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基于学科核心素养发展的“教、学、评”一体化设计
学校：__________ 年级： 四 学科： 语 总（75）课时 第（四）单元 第（1）课时
课题 12.盘古开天地-1 主备人 二次备课人
学习目标 1.认识“劈、缓、浊”等8个生字，会写“睁、翻”等14个字。正确读写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。 2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 3.边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
重点难点 边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
主备人设计 二次备课/集体研讨
学习目标 测评要点、方式 学习活动设计 练习与测评
教学过 程 目标一： 能正确有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 测评要点： 正确地朗读课文，感知课文内容 测评方式： 讲述课文的主要内容 。 学习活动一： 1.学习单元导读页，明确本单元学习的大方向。 2.了解什么是神话 3.大致了解本单元的学习任务群，知晓自己的学习任务，说一说自己如何做一名合格的神话传讲人。 4.进入本课的学习——盘古开天地。 5.朗读课文，讲一讲课文的主要内容。 说一说自己如何做一名合格的神话传讲人。
教学过程 主备人设计 二次备课/集体研讨
学习目标 测评要点、方式 学习活动设计 练习与测评
目标二： 能讲述盘古开天地的过程 测评要点： 借助插图讲一讲盘古开天地的过程。 测评方式： 自主练习，先将给同桌听，再讲给大家听。 学习活动二、我会读神话 1. 朗读课文，读通句子，边读边想象画面。 2.观察文中四幅插图，探寻其中的秘密。 课文是按照起因、经过和结果的故事发展顺序展开的。可以借助插图来讲讲这个故事。 试着按照起因、经过、结果的顺序讲一讲盘古开天地的过程。自主练习，先将给同桌听，再讲给大家听。 按照起因、经过、结果的顺序说一说课文的主要内容。
教学过程 主备人设计 二次备课/集体研讨
学习目标 测评要点、方式 学习活动设计 练习与测评
目标二： 边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。随文识生字。 测评要点： 1.说出课文中神奇的地方。 2.识记生字 测评方式： 边读边想象画面，将神奇之处说给大家听。 随文识字，朗读识记。 学习活动三：小组合作话神奇 1.默读课文，用横线画出故事中你认为神奇的地方。 2.边读边想象，在旁边适当写一写你的感受。 3.小组交流，人人发言。 4.全班汇报 （1）天地未形成前的情景是怎样的？说说你的感受。 （2）你“看”到了盘古劈天开地时哪些神奇的画面？ （3） 为了不让天地再合起来，盘古做了什么？ （4）盘古的身体分别都化作了什么？还会有什么变化 画出你认为神奇的地方，说一说神奇在哪里。
作业设计 当堂检测 说一说盘古开天地的过程 课后作业 课下搜集神话故事，画一画你最喜欢的神话故事的插图。
板书设计 12.盘古开天地 在混沌中沉睡 劈开天地 顶天立地 化身万物
教学反思
基于学科核心素养发展的“教、学、评”一体化设计
学校：__________ 年级： 四 学科： 语 总（75）课时 第（四）单元 第（2 ）课时
课题 12.盘古开天地-2 主备人 二次备课人
学习目标 1.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。 2.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
重点难点 能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
主备人设计 二次备课/集体研讨
学习目标 测评要点、方式 学习活动设计 练习与测评
教学过 程 目标一： 能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。 测评要点： 通过品读课文内容，体会作者是如何体现盘古开天地的神奇之处的。 测评方式： 圈画关键词，说感受 学习活动一： 复习旧知：借助课本插图，简要讲一讲盘古在沉睡中苏醒和劈开“大鸡蛋”的情节。 2.精读课文，继续体会神奇 （1）为了不让天地再合起来，盘古做了什么？ （2）联系实际理解“一丈”有多高。 （3）边读边想象画面，说一说：在朗读中，你仿佛看到了盘古撑开天地时哪些神奇的画面？ 说一说自己如何做一名合格的神话传讲人。
教学过程 主备人设计 二次备课/集体研讨
学习目标 测评要点、方式 学习活动设计 练习与测评
目标二： 交流对盘古的感受。 测评要点： 说一说盘古是一个怎样的人。 测评方式： 体会盘古的人物精神。 学习活动二：神话人物记心中 默读课文，说一说你心目中的盘古是什么样的？ 预设： 从盘古的身体发生的巨大变化，体会到了他勇于献身的精神。 （2）从盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间感受到他支撑天地用尽全力，而且坚持不懈的精神，天地辽阔，巨人伟岸。 说一说你心目中的盘古是什么样的？
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学习目标 测评要点、方式 学习活动设计 练习与测评
目标二：争做神话传讲人。 测评要点： 根据线索讲述故事的经过。 测评方式： 找出文中的重点词语，串联起来讲故事。 学习活动三：我来讲神话 （1）找一找时间词，把文中表示时间的词语作为线索。 ①用“很久很久以前”引出故事的开始。 ②用“有一天”讲述故事的发生。 ③抓住“天和地分开后”“过了一万八千年”“盘古倒下以后”讲述故事的经过。 （2）四人小组内练习复述故事。 （3）小组推荐代表在全班复述故事。 （4）学生从流畅度、完整度、神奇度和人物形象四个方面进行评价。 讲好盘古开天地的故事
作业设计 当堂检测 1.根据课文用自己的话填空。 盘古的气息变成 ，他的声音变成了 ,他的双眼 。 2.请仿照例句写一段话。 例：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。 课后作业 用自己的话把这个故事讲给爸爸妈妈听。。 阅读其他中国神话故事，选择一个感兴趣的故事多读几遍，然后讲给同学听。
板书设计 在混沌中沉睡 劈开天地 12.盘古开天地 顶天立地 勇于献身 身化万物
教学反思
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学校：__________ 年级： 四 学科： 语 总（75）课时 第（四）单元 第（3 ）课时
课题 13.精卫填海-1 主备人 二次备课人
学习目标 1.能正确、有节奏地朗读课文。 2.认识本课的生字词。
重点难点 学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
主备人设计 二次备课/集体研讨
学习目标 测评要点、方式 学习活动设计 练习与测评
教学过 程 目标一： 能正确、有节奏地朗读课文。 测评要点： 正确有节奏的朗读课文。 测评方式： 划分停顿线读。 组内练读。 学习活动一： 一、图画激趣 1.学生看图，说说图中画了什么呢？交流思考，它为什么要这样做？ 2.根据学生之前经验，提问，学生是否知道本课，揭题——《精卫填海》 3.齐读课题 4.交流：你知道的《精卫填海》的故事 学生交流关于精卫填海的故事大致内容
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学习目标 测评要点、方式 学习活动设计 练习与测评
目标二：认识本课的生字词。 测评要点： 正确断句读文，初步理解文意 测评方式： 1.小组合作提问，整合本组问题。 2.对文意的大致理解后正确断句 二、读通课文。 1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.指名读文，学生交流，互相点评，初步学习断句。 3.再读课文。 学习活动二： 一、初读课文，大致理解内容 1.学生读文，尝试提问 根据上单元所学，学生自由对课文提出有助于理解课文内容的问题。 2.梳理整合问题。 学生自由提问后，让学生之间互相解答，引导学生关注注释，回顾之前所学，学生交流讨论，遇到不理解的内容有什么办法去解决，尝试初步解释文意。 3.尝试背诵 重点断句 炎帝之/少女 溺/而不返 常衔/西山之木石，以/堙于东海 小组交流合作，理解文言文的答疑，有哪些方法呢？ 背诵课文
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学习目标 测评要点、方式 学习活动设计 练习与测评
测评要点： 会读会写本课生字。 测评方式： 1.小组合作识字。 2.分析字形，记字。 学习活动三： 一、记忆字形，指导书写 1．重点教学“曰、溺” 出示生字“帝、少、曰、溺、返” “少”是多音字，在文中读“shào”分享交流，如何区分多音字；“曰”比“日”稍扁一些；“返”—“饭” 是形近字。 2.小组交流识字方法，学习课后字。 三、拓展延伸，体会情感 课下搜集有关神话故事的成语，下一节课我们一起来欣赏。
作业设计 当堂检测 一、选择正确的读音后打上“√”。 溺（nì nǐ） 曰 （yuē rì） 帝 （dì chì ） 二、给多音字注音。 1.夜来风雨声，花落知多少。 2.我是一名少先队员。 课后作业 课下搜集神话故事，画一画你最喜欢的神话故事的插图。
板书设计 精卫填海 炎帝之/少女 溺/而不返 常衔/西山之木石，以/堙于东海
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学校：__________ 年级： 四 学科： 语 总（75）课时 第（四）单元 第（4）课时
课题 13.精卫填海-2 主备人 二次备课人
学习目标 1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以很的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
重点难点 使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以很的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
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学习目标 测评要点、方式 学习活动设计 练习与测评
教学过 程 目标一： 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 测评要点： 流利读课文，熟练背课文。 测评方式： 通过讲故事大意，不断加强背诵记忆。 学习活动一： 一、 欣赏成语，复习旧知 1.分享收集故事 愚公移山 夸父追日 嫦娥奔月 后羿射日 教师指名讲故事。 回顾上节课所学 学生根据上节课所学内容，尝试复述故事，把故事试着讲出来 男女生互读互译全文，搭配朗读。
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学习目标 测评要点、方式 学习活动设计 练习与测评
二、品读课文，理解感悟 1. 学生自由读文，根据上节课所学，大致疏通文意，自由提问，还有没有不懂的字词意思，聚焦重点字词。 2.边读边思考，精卫为什么要填海？ 学生先自行读文，思考精卫填海的原因，再读在思考，如果你是精卫，你会选择填海吗？ 3.自由交流讨论，说出你的想法和观点，同时也要说明原因。 思考：精卫为什么要填海？
教学过程 主备人设计 二次备课/集体研讨
学习目标 测评要点、方式 学习活动设计 练习与测评
目标二：使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以很的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。 测评要点： 能体会精卫不畏艰难持之以恒的精神。 测评方式： 通过多种方法理解文言文大意，初步体会精卫的精神。 拓展实践，学习精卫精神。 学习活动二： 一、情感升华，品悟精神 1.在这个故事中，从精卫身上学到了什么？ 学生自由发言，感受精卫这样神话中的形象，从而明确：中国古代神话包含了中华民族面对自然现象在长期与之斗争中不屈不挠的、坚定勇敢的精神。 2.全班齐读课文。 二、总结课文，课外延伸。 把精卫填海的故事讲给家长听，并继续收集自己喜欢的神话故事。 运用21世纪小学生的智慧，你会怎样面对自然灾害的发生呢？
作业设计 当堂检测 一、理解词语。 1.少女_____________________ 2.溺_____________________ 3.故 _____________________ 4.堙_____________________ 二、根据课文内容填空。 精卫用__________填平了东海，表现了精卫__________的精神。 课后作业 续编故事，编写新精卫填海，并和同学讲一讲你编的故事。
板书设计 13 精卫填海 精卫 小树枝和小石子 东海 善良勇敢、持之以恒、不畏艰难
教学反思
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学校：__________ 年级： 四 学科： 语文 总（75）课时 第（四）单元 第（5 ）课时
课题 14.普罗米修斯 第一课时 主备人 二次备课人
学习目标 1.认识“斯、惨”等12个生字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨、兽”等14个字，能正确读写“人间、悲惨、情景”等15个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
重点难点 正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
主备人设计 二次备课/集体教研
学习目标 学习活动设计 练习与测评
教学过 程 目标一：1.认识“斯、惨”等12个生字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨、兽” 测评要点： 1.认识本课12个生字。 2.正确美观书写“悲”“惨” 测评方式： 1.出示生字词，检查识记情况。2.自主交流词语含义。 学习活动一： 1.思考：火的应用，在人类文明史上具有极其重要的意义。在西方神话中，火是怎样来到人间的？ 2.学生带着问题有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。提示多音字“脏”的读音。 3.学生小组朗读文章，合作学习。 4.学生观察生字结构与书写要点，重点书写：悲、惨、佩。 出示词语,学生用多种方式朗读。 普罗米修斯 悲惨 盗取 驰过 饶恕 坚定 押往 锁链 遭受 凶恶
教学过程 主备人设计 二次备课/集体教研
学习目标 学习活动设计 练习与测评
目标二：正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 测评要点： 从文中找出故事的起因、经过、结果。 测评方式： 找出关键句进行品读。 学习活动二： 1.学生认识读好本课出场的希腊众神的名字，说一说他们之间的关系。 （众神领袖）宙斯 —命令—>（火神）赫淮斯托斯 —惩罚—>（天神）普罗米修斯 （大力士）赫拉克勒斯 —解救—>（天神）普罗米修斯 2.自读课文，找找故事的起因、经过、结果对应课文的哪几个自然段，学生简要说说故事的主要内容。 起因（盗取火种）第1、2自然段经过（遭受惩罚）第3至8自然段结果（获得自由）第9自然段
学生朗读，并找出关键语句。
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学习目标 学习活动设计 练习与测评
目标三：学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 测评要点： 通过具体句子的品读，揣摩人物心情。 测评方式： 全班交流，找出关键词。 学习活动三： 1.品读课文一二自然段，了解普罗米修斯盗取火种的起因。 （1）没有火，人们是怎样生活的？ （2）这样的生活你能用一个什么样的词语来形容？ 2.有了火之后，人类是怎样生活的？ 自从有了火，人类从（黑暗）走向（光明）； 自从有了火，人类从（寒冷）走向（温暖）； 自从有了火，人类从（危险）走向（安全）。 3.思考普罗米修斯是怎样“盗”取火种的。同学根据画出的关键词复述普罗米修斯“盗取”火种的过程。 联系上下文说说“悲惨”一词的含义 圈画“盗取火种”的动作。
作业设计 当堂检测 坚定 坚持 坚固 1.在我的__________努力下,我的学习成绩终于有了很大的提高。 2.普罗米修斯__________地回答：“为人类造福，有什么错？” 3.赵州桥不但__________，而且美丽。 课后作业 读一读《希腊神话》，体会神话中的神奇想象。
板书设计 14.普罗米修斯 决心取火 拿取火种 坚定拒绝 绝不屈服
教学反思
基于学科核心素养发展的“教、学、评”一体化设计稿纸
学校：__________ 年级： 四 学科： 语文 总（75）课时 第（四）单元 第（6 ）课时
课题 14.普罗米修斯第二课时 主备人 二次备课人
学习目标 1.感受普罗米修斯为了人类的幸福而忍受苦难的献身精神。 2.能按照起因、经过、结果的顺序,讲述普罗米修斯“盜”火的故事。 3.阅读课后“阅读链接”,感受中西方神话的不同神奇。
重点难点 感受普罗米修斯为了人类的幸福而忍受苦难的献身精神。
主备人设计 二次备课/集体教研
学习目标 测评要点、方式 学习活动设计 练习与测评
教学过 程 目标一：感受普罗米修斯为了人类的幸福而忍受苦难的献身精神。 测评要点： 通过品读课文内容，体会普罗米修斯的献身精神。 测评方式： 圈画关键词，说感受。 学习活动一： 阅读体悟，聚焦“痛苦” 1.思考：面对火神的劝说，普罗米修斯是如何回答的？学生谈一谈能从中体会到什么精神。 2.品味普罗米修斯受到的惩罚，抓住字词。 3.发挥想象，把可能的情景想具体，说生动，比如他承受了什么有可能做些什么。 4.鹫鹰飞向普罗米修斯，准备用尖利的嘴啄食他的肝脏。思考：看这幅画面，你会想到哪些词语？ 5.说一说你认为普罗米修斯是一位怎样的天神。 速读课文，找到普罗米修斯回答火神劝说的句子。
教学过程 主备人设计 二次备课/集体教研
学习目标 测评要点、方式 学习活动设计 练习与测评
目标二： 能按照起因、经过、结果的顺序,讲述普罗米修斯“盜”火的故事。 测评要点： 通过提示，复述故事。 测评方式： 同桌练习，小组展示。 学习活动二： 1.通过提示，练习复述故事。 2.同桌练习，互相指正。 3.交流汇报，相机点拨。 朗读课文第9段，感受普罗米修斯遭受的痛苦。 借助提示词，练习复述故事。
教学过程 主备人设计 二次备课/集体教研
学习目标 测评要点、方式 学习活动设计 练习与测评
目标三：阅读课后“阅读链接”,感受中西方神话的不同神奇。 测评要点： 根据课后题和阅读链接，体会中西方神话的不同。 测评方式： 对比阅读，交流体会。 学习活动三： 对比阅读，发现不同的神奇 1.默读，说说“阅读链接”中有哪些神奇。 2.说说“阅读链接”与课文讲述的故事有何不同，体会故事不同的神奇。 3.学生谈一谈收获。 圈画关键词句：哪几处能发现不同的神奇？
作业设计 当堂检测 按要求写句子。 1.普罗米修斯的肝脏被凶恶的鹫鹰吃光了。（改为把字句） 2.地面上没有火。人们只好吃生的东西。（用恰当的关联词合成一句话） 课后作业 将普罗米修斯的故事讲给你的家人听。 阅读古希腊神话故事。
板书设计 普罗米修斯 高高的悬崖 死死地锁 尖利的嘴巴 狠狠地啄
教 学 反 思
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学校：__________ 年级： 四 学科： 语文 总（76）课时 第（四）单元 第（7 ）课时
课题 15*.女娲补天 主备人 二次备课人
学习目标 1.会认“措、混”等8个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解女娲补天的原因，感受她为人类造福的决心。 4.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
重点难点 1.了解女娲补天的原因，感受她为人类造福的决心。 2.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
主备人设计 二次备课/集体教研
学习目标 学习活动设计 练习与测评
教学过 程 目标1： 读好课题，认识人物，读准字音。 测评要点： 知道故事的主人公，读好她的名字。 2.了解故事出自神话故事。 测评方式： 出示图片，猜人物。 2.读准课题。 学习活动一：图片激趣，揭题质疑 1.课件出示图片，让学生猜一猜图片中的人物是谁，出自哪个神话故事。 2.学生回答，教师揭示答案。（板书：女娲补天） 3.引导学生读准“娲”字。 出示图片，猜一猜图片中的人物是谁，出自哪个神话故事。
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学习目标 学习活动设计 练习与测评
目标2： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解女娲补天的原因，感受她为人类造福的决心。 测评要点： 了解故事的起因，体会人物形象。 测评方式： 朗读课文，借助关键词理解人物形象。 学习活动二：了解故事情节，把握人物形象 1.阅读第2自然段，了解故事的起因。 （1）学生自由阅读第2自然段，简要概括故事的起因。 （2）全班交流。 2.为了拯救人类，女娲做了哪些事情？ （1）生读第4自然段，思考问题并总结，在全班进行汇报。 （2）课件出示词句。说说通过这些词句，我们可以看出女娲怎样的品质。 课件出示： 难过极了 担心 奋勇 先……接着……最后……
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学习目标 学习活动设计 练习与测评
目标3： 发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。 测评要点： 发挥想象，想象一下女娲找石头的过程中遇到了的困难。 测评方式： 小组合作讨论，发挥想象讲故事。 学习活动三：拓展思维 1.请同学们发挥想象，想象一下女娲是怎样找齐这五种颜色的石头的？她找石头的过程中遇到了什么困难？ 2.小组合作讨论，发挥想象讲故事，并选出讲得好的同学代表小组在全班交流。 发挥想象，编故事，加深人物形象的印象，并为习作打基础。
作业设计 当堂检测 选词填空 泼 装 端 补 女娲把它__________在一个大盆里，__________到天边，对准那个大黑窟窿，往上一__________，只见金光四射，大窟窿立刻被__________好了。 2.拓展阅读《夸父逐日》，勾画出表现神奇的地方。 课后作业 1．回家后将《女娲补天》这个故事讲给爸爸妈妈听，要讲生动，讲完整。 2．拓展阅读：读一读《天真的会“漏”》
板书设计 15.女娲补天 起因 经过 结果 天塌地陷 女娲补天 人民又安居乐业
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基于学科核心素养发展的“教、学、评”一体化设计稿纸
学校：__________ 年级： 四 学科： 语 总（75）课时 第（四）单元 第（8 ）课时
课题 快乐读书吧：很久很久以前 主备人 二次备课人
学习目标 1.产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，了解故事内容。 2.边读边想象，感受神话的神奇。 3.感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
重点难点 引导学生感受神话的魅力，激发阅读的兴趣。
主备人设计 二次备课/集体教研
学习目标 测评要点、方式 学习活动设计 练习与测评
教学过 程 目标一：产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，了解故事内容。 测评要点： 产生阅读神话故事的兴趣，了解故事内容。 测评方式： 看图猜故事 谈感受 学习活动一： 1.看图猜神话人物。 2.阅读《刑天争夺帝位》，产生阅读兴趣。 （1）阅读《刑天争夺帝位》的片段。 （2）课外继续阅读《中国神话传说》。 谁知道刑天？谁见过刑天的图片？和大家说一说刑天给你留下了什么印象，再画一画刑天。
教学过程 主备人设计 二次备课/集体教研
学习目标 测评要点、方式 学习活动设计 练习与测评
目标二：边读边想象，感受神话的神奇。 测评要点： 阅读故事，明确神话故事的特点。 测评方式： 讲故事，总结神话特点。 学习活动二： 1.交流自己对《中国神话传说》一书的了解。 2.在小组里讲一讲书中自己喜欢的神话传说，其他同学学会倾听，谈谈自己对这个故事的感受。 3.思考神话故事特点和类型，神话一般可分为三种类型：开辟神话、自然神话和英雄神话。 3.小组交流：向同学介绍你带来的神话故事书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最令你感到神奇。 说一说《中国神话故事》书里都介绍了什么？
教学过程 主备人设计 二次备课/集体教研
学习目标 测评要点、方式 学习活动设计 练习与测评
目标三：感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 测评要点： 记录自己的阅读感受，能采用一定的形式与大家分享。 测评方式： 制定阅读计划表。 领取展示任务。 学习活动三： 制订阅读计划， （1）说一说自己打算怎样安排阅读时间，保障阅读进度。 （2）学习制作“阅读计划表”，制定阅读计划表。 （3）思考在阅读的过程中，怎样做好阅读记录？ 2.（1）以小组为单位展示自己的阅读记录。 （2）小组推选优秀阅读记录，参与全班展示。 3.小组为单位猜神话人物，表演神话故事，介绍读书小报，展示读后感。 讨论自己的阅读计划又该如何做。
作业设计 当堂检测 向同学介绍你带来的神话故事书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最令你感到神奇。 课后作业 1．根据自己的阅读计划表完成每日神话故事阅读。 2．根据展示任务，完成自己的阅读记录。
板书设计 很久很久以前 开辟神话 自然神话 英雄神话
教学反思
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学校：__________ 年级： 四 学科： 语文 总（75）课时 第（四）单元 第（ 9）课时
课题 习作：我和 过一天 主备人 二次备课人
学习目标 1.引导学生根据本单元的语文要素，展开丰富的想象,写一个故事。 2.按照故事的起因、经过和结果把故事写具体。 3.学会抓住题眼，把一天中发生的事情写清楚、写具体。
重点难点 展开丰富的想象，把故事写完整。 通过习作，进一步提高我们的想象力。
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学习目标 测评要点、方式 学习活动设计 练习与测评
教学过 程 目标1： 选择一个神话或童话人物，展开想象，写一个故事。 测评要点： 选择自己喜欢的神话，围绕“我和__过一天”展开想象”。 测评方式： 介绍一下图片中的人物。 学习活动一：图片导入，激发兴趣 1.出示图片，选出你最喜欢的一张，向同学们介绍一下图片中的人物。 预设：第一幅图中的人物是孙悟空，他会七十二变，他翻一个跟头就有十万八千里，而且他疾恶如仇，专门降妖除魔，非常厉害。 出示图片，选出你最喜欢的一张，向同学们介绍一下图片中的人物。
教学过程 主备人设计 二次备课/集体教研
学习目标 测评要点、方式 学习活动设计 练习与测评
目标2： 按照故事的起因、经过和结果把故事写具体。 测评要点： 把一天中发生的事情写清楚、写具体。 测评方式： 写作文。 学习活动二：方法指导 1.课件出示：我和___________过一天 学生读题，认真审题，找出题眼，并在全班交流。 2.课件出示：如何选材？ 学生各抒己见，在选材方面发表自己的看法。 3.选好写作材料之后，我们就要思考：我们要怎么把故事情节写完整、写具体呢？大家想一想，在小组内讨论一下。 写作时要注意把主题表达出来。除此之外，还要把自己的感受、愿望真实地表达出来，以引起读者的共鸣。
教学过程 主备人设计 二次备课/集体教研
学习目标 测评要点、方式 学习活动设计 练习与测评
目标3： 根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。 测评要点： 展开丰富的想象，把故事写完整。 测评方式： 同位合作，相互点评。 学习活动三：抓题眼，拟提纲，写真情，凸主题 1.把题目补充完整，精心选材。 2.拟定写作提纲，理清思路。 3.融入自己的情感，感情真挚。 4.文章主题鲜明，引人深思。 自己修改或者与同学交换修改习作。
作业设计 当堂检测 1、列本次习作的提纲。 2、根据提纲完成习作，同桌相互修改。 课后作业 完成本次习作，尝试自己进行修改。 修改完成后，誊写习作。
板书设计 我和 过一天 神话人物：特点 修改习作
教 学 反 思
基于学科核心素养发展的“教、学、评”一体化设计
学校：__________ 年级： 四 学科： 语文 总（75）课时 第（四）单元 第（10）课时
课题 语文园地四（第一课时） 主备人 二次备课人
学习目标 1.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。 2.学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个字。
重点难点 能对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
主备人设计 二次备课/集体教研
学习目标 测评要点、方式 学习活动设计 练习与测评
教学过 程 目标1： 能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。 测评要点： 回忆本单元课文，梳理阅读体验，谈谈对神话的认识。 测评方式： 找出本单元课文中神奇的情节，梳理对神话的认识。 学习活动一： 1.本单元我们读了四篇中外神话故事，你有什么收获和体会？ 2.你还知道哪些神话故事？你感受到了神话的哪些特点？ 互动交流：充满神奇的想象、人物个性鲜明、表达早期人类对世界的认识。 本单元我们读了四篇中外神话故事，你有什么收获和体会？
教学过程 主备人设计 二次备课
学习目标 测评要点、方式 学习活动设计 练习与测评
3.比较火种来源，提升认识。 提问：回顾《普罗米修斯》《燧人氏钻木取火》两个故事，比较火种的来源，你体会到了什么？ 不同国家、不同民族对世界上的同一现象或者事物有着不同的解释。
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学习目标 测评要点、方式 学习活动设计 练习与测评
目标2： 学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个字。 测评要点： 了解与花有关的词语，利用形声字规律识记。 测评方式： 多种方式读词语，读准字音 学生说说自己发现的特点 联系生活分类拓展词语。 学习活动二： 1.学生认读词语，读准字音。 （1）同桌互读。 （2）指名读，读好易读错误的“蕊、棠”的字音。 2.发现词语特点，自主识记。 （1）提问：这些词语有什么特点？（都与“花”有关） （2）提示学生“圃、蕾、茉、莉、棠”的构字特点：形旁表义，声旁表音。 （3）学生交流生字的识记方法：辨析“卉”与“奔”、“牡”与“杜”、“丹”与“舟”、“棠”与“堂”的不同。 3.发现词语类别，引导拓展。 （1）学生分行读词语，说说自己有什么发现。 预设：第一行的词义都与花相关。第二行都是花名。 （2）再读第一行词语，细化分类。 ①“花圃”是种植花草的园圃，引导拓展表示种花的地方的其他词语：花盆、花棚、花园、花坛等。 多种方式读词语 这些词语有什么特点？
作业设计 当堂检测 《女娲造人》《夸父逐日》《牛郎织女》《羿射九日》等，这些家喻户晓的故事，让你感受到了神话的哪些特点？ 多种方式读词语：花圃 花卉 花蕾 花蕊 玫瑰 茉莉 牡丹 海棠 课后作业 熟读识字加油站的词语，掌握形声字规律。 读一读其他神话故事，感受神话里神奇的情节。
板书设计 语文园地四 神话的特点 圃 卉 蕾 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠
教学反思
基于学科核心素养发展的“教、学、评”一体化设计
学校：__________ 年级： 四 学科： 语 总（75）课时 第（四）单元 第（11）课时
课题 语文园地四（第二课时） 主备人 二次备课人
学习目标 1.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个四字词语，能联想到相关的人物或故事。 2.读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。朗读、背诵古诗《嫦娥》。
重点难点 1.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。 2.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。
主备人设计 二次备课/集体教研
学习目标 测评要点、方式 学习活动设计 练习与测评
教学过 程 目标1： 积累“腾云驾雾”等8个四字词语，能联想到相关的人物或故事。 测评要点： 积累四字词语，理解词语意思，灵活运通。 测评方式： 朗读词语，注意读准字音 用自己的话说说成语的意思 选择词语填空 学习活动一： “词句段运用”的教学 1.学生朗读词语，注意读准字音。 2.用自己的话说说成语的意思，如“神机妙算”一词一般形容有预见性，善于估计客观情势。 学生用自己的话说说成语的意思
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学习目标 测评要点、方式 学习活动设计 练习与测评
目标2： 读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。 测评要点： 感受神话语言和情节的神奇。 测评方式： 朗读句子感受神奇，交流其他神奇的地方。 3.读了这些词语，你想到了哪些人物或故事？请选择其中的词语和同桌说一说。 如：我读到“腾云驾雾”这个词语，脑海里立刻浮现出齐天大圣孙悟空乘着云雾在空中自由飞行的画面。 学习活动二： 1.课件出示课本上的三个句子。 （1）读一读，同桌互读。 （2）分享阅读感受，哪一句话让你感受最深？（随机请同学朗读句子并交流感受） （3）引导交流：在其他的神话故事中，有哪些让你觉得神奇的地方？在小组内互相说一说。 （4）全班分享交流，教师适时补充材料，学生自由朗读并感受神奇。 你还知道哪些表现人物本领高超的四字词语？ 预设：开天辟地、火眼金睛、点石成金、呼风唤雨、飞檐走壁……
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目标3： 朗读、背诵古诗《嫦娥》 测评要点： 积累背诵古诗。 测评方式： 朗读、背诵古诗。 学习活动三： 1.课件出示古诗，学生自由朗读，读准字音。 根据学生实际正音：“烛”是翘舌音，“应悔”的“应”读一声。 2.读好停顿，读出节奏。 3.引导学生结合插图，交流对诗句的理解 4.一边读一边想象诗中描绘的画面并尝试背诵。 学生交流对字词的疑问 学生说一说诗句的意思 你从中体会到人物怎样的心情？
作业设计 当堂检测 读了这些词语，你想到了哪些人物或故事？请选择其中的词语和同桌说一说。 2.在其他的神话故事中，有哪些让你觉得神奇的地方？在小组内互相说一说。 课后作业 背诵《嫦娥》 阅读小古文《夸父追日》
板书设计 语文园地 人物特点 说说诗句的意思
教 学 反 思

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