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大单元课时设计（简案）
大单元课时设计(简案)
课题 2.2 做更好的自己 课时 第1课时
学习目标 核心素养:健全人格学习目标:1.通过案例分析,明白正确认识自己的重要性。2.通过小组合作探究,客观地认识自己的缺点和优点,掌握认识自己的方法,学会用理性的态度对待他人的评价。3.通过生活实践,不断深入了解、认识自己。
教学环节(问题/任务) 学习活动 评价要点 设计意图
问题/任务一 温故知新：怎样全面的认识自己？深入探究：你说我说：我们认识自己的最终目的是什么？ 教师根据学生对上节内容的掌握情况，进行评价。 有效复习上节内容，引出本节话题。
问题/任务一认识不同 活动：伸出你的左右手请同学们伸出你的左右手，对比看一下：1.观察自己的左右手和你同桌的是否一模一样？2.观察自己的左手和右手是否一模一样？归纳小结：世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。每个人在兴趣、气质、性格、能力等方面都有不同。我们要尊重和接受个体的差异，并根据自身特点和社会需要发展自己，做更好的自己。 教师通过观察学生参与活动的热情和对问题的理解准确程度，及时做出评价。 通过组织学生进生生动有趣的活动，调动学生参与课堂教学的积极性，并在活动过程中理解接纳和欣赏自己。
问题/任务二做更好的自己 活动一：探究与分享 ”天生我材必有用“，每个人都有值得赞赏的方面。你最欣赏自己的哪些方面？请选择其一写一封自荐信。小结：欣赏自己，不是孤芳自赏、骄傲自大，而是欣赏自己的长处和优势。欣赏自己认真做事的态度、善于合作的品质、勤奋努力的精神等，激励自己在成长的道路上不断奋勇前进。活动二：1.探究与分享：你能帮助他们解决困惑吗？小结：接纳自己，需要接纳自己的全部。2.材料分析： 19世纪俄国作家果戈理，有一次拿着自己的作品给一位自己讨厌的人看，一心准备接受批评。一位朋友问他为什么要这么做，它回应道：“正因为他不喜欢我的作品，所以我才要拿给他看。他可能会提出一些严厉的批评，但是这些总比赞美的话要有益多了”。思考：果戈里为什么要去听取别人严厉的批评？小结：不断完善自己3.思考交流：他们的一生，是否做了“更好的自己”？你是如何认识他们的？小结：不断发掘自己的潜能。 教师通过观察学生参与探究的情况，做出评价。教师结合学生汇报的解决困惑的方法，做出评价。教师观察学生对材料的理解程度，做出评价。教师观察学生思考交流的情况，做出评价。 通过组织学生进行探究与分享活动，使学生在写“自荐信”的过程中更深刻的理解如何欣赏自己。通过引导学生对果戈里事迹材料的分析归纳，使学生更加理解做更好的自己，要不断完善自己。
目标检测 检测内容：1. 开学的第一天，同学们分别介绍自己。小明说：“我性格外向，喜欢交朋友。”小丽则说：“我性格内向，喜欢读书，最崇拜作家。”小红说：“我爱好广泛，喜欢唱歌，也喜欢美术。”……通过这一次自我介绍，我们明白了( )①人的生命是独特的②人类的生命最具有智慧③人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式与途径是多样的④生命属于我们只有一次，我们应当珍爱生命A.①④ B.①②③ C.③④ D.①③2. 人无完人，每个人都有不完美的地方，我们要接受自己的不完美，给自己一个灿烂的笑脸。这属于的表现。（　　 ）A.欣赏他人 B.欣赏自己C.做更好的自己 D.正确认识自己3.李明是一个聪明、可爱的学生，可他学习不肯用功，总是抱着“到时候，我下工夫，成绩马上会上去”的态度。老师提醒他应该更努力些，他却说：“我现在如果太刻苦了，将来不就没有‘潜能’可供发掘了吗？”他的这种说法是（ ）①错误的，因为人的潜能是巨大的②错误的，只有在实践中才能发掘人的潜能③正确的，因为人的潜能是有限的④错误的，养成了懒惰的习惯就难以开发自己的潜能A.①②③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④4.“在这个世界上，再也没有第二个我，我和某些人可能有相似之处，但没有一个人和我完全相同。我的一切都真真实实地属于我……我就是我，自得其乐。”这段话告诉我们（　　 ）A.每个人都是独特的，要张扬个性B.做更好的自己，要不断激发自己的潜能C.做更好的自己，要扬长避短D.要学会接纳和欣赏自己5. 生活中总有人这样想：有人当了科学家，有人成了文学家，有人获得了奥运金牌，那么我呢？其实，你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不是最强壮的，但你可以最乐观。这告诉我们（ ）①要学会接纳自己的优点和不完美②要扬长避短，做更好的自己③要学会欣赏自己的独特和努力④要认识到自己才是最完美的A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
板书设计
作业设计 基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：制作书签。要求：形式不限，写上激励自己的话！
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第二课 正确认识自我
第二节 做更好的自己
（统编版）七年级
上
七年级上册
1、开启初中生活
2、正确认识自我
少年有梦
成长的时空
师长的情谊
生命的思考
4、幸福和睦的家庭
5、和谐的师生关系
8、生命可贵
9、守护生命安全
11、确立人生目标
12、端正人生态度
13、实现人生价值
3、梦想始于当下
6、友谊之树常青
7、在集体中成长
10.保持身心健康
整体脉络
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
作业布置
开启初中生活
少年有梦
正确认识自我
单元结构
梦想始于当下
奏响中学序曲
规划初中生活
认识自己
做更好的自己
做个追梦少年
学习成就梦想
教学目标
核心素养:健全人格
01
知道尊重和接受个体差异是理性和智慧的选择。
02
学会自我改进,将做更好的自己落实在具体的行动中,提高自我反省和辩证思维能力。
03
通过生活实践,不断完善自己。
温故知新：怎样全面的认识自己？
通过他人的评价来认识自己。
通过对自我的全面分析来认识自己
在生活实践中认识自己。
新知导入
你说我说：我们认识自己的最终目的是什么？
活动：伸出你的左右手
请同学们伸出你的左右手，对比看一下：
1.观察自己的左右手和你同桌的是否一模一样？
2.观察自己的左手和右手是否一模一样？
新知探究
活动一：认识不同
世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。每个人在兴趣、气质、性格、能力等方面都有不同。我们要尊重和接受个体的差异，并根据自身特点和社会需要发展自己，做更好的自己。
新知探究
”天生我材必有用“，每个人都有值得赞赏的方面。你最欣赏自己的哪些方面？请选择其一写一封自荐信。
探究与分享
新知探究
活动二：做更好的自己
姚明的“高”让他成为篮球明星
潘长江的“矮”让他努力成为笑星
胖胖的女汉子贾玲是相声小品届的“女中豪杰”，瘦瘦的女神瞿颖是模特演艺界的宠儿
学会欣赏自己
新知探究
欣赏自己，不是孤芳自赏、骄傲自大，而是欣赏自己的长处和优势。欣赏自己认真做事的态度、善于合作的品质、勤奋努力的精神等，激励自己在成长的道路上不断奋勇前进。
欣赏自己的独特
欣赏自己的优点
欣赏自己的努力
欣赏自己为他人的奉献
新知探究
探究与分享
新知探究
你能帮助他们解决困惑吗？
我们应怎样接纳自己？
我们要学会接纳自己。
接纳自己，需要接纳自己的全部。
接纳自己需要接纳白己的全部，既接纳优点又接纳缺点，既接纳现任又接纳过去，既接纳自己满意的部分也接纳自己不满意的部分。接纳自己的缺点和不满意的部分并不意味着裘足不前，而是箭要我们以乐观、勇气和智慧面对现实，努力向更好的方向发展。
新知探究
面对刚刚开启的中学生活，我们对未来无限憧憬，希望自己能飞得更高、更远，做更好的自己。那我们如何做更好的自己呢？
新知探究
19世纪俄国作家果戈理，有一次拿着自己的作品给一位自己讨厌的人看，一心准备接受批评。一位朋友问他为什么要这么做，它回应道：“正因为他不喜欢我的作品，所以我才要拿给他看。他可能会提出一些严厉的批评，但是这些总比赞美的话要有益多了”。
思考：果戈里为什么要去听取别人严厉的批评？
不断完善自己
材料分析
新知探究
不断完善自己。我们要善于发挥自己的优点和长处，并及时主动改正自己的缺点，弥补自己的不足。我们还要善于向他人学习、向书本学习、向社会学习,利用一切机会半富和发展自己。
怎样完善自己？
新知探究
方法与技能：改正缺点的方法
通过自我反思和他人的评价及时发现自己的缺点。
具体描述自己的缺点。
从最容易改正的缺点开始。
及时肯定或奖励自己为改正缺点所作的努力。
……
新知探究
森林里要举行动物运动会了，小灰兔被推选为家族代表去参加短跑比赛。面对实力强劲的小花鹿、小斑马、小猴子，她没有灰心丧气，而是发挥兔家族善跑的特长，克服睡懒觉的毛病，天天早起去训练。每次都给自己设定更高的目标，一次次超越自己。最终在比赛中获得了冠军,为自己的家族争得了荣誉
思考：小灰兔获得冠军的原因有哪些？给我们什么启示？
怎样完善自己？
扬长避短
改正缺点
激发潜能
新知探究
怎样发掘自己的潜能？
不断发掘自己的潜能。我们可以通过学习，发现自己的兴趣爱好，找到自己喜爱的领域;通过参与多方面的活动，了解国家和社会的需要，寻求适合自已发展的空间;通过与他人合作，不断提升自己的能力。
新知探究
相关链接
潜能是指一个人身体、心理素质等方面存在的发展可能性。人的潜能是多方面的，根据遗传基因和个人发展的差异，每个人都可能具有不同的潜能。
新知探究
他们的一生，是否做了“更好的自己”？你是如何认识他们的？思考交流更好的自己，是在为他人、为社会带来福祉的过程中实现的。新知探究①学会欣赏自己
知识归纳
怎样做更好的自己？
④不断发掘自己的潜能。
③不断完善自己
②学会接纳自己
新知探究
做更好的自己
认识不同
做更好的自己
学会接纳自己
不断完善自己
学会欣赏自己
不断发掘自己的潜勇
板书设计
课堂练习
1. 开学的第一天，同学们分别介绍自己。小明说：“我性格外向，喜欢交朋友。”小丽则说：“我性格内向，喜欢读书，最崇拜作家。”小红说：“我爱好广泛，喜欢唱歌，也喜欢美术。”……通过这一次自我介绍，我们明白了( )
①人的生命是独特的
②人类的生命最具有智慧
③人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式与途径是多样的
④生命属于我们只有一次，我们应当珍爱生命
A.①④ B.①②③ C.③④ D.①③
B
课堂练习
2. 人无完人，每个人都有不完美的地方，我们要接受自己的不完美，给自己一个灿烂的笑脸。这属于的表现。
（　　 ）
A.欣赏他人 B.欣赏自己
C.做更好的自己 D.正确认识自己
D
课堂练习
3.李明是一个聪明、可爱的学生，可他学习不肯用功，总是抱着“到时候，我下工夫，成绩马上会上去”的态度。老师提醒他应该更努力些，他却说：“我现在如果太刻苦了，将来不就没有‘潜能’可供发掘了吗？”他的这种说法是（ ）
①错误的，因为人的潜能是巨大的
②错误的，只有在实践中才能发掘人的潜能
③正确的，因为人的潜能是有限的
④错误的，养成了懒惰的习惯就难以开发自己的潜能
A.①②③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④
D
课堂练习
4.“在这个世界上，再也没有第二个我，我和某些人可能有相似之处，但没有一个人和我完全相同。我的一切都真真实实地属于我……我就是我，自得其乐。”这段话告诉我们（　　 ）
A.每个人都是独特的，要张扬个性
B.做更好的自己，要不断激发自己的潜能
C.做更好的自己，要扬长避短
D.要学会接纳和欣赏自己
D
课堂练习
5. 生活中总有人这样想：有人当了科学家，有人成了文学家，有人获得了奥运金牌，那么我呢？其实，你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不是最强壮的，但你可以最乐观。这告诉我们（ ）
①要学会接纳自己的优点和不完美
②要扬长避短，做更好的自己
③要学会欣赏自己的独特和努力
④要认识到自己才是最完美的
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
A
课堂总结
我们共同探究了做更好的自己，这不仅是初中阶段的成长要求，而且是值得我们用一生去探寻的人生课题。
作业布置
基础性作业： 阅读教材，加深理解。
拓展性作业：制作书签。要求：形式不限，写上激励自己的话！
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道德与法治七年级上册第一单元 单元整体设计大单元主题：少年有梦
一、教材内容分析与整合 道德与法治人教版七年级上册共分四个单元，第一单元的主题为“少年有梦”。本单元包括第一课“天启初中生活”、第二课“正确认识自我”、第三课“梦想始于当下”。本单元旨在引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己所处的时代主题——少年有梦，并通过自己的智慧与创造，更好的开启初中生活，正确认识自我，编织人生梦想，让自己成为“有梦少年”。单元结构图如下：本单元是道德与法治教材第四学段对认识自己、完善和发展自己问题的集中关注，依据学生身心发展的水平，从日常生活中感受和体验到的问题入手，选择初中生活、认识自我两个角度 ，采用对话的方式，力图在一定程度上突破小学认知，开启初中新的生活，进一步正确认识自我、完善自我，并努力践行之。这一思路是初中道德与法治课程的开始，承接小学一年级上册第一单元“我是小学生啦”、第二单元“校园生活真快乐”、二年级下册第四单元“我会努力的”、六年级下册第一单元“完善自我 健康成长”，在九年级上册第四单元“和谐与梦想”中继续深入展开，体现了道德与法治教材螺旋上升的课程体系。以“大单元”组织和呈现教学内容，摒弃每一课程单独教学的传统方式，按照大单元学习目标规划设计本单元的学习，组织引导学生认识全新的初中生活，正确认识和完善自己，让学生学会创意生活，让学生的梦想始于当下。
二、课程标准分解 （一）第四学段课标要求道德与法治学科核心素养在道德修养层面的内容有：形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活；在健全人格层面的内容有：正确认识自己，能够自我反思不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识；在责任意识层面的内容有：能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。（二）课程标准分解 学生学什么学生从现有生活经历和认知基础出发，感知新身份新生活等项目与自己日常生活之间存在的密切关系；学生能够正确认识自己、完善自己，理解自己所处的时代主题——少年有梦，并通过自己的智慧和创造，做个追梦少年，努力学习，成就梦想。学生学到什么程度1.有效学习，能够主动适应社会环境。2.确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取。3.正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度。4.客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，树立正确的人生观和价值观。5.能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。6.能够把个人发展和国家命运联系起来，实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感。学生怎样学体验式学习：通过让学生观察新学生新环境的体验式学习，让学生感受到初中生活与小学生活的不同；通过开展活动“我为自己代言”，既调动了学生展示自我的积极性，主动参与班级活动，同时也激发学生认识自我的意识。问题探究式学习：通过小组合作探究“围绕如何实现目标，同学们各抒已见”，体验合作学习的乐趣，培养学生为实现目标而努力的意识。通过课上小组“伸出你的左右手”活动，激发学生参与课堂的热情，同时使学生在活动中培养接纳和欣赏自己的意识。多媒体辅助学习：通过多媒体展示“低效的时间安排”和“高效的时间安排”，引导学生分析对比，理解提高学生效率的重要性。通过多媒体展示“认清自己，做好擅长的事情坚持下去”，激发学生参与课堂的积极性，同时使学生在多感官参与的过程中，理解如何做更好的自己。跨学科学习：通过多次出示名言警句，引导学生做好理解与识记，有利于增加学生的素材积累，实现了与语文学科的整合。（三）第四学段学业质量描述 能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划，具有实现中华民族伟大复兴 的使命感和责任感（政治认同、责任意识）
三、学情分析 七年级学生，是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。教材从学生刚刚入学引导学生认识到中学生活、梦想、学习的重要性，从而增强学生初中阶段的目标性，为形成健全的人格奠定基础。七年级学生刚刚步入初中阶段，从中考趋势和学生学科素养方面来讲，学生阅读、分析、知识运用能力还很欠缺。教学设计中，以切合学生实际生活和最新热点材料为背景材料，以提高学生分析解决问题能力为主线，提高学生学科素养。
四、大概念大主题设计 本单元以“少年有梦”为题，引导学生从自己身边可触可感的初中新生活出发，理解自己所处的时代主题“少年有梦”，并通过自己的智慧与创造，开启初中生活、正确认识自己，使自己成为“追梦少年”。本单元是道德与法治教材第四阶段“认识自己、完善和发展自己”的集中关注，学生需要形成的核心素养是“正确认识自己，能够自我反思不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识”。据此确定：本大单元的大概念——“认识和完善自我，做追梦少年”。
五、大单元目标叙写 （一）确定大单元学习目标的主要依据 1.道德与法治“课标”中的课程理念、核心素养（政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识）、学段目标、课程内容（入学教育、道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育）、学业质量和实施建议。2.道德与法治教参的“单元首页”中的内容。 3.学情分析。（二）遵循“课标”分解和本大单元内容，根据学情分析，确定本大单元的学习目标：认识进入初中生活，我们开启了一段新的生命旅程，是一个全新的天地；了解中学生活给我们带来的新变化、新机会、新挑战，主动适应新环境；知道初中阶段在我们生命成长中的重要意义价值，努力成为合格的中学生。能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划；了解规划的含义；知道生活需要规划的原因，树立规划生活的意识，提高规划能力；从思想、方法、行动方面规划自己的初中生活，实现自己的目标。知道正确认识自己的重要性，树立正确的人生观、价值观；知道正确认识自己的途径，自我反思，不断完善自我；了解正确对待他人评价的方法，善于倾听他人的意见，自我改进。了解每个人存在个体差异，我们要根据自身特点和社会需要做更好的自己；学会欣赏自己、接纳自己，增强自信，保持乐观的态度更好地发展自己；改正自己的缺点，发掘自己的潜能，向他人学习，不断完善自己；客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，培养合作意识。确立符合国家需要和自身实际的志向，热爱生活，积极进取；理解梦想对个人和社会的重要性；知道少年梦想与个人志向、时代脉搏紧密相连与中国梦密不可分的特点。树立正确的学习观，养成热爱学习的品质，能够主动适应社会环境；认识到学习对个人成长的重要性，为梦想的实现激发动力；了解学习的内容、范围、表现，正确认识学习；掌握善于学习的方法和实现梦想的途径。
六、学业评价 评价目标评价任务评价标准评价方式学生能够结合全新的初中生活，理解初中生活、正确认识自我和编织人生梦想的重要性。根据学生上课听讲、回答问题情况、学习态度、参与学习活动程度进行评价。学生是否能做到认真听讲，课上积极思考，参与到课上的活动中，积极发表自己的观点和看法，耐心倾听其他同学发言。教师观察学生能够在日常的学生和生活中抓机初中生活给我们的机会，正确认识自我，不断完善自我，并树立正确的人生“梦想”。根据学生课上听讲情况，在分享好方法、贡献“金点子”过程中的表现情况、况进行评价学生回答问题语言表达是否流畅，提出的问题是否具备可行性，是否认真学习他人分享的“金点子”，是否能把所学知识应用到日常生活中去。教师观察并结合学生表现进行评价通过整单元的学习，学生能够初步树立自我意识，目标意识，知道树立正确理想并努力学习是每个公民为实现中国梦应有的责任。自觉养成不断反思和完善自我的习惯。综合学生在班级和家庭生活中的表现、学生课后作业完成情进行评价学生能否在平时的学习生活中不断认识和完善自己，能否带动更多的同学参与编织人生梦想，能否认垸成课后作业。教师课后作业评价
七、大单元实施思路及教学结构图 单元整体教学结构强调通过大观念、大问题、大项目、大任务来组织一个单元的教学，把单元内容结构化。据此，设计了以下单元整体教学结构图。
八、大情境大任务创设 （一）设计单元大任务首先，结合单元大概念“认识和完善自我，做追梦少年”。然后参考课程标准中对本单元学业质量描述“能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划，具有实现中华民族伟大复兴 的使命感和责任感”，考虑到单元大任务本身也承载着评价的功能，经过推敲和思考，最终确定本单元大任务。即：怀揣梦想的初中生你，为了成就梦想，你会制订哪些行动计划并为之努力呢？大任务聚集本单元内容，学生可以用第一课的“开启初中生活”中学到的知识，联系家庭生活、校园生活中适应和规划生活的经验，向其他同学宣传规划初中生活的重要意义。学生还可以用第二课“正确认识自我”中学习到的内容，教会其他同学认识自我的方法，做更好的自我。学生还可以用第三课“梦想始于当下”中学习到的知识向同学们发出努力学习的号召。同时，学生还能把自己规划的“学习成就梦想”向同学展示，学生在完成大任务的同时也获得了单元大概念。（二）创设单元大情境本单元的单元大情境是结合着单元大任务来进行创设的，是结合着新学期道德与法治开展的“少年有梦”活动来进行设计的。本单元创设出的大单元大情境是：在新学期伊始，学校开展以“规划新生活，成就梦想”为主题的行动计划书制订活动，学生们以倡议的形式，围绕“怎样认识初中生活？怎样规划初中生活？怎样正确认识自我”等内容准确参与活动。单元的大任务围绕成就梦想为题制订行动计划书，大情境围绕大任务创设的是开展宣传活动，在宣传活动的大情境下围绕核心问题将大任务进行分解，设计成任务群，即不同主题的行动计划书，在解决问题中引导学生准备行动计划的内容，发展学生核心素养，激发学生的努力学习成就构想的意识。
十、大单元作业设计 课时作业单元作业第1课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：做一次“小小观察家”，归纳总结新学校有哪些“新”，制作成卡片。单元大任务：少年有梦，不应止于心动，更要付诸行动。请从自己初中阶段确立的发展目标中选择一个最具有挑战性的目标，或者从自己的人生梦想中选择一一个最具有现实性的梦想，制订一份“行动计划书”。第2课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：你期望一年、两年、三年后的自己收获哪些成长 请从学业发展、身心健康、人际交往等方面描绘自己初中三年的成长愿景，设计并完成“我的初中生活规划书”。第3课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：结合本节所学内容，反思自己的优点和不足（各写3条以上）。第4课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：制作书签。要求：形式不限，写上激励自己的话！第5课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：结合本节所学，构思一下自己的”梦想“。第6课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：要实现梦想，哪些事情必须现在做 哪些事情可以将来做 哪些事情需要用-生做 请列出自己的梦想清单。
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