资源简介

2024~2025学年度第一学期 八年级道法上册第一课教学设计
课 题 第一课 标题 我与社会
课型 新课 备课人 上课时间
核心素养 目标 （1）道德修养：理解人的成长离不开社会，人在社会交往中形成各种社会关系，个人是社会的有机组成部分，学做社会的好公民。 （2）健全人格：明确人的身份是在社会关系中确定的，提高适应和参与社会生活的本领与能力。 （3）责任意识：明确积极参与社会生活的重要性，树立参与社会生活、建设祖国的使命感与责任感。
重难点 教学重点：理解个人与社会的关系。 教学难点：提高适应社会、参与社会的能力。
教具 希沃白板5，黑板，粉笔
教学 流程 导入：观看视频《大学生的暑假生活》，让学生初步感知社会生活，理解社会生活的重要性，了解通过哪些方式社会生活的。 师：每个人都是社会的有机组成部分，我们可以通过各种方式，了解和参与社会生活，勇于承担社会责任。今天，让我们一起走进今天的课题《我与社会》 讲授新课 总议题：透过暑期生活看我与社会的关系 议学环节一：我眼中的社会生活 议学环节二：我参与的社会生活 （1）感悟社会生活 分享你在暑假的所见所闻：在这个暑假中，你看到了什么？听到什么？ 师：1、社会生活的特点和表现 特点：绚丽多彩 表现：（1）走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作； （2）来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作； （3）步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘； （4）参观博物馆，丰富的展品令人震撼； （5）观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的豪 议学环节二：我参与的社会生活 分享你在暑假的所做所为：哪些事让你印象深刻？你有什么收获？ (
收看新闻，了解国家发
展动态
) (
参加社区志愿者
活动
) (
参加教育局组织的暑期读书活动
) 生：1、参加志愿者服务，提高了自己的社会实践能力。 参加暑期读书活动，培养了自己学习的兴趣，提高了自己的文化素养。 通过报纸和电视新闻了解国家的发展，有了高度的民族自豪感。 师：2、参与社会生活的意义 （1）人们在社会交往中形成了各种社会关系。 （2）随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。（个人角度） （3）我们会更加关注社会治理，并献计献策；（社会角度） （4）更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。（国家角度） 二、我们都是社会的一员 人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。 ——马克思 个人是离不开社会而生存的，个人与社会有怎样的紧密关系呢？ 议学环节二：我参与的社会生活 议学要求： 1、同学分组，结合参加的社会活动做自我介绍。感受一下，在不同的场合不同身份所代表的社会关系。 2、根据自己的不同身份绘制一张关系网图。 议学探究 同一个人，为什么会有不同的身份？ 师：一种社会关系代表一种身份，个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 知识拓展： 相关链接：六度空间理论，又名六度分隔理论。 你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，也就是说，最多通过六个中间人你就能够认识任何一个陌生人。 理论推演： 假设一个人能认识25个人或以上，那经过7次介绍之后(间隔6人)，一个人可以被介绍给25的7次方，等于6103515625人，超过60亿! 识别几种社会关系 师：课堂练习，检测巩固下大家对几种社会关系的区分。 试一试：请判断下列的社会关系 1.中秋节到了，我和爸爸妈妈从北京回来陪爷爷奶奶一起过节。 -----血缘关系 2.中秋夜，小区里的老乡、邻居们共同举办赏月活动，庆祝中秋佳节。 -----地缘关系 3.工厂给没有子女陪伴的老人准备了月饼等礼物。 -----业缘关系 师：通过刚才的学习，我们知道个人是离不开社会的，那么大家小组讨论下，个人与社会应该是怎样的关系呢 师：3、如何理解个人与社会的关系？ （1）个人是社会的有机组成部分。每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 （2）人们在社会交往过程中形成了各种社会关系。 （3）人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 三、课堂总结： 通过本节课的学习，我们知道了在绚丽多彩的社会里，我们要积极参与社会实践，提高自己各方面的能力，促进社会和谐，为民族复兴做出贡献。要理解个人与社会的关系，个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 四、当堂检测： 1、习近平总书记曾经寄语广大青年要如饥似渴、孜孜不倦学习，既多读有字之书，也多读无字之书，注重学习人生经验和社会知识。读无字之书的正确途径不包括（ B ） A、要乐于参见学校社团活动，开拓视野，培养兴趣。 B、捕捉网络海量信息，依赖网络丰富知识，促进交往。 C、主动了解社会，关注社会的发展变化，投身社会实践活动。 D、积极服务和奉献社会，培养劳动精神和敬业精神。 2、马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。“下列理解不正确的是（ D ） A、每个人都是社会的一员。 B、个人是社会的有机组成部分。 C、每个人都是社会这张”大网“上的一个”结点“。 D、个人可以脱离社会而生存和发展。
作业 布置 练习册相关部分
板书 设计
教学 反思 在本节课教学中，我在议题式教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。在合作探究式教学活动的尝试中，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的过程与发展，让他们成为协同共事、协同研究的团体，体现了课改的精神。

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