资源简介

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小学道德与法治课时备课设计
年级 二年级 主备人 审核人 备课时间
课题 我是班级值日生 课型 新授 课时 2 序号 1
内容 分析 一．内容分析： 《我是班级值日生》是统编教材《道德与法治》二年级上册第二单元《我们的班级》的第三课。 本课进一步引导学生理解集体生活中的岗位与义务的意义，主动负责地扮演集体角色，将集体荣誉感和规则意识落实为自己的行为，当好班级值日生。 单元内关系建构 本单元四课如下图所示，从逻辑上看前三课的核心是从集体感到集体规则再到集体责任，彼此是一种递进关系。最后一课则是本单元的整合课，也是总结课。它通过一个活动，将学生对班级的认识、感情及责任和义务统一体现出来，让学生在综合实践中巩固和深化前面的内容。 单元间关系建构 如果说第一单元是关注学生个体内在精神的成长，并通过共有的节假日实现文化意义的认同，本册则从第二单元开始引导学生逐渐进入公共生活空间，班级就是学生最熟悉的准公共空间。应该说经过一年的班级生活后，学生对这一准公共空间已经略为熟悉，但这种熟悉是对作为日常活动场所的物理空间的熟悉，而非对作为社会空间的熟悉。第二单元的成长点就是引导学生深入理解班级的社会空间意义：从集体感到规则意识，再到集体责任。本单元内容和形式多样，教师可灵活整合自己学校和班级的教育活动。 四．资源拓展 相关视频资料
课标 分析 第七课《我是班级值日生》依据《课程标准》“负责任、有爱心的生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”而编写。
学情 分析 已知未知突破措施知识 经验学生能够感受到行动给自身带来的好处或者结果，比较容易做好自己的事。学生很难感受到义务性质的承担公共责任带来的好处，缺乏对班级的服务意识。教师引导学生从班集体的角度来认识怎样做才是优秀的值日生，从身边的人发现榜样，为自身提供示范引领。生活 经验 学生责任意识正在萌发，他们有过一定的值日经历，他们知道要做好值日生首先要负责。学生在值日过程中存在一些错误观念及错误行为，没有养成正确的值日观念。 教师引领学生从大家了解的值日生标准中建立好的值日生标准，并互相鼓励，形成积极向上的班级文化。策略 经验学生掌握了一定的值日方法，能够在老师的引导和同学的提醒下完成值日任务。 学生已经初步掌握小组合作等学习方法，有着自主探究的习惯。 个别学生由于一些原因，还不会打扫教室，其方法和技能尚需培养和提高，部分学生没有养成值日的良好习惯和正确观念。教师引领学生通过讨论“羊羊值日”的故事、故事续写的方法，反思辨析自身的不足，端正态度，寻求正确的做法，并通过判断不同现象，从中选择和建立合理的值日观。
学习 目标 能通过了解值日生、交流分享了解值日生的工作内容，明确值日职责，乐于值日、乐于服务，有集体责任感。 2.能通过情境分析、交流分享说出当值日生时应该怎么做，学习解决值日困惑的方法、技能，并在实际生活中学以致用。
学习 重难点 重点：明确值日职责，解决值日困惑，提升承担集体责任的技能和方法。 难点：通过案例学习，树立正确的值日观。
课前 准备 PPT 视频资料
评价任务设计
单元总任务 单元活动主题：小小班级是我家 和谐美丽人人夸 单元驱动任务：一个优秀班集体的建设需要每个人的努力，这要求我们要树立集体荣誉感、明确共同生活的规则、主动担当值日生、积极地参与集体活动等。下周，我们将举办“评选最美班级”活动，你可以通过自己的行动，从成为班级讲解员、班规制定者、班级值日生、班级设计师四个维度为班级贡献一份力量，成为班级代言人。
课时评价任务 驱动性任务：通过《我爱我们班》和《班级生活有规则》的学习，大家成为了班级的讲解员，为班级规则的建设建言献策。要想建设一个优秀的班集体，我们还要当一个负责的班级值日生，这节课就让我们一起去大展身手。 子任务1：认识值日生。（对应目标1） 子任务2：值日生小镜头。（对应目标2）
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、导入 播放视频《谁是值日生》 师：小朋友，这个视频讲的是什么呀？ 学生回答 师：你们知道今天是谁当值日生吗？ 学生回答 板书：我是班级值日生 能够观看视频并回答视频中讲的是值日生。 预设： 学生可能会根据视频讨论许多内容，课堂纪律会有骚动。 补救： 教师及时把控时间。
二、活动一：认识值日生（目标一） 1.值日生不仅仅是做好卫生打扫，还有很多其他的事情要做，你们都清楚吗？ 我们首先请今天的班级值日生，说一说他都做了些什么？（值日生回答问题） 你觉得今天的值日生做得好吗？ 2.我们来看看下面这位小朋友她是怎么做的…… 出示图片：今天我值日，我要穿戴整齐给大家做好榜样。 出示图片：我要早点到学校，给大家开门。 出示图片：我要把地打扫干净，让大家在教室学习更舒服。 出示图片：我会认真检查同学们的作业。 3.这位值日生可真认真，如果你是值日生，你会怎么做？ 分组交流：值日生需要做哪些事情。各组交流后派代表上台发言。 4.值日生的事情可真不少！说一说：你是否能做好值日生的各项工作呢？ 视频《值日生》 做好了值日生，你的感受如何？你心里是怎么想的，和大家分享一下吧！ 小结：我们是班级的小主人，班级值日很关荣，是我们每一个人都应该做好的事情 学生能够评价今日值日生的表现。 学生能够通过讨论说出值日生应该做哪些事情 学生能够说出要想当好值日生该如何去做。 预设： 学生可能在评价当日值日生的表现时用挑剔的眼光去评价，伤害值日生的自尊心。 补救： 教师及时进行调控和把握，引导学生分享的方向。 预设： 学生在总结值日生应该做哪些事时只从自己或自己小组的方面出发，从而比较狭隘。 补救： 教师可选择有不同分工的小组进行分享交流，让学生意识到班级里有各种各样的值日生，他们分别负责着不同的方面。
三、活动二：值日生小镜头（目标2） 1.同学们觉得做班级值日生很光荣，都很认真地完成各项工作，发挥了班级小主人的功能，但是他们在这个过程中也遇到了一些难题。请大家帮他们想想办法吧。 （1）出示图片：同学看书不遵守规则，不把图书归回原位，值日生这时应该怎么办呢？看书的同学怎么做才是正确的呢？ 同学讨论 （看完图书应该归还原位，集体的规则需要我们大家共同维护。） （2）出示图片：“我够不着上面，让我擦黑板这样分工不合理。” 说一说：作为班级值日生这时应该怎么做呢？ 同学讨论 （应该根据同学各自的优势合理分工，如个子高擦黑板、力气大搬桌椅等，这样才能发挥出集体的力量。） （3）出示图片：同学乱跑还在埋怨你把垃圾放在路中央，这时你的心情如何？你觉得这位同学的做法对吗？ 同学讨论 （班级卫生是集体的事，我们需要配合值日生，共同完成，维护我们班级的干净整洁。） （4）出示图片：忘记带红领巾的同学请你别记她的名字，你会怎么做呢？你是否会违反原则呢？ 同学回答 2.说一说：在当班级值日生时你是否也遇到了难题？ 你们又是怎么解决的呢？ 3.小结：值日生工作虽然光荣，但是也辛苦，作为班级的一份子，我们每个人都应该同心协力为班级服务，热爱集体从我做起、做好值日。 学生能指出遇到类似困难时，值日生应告诉同学具体的做法，得到理解，并请同学用完之后先放回原位，再拿第二本。 学生能说出值日生在分派任务时要考虑同学的生理及能力特点，做到合理分配，有效完成任务。 学生能说出做值日时，细致的安排与考虑十分重要，否则不仅自己受埋怨，还会影响做值日同学的积极性。 学生能说出值日时面对违规同学的央求，自己应该坚定立场，树立正确价值观。 学生能够根据自己值日时的情况分享自己解决问题的办法。 预设： 学生在面临值日的困境时，受生活经验和年龄特点的限制，容易采取简单粗暴的方法，在面对道德两难情境时，会认为包庇与自己关系亲近的同学是正确的，或者产生困惑，不知所措，不懂得如何回答。 补救： 教学时，教师要让学生充分观察、讨论，并有意识地将学生的讨论进行归纳、提升，帮助学生学会面对和处理值日时出现的困境。
课堂小结 通过这节课的学习，我们了解了值日生的工作内容，知道做好值日是热爱集体的表现，知道作为集体的一份子在集体生活要遵守规则，要有班级意识。
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
了解其他岗位 的值日生需要做什么 巩固型 目标一 3分钟
找一找谁是优秀值日生 实践型 目标二 5分钟
和小组成员比一比谁的值日生做得好 实践型 目标二 5分钟
板书设计
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小学道德与法治单元备课设计
年级 二年级 主备人 审核人 备课时间
单元 部编本道法二上第二单元 主题 我们的班级
教材分析 第二单元《我们的班级》包括第5课《我爱我们班》、第6课《班级生活有规则》第7课《我是班级值日生》和第8课《装扮我们的教室》四课。本单元引导学生进入最近的准社会、公共生活空间——班级。本单元四课如下图所示，从逻辑上看前三课的核心是从集体感到集体规则再到集体责任，彼此是一种递进关系。最后一课则是本单元的整合课，也是总结课。它通过一个活动，将学生对班级的认识、感情及责任和义务统一体现出来，让学生在综合实践中巩固和深化前面的内容。如果说第一单元是关注学生个体内在精神的成长，并通过共有的节假日实现文化意义的认同，本册则从第二单元开始引导学生逐渐进入公共生活空间，班级就是学生最熟悉的准公共空间。应该说经过一年的班级生活后，学生对这一准公共空间已经略为熟悉，但这种熟悉是对作为日常活动场所的物理空间的熟悉，而非对作为社会空间的熟悉。第二单元的成长点就是引导学生深入理解班级的社会空间意义：从集体感到规则意识，再到集体责任。本单元内容和形式多样，教师可灵活整合自己学校和班级的教育活动。
课标要求 第五课《我爱我们班》依据《课程标准》“愉快、积极的生活”中的第1条“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”，以及“负责任、有爱心生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”而编写。第六课《班级生活有规则》引导学生树立规则意识，有助他们更好地融入班级的公共生活。《课程标准》中提出要让学生“初步懂得和谐的集体生活的重要性”“形成对集体和社会生活的正确态度”。而和谐的集体生活离不开班级规则，班规就是班级成员共同承诺和遵守的行为规范，只有自觉遵守班规才能更好地融入集体，才能让每个班级成员感受集体的和谐和美好。这也是学生道德成长中必须具备的道德素养之一。第七课《我是班级值日生》依据《课程标准》“负责任、有爱心的生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”而编写。第八课《装扮我们的教室》根据《课程标准》“负责任，有爱心的生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”，“愉快、积极的生活”中的第6条“在成人帮助下能定出自己可行的目标，并努力去实现”，以及“动手动脑，有创意地生活”中的第5条“能积极地出主意、想办法来扩展游戏或活动”而设计。
学情分析 已知未知突破措施知识经验学生对班级的事务有初步的了解，知道班级生活是由方方面面组成的。学生对班级事务的认识较为片面、单一，缺乏综合、深入的分析。教师引导学生从不同角度观察班级生活，如平时留心观察、同学间互评、与其他班对比等，从而唤起学生对班集体的责任感，学会关心班级。生活经验 学生集体意识、规则意识、责任意识正在萌发，他们喜欢过集体生活。学生集体生活中的归属感、责任感、规则意识比较模糊，有待提升，没有养成我是班级小主人的意识。通过大家提议——小组讨论——达成共识制定班级规则，通过制作文明棋、下文明棋、游戏总结，强化班级规则意识，使学生愿意在行为上自觉遵守规则。策略经验学生掌握了一定的值日方法，能够担当起班级值日的责任。学生已经初步掌握小组合作等学习方法，有着自主探究的习惯。学生难以把握做事的尺度，这可能会导致他们在值日时遭遇挫折，或者出现颐指气使、拈轻怕重、滥用权利的现象，甚至出现无意中伤害他人的情况。通过案例分析、小组讨论、故事续写等方法，学生辨析反思值日中常见的不当言行，端正态度，寻求正确的做法，建立合理的值日观。
单元目标 1.通过班级生活体验与班级故事，初步树立班级的集体生活观念，萌发集体归属感和集体荣誉感。以对班级事务的关注为基础。 2.树立集体生活中的规则意识，明确共同生活的规则是为了一起生活得更美好而人为设立的，可以通过合理地调整和设立规则，并遵守规则而改善生活。3.进一步理解集体生活中的岗位与义务的意义，主动负责地扮演集体角色，将集体荣誉感和规则意识落实为自己的行为，当好班级值日生。4.通过装扮教室这一集体活动，强化集体观念，通过积极地参与集体活动，勇于承担集体责任而深化共同生活的规则。
教学重难点 1.合理地调整和设立规则，并遵守规则而改善生活。2.将集体荣誉感和规则意识落实为自己的行为，当好班级值日生。3.勇于承担集体责任而深化共同生活的规则。
闭环式单元教学设计 单元总任务 单元活动主题：小小班级是我家 和谐美丽人人夸单元驱动任务：一个优秀班集体的建设需要每个人的努力，这要求我们要树立集体荣誉感、明确共同生活的规则、主动担当值日生、积极地参与集体活动等。下周，我们将举办“评选最美班级”活动，你可以通过自己的行动，从成为班级讲解员、班规制定者、班级值日生、班级设计师四个维度为班级贡献一份力量，成为班级代言人。
单元子任务 任务分解 完成闭环
我是班级讲解员 通过《我爱我们班》的学习，关注班级事物，做班级的讲解员，向别人介绍我们的班集体。
我是班规制定者 通过《班级生活有规则》的学习，为班级规则的建设献言建策，合理地调整、设立规则并严格地遵守规则。
我是班级值日生 通过《我是班级值日生》的学习，主动负责地扮演集体角色，将集体荣誉感和规则意识落实为自己的行为，当好班级值日生。
我是班级设计师 通过《装扮我们的教室》的学习，积极参与班级活动，勇于承担责任而深化共同生活的规则，设计装扮我们的班集体。
单元课时安排 课时 内容安排 目标达成
1 班级生活快乐多 团结友爱的同学们 1．能够通过案例分析、小组讨论、分享交流了解班级的日常活动，知晓集体活动的快乐。2．能够通过案例分析、分享交流、自身实践知道班级有团结有爱的同学，感受集体的温暖。
2 我为我们班点个赞全班来跳集体舞 1．通过案例分析、观察图片、小组交流知晓积极参加班集体活动是热爱集体、维护集体荣誉的表现。2.通过跳集体舞、小组讨论培养团结协作、努力向上的集体荣誉感，树立正确的班集体价值导向。
3 班级生活放大镜大家一起来约定 能通过观看视频、小组讨论、分享交流知晓班级生活离不开规则，了解班级中要遵守哪些规则。2.能通过观看图片了解班级规则的制定过程和要求，能通过小组合作参与班级规则的制定，具有班级责任感与使命感。
4 把“约定”做成文明棋 1.通过下文明棋、总结心得、情境探究，树立规则意识，知道规则的重要性，学会自觉遵守班级生活规则，养成良好的行为习惯。
5 今天我值日这种情况怎么办 1.能通过观看视频、小组讨论、分享交流知晓班级生活离不开规则，了解班级中要遵守哪些规则。2.能通过观看图片了解班级规则的制定过程和要求，能通过小组合作参与班级规则的制定，具有班级责任感与使命感。
6 羊羊值日夸夸我班的值日生 能通过了解值日生、案例分析、交流分享知晓当值日生时应该怎么做才是正确的，明确值日职责。能通过案例分析、交流分享树立良好的值日生榜样，知道做好值日是热爱集体的表现，愿意为集体的荣誉感做出自己的努力。
7 他们的教室好在哪里我们一起来设计 1.通过小组合作讨论、了解其他班级的环境设计等方式，制定出合适的方案，为后面的装扮做好准备。2.通过小组合作设计解决已有的困难，共同商量解决公共生活中的问题，树立合作、共创意识，了解、学习合作及共创的方法与技能，提高人际交往能力。
8 大家一起来动手我们的教室更漂亮了 1．通过小组合作、分工协作与同学一起布置教室，体会团结协作的好处，树立合作、共创意识，了解、学习合作及共创的方法与技能，提高人际交往能力。2．通过分享交流认识到教室是大家共同的“家”，建立真正的责任意识，增强集体的归属感、荣誉感。

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