更深刻的理解，能够通过观察主题图识别图中的场景，说出家庭成员的身份、关系及相关信息，积极投入本单元的学习。学生在教师的指导下，能通过浏览开篇页大问题明确学习目标，理解本单元的主要学习任务，学生能够以终为始，明确任务重难点。在对话教学中，通过电影故事的描述，学生能感受到家庭成员之间的情感交流，为学生理解家庭关系提供了语言基础；通过电影故事的讨论学生能够了解如何表达对家庭成员的爱。培养学生对家庭的理解和尊重，同时关注和学习如何表达对家庭成员的爱和感激。 【How】
本课的语篇内容有两个部分，一部分是电影《那山那人那狗》的影评，另一部分是电影故事的描述。影评部分主要介绍了电影的情节、角色、演员和主题，帮助学生理解电影的内容和主题；电影故事部分主要描述了儿子和父亲之间的情感交流，特别是儿子第一次背着父亲过河的场景，帮助学生理解家庭成员之间的爱和关怀。语篇配有主题图，帮助学生理解电影的情境，对话是以描述和反思的形式，如描述家庭成员的行为“carries his father across a cold river”，表达对家庭成员的感情“Tears quietly run down his face”，以及讨论家庭关系的重要性等。第一个文章的语言风格侧重于电影影评，第二个语篇的语言风格侧重于电影故事的叙述。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
1. 学生能够理解和描述电影中角色的关系及其情感变化。 2. 学生能够表达自己对电影情节的感受和是否希望观看电影。 3. 学生能够理解并描述家庭成员之间的情感联系。 通过阅读影评和讨论，学生能够深入理解电影《那山那人那狗》中的角色和故事。 通过分析影评中的著名引用、感人时刻和故事结局，学生能够表达自己对电影的看法。 通过讨论电影中传统中国父亲的形象，学生能够理解家庭纽带的意义。 学生能够选择三个词描述电影中的父亲和儿子，并给出理由。 学生能够决定是否在阅读影评后想看这部电影，并说明原因。 学生能够描述自己父亲的形象，并表达自己对父亲的爱。
3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
理解能力 表达能力 情感理解 批判性思维 创造力 文化理解 学生能够准确理解电影内容和角色关系 学生能够清晰表达自己对电影情节的感受和看法 学生能够理解并描述家庭成员之间的情感联系 学生能够对电影中的情节和角色进行深入分析和评价 学生能够创造性地描述家庭成员的活动和角色 学生能够理解电影中反映的文化背景和价值观 通过观察学生在讨论中的表现和回答相关问题 通过学生的口头报告和书面作业 通过学生的个人反思和小组讨论 通过学生的书面评论和课堂讨论 通过学生的创意写作和项目展示 通过学生的文化反思和比较分析 教师、同伴
2.教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
教学目标1：理解并描述电影中父亲与儿子的关系和情感变化 引入话题：通过简短的开场白，激发学生对电影的兴趣，如“今天我们要探讨的是一部描绘家庭情感的感人电影。” 展示图片：展示电影《那山那人那狗》的相关图片或片段，引导学生观察角色的表情和动作。 提问引导：提问如“电影中父亲和儿子的关系是怎样的？”“他们的情感如何变化？”引导学生思考和讨论。展示如何使用形容词和具体事例来描述角色，提供一个描述角色的模板，例如“父亲是慈爱的，因为他在儿子需要时总是给予支持。” 引导讨论：组织学生讨论电影中的关键情节，如儿子背着父亲过河的场景，引导学生分析这些情节如何体现角色之间的关系和情感变化。 示范分析：教师可以示范如何分析电影情节，提供一个清晰、有逻辑的分析模板，帮助学生学会如何分析和表达。 观察图片：仔细观察电影的图片，注意角色的表情和动作，思考这些如何影响对角色关系的理解。 参与讨论：在小组内分享自己对电影情节和角色关系的理解，听取其他同学的分享，并进行互动交流。 分析情节：分析电影中的关键情节，如儿子背着父亲过河的场景，思考这些情节如何体现角色之间的关系和情感变化。 理解能力：评估学生对电影情节和角色关系的理解程度，注意他们是否能够准确捕捉到角色的情感变化。 分析能力：评估学生在分析电影情节时的逻辑性和深度，注意他们是否能够从不同角度分析问题。 参与度：评估学生在小组讨论中的参与度，注意他们是否积极分享，是否愿意倾听他人的观点。
设计意图：通过观察和讨论，帮助学生深入理解电影中的家庭关系和情感。
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
教学目标2：表达自己对电影情节的感受，并决定是否希望观看电影 提问引导：提问如“你看了这部电影的介绍后，是否想观看这部电影？”“为什么？”引导学生思考和表达自己的感受。 组织讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对电影的感受和是否希望观看，并鼓励他们倾听他人的观点。 示范表达：教师可以示范如何表达自己对电影的感受，提供一个清晰、有逻辑的表达模板，帮助学生学会如何表达。 观察图片：仔细观察电影的图片，注意角色的表情和动作，思考这些如何影响自己对电影的感受。 反思感受：思考自己对电影情节的感受，决定是否希望观看电影，并准备在小组内分享。 小组讨论：在小组内表达自己对电影的感受和观看意愿，听取其他同学的分享，并进行互动交流。 表达观点：在小组讨论中，清晰、有逻辑地表达自己的观点，展示自己的思考过程和结论。 表达能力：评估学生在讨论和表达自己感受时的清晰度和逻辑性，注意他们是否能够清晰地表达自己的观点。 参与度：评估学生在小组讨论中的参与度，注意他们是否积极分享，是否愿意倾听他人的观点。 情感投入：评估学生在表达过程中的情感投入，注意他们是否能够真诚地表达自己的感受，是否能够引起他人的共鸣。
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
教学目标3：理解电影的主题并完成相关笔记 引入话题：通过简短的开场白，介绍电影主题的重要性，激发学生的兴趣，如“电影的主题是理解电影深层含义的关键。” 指导完成笔记：展示如何从电影评论中提取关键信息，并完成相关的笔记，强调如何识别和记录电影的主题、故事、感人时刻和结局。 示范分析：教师可以示范如何分析电影的主题，提供一个清晰、有逻辑的分析模板，帮助学生学会如何分析和表达。 组织讨论：组织学生进行小组讨论，每组讨论并分享他们对电影主题的理解，教师在各小组间巡视，提供必要的指导和帮助。 总结主题：在讨论结束后，总结电影的主题，帮助学生理解电影的核心思想，并强调主题在整部电影中的作用。 阅读评论：仔细阅读电影评论，注意评论中对电影主题的描述和评价。 完成笔记：根据电影评论，完成关于电影主题、故事、感人时刻和结局的笔记，记录下关键信息和个人理解。 讨论主题：参与小组讨论，分享对电影主题的理解，听取其他同学的见解，并进行互动交流。 整合笔记：将讨论和分析整合到笔记中，形成对电影主题的全面理解。 分析能力：评估学生对电影主题的理解和分析能力，注意他们是否能够准确捕捉到电影的核心思想。 参与度：评估学生在小组讨论中的参与度，注意他们是否积极分享，是否愿意倾听他人的观点。 笔记质量：评估学生笔记的完整性和深度，注意他们是否能够清晰地记录下电影的关键信息和个人理解。
5.板书设计:
Key Vocabulary and Phrases: Film Review: 电影评论 Character: 角色 Famous Quote: 名言引用 Touching Moment: 感人时刻 Story: 故事 Theme: 主题 Postman: 邮递员 Carry Across: 背着过河 Memory: 记忆 Tears: 眼泪 Silent Love: 默默关爱
6.作业设计：
电影评论写作 为《那山那人那狗》写一篇你自己的电影评论。包括引言、情节概要、角色描述和你个人的观点。
教学反思与改进
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