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Unit 4 课时教学设计
第1课时教学设计
Unit 4第1课时教学设计
课题 Starting out
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 【What】 本单元通过主题图引入了全球各地的特殊节日和假期。主题图呈现了不同节日的庆祝场景，学生需要观察图片并回答相关问题，例如“图片中的是什么节日？”和“你对这些节日了解多少？”接着，学生被鼓励思考并讨论他们所知道的其他节日或假期，以及他们认为最特别的节日及其原因。 【Why】 本单元的主题是“庆祝时间”，旨在通过节日和假期的庆祝活动，让学生了解不同文化的传统和庆祝方式。通过问题链“What are the festivals in the pictures ”和“Which one do you think is the most special Why ”，学生能够深入探讨不同节日的特色和意义。本单元的学习目标包括使用单元中的词汇和表达来谈论节日和假期，介绍不同节日和假期及其文化。 【How】 本单元的语篇内容主要围绕节日和假期的介绍和讨论。学生将通过观察主题图，参与“Look and Say”的活动，描述他们所看到的节日场景，并表达他们对节日的看法和感受。学生将学习如何使用英语描述节日，包括询问节日名称、了解节日习俗等。此外，学生将参与到小组讨论中，分享他们所知道的节日，并探讨节日的特殊之处。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
理解节日和假期的文化意义：学生将学习不同节日和假期的文化背景和意义。 探索庆祝活动的多样性：学生将了解不同文化中庆祝节日和假期的多样性。 学习如何描述节日和假期：学生将学会使用英语描述节日和假期的特点和庆祝方式。 使用单元中的单词和表达方式谈论节日和假期。 使用描述性语言介绍节日和假期的传统和庆祝活动。 描述节日和假期的重要意义。 学生将能够描述节日和假期的传统活动和庆祝方式。 学生将能够讨论节日和假期对个人和社会的意义。 学生将能够表达对节日和假期文化意义的理解。
3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
知识理解：评估学生对节日和假期文化意义的理解。 语言表达：评估学生使用英语描述节日和假期的能力。 文化认知：评估学生对不同节日文化的尊重和认知。 交流能力：学生在小组讨论和展示中的清晰表达和有效沟通。 文化敏感性：学生展现的对不同文化背景的理解和尊重。 观察记录：教师在学生参与课堂活动时进行观察并记录。 口头报告：学生进行口头报告，展示他们对节日的理解和描述。 教师、同伴以及学生自我评估。
1.教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
教学目标 1: 学生能够识别并描述不同文化中的节日和假期。 多媒体教学材料准备：搜集并展示来自不同文化背景的节日图片和视频，确保材料的多样性和文化代表性。 观察引导：引导学生细致观察图片中的节日元素，如服饰、食物、装饰等。设计一系列问题，如人们在庆祝这个节日时穿着什么样的衣服？ 这些服饰有哪些特别的颜色或图案？它们代表了什么？这个节日中人们通常会吃什么特别的食物？ 激发思考：提出开放式问题，鼓励学生思考节日背后的文化含义和历史传统。如这个节日是否在不同文化中有不同的方式来庆祝？这些差异说明了什么？你是否会以某种方式庆祝这个节日？为什么？ 组织分类活动：让学生根据节日的类型（如宗教节日、国家节日等）对图片进行分类，加深对节日多样性的理解。 促进交流：安排小组讨论，鼓励学生分享自己对节日的见解和经验，以促进跨文化交流。 主动观察：学生主动观察图片和视频，识别节日的视觉元素，并记录下自己的发现。 描述练习：学生练习用英语描述节日元素，如颜色、形状、场景等，以提高语言表达能力。 小组合作：在小组讨论中，学生积极分享自己的观点，倾听他人的看法，共同探讨节日的意义。 信息整合：学生在小组内整合信息，形成对每个节日的全面认识，并准备向全班展示。 跨文化体验：学生尝试从不同文化角度理解节日，培养尊重和欣赏多元文化的态度。 参与度评价：观察学生在小组讨论中的参与情况，评估他们的参与度和团队合作精神。 描述准确性评价：检查学生对节日元素描述的准确性，包括节日名称、文化背景、庆祝活动等。 语言运用评价：评估学生在描述过程中使用英语的流利度、语法正确性和词汇丰富度。 批判性思维评价：通过学生对节日文化意义的分析，评价他们的批判性思维和深度理解能力。
设计意图：利用视觉材料吸引学生注意力，促进他们对不同文化节日的认识和描述。
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
教学目标 2: 学生能够使用英语讨论节日的传统和庆祝方式。 词汇教学： 准备与节日相关的词汇表，包括节日名称、传统食物、习俗、装饰等专业术语。利用图片、实物或多媒体材料辅助教学，帮助学生形象记忆词汇。 语境化教学： 创设具体的语境，如节日市场或家庭聚会，让学生在实际语境中学习和使用词汇。 模拟对话设计： 设计一系列节日主题的模拟对话场景，如节日购物、家庭聚会、旅游体验等。 角色扮演引导： 分配角色给学生，并提供简单的角色背景，引导学生进入角色，使用目标词汇进行交流。 互动式教学： 鼓励学生提问和互相交流，以提高他们使用词汇的自然性和流利性。 反馈与纠正： 在活动过程中提供即时反馈，纠正学生的发音和语法错误，同时鼓励他们自我纠正。 词汇运用拓展： 教授学生如何将节日词汇运用到写作和阅读理解中，提高词汇的运用能力。 主动学习： 学生积极参与词汇学习，通过重复、联想记忆等方法记忆新词汇。 语境应用： 学生在教师创设的语境中尝试使用新词汇，加深对词汇意义和用法的理解。 角色扮演实践： 学生在角色扮演中积极运用所学词汇，模拟真实的交流场景。 语言准确性评价： 评估学生在模拟对话中使用词汇的准确性，包括拼写、发音和语法正确性。 语言流利度评价： 观察学生在对话中的流利度，评估他们是否能够自然、顺畅地使用语言。 交际能力评价： 评估学生在角色扮演中的交际能力，包括理解他人、表达自己和维持对话的能力。
设计意图：结合实际语境教授语言知识，提高学生的语言实践和应用能力。
5.板书设计：
重点单词和短语 节日名称： Spring Festival (春节) Mid-Autumn Festival (中秋节) Christmas (圣诞节) Thanksgiving (感恩节) Hanukkah (光明节) 文化元素： Tradition (传统) Culture (文化) Celebration (庆祝) Ritual (仪式) Heritage (遗产) 装饰和食物： Lanterns (灯笼) Mooncakes (月饼) Fireworks (烟花) Turkey (火鸡) Gifts (礼物) 活动类型： Parade (游行) Feast (盛宴) Reunion (团聚) Dance (舞蹈) Music (音乐) 情感和价值： Joy (快乐) Unity (团结) Harmony (和谐) Gratitude (感恩) Respect (尊重)
6.作业设计：
制作节日词汇卡片，每张卡片上写一个节日名称和相关的文化元素。 选择一个节日，研究其历史、传统和现代庆祝方式，准备一个简短的口头报告。
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