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Unit 4课时教学设计
第6课时教学设计
Unit4第6课时教学设计
课题 Presenting ideas+Reflection
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 What
本课的"Presenting ideas"环节首先呈现了制作关于节日或假日的海报的任务，内容是学生们在小组内搜索节日和假日的信息，并进行投票决定海报的主题。接着，学生们需要根据提供的大纲组织想法并制作海报。"Reflection"环节是学生完成本单元学习后的反思部分，学生需要表达他们对如何庆祝节日和假日的理解，并反思自己的学习过程。 Why
"Presenting ideas"环节的核心目标是让学生通过小组合作，了解不同节日和假日的背景、庆祝方式和意义，并通过海报的形式展示他们的想法和创意。这个环节不仅锻炼了学生的信息搜集和组织能力，还培养了他们的团队协作和创意表达能力。通过这个环节，学生能够更深入地了解不同文化背景下的节日和假日，增强跨文化交际的意识。"Reflection"环节的核心目标是让学生通过反思，加深对节日和假日庆祝方式的理解，并认识到自己在表达、介绍节日和假日文化方面的强项和需要改进的地方。这个环节鼓励学生进行自我评价，明确自己的学习目标和发展方向。 How
在"Presenting ideas"环节中，学生首先需要在小组内进行讨论，搜索并筛选关于节日和假日的信息。然后，通过投票决定最终要展示的节日或假日。接着，学生们需要根据提供的大纲，组织他们的想法，包括节日或假日的名称、时间、地点、庆祝原因和活动等，并制作成海报。在制作过程中，学生可以使用本单元的语言提示，或者自己发现有用的表达或句子。在"Reflection"环节中，学生首先需要表达他们对节日和假日庆祝方式的理解，包括遵循传统、履行职责等方式。然后，学生需要反思自己的学习过程，使用本单元的词汇和表达来谈论节日和假日，使用频率副词和一般现在时态来描述庆祝方式，介绍不同的节日和假日及其文化。最后，学生需要识别自己在哪些方面做得好，哪些方面还需要提高，以便于更好地规划自己的学习路径。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
探索不同节日和假日的庆祝方式和文化背景。 学习如何通过制作海报来呈现节日和假日的相关信息。培养跨文化理解和尊重不同节日和假日的多样性。 学生将反思如何庆祝节日和假日，包括遵循传统、履行职责或通过其他方式表达。 使用本单元的词汇和表达方式来描述节日和假日。 利用海报展示节日或假日的名称、时间、地点、庆祝原因和活动。 学生反思自己的学习过程，表达对节日和假日庆祝方式的理解，并确定需要改进的地方。 学生将能够搜索并选择一个节日或假日进行海报制作。 学生将能够组织和展示关于节日或假日的详细信息。 学生将能够通过海报形式表达对节日或假日的理解和庆祝方式。 学生将能够在班级前展示他们的海报并进行介绍。 学生将能够参与投票选出最佳的海报和展示。
3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
评估维度1：信息搜集与组织能力 学生能否搜集关于节日或假日的相关信息。 学生能否有效地使用表格组织信息。 评估维度2：海报设计与创造力 学生设计的海报是否具有吸引力和创意性。 海报是否包含所有必要的节日或假日信息。 评估维度3：语言表达与展示能力 学生在展示海报时使用的语言表达是否清晰、准确。 学生是否能够流畅地介绍节日或假日的特点。 评估维度4：文化理解与反思能力 学生对节日或假日文化背景的理解程度。 学生反思自己学习过程的能力，以及对改进点的认识。 信息搜集与组织：信息全面、准确，表格使用得当。 海报设计与创造力：海报设计有创意，视觉元素吸引人。 语言表达与展示：语言表达清晰、准确，展示自信、流畅。 文化理解与反思：对文化背景有深入理解，反思深刻、有建设性。 观察学生在小组活动中的参与度和合作情况。 通过海报作品和展示表现来评估学生的创造力和语言表达能力。 通过学生的反思报告来评估其文化理解和自我反思能力。 教师：通过观察和评审学生的作品及展示，进行评估。 同学：通过互评和反馈，参与评估过程。 自我：学生通过自我反思报告，进行自我评估。
6.教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
学生能够搜集并组织有关节日或假日的信息。 学生能够设计并制作一份主题海报，展示节日或假日的相关信息。 学生能够清晰、准确地用英语展示和介绍他们的海报。 引导搜集信息：指导学生如何搜集有关节日或假日的信息。教授学生如何使用表格整理搜集到的信息。 组织小组讨论：帮助学生在小组内讨论并决定海报的主题。 提供设计指导：教授学生如何设计吸引人的海报，包括布局、颜色和字体选择。 组织展示活动：安排学生展示他们的海报，并组织班级投票选出最佳海报。 搜集信息：学生分组搜集有关节日或假日的资料。 组织信息：使用表格整理搜集到的信息，准备海报内容。 设计海报：根据搜集的信息和设计指导，制作海报。 展示海报：向班级展示海报，介绍节日或假日的特点。 参与投票：评价其他小组的海报，参与投票选出最佳海报。 信息搜集与组织：评估学生搜集的信息是否全面、准确，以及信息的组织方式。 海报设计与制作：评价海报的创意性、视觉吸引力和信息的完整性。 语言表达与展示：评估学生在展示海报时的语言表达能力和清晰度。
设计意图：通过搜集和组织信息，提高学生处理和整合知识的能力。 通过海报设计，激发学生的创造力和审美能力。
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
学生能够通过反思活动，加深对节日和假日庆祝方式的理解。 引导式提问：提出引导性问题，如“人们如何庆祝节日？”或“庆祝方式如何反映文化价值观？” 组织讨论：开展班级或小组讨论，鼓励学生分享对节日文化意义的看法。 反思框架提供：提供反思框架或问题列表，帮助学生系统地思考和撰写反思报告。 个别指导：在学生撰写反思报告时，提供个别指导和建议。 完成反思报告，表达对节日和假日庆祝方式的理解。 考虑如何改进自己的学习和展示。 通过学生的反思报告，评价他们对节日和假日文化的理解。
设计意图：通过反思活动，深化学生对不同文化背景下节日和假日庆祝方式的理解。
5.板书设计:
重点句子 "It's a festival/holiday in..." "People wear... as a part of the celebration." "There is/are... in the festival/holiday." "My family always have... for the festival/holiday."
6.作业设计：
选择两个不同文化背景的节日，比较它们的庆祝方式和文化意义。 基于反思报告，提出改进节日庆祝方式的建议或提案。
教学反思与改进
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