资源简介

第2课时 退位减
课题 退位减 课型 新授课
设计说明
1. 让孩子自己动手，通过实际操作来学习知识。
让孩子亲自用小棒摆弄，让他们明白在算数学题时，如果个位数不够减，就从十位数那里借10个，加到个位数上，然后继续减，同时十位数也要相应减少。这样，孩子就能直观地理解，学会算数的技巧，知道知识是怎么学到的。
2. 创造一个自由探索的环境，提高孩子的自学能力。
《数学课程标准》说，教数学要考虑到孩子懂到什么程度，还有他们已经会的知识。一旦孩子学会了基础，他们就能自己解决很多问题。所以，老师应该让孩子自己主导学习，用他们已经会的知识去探索和找出解决问题的办法。老师不应该给孩子设计太多“引导题”或“标准题”，这样可能会限制孩子的思考。相反，应该鼓励孩子自己去比较、分析，选择适合自己的计算方法或者参考教材上推荐的方法。
学习目标
1. 掌握两位数相减的技巧，特别是当你需要从十位上“借”一个数时，确保计算结果准确无误。
2. 多动脑筋，多实践，提高自己处理问题的能力。
3. 要主动学习，享受学习数学带来的乐趣。
学习重点
1. 学会怎么快速做两位数的减法，别忘了需要的时候要借位。
2. 明白在纸上做减法的时候，借位是怎么做的。
学前准备 教具准备：课件 学具准备：小棒
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、引入新课。
1. 拿出课本第19页的图片：聪聪想问大家一个问题：美国拿的金牌比中国少了多少？
2. 让学生们试着算一下51减去36等于多少。
1. 大家仔细看看这张图，动动脑筋想想怎么搞定这个问题，然后写下这个数学式子：51减去36。
2. 大家试试看把这个任务做完。
1. 我们来从上到下写算式计算。
56减34得22，47减26得21。
2. 森林里的动物医生。（已改正）
3. 用笔计算下面这些题。
52减34得18，43减16得27。
54减18得36，65减37得28。
4. 我能处理实际问题。
上衣：62元一件
裤子：45元一条
鞋子：29元一双
你能出一个减法题目并解答吗？
题目：上衣比裤子贵多少？
62减45得17（元）
二、自主探索，体验新知。
1. 组织学生互相讨论算法。
2. 引导学生研究竖式计算，分享计算过程。
提问1：用竖式计算时，如果个位数1减6不够减，应该怎么办？
提问2：为什么不直接用5减3呢？
解释：为了记住十位数要减1，可以在十位数上方画一个小圆点，这个点叫做退位点。
3. 引导学生利用所学知识解决例3。
4. 引导学生总结笔算退位减法的计算步骤。
老师：在计算两位数减两位数的退位减法时，需要注意哪些问题？
1. 学生们分享了他们各自的解题方式。
方式一：先计算51减去30得到21，再计算21减去6得到15。
方式二：先计算51减去6得到45，再计算45减去30得到15。
方式三：用小木棍来表示。拿出一根小木棍，再加上十根小木棍一共是11根，拿走6根剩下5根，再从剩下的40根小木棍中拿走30根剩下10根，所以51减去36得到15。
方式四：用列竖式的方法计算。发现被减数的个位数比减数的个位数小，不够减。
2. 学生们讨论列竖式的方法，并总结了一些技巧。
(1) 学生在黑板上展示列竖式计算51减去36。
交流计算过程：个位数1减去6不够减，从十位数借1变成10，加上个位数的1是11，11减去6得到5，在个位数上写5。十位数的5借1剩下4，
4减去3得到1，在十位数上写1。
3. 学生们自己计算50减去24，然后分享计算过程：把相同数位对齐，从个位数开始减，个位数0减去4不够减，从十位数借1变成10，10和个位数的0加起来是10，10减去4等于6，6写在结果的个位数上。十位数5借1是4，4减去2等于2，2写在结果的十位数上。所以50减去24得到26。
4. 在做退位减法的纸上计算时，要把相同数位对齐，从个位数开始减，如果个位数不够减，就从十位数借1。注意十位数借1后，个位数要加10再减，十位数要减1再减。
三、巩固练习。
1. 把课本第19页上的“动手做”做完。
2. 把课本第21页的第6道题目做完。
1. 学生们先谈谈他们是如何解题的，然后自己算出答案。（让4个学生在黑板上做题），然后大家一起讨论，看看有没有算错的地方。
2. 学生们自己检查每道题，找出错误，然后老师点名的学生说出他们发现的问题，接着两个人在黑板上演示如何改正，其他同学自己再做一次，然后大家一起来纠正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1. 聊聊我们今天上课学到的东西。
2. 给大家留点作业。
1. 来聊聊咱们这节课学到了啥。
2. 大家随意交流一下。
五、教学板书
当个位上的数不够减时，就从十位上借1个十，加到个位上再减，同时十位上的数要减去1，然后继续减。
六、教学反思
数学课结束后，我想出了三个提升的方法：
1.教孩子们把数学问题说得更清楚。我发现孩子们回答问题时，说话有点乱，意思不太明白。每当问题提出来，第一个孩子回答后，老师应该教他们怎么把话说明白，这样其他孩子也能学会怎么回答。
2.及时解决孩子们的疑问。这节课我没有立刻纠正孩子们的错误，也没有在需要的时候补充我漏掉的内容。
3.用不同的方式评价孩子们。现在教育界提倡用多种评价方法，我们在教学中应该更灵活地使用这些评价手段。我在教数学时，没有很好地用上这些评价方法。
教师点评和总结：

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