资源简介

不进位加(1)
课题 不进位加(1) 课型 新授课
设计说明
1. 搞一些生活里的例子，让学生明白学数学有啥用。
这种教法让学生认真看图，聊聊他们从图里看出了啥，发现了哪些数学问题，还有怎么解这些问题。这样学生就能发现数学问题到处都是，也懂得了学好基本的加减法在生活中很有用。
2. 老师和学生互相交流，还有学生之间互相说话，这样能锻炼学生自己动脑筋和想新点子。
学两个两位数相加比学两个两位数加一个一位数或者加个整十数要难一些。这得在学生已经会了的基础上，通过讨论、一起做和探索来学新东西。同时，让学生用小棒实际操作一下，让他们明白“数位对齐”有多重要，帮他们更深入地学会计算，这样也能激发他们想出新主意。
学习目标
1. 学会用纸和笔做简单的加法，比如一个数是两位数，另一个数是个位数，加起来不用考虑进位。
掌握用纸笔做简单加法的技巧，比如一个数是两位数，另一个数是个位数，加起来不用考虑进位。
2. 用我们平时生活中遇到的事情来提出问题和寻找答案，既可以自己思考，也可以和别人交流讨论。
利用我们平时生活中遇到的事情来提出问题和寻找答案，既可以自己思考，也可以与他人交流讨论。
3. 提高对学习的兴趣和专注，体验学习数学的乐趣。
提升对学习的热情和集中精神，感受学习数学的快乐。
学习重点
1. 学习用手工计算的方法，将两个数相加。一个数是两位数，另一个数是一位数，在加的过程中不需要进位。
2. 计算时，要将每个数的个位数字排成一列对齐。
学前准备
准备上课需要的东西：投影机和速算卡片
准备学习需要的东西：小木棍
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、引入新课。
1. 直接在脑子里算，然后告诉我你是怎么算的。
10加20等于几？
40减30等于几？
20加50等于几？
50减10等于几？
2. 你问我问题，我来回答你。
1. 学生积极举手，用口头方式快速给出答案，并说明解题过程。
2. 学生看图，自己发现问题，然后尝试解答。
(1) 两只小兔子一共摘了多少果子？
回答：30加20等于50个。
(2) 小灰兔子比小白兔子多摘了多少果子？
回答：30减20等于10个。
(3) 小白兔子比小灰兔子少摘了多少果子？
回答：30减20等于10个。
1. 快速计算。
40加上50等于（90）
13加上4等于（17）
20加上9等于（29）
64加上4等于（68）
2. 快乐连接。
3. 用你常用的方法计算下面的问题，并解释你是如何计算的。
37加上2等于（39）
6加上21等于（27）
45加上4等于（49）
4. 森林中的小医生。（纠正错误）
5. 花朵后面藏的数字是多少，请写出来。
二、自主探索，体验新知。
2. 根据我们发现的内容，来想出一些数学上的问题。
3. 教导学生如何回答第二个问题，并写下计算的方式：35加2。
4. 利用小棍子来排列，清楚地展示出计算的步骤。
5. 提出疑问：同学们回答得很好，让我们再思考一下，是否有其他方式来解决这个问题？
6. 引导学生进行讨论，并注意在使用纸笔计算时应注意的事项。
1. 大家看看这张图，找出里面的内容。
2. 大家先自己想想，然后举手告诉我。
学生1：二年级一班的学生比老师多几个？
学生2：二年级一班的学生和老师一共有多少人？
3. 大家读读题目，理解意思，知道要算“一共”的数就要用加法，然后写出计算式。
4. 大家分组讨论，动手操作一下，然后选出代表来说。
学生1：5根小棒加上2根小棒是7根小棒，30根小棒加上7根小棒一共是37根小棒。
学生2：先算5加2等于7，再算30加7等于37。
5. 大家分组讨论后，写出加法的计算步骤。
6. 大家分组讨论完，然后说：用笔算的时候要注意把个位数对齐。
7. 大家要清楚自己学到了哪些知识。
三、巩固练习。
1. 翻到书的第12页，找到“做做看”部分的第一个题目，试着解答它。
2. 翻到书的第12页，找到“做做看”部分的第二个题目，试着解答它。
1. 同学们先说说每道题的解题思路，然后自己试着做一做。选三个同学在黑板上写上他们的答案，写完后大家一起讨论，找出错误的地方。
2. 请同学们站起来解释一下题目的意思，然后自己试着解题。选两个同学在黑板上展示他们的答案，展示完后全班一起讨论。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1. 咱们来谈谈你在这节课中学到了哪些东西。
2. 来，给大家布置一下回家要完成的作业。
1. 来谈谈你在这节课中学到了哪些东西。
2. 随便聊聊。
五、教学板书
六、教学反思
在日常生活中找到好方法，鼓励孩子们自己找信息、提出问题并找到解决办法。对于两个两位数相加（不进位），孩子们在一年级已经学了一些简单的计算技巧，比如心算和用小棒摆数字。在探索计算方法时，大多数孩子喜欢心算，少数孩子会用竖式计算。根据孩子们的计算习惯，主要是让他们展示心算的过程。对于用笔算，我选了一个孩子在黑板上演示，让其他孩子仔细观察他的计算方法和步骤，并且让他解释自己的计算过程。对于二年级的孩子来说，写竖式是全新的体验，第一印象很重要。所以，在教写竖式时，我在黑板上做了示范，让孩子们直观地了解这种写法。
教师点评和总结：

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