资源简介

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Unit 4 Time to celebrate
单元教学设计
单元主题属于“庆祝时刻”。
单元基本信息
使用教材版本 2024年外研版
单元名称 Unit 4 Time to celebrate
单元课时数 6
一、单元内容分析
Big Question What different ways do people celebrate festivals and holidays, and why are these celebrations important
单元内容分析 第一环节：Starting Out（背景激活） 目的： 使学生对节日庆祝有一个直观的认识，并激发他们对不同文化庆祝方式的好奇心和参与度。 内容分析： 跨文化体验： 分析不同国家庆祝节日的方式，例如中国春节的团圆饭、西方圣诞节的家庭聚会等，帮助学生理解不同文化背景下节日庆祝的多样性。 情感联结： 通过描述人们在节日中的情感体验，如团聚的温馨、庆祝的欢乐，让学生产生共鸣，思考自己在节日中的情感体验。 第二环节：Understanding Ideas（主题理解） 目的： 使学生认识到节日庆祝中的传统与创新的重要性，特别是培养他们在节日庆祝过程中的思考能力。 文本内容分析： 情境模拟： 深入分析教材中的情境，如在英国的中国学生如何通过电话向家人学习制作春节食物，以及他们如何在异国他乡庆祝春节。 思考的重要性： 通过描述学生在节日庆祝中的创新方式，如使用环保材料装饰圣诞树，强调在学习过程中主动思考和创新的重要性。 第三环节：Developing Ideas（思维拓展） 目的： 加强学生在节日庆祝中的语言运用能力，提升他们通过语言表达进行自我推介和交流的技巧，同时培养他们解决问题的能力。 内容分析： 文本1内容： 分析学生在节日庆祝中可能面临的挑战，如如何平衡传统与现代庆祝方式。 问题识别： 让学生讨论他们认为在节日庆祝中可能遇到的问题，鼓励他们分享个人见解。 角色认识： 让学生讨论节日中不同角色的责任和作用，如家庭成员、朋友等。 发音练习： 听力练习： 通过收听不同节日的名称和庆祝方式，练习学生的听力和发音辨识能力。 口语实践： 模仿正确的发音，提高学生的口语清晰度和语言自然度。 第四环节：Presenting Ideas（主题实践） 目的： 通过制作和展示节日海报活动，提高学生的创造力、团队合作能力和语言表达能力。 内容分析： 主题理解： 确保学生理解海报的主题是关于不同文化中的节日庆祝。 团队讨论： 学生分组讨论不同节日的庆祝方式，包括传统习俗、现代创新等。 展示练习： 练习向全班展示海报，包括语言表达和非语言交流技巧。 投票活动： 组织班级投票，选出最佳海报和最佳展示，增加学生的参与感和竞争意识。 第五环节：Reflection（自我评价） 目的： 通过反思活动，帮助学生整合节日庆祝的学习经验，明确自己的学习成果和需要改进的地方。
主题学情分析 教材主题： 节日庆祝（Festival Celebration） 学生背景： 初中学生，对不同文化的节日庆祝有一定的了解，但可能缺乏深入的跨文化理解和实践。 学习目标： 了解不同文化中的节日庆祝方式和传统。 培养跨文化交际意识和尊重多元文化的能力。 提高语言运用能力，特别是在描述节日庆祝活动时的表达能力。 激发学生的创造力和团队合作精神。 学习内容分析： 文化多样性： 学生将学习不同国家和文化中的节日庆祝方式，例如中国的春节、西方的圣诞节等。 语言技能： 学生将通过阅读和听力练习，提高对节日相关词汇和表达的理解与运用。 思维能力： 学生需要分析和比较不同节日的庆祝方式，发展批判性思维和创新思维。 学习难点： 对节日背后文化意义的深入理解可能对一些学生来说较难。 用英语准确描述节日庆祝活动的细节和情感体验可能存在挑战。 学习策略： 情境模拟： 通过模拟不同文化背景下的节日庆祝活动，帮助学生更好地理解和体验。 角色扮演： 学生通过扮演不同角色（如家庭成员、节日组织者等），提高语言实践和社交技能。 小组合作： 鼓励学生在小组内分享观点，共同完成节日海报的制作和展示。合作中平衡不同意见，共同完成海报制作和展示任务。
学习条件支持 视频资料、音频资料、多媒体教学设备、图片资料、听说设备
二、课标分析
课标分析 一、课程目标 知识与技能： 语言知识： 学生应掌握与节日庆祝相关的词汇和表达方式，如“Spring Festival”、“Christmas”、“family reunion”等。 语言技能： 学生应能够通过听、说、读、写等活动，理解和使用与节日庆祝相关的语言材料。 过程与方法： 学习策略： 学生应学会如何通过不同的学习活动（如小组讨论、角色扮演、海报制作）来提高语言运用能力。 文化意识： 学生应能够理解和尊重不同文化背景下的节日庆祝方式，培养跨文化交流的能力。 情感、态度与价值观： 情感体验： 学生应能够通过参与节日庆祝活动，体验和表达节日的情感和意义。 价值观念： 学生应能够认识到节日庆祝在不同文化中的重要性，培养对多元文化的尊重和理解。 二、教学内容 教材内容： 节日介绍： 教材介绍了不同国家和文化中的节日，如中国的春节、西方的圣诞节等。 节日习俗： 教材描述了不同节日的传统习俗和庆祝方式，如团圆饭、挂灯笼、装饰圣诞树等。 节日活动： 教材提供了节日庆祝中的各种活动，如家庭聚会、节日装饰、节日食品制作等。 语言知识： 词汇： 与节日相关的词汇，如“festival”、“holiday”、“celebrate”、“reunion”等。 语法： 描述节日活动的简单现在时态、频率副词的使用等。 文化知识： 文化背景： 了解不同节日的文化背景和历史意义。 文化差异： 比较不同文化中节日庆祝方式的差异。 三、教学方法 教学策略： 情境教学： 通过模拟节日庆祝活动，为学生提供真实的语言使用环境。 合作学习： 鼓励学生通过小组合作，共同完成节日海报的制作和展示。 活动设计： 角色扮演： 学生通过扮演不同角色，体验节日庆祝活动。 海报制作： 学生通过制作节日海报，展示他们对节日的理解。
三、学情分析
学情分析 学生背景： 初中学生，可能对一些传统节日有基本了解，但对不同文化的节日庆祝方式和习俗可能缺乏深入了解。 学习目标： 知识与技能： 学生应掌握与节日庆祝相关的词汇和表达方式，能够描述不同文化中的节日习俗。 过程与方法： 学生应通过参与节日庆祝活动，提高语言运用能力和跨文化交流能力。 情感、态度与价值观： 学生应能够理解和尊重不同文化背景下的节日庆祝方式，培养多元文化的尊重和理解。 学习内容分析： 节日介绍： 教材介绍了不同国家和文化中的节日，如中国的春节、西方的圣诞节等。 节日习俗： 教材描述了不同节日的传统习俗和庆祝方式，如团圆饭、挂灯笼、装饰圣诞树等。 节日活动： 教材提供了节日庆祝中的各种活动，如家庭聚会、节日装饰、节日食品制作等。 学习难点： 文化理解： 对节日背后文化意义的深入理解可能对一些学生来说较难。 语言运用： 用英语准确描述节日庆祝活动的细节和情感体验可能存在挑战。 团队合作： 在团队合作中平衡不同意见，共同完成节日海报的制作和展示任务。 学习策略： 情境模拟： 通过模拟不同文化背景下的节日庆祝活动，帮助学生更好地理解和体验。 角色扮演： 学生通过扮演不同角色（如家庭成员、节日组织者等），提高语言实践和社交技能。 小组合作： 鼓励学生在小组内分享观点，共同完成节日海报的制作和展示。
四、单元观念
单元主题大观念 单元主题： 节日庆祝 大观念： 多元文化和节日庆祝的多样性 大观念分析： 文化多样性： 节日庆祝是不同文化的重要表现形式，体现了文化多样性。通过学习不同文化中的节日庆祝方式，学生可以更好地理解和尊重多元文化。 节日习俗： 每个节日都有其独特的习俗和传统，这些习俗和传统是文化传承的重要部分。学生通过了解和体验这些习俗，可以更深入地理解不同文化的价值和意义。 节日活动： 节日活动是庆祝节日的重要组成部分，通过参与这些活动，学生可以体验和感受节日的氛围，增强对节日文化的认识和理解。 小观念1： 文化多样性与节日习俗 核心内容： 节日是文化多样性的重要体现，每个文化都有其独特的节日庆祝方式。 通过了解不同文化中的节日，学生可以认识到文化多样性的价值和意义。 小观念2： 语言运用与节日表达 核心内容： 语言是表达和交流文化的重要工具，通过语言学习可以更好地理解和表达节日庆祝的意义。 学生应掌握与节日庆祝相关的词汇和表达方式，能够在不同场合中准确使用。 教材内容概述： 教材通过介绍不同国家和文化中的节日，如中国的春节、西方的圣诞节等，展示了节日庆祝的多样性。 描述了不同节日的传统习俗和庆祝方式，如团圆饭、挂灯笼、装饰圣诞树等。 提供了节日庆祝中的各种活动，如家庭聚会、节日装饰、节日食品制作等。
单元语言大观念 语言大观念 节日和假期的多样性： 学生能够使用特殊疑问句询问不同节日和假期的名称和特点。 节日庆祝方式： 描述不同文化背景下的节日庆祝活动，包括传统和现代方式。 节日与个人情感： 表达个人对节日的情感体验，包括家庭团聚和个人感受。 节日与社会责任： 认识在节日期间坚守岗位的人们的奉献精神。 节日与环境： 讨论节日庆祝活动对环境的影响，如废物产生和资源消耗。 节日与语言学习： 学习与节日相关的词汇和表达方式，使用频率副词和一般现在时态。 小观念1: 节日名称和特点 学生能够询问和识别不同节日的名称，如Spring Festival、Christmas等。 小观念2: 节日庆祝活动 描述节日期间的传统活动，如家庭聚会、特定食物的准备和享用。 语音知识 元音字母的发音： 学习元音字母在闭音节中的发音规则，帮助学生正确发音节日名称。 特殊疑问句的构成： 通过询问节日和假期的名称、庆祝方式等，练习构成和使用特殊疑问句。 节日食物和物品名称 学习节日特有的食物和物品名称，如zongzi（粽子）、turkey（火鸡）等。 节日数量和动物描述 练习使用“How many... ”询问节日食物的数量。 描述节日中可能出现的动物，如舞龙舞狮中的“lion”。 节日庆祝方式的描述 使用一般现在时态描述节日的庆祝习惯，如“People always have a big dinner on the Spring Festival.” 节日与情感的表达 使用词汇和表达方式来表达节日期间的情感体验，如“family reunion”（家庭团聚）。 节日与社会责任的讨论 讨论节日期间某些职业的工作情况，如医护人员的奉献。 节日与环境的关系 讨论节日庆祝活动可能带来的环境问题，如废物的产生。 语言技能的应用 使用频率副词（always, often, sometimes, never）来描述节日庆祝活动的频率。
五、单元学习目标
单元教学目标 语篇
理解节日和假期的文化意义：学生将学习不同节日和假期的文化背景和意义。 探索庆祝活动的多样性：学生将了解不同文化中庆祝节日和假期的多样性。 学习如何描述节日和假期：学生将学会使用英语描述节日和假期的特点和庆祝方式。 Starting out(1课时)
理解节日庆祝活动的种类和意义： 学生将能够识别和描述不同文化中的节日和庆祝活动。 探索节日庆祝的传统和现代方式： 学生将了解节日庆祝的传统习俗和现代创新方式。 学习如何描述节日庆祝活动： 学生将学会使用英语描述节日庆祝活动的细节。 认识节日对个人和社会的意义： 学生将理解节日如何加强社区联系和个人身份认同。 培养对节日文化的尊重和欣赏： 学生将学习尊重和欣赏不同文化的节日传统。 理解并运用频率副词描述习惯和活动。 使用思维导图组织和表达庆祝节日的想法。 Understanding ideas(2课时)
理解节日庆祝的传统与创新方式 探索节日庆祝对环境的影响 学习如何在节日中实践环保 认识节日庆祝中的文化多样性 培养对节日庆祝方式的创新思维 理解节日期间不同职业角色的重要性与活动。 探索节日对不同人群（如医护人员）的含义。 学习如何表达对节日期间工作者的支持与感激。 认识节日期间工作者对家庭和社会责任的平衡。 培养对节日期间坚守岗位工作者的尊重和认知。 Developing ideas(2课时）
探索不同节日和假日的庆祝方式和文化背景。 学习如何通过制作海报来呈现节日和假日的相关信息。培养跨文化理解和尊重不同节日和假日的多样性。 学生将反思如何庆祝节日和假日，包括遵循传统、履行职责或通过其他方式表达。 Presenting ideas+Reflection(1课时)
六、单元学习评价
评价目标 评价标准 评价方式 评价主体
学生的语言运用能力 学生的社交和组织能力 学生的自我表达和创造力 准确性、流畅性、创造性 观察、提问、自我评价、同伴评价、教师评价 学生、同伴、教师
七、课时分配
第一课时 Starting out
第二课时 Understanding ideas（1）Reading
第三课时 Understanding ideas（2）Grammar rules
第四课时 Developing ideas(1)
第五课时 Developing ideas(2)
第六课时 Presenting ideas+Reflection
八、单元项目作业设计
作业： 节日调研： 学生选择一个特定的节日或假期进行调研，收集关于其历史、文化意义、庆祝活动等信息。 语言技能应用： 学生练习使用特殊疑问句来询问和讨论节日的相关信息。 学生学习并使用与节日相关的词汇和表达方式。 语音知识学习： 学生学习元音字母在闭音节中的发音规则，并通过节日名称的发音练习来加强记忆。 节日海报制作： 学生小组合作，制作一张关于选定节日的海报，包括节日名称、时间、地点、庆祝原因和活动。 节日庆祝方式描述： 学生使用一般现在时态和频率副词描述节日的庆祝习惯。 节日与情感表达： 学生撰写短文，表达节日期间的个人情感体验和家庭团聚的意义。
九、反思性教学改进（实施后填写）
基于各课时反思性教学改进，汇总形成单元反思性教学改进设想。 明确主要经验或者需改进的方面。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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