资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
小学道德与法治课时备课设计
年级 二年级 主备人 审核人 备课时间
课题 装扮我们的教室 课型 新授 课时 2 序号 1
内容 分析 一．内容分析： 《装扮我们的教室》是统编教材《道德与法治》二年级上册第二单元《我们的班级》的第四课。 本课是活动课，也是本单元的总结课。我们通过装扮教室这一集体活动，强化集体观念，引导学生通过积极地参与集体活动，勇于承担集体责任而深化共同生活的规则。 单元内关系建构 本单元四课如下图所示，从逻辑上看前三课的核心是从集体感到集体规则再到集体责任，彼此是一种递进关系。最后一课则是本单元的整合课，也是总结课。它通过一个活动，将学生对班级的认识、感情及责任和义务统一体现出来，让学生在综合实践中巩固和深化前面的内容。 单元间关系建构 如果说第一单元是关注学生个体内在精神的成长，并通过共有的节假日实现文化意义的认同，本册则从第二单元开始引导学生逐渐进入公共生活空间，班级就是学生最熟悉的准公共空间。应该说经过一年的班级生活后，学生对这一准公共空间已经略为熟悉，但这种熟悉是对作为日常活动场所的物理空间的熟悉，而非对作为社会空间的熟悉。第二单元的成长点就是引导学生深入理解班级的社会空间意义：从集体感到规则意识，再到集体责任。本单元内容和形式多样，教师可灵活整合自己学校和班级的教育活动。 四．资源拓展 相关视频资料
课标 分析 此课根据《课程标准》“负责任，有爱心的生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”，“愉快、积极的生活”中的第6条“在成人帮助下能定出自己可行的目标，并努力去实现”，以及“动手动脑，有创意地生活”中的第5条“能积极地出主意、想办法来扩展游戏或活动”而设计。
学情 分析 已知未知突破措施知识 经验学生对“集体”的认知程度有所提高。他们都能认识到自己是集体中的一员，集体的荣誉与自己是有关系的，班集体是自己的另一个家，有责任让它更美。学生的思维能力和动手能力有限，难以从更大的格局出发思考问题，想到的都是局部的、具体的一些做法。教师通过引导学生从整体上出发装扮教室，突破局部、具体的思维模式，培养学生的整体全局意识。生活 经验 学生已经能认识到自己是集体中的一员，集体的事我应该做，也乐于做。由于学生个体存在差异，在共同完成的活动中，有的学生主导性过强，有的学生则依赖性过强，活动容易被少数强势学生垄断，出现一边倒的现象，使活动失去对全班学生的教育意义。教师在教学中要特别注意引导学生树立全局意识与合作意识，考虑他人感受，寻求共同进步，同时调动每个学生的积极性，确保人人参与，让每个人都成为班级的主人。策略 经验学生掌握了一定的设计、装扮与布局方法，能够担当起小范围内的装饰工作。 学生已经初步掌握小组合作等学习方法，有着自主探究的习惯。 学生容易有以下两种弊病：一是以自我为中心，缺少团队意识；二是思维有定式，缺少合作方法。通过开展“装扮我们的教室”这一实践活动，使学生在不断协调、完善中形成合作与共创的能力，努力让集体生活中的合作与共同建设成为一种生活方式和思维方式。
学习 目标 1.通过小组合作讨论、了解其他班级的环境设计等方式，制定出合适的方案，为后面的装扮做好准备。 2.通过小组合作设计解决已有的困难，共同商量解决公共生活中的问题，树立合作、共创意识，了解、学习合作及共创的方法与技能，提高人际交往能力。
学习 重难点 重点：树立全局意识与合作意识，考虑他人感受，寻求共同进步，每个人都成为班级的主人。 难点：了解、学习合作与共创的方法和技能，并能应用于今后的学习中。
课前 准备 PPT 视频资料
评价任务设计
单元总任务 单元活动主题：小小班级是我家 和谐美丽人人夸 单元驱动任务：一个优秀班集体的建设需要每个人的努力，这要求我们要树立集体荣誉感、明确共同生活的规则、主动担当值日生、积极地参与集体活动等。下周，我们将举办“评选最美班级”活动，你可以通过自己的行动，从成为班级讲解员、班规制定者、班级值日生、班级设计师四个维度为班级贡献一份力量，成为班级代言人。
课时评价任务 驱动性任务：通过《我爱我们班》、《班级生活有规则》《我是班级值日生》的学习，大家成为了班级的讲解员，为班级规则的建设建言献策，承担了班级的值日责任。要想跻身最美班级，我们还要当一个优秀的设计师，将我们的教室装扮起来，在比赛中脱颖而出，这节课就让我们一起去大展身手。 子任务1：装扮我们的教室。（对应目标1） 子任务2：我们一起来设计。（对应目标2）
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、导入新课 师：小朋友，你们觉得我们的教室美吗？有哪些不令人满意的地方呢 学生回答（指出问题所在） 师：那怎么让我们的教室变得干净美丽呢？ 师：那么今天我们集聚大家的智慧，自己动手学一学怎么装扮我们的教室。 板书：装扮我们的教室 学生能够简单找出教室里的不足 预设： 学生可能会讨论许多内容，占用时间较长。 补救： 教师及时把控时间。
二、活动一：他们的教室好在哪里（目标一） 1.教室是我们共同的家，在装扮它之前，我们先去看看其他班的教室设计，看看用他们有哪些地方值得我们学习和借鉴吧。 （1）出示图片：图中的教室你们喜欢吗？ （2）出示图片：你愿意在这样的班级生活吗？ （3）出示图片：这个教室呢？你觉得如何？ （4）出示图片：你喜欢这个教室的设计吗？ （大家回答相关提问） 师：看来上图中的几个教室大家都喜欢！ 2.分组说一说：你喜欢的教室特色所在？你为什么喜欢它？它有哪些地方还能改进？ （每组选出以为代表，在班级内进行介绍） 3.小结：同学们有一双善于发现的眼睛，找到了各个教室的设计优点所在！ 那么大家想不想给我们的教室也装扮一下呢？ （学生回答） 学生能说出其他班的教室设计好在哪里 能说出自己班的班级特色好在哪里 能通过小组合作说出教室里需要改进的地方。 预设： 学生在一开始可能受思维限制，提不出多少建议。学生的年龄决定了他们的动手能力和思维能力都还有限，他们想到的可能更多是局部的、具体的一些做法，与老师的预期目标还有差距。 补救： 教师及时进行调控和把握，开放学生的思维，提高学生的整体意识。
三、活动二：我们一起来设计（目标二） 1.教室是我家，让我们一起把教室设计的更漂亮吧！ 分组活动：分组进行讨论，说出你的金点子，完成教室的整体合理布局吧！ 学生拿出画笔设计，制定、交流方案。各组进行展示，并选出最佳方案，为装扮教室做前期准备。 （1）出示图片：我们班可以有个图书角，把大家喜欢的图书带来放在一起…… （2）出示图片：我们班可以有个植物角，让教室绿意盎然…… （3）出示图片：我们可以有个班级荣誉墙,记录大家的荣誉,促进大家进步…… （4）出示图片：我们班可以有个作品展示区,展示同学们的作品…… （5）出示图片：我们班应该有个卫生角,在旁边还可以设计一个下雨天放雨伞的地方…… （6）当然还有很多其他的区角设计，比如我们可以有个交流栏，加强老师与学生之间的交流，等等。 小结：同学们真是班级的小主人,集思广益讨论出来了教室的整体合理布局。大家的设计都很棒,集体的力量是无穷的。 2.教室的整体布局，各个区角已经讨论出来了！ 分组活动：现在分组进行讨论，拿出各个区角的设计意见吧。 我们来看看植物区角设计小组，看看他们那边发生了什么…… 出示课本图片：我觉得花要放在窗台内侧,放在外面容易被碰倒,不安全…… 我觉得花要放在窗台外侧…… 3.说一说：植物设计小组在讨论问题时，出现了什么问题？ 分组交流：你们在一起商量事情的时候是不是也出现了一些不同意见呢？你们又是怎么解决的呢？ （学生回答） 视频《尊重民主 包容个性》 4.小结：有问题，要商量；求大同，存小异。我们共同行动，让教室变得更美丽！ 学生能够完成教室的整体设计。 学生能够仔细完成每个区角的设计 学生能够说出如何解决在设计时遇到的问题，提出尊重民主、包容个性。 预设： 小组合作中组员所提意见不尽一致，在合作、共同建设中会遇到各种各样的问题。 补救： 教师可以根据班级和小组的实际情况展开教学，可以让能力强的组完成教室的整体设计，能力稍弱的组完成一个区域的设计，最后通过相互补充完成一个蓝图，从而为下面的实践行动打下基础。 在小组合作中难免会有争议，教师可以通过巡视、相机点拨等引导学生明白在遇到困难时可以共同商量、予以解决，这样才能达成一致、团结协作。
四、课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了班级教室的设计离不开大家的共同努力，知道作为集体的一份子我们应该有主人翁意识，积极为班级出谋划策，在遇到事情时要懂得商量，求大同，存小异。
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
了解其他班还有哪些好的设计 拓展型 目标一 3分钟
找一找哪个小组的方案最好、最实用 拓展型 目标二 5分钟
准备装扮班级的物品 实践型 目标二 5分钟
板书设计
教学反思中小学教育资源及组卷应用平台
小学道德与法治单元备课设计
年级 二年级 主备人 审核人 备课时间
单元 部编本道法二上第二单元 主题 我们的班级
教材分析 第二单元《我们的班级》包括第5课《我爱我们班》、第6课《班级生活有规则》第7课《我是班级值日生》和第8课《装扮我们的教室》四课。本单元引导学生进入最近的准社会、公共生活空间——班级。本单元四课如下图所示，从逻辑上看前三课的核心是从集体感到集体规则再到集体责任，彼此是一种递进关系。最后一课则是本单元的整合课，也是总结课。它通过一个活动，将学生对班级的认识、感情及责任和义务统一体现出来，让学生在综合实践中巩固和深化前面的内容。如果说第一单元是关注学生个体内在精神的成长，并通过共有的节假日实现文化意义的认同，本册则从第二单元开始引导学生逐渐进入公共生活空间，班级就是学生最熟悉的准公共空间。应该说经过一年的班级生活后，学生对这一准公共空间已经略为熟悉，但这种熟悉是对作为日常活动场所的物理空间的熟悉，而非对作为社会空间的熟悉。第二单元的成长点就是引导学生深入理解班级的社会空间意义：从集体感到规则意识，再到集体责任。本单元内容和形式多样，教师可灵活整合自己学校和班级的教育活动。
课标要求 第五课《我爱我们班》依据《课程标准》“愉快、积极的生活”中的第1条“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”，以及“负责任、有爱心生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”而编写。第六课《班级生活有规则》引导学生树立规则意识，有助他们更好地融入班级的公共生活。《课程标准》中提出要让学生“初步懂得和谐的集体生活的重要性”“形成对集体和社会生活的正确态度”。而和谐的集体生活离不开班级规则，班规就是班级成员共同承诺和遵守的行为规范，只有自觉遵守班规才能更好地融入集体，才能让每个班级成员感受集体的和谐和美好。这也是学生道德成长中必须具备的道德素养之一。第七课《我是班级值日生》依据《课程标准》“负责任、有爱心的生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”而编写。第八课《装扮我们的教室》根据《课程标准》“负责任，有爱心的生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”，“愉快、积极的生活”中的第6条“在成人帮助下能定出自己可行的目标，并努力去实现”，以及“动手动脑，有创意地生活”中的第5条“能积极地出主意、想办法来扩展游戏或活动”而设计。
学情分析 已知未知突破措施知识经验学生对班级的事务有初步的了解，知道班级生活是由方方面面组成的。学生对班级事务的认识较为片面、单一，缺乏综合、深入的分析。教师引导学生从不同角度观察班级生活，如平时留心观察、同学间互评、与其他班对比等，从而唤起学生对班集体的责任感，学会关心班级。生活经验 学生集体意识、规则意识、责任意识正在萌发，他们喜欢过集体生活。学生集体生活中的归属感、责任感、规则意识比较模糊，有待提升，没有养成我是班级小主人的意识。通过大家提议——小组讨论——达成共识制定班级规则，通过制作文明棋、下文明棋、游戏总结，强化班级规则意识，使学生愿意在行为上自觉遵守规则。策略经验学生掌握了一定的值日方法，能够担当起班级值日的责任。学生已经初步掌握小组合作等学习方法，有着自主探究的习惯。学生难以把握做事的尺度，这可能会导致他们在值日时遭遇挫折，或者出现颐指气使、拈轻怕重、滥用权利的现象，甚至出现无意中伤害他人的情况。通过案例分析、小组讨论、故事续写等方法，学生辨析反思值日中常见的不当言行，端正态度，寻求正确的做法，建立合理的值日观。
单元目标 1.通过班级生活体验与班级故事，初步树立班级的集体生活观念，萌发集体归属感和集体荣誉感。以对班级事务的关注为基础。 2.树立集体生活中的规则意识，明确共同生活的规则是为了一起生活得更美好而人为设立的，可以通过合理地调整和设立规则，并遵守规则而改善生活。3.进一步理解集体生活中的岗位与义务的意义，主动负责地扮演集体角色，将集体荣誉感和规则意识落实为自己的行为，当好班级值日生。4.通过装扮教室这一集体活动，强化集体观念，通过积极地参与集体活动，勇于承担集体责任而深化共同生活的规则。
教学重难点 1.合理地调整和设立规则，并遵守规则而改善生活。2.将集体荣誉感和规则意识落实为自己的行为，当好班级值日生。3.勇于承担集体责任而深化共同生活的规则。
闭环式单元教学设计 单元总任务 单元活动主题：小小班级是我家 和谐美丽人人夸单元驱动任务：一个优秀班集体的建设需要每个人的努力，这要求我们要树立集体荣誉感、明确共同生活的规则、主动担当值日生、积极地参与集体活动等。下周，我们将举办“评选最美班级”活动，你可以通过自己的行动，从成为班级讲解员、班规制定者、班级值日生、班级设计师四个维度为班级贡献一份力量，成为班级代言人。
单元子任务 任务分解 完成闭环
我是班级讲解员 通过《我爱我们班》的学习，关注班级事物，做班级的讲解员，向别人介绍我们的班集体。
我是班规制定者 通过《班级生活有规则》的学习，为班级规则的建设献言建策，合理地调整、设立规则并严格地遵守规则。
我是班级值日生 通过《我是班级值日生》的学习，主动负责地扮演集体角色，将集体荣誉感和规则意识落实为自己的行为，当好班级值日生。
我是班级设计师 通过《装扮我们的教室》的学习，积极参与班级活动，勇于承担责任而深化共同生活的规则，设计装扮我们的班集体。
单元课时安排 课时 内容安排 目标达成
1 班级生活快乐多 团结友爱的同学们 1．能够通过案例分析、小组讨论、分享交流了解班级的日常活动，知晓集体活动的快乐。2．能够通过案例分析、分享交流、自身实践知道班级有团结有爱的同学，感受集体的温暖。
2 我为我们班点个赞全班来跳集体舞 1．通过案例分析、观察图片、小组交流知晓积极参加班集体活动是热爱集体、维护集体荣誉的表现。2.通过跳集体舞、小组讨论培养团结协作、努力向上的集体荣誉感，树立正确的班集体价值导向。
3 班级生活放大镜大家一起来约定 能通过观看视频、小组讨论、分享交流知晓班级生活离不开规则，了解班级中要遵守哪些规则。2.能通过观看图片了解班级规则的制定过程和要求，能通过小组合作参与班级规则的制定，具有班级责任感与使命感。
4 把“约定”做成文明棋 1.通过下文明棋、总结心得、情境探究，树立规则意识，知道规则的重要性，学会自觉遵守班级生活规则，养成良好的行为习惯。
5 今天我值日这种情况怎么办 1.能通过观看视频、小组讨论、分享交流知晓班级生活离不开规则，了解班级中要遵守哪些规则。2.能通过观看图片了解班级规则的制定过程和要求，能通过小组合作参与班级规则的制定，具有班级责任感与使命感。
6 羊羊值日夸夸我班的值日生 能通过了解值日生、案例分析、交流分享知晓当值日生时应该怎么做才是正确的，明确值日职责。能通过案例分析、交流分享树立良好的值日生榜样，知道做好值日是热爱集体的表现，愿意为集体的荣誉感做出自己的努力。
7 他们的教室好在哪里我们一起来设计 1.通过小组合作讨论、了解其他班级的环境设计等方式，制定出合适的方案，为后面的装扮做好准备。2.通过小组合作设计解决已有的困难，共同商量解决公共生活中的问题，树立合作、共创意识，了解、学习合作及共创的方法与技能，提高人际交往能力。
8 大家一起来动手我们的教室更漂亮了 1．通过小组合作、分工协作与同学一起布置教室，体会团结协作的好处，树立合作、共创意识，了解、学习合作及共创的方法与技能，提高人际交往能力。2．通过分享交流认识到教室是大家共同的“家”，建立真正的责任意识，增强集体的归属感、荣誉感。

展开更多......

收起↑