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小学道德与法治单元备课设计
年级 二年级 主备人 审核人 备课时间
单元 部编本道法二上第二单元 主题 我们的班级
教材分析 第二单元《我们的班级》包括第5课《我爱我们班》、第6课《班级生活有规则》第7课《我是班级值日生》和第8课《装扮我们的教室》四课。本单元引导学生进入最近的准社会、公共生活空间——班级。本单元四课如下图所示，从逻辑上看前三课的核心是从集体感到集体规则再到集体责任，彼此是一种递进关系。最后一课则是本单元的整合课，也是总结课。它通过一个活动，将学生对班级的认识、感情及责任和义务统一体现出来，让学生在综合实践中巩固和深化前面的内容。如果说第一单元是关注学生个体内在精神的成长，并通过共有的节假日实现文化意义的认同，本册则从第二单元开始引导学生逐渐进入公共生活空间，班级就是学生最熟悉的准公共空间。应该说经过一年的班级生活后，学生对这一准公共空间已经略为熟悉，但这种熟悉是对作为日常活动场所的物理空间的熟悉，而非对作为社会空间的熟悉。第二单元的成长点就是引导学生深入理解班级的社会空间意义：从集体感到规则意识，再到集体责任。本单元内容和形式多样，教师可灵活整合自己学校和班级的教育活动。
课标要求 第五课《我爱我们班》依据《课程标准》“愉快、积极的生活”中的第1条“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”，以及“负责任、有爱心生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”而编写。第六课《班级生活有规则》引导学生树立规则意识，有助他们更好地融入班级的公共生活。《课程标准》中提出要让学生“初步懂得和谐的集体生活的重要性”“形成对集体和社会生活的正确态度”。而和谐的集体生活离不开班级规则，班规就是班级成员共同承诺和遵守的行为规范，只有自觉遵守班规才能更好地融入集体，才能让每个班级成员感受集体的和谐和美好。这也是学生道德成长中必须具备的道德素养之一。第七课《我是班级值日生》依据《课程标准》“负责任、有爱心的生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”而编写。第八课《装扮我们的教室》根据《课程标准》“负责任，有爱心的生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”，“愉快、积极的生活”中的第6条“在成人帮助下能定出自己可行的目标，并努力去实现”，以及“动手动脑，有创意地生活”中的第5条“能积极地出主意、想办法来扩展游戏或活动”而设计。
学情分析 已知未知突破措施知识经验学生对班级的事务有初步的了解，知道班级生活是由方方面面组成的。学生对班级事务的认识较为片面、单一，缺乏综合、深入的分析。教师引导学生从不同角度观察班级生活，如平时留心观察、同学间互评、与其他班对比等，从而唤起学生对班集体的责任感，学会关心班级。生活经验 学生集体意识、规则意识、责任意识正在萌发，他们喜欢过集体生活。学生集体生活中的归属感、责任感、规则意识比较模糊，有待提升，没有养成我是班级小主人的意识。通过大家提议——小组讨论——达成共识制定班级规则，通过制作文明棋、下文明棋、游戏总结，强化班级规则意识，使学生愿意在行为上自觉遵守规则。策略经验学生掌握了一定的值日方法，能够担当起班级值日的责任。学生已经初步掌握小组合作等学习方法，有着自主探究的习惯。学生难以把握做事的尺度，这可能会导致他们在值日时遭遇挫折，或者出现颐指气使、拈轻怕重、滥用权利的现象，甚至出现无意中伤害他人的情况。通过案例分析、小组讨论、故事续写等方法，学生辨析反思值日中常见的不当言行，端正态度，寻求正确的做法，建立合理的值日观。
单元目标 1.通过班级生活体验与班级故事，初步树立班级的集体生活观念，萌发集体归属感和集体荣誉感。以对班级事务的关注为基础。 2.树立集体生活中的规则意识，明确共同生活的规则是为了一起生活得更美好而人为设立的，可以通过合理地调整和设立规则，并遵守规则而改善生活。3.进一步理解集体生活中的岗位与义务的意义，主动负责地扮演集体角色，将集体荣誉感和规则意识落实为自己的行为，当好班级值日生。4.通过装扮教室这一集体活动，强化集体观念，通过积极地参与集体活动，勇于承担集体责任而深化共同生活的规则。
教学重难点 1.合理地调整和设立规则，并遵守规则而改善生活。2.将集体荣誉感和规则意识落实为自己的行为，当好班级值日生。3.勇于承担集体责任而深化共同生活的规则。
闭环式单元教学设计 单元总任务 单元活动主题：小小班级是我家 和谐美丽人人夸单元驱动任务：一个优秀班集体的建设需要每个人的努力，这要求我们要树立集体荣誉感、明确共同生活的规则、主动担当值日生、积极地参与集体活动等。下周，我们将举办“评选最美班级”活动，你可以通过自己的行动，从成为班级讲解员、班规制定者、班级值日生、班级设计师四个维度为班级贡献一份力量，成为班级代言人。
单元子任务 任务分解 完成闭环
我是班级讲解员 通过《我爱我们班》的学习，关注班级事物，做班级的讲解员，向别人介绍我们的班集体。
我是班规制定者 通过《班级生活有规则》的学习，为班级规则的建设献言建策，合理地调整、设立规则并严格地遵守规则。
我是班级值日生 通过《我是班级值日生》的学习，主动负责地扮演集体角色，将集体荣誉感和规则意识落实为自己的行为，当好班级值日生。
我是班级设计师 通过《装扮我们的教室》的学习，积极参与班级活动，勇于承担责任而深化共同生活的规则，设计装扮我们的班集体。
单元课时安排 课时 内容安排 目标达成
1 班级生活快乐多 团结友爱的同学们 1．能够通过案例分析、小组讨论、分享交流了解班级的日常活动，知晓集体活动的快乐。2．能够通过案例分析、分享交流、自身实践知道班级有团结有爱的同学，感受集体的温暖。
2 我为我们班点个赞全班来跳集体舞 1．通过案例分析、观察图片、小组交流知晓积极参加班集体活动是热爱集体、维护集体荣誉的表现。2.通过跳集体舞、小组讨论培养团结协作、努力向上的集体荣誉感，树立正确的班集体价值导向。
3 班级生活放大镜大家一起来约定 能通过观看视频、小组讨论、分享交流知晓班级生活离不开规则，了解班级中要遵守哪些规则。2.能通过观看图片了解班级规则的制定过程和要求，能通过小组合作参与班级规则的制定，具有班级责任感与使命感。
4 把“约定”做成文明棋 1.通过下文明棋、总结心得、情境探究，树立规则意识，知道规则的重要性，学会自觉遵守班级生活规则，养成良好的行为习惯。
5 今天我值日这种情况怎么办 1.能通过观看视频、小组讨论、分享交流知晓班级生活离不开规则，了解班级中要遵守哪些规则。2.能通过观看图片了解班级规则的制定过程和要求，能通过小组合作参与班级规则的制定，具有班级责任感与使命感。
6 羊羊值日夸夸我班的值日生 能通过了解值日生、案例分析、交流分享知晓当值日生时应该怎么做才是正确的，明确值日职责。能通过案例分析、交流分享树立良好的值日生榜样，知道做好值日是热爱集体的表现，愿意为集体的荣誉感做出自己的努力。
7 他们的教室好在哪里我们一起来设计 1.通过小组合作讨论、了解其他班级的环境设计等方式，制定出合适的方案，为后面的装扮做好准备。2.通过小组合作设计解决已有的困难，共同商量解决公共生活中的问题，树立合作、共创意识，了解、学习合作及共创的方法与技能，提高人际交往能力。
8 大家一起来动手我们的教室更漂亮了 1．通过小组合作、分工协作与同学一起布置教室，体会团结协作的好处，树立合作、共创意识，了解、学习合作及共创的方法与技能，提高人际交往能力。2．通过分享交流认识到教室是大家共同的“家”，建立真正的责任意识，增强集体的归属感、荣誉感。中小学教育资源及组卷应用平台
小学道德与法治课时备课设计
年级 二年级 主备人 审核人 备课时间
课题 装扮我们的教室 课型 新授 课时 2 序号 2
内容 分析 一．内容分析： 《装扮我们的教室》是统编教材《道德与法治》二年级上册第二单元《我们的班级》的第四课。 本课是活动课，也是本单元的总结课。我们通过装扮教室这一集体活动，强化集体观念，引导学生通过积极地参与集体活动，勇于承担集体责任而深化共同生活的规则。 单元内关系建构 本单元四课如下图所示，从逻辑上看前三课的核心是从集体感到集体规则再到集体责任，彼此是一种递进关系。最后一课则是本单元的整合课，也是总结课。它通过一个活动，将学生对班级的认识、感情及责任和义务统一体现出来，让学生在综合实践中巩固和深化前面的内容。 单元间关系建构 如果说第一单元是关注学生个体内在精神的成长，并通过共有的节假日实现文化意义的认同，本册则从第二单元开始引导学生逐渐进入公共生活空间，班级就是学生最熟悉的准公共空间。应该说经过一年的班级生活后，学生对这一准公共空间已经略为熟悉，但这种熟悉是对作为日常活动场所的物理空间的熟悉，而非对作为社会空间的熟悉。第二单元的成长点就是引导学生深入理解班级的社会空间意义：从集体感到规则意识，再到集体责任。本单元内容和形式多样，教师可灵活整合自己学校和班级的教育活动。 四．资源拓展 相关视频资料
课标 分析 此课根据《课程标准》“负责任，有爱心的生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”，“愉快、积极的生活”中的第6条“在成人帮助下能定出自己可行的目标，并努力去实现”，以及“动手动脑，有创意地生活”中的第5条“能积极地出主意、想办法来扩展游戏或活动”而设计。
学情 分析 已知未知突破措施知识 经验学生对“集体”的认知程度有所提高。他们都能认识到自己是集体中的一员，集体的荣誉与自己是有关系的，班集体是自己的另一个家，有责任让它更美。学生的思维能力和动手能力有限，难以从更大的格局出发思考问题，想到的都是局部的、具体的一些做法。教师通过引导学生从整体上出发装扮教室，突破局部、具体的思维模式，培养学生的整体全局意识。生活 经验 学生已经能认识到自己是集体中的一员，集体的事我应该做，也乐于做。由于学生个体存在差异，在共同完成的活动中，有的学生主导性过强，有的学生则依赖性过强，活动容易被少数强势学生垄断，出现一边倒的现象，使活动失去对全班学生的教育意义。教师在教学中要特别注意引导学生树立全局意识与合作意识，考虑他人感受，寻求共同进步，同时调动每个学生的积极性，确保人人参与，让每个人都成为班级的主人。策略 经验学生掌握了一定的设计、装扮与布局方法，能够担当起小范围内的装饰工作。 学生已经初步掌握小组合作等学习方法，有着自主探究的习惯。 学生容易有以下两种弊病：一是以自我为中心，缺少团队意识；二是思维有定式，缺少合作方法。通过开展“装扮我们的教室”这一实践活动，使学生在不断协调、完善中形成合作与共创的能力，努力让集体生活中的合作与共同建设成为一种生活方式和思维方式。
学习 目标 1．通过小组合作、分工协作与同学一起布置教室，体会团结协作的好处，树立合作、共创意识，了解、学习合作及共创的方法与技能，提高人际交往能力。 2．通过分享交流认识到教室是大家共同的“家”，建立真正的责任意识，增强集体的归属感、荣誉感。
学习 重难点 重点：树立全局意识与合作意识，考虑他人感受，寻求共同进步，每个人都成为班级的主人。 难点：了解、学习合作与共创的方法和技能，并能应用于今后的学习中。
课前 准备 PPT 视频资料
评价任务设计
单元总任务 单元活动主题：小小班级是我家 和谐美丽人人夸 单元驱动任务：一个优秀班集体的建设需要每个人的努力，这要求我们要树立集体荣誉感、明确共同生活的规则、主动担当值日生、积极地参与集体活动等。下周，我们将举办“评选最美班级”活动，你可以通过自己的行动，从成为班级讲解员、班规制定者、班级值日生、班级设计师四个维度为班级贡献一份力量，成为班级代言人。
课时评价任务 驱动性任务：上节课同学们都分组设计出了装扮班级的蓝图，这节课就让我们将它落地生根吧！让我们用灵巧的双手将教室变得更加漂亮吧！ 子任务1：装扮我们的教室。（对应目标1） 子任务2：我们一起来设计。（对应目标2）
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、导入新课 师：上节课，我们大家通过努力，设计好了教室的整体布局，那么这节课我们就一起动手装扮我们的教室，好吗？ 板书：装扮我们的教室
二、活动一：大家一起来动手（目标一） 在上节课的准备中，我们对教室的整体布局做了合理规划，对各个区角进行了合理设计，现在我们就来分组负责，动手装扮我们的“家”吧。 1.分组合作 今天我们可以重点装扮图书角，作品展示区、植物角、荣誉墙、卫生角五个方面。同学们按照这五个区域分成小组进行讨论，布置任务，合理分工。再进行交流。 2.情境评价 出示课本图片：布置图书角 说一说：你觉得他们的安排合理吗？ 出示课本图片：布置作品墙 说一说：你觉得他们的安排怎么样？ 出示图片：大家齐动手，装扮我们的教室…… 3.师：同学们在分组活动的过程中，有没有遇到让你困惑的事情呢？ 情境再现：每个组的同学在开始布置时都非常积极！但是，渐渐的有些同学就觉得没兴趣不想做了…… 师：你们知道他们为什么没有兴趣参加布置了吗？说说原因 （同学讨论回答） 分组活动：针对这些“偷懒”的同学，你有什么好建议吗？分组进行讨论，帮助他们提高积极性，快乐参与集体活动吧。 4.虽然有些小插曲，但是我们的布置工作仍然有条不紊的进行着。经过大家的共同努力，我们的教室布置好了。你觉得我们能这么快的完成教室布置靠得是什么？ （同学讨论回答） 小结：大家分工配合好，效率才会这么高！ 学生能够分组完成班级的装饰工作 能够评价课本图片上的分工是否合理 能够分享在合作过程中出现的困惑和解决方案，提出合理建议。 能说出完成装扮需要小组的齐心协力 预设： 学生在做班级文化时会遇到各种各样的问题，比如意见不一、动手能力有限等。学生的年龄决定了他们的动手能力和思维能力都还有限，他们想到的可能更多是局部的、具体的一些做法，与老师的预期目标还有差距。 补救： 教师要特别注意对活动过程的引导。在分好任务，明确要求后，教师既要注意各小组的进展情况及遇到的问题，及时予以引导和提供帮助，也要注意引导大家在这一过程中发现收获。 此外，教师还要引导学生集思广益，拿出“金点子”，在合作中，共创班级之美。
三、活动二：我们的教室更漂亮了（目标二） 1.经过大家的努力，我们的教室布置好了，变得更漂亮，但是还不是非常美丽。你知道为什么吗？你有什么发现吗？ （同学观察教室并回答） 出示图片：布置教室时留下的满地垃圾…… 面对装扮教室留下的垃圾，我们应该怎做呢？ 说一说：我们应该怎样做，让我们的教室变得干净整洁又美丽呢？ （同学回答） 对呀，同学们回答得非常棒，我们应该动手把它打扫干净。那就让我们做个爱劳动的孩子，把教室打扫干净吧！ 视频儿歌《爱劳动快乐多》 2.经过大家装扮的教室变得更漂亮了，经过大家打扫得教室变得更干净整洁了。 全班交流：我们的教室变得更漂亮更整洁了！说一说你最喜欢哪个部分的设计？因为什么？ 可以按照以下的形式进行回答：我最喜欢______区的设计。因为____________。感谢______设计和布置。 出示图片：我最喜欢图书角，因为有它我可以读到很多好书…… 出示图片：我最喜欢植物角，因为它为教室增添了生机和美丽…… 出示图片：我最喜欢荣誉墙，因为它一一展现了我们班的收获…… 出示图片：我最喜欢作品展示区,因为它展示了大家的作品，给了大家一个表现自我的机会 …… 出示图片：我最喜欢卫生角，因为它使我们的教室更加干净整洁…… 3.漂亮的教室让大家都很开心，我们以后应该怎样做呢？如何让它一直漂亮呢？（同学回答） 小结：我们共同行动，让教室变得更美丽了！以后我们大家要积极合作、定期装扮它，让它像家一样温馨。 最后我们听一首歌曲结束今天的课程吧。视频歌曲《教室就像一个家》。 学生能够发现教室里不干净整洁的地方。 学生能够说出喜欢区角的设计理由 学生能够说出如何保持教室的干净整洁。 预设： 在集体活动中，存在着强势学生“一言堂”“一手包”、弱势学生“不参与”“随大溜”的现象。 补救： 因此在教学中，无论是分组活动，还是全班交流，教师都应关注差异，调动全体参与的积极性。制止强势学生包揽一切，关注那些平时不爱发言、不爱和别人讨论与合作的学生，并和他们一起商量，一起动手，对他们及时进行表扬和鼓励，使其积极性得到了提高。在后续的共同活动过程中，这些学生才能开始乐意交流，表达自己的想法。只有在一次又一次的关注中，方能实现全员参与、共同成长的教育理想。
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了在集体装扮教室的过程中要合理分工，要团结协作，这样我们才能快速完成工作，提高自己的实践能力。
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
了解其他班还有哪些好的设计 拓展型 目标一 3分钟
找一找哪个小组的方案最好、最实用 拓展型 目标二 5分钟
找一找学校里有哪些可以装扮的地方 实践型 目标二 5分钟
板书设计
教学反思

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