资源简介

单元 第5单元 课型 精读课文 课时 第2课时 主备人
课题 《夏天里的成长》
目标 确定 依据 课标依据 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教材分析 在第二课时的教学中，我们将进一步深化学生对课文内容的理解和把握。通过对文本的再次研读，学生将能够更加深入地理解作者如何通过具体的例子和生动的语言来描绘夏天的成长。同时，学生也将进一步领悟文章所蕴含的哲理，认识到生命的成长需要珍惜时间，积极追求成长。此外，我们还将引导学生关注文章的结构和写作方法，学习如何围绕中心意思来组织材料，表达自己的思想和情感。
学情分析 在第二课时的教学中，学生们已经对课文有了初步的理解和把握。他们将通过进一步的阅读和讨论，深化对课文内容的理解。同时，学生们也将更加关注文章的结构和写作方法，学习如何运用这些方法来提高自己的写作水平。此外，随着对课文内容的深入理解，学生们也将更加深入地思考生命的成长和时间的宝贵，形成更加积极的人生态度和价值观。作为教师，我们应当继续引导学生深入思考文本中的意义和价值，为他们提供充分的展示和交流机会，帮助他们形成更加完善的知识体系和人生观。
学习目标 评价任务
1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。 ★★
2.体会作者在文字表述上的特点。 ★★★
3.理解最后一句话的含义，懂得珍惜时间，抢抓机遇，不能错过时机，否则就会一事无成的道理。 ★★★★★
核心知识 核心能力
重点：体会作者在文字表述上的特点。
难点：理解最后一句话的含义，懂得珍惜时间，抢抓机遇，不能错过时机，否则就会一事无成的道理。
核心问题 理解最后一句话的含义，懂得珍惜时间，抢抓机遇，不能错过时机，否则就会一事无成的道理。
微能力点 A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价”
活动准备 布置学生课前预习，收集材料；教师准备多媒体课件
学习任务 学生活动 教师组织 学习评价
一、导入 教师：亲爱的同学们，上节课我们一起走进了《夏天里的成长》，感受到了夏天的热烈与生机，也领悟到了万物生长的奥秘。今天，我们将继续深入探索这个主题，看看作者是如何从多个角度，更全面地为我们描绘夏天里生命的成长与蜕变。夏天，是一个充满活力的季节，也是一个成长的季节。那么，除了上一课时我们提到的植物、动物和人类的成长，夏天里还隐藏着哪些成长的秘密呢？今天，让我们带着好奇和期待，再次翻开课本，一起寻找夏天里更多的成长故事。 这个教学环节的好处在于它通过激发学生的好奇心和期待感，引导他们主动进入新的学习阶段。教师通过对上节课内容的回顾和对新课题的引入，不仅帮助学生巩固了已有的知识，而且引发了他们对未知内容的探索欲望。这样的课前导入有助于提高学生的学习兴趣和积极性，使他们更加专注于接下来的学习内容，从而更好地理解和掌握文章所传达的深层含义。同时，这也培养了学生的自主学习能力和探索精神，有助于他们形成良好的学习习惯和思维方式。
二、研读文本 1.生答：飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。 生读第二自然段。 学生汇报：植物：绿蔓、竹子、高粱、苞蕾（鲜花、果实）有生命的苔藓、草坪菜畦。动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭 生答：时间。 生答：飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长。 2.学生齐读第二段。 3.学生读第三自然段。 生答：山水：山，地，河，铁轨，马路。 4.生答：因为草长树木长，植被茂盛，所以山是一天天变丰满，绿意盎然，显得更加雄伟壮观。 生答：因为雨水滋润，土壤肥沃，所以地是一天天变得更加松软肥沃，为农作物的生长提供了良好的条件，使得大地充满了生机与希望。 生答：因为雨季来临，水源充沛，所以河是一天天地变宽变深，水流湍急，它带着泥沙和养分，滋养着两岸的土地，也见证了自然的循环与变迁。 生答：因为技术进步，人类建设不断，所以铁轨是一天天地向远方延伸，它们如同大地的血脉，连接着城市与乡村，促进了物资与信息的交流，推动了社会的发展。 生答：因为城市化进程加快，交通需求增加，所以马路是一天天地拓宽加长，它们纵横交错，构成了城市的交通网络，方便了人们的出行，也见证了城市的繁荣与发展。 5.学生自由朗读课文第四段。 同桌讨论交流。 生答：身体长大，年龄长大，进入新一学年等等。 生答：农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望，人也是一样，要趁着现在的青春年华，把握时间，珍惜时光，不断丰富自己的学识、能力和经验，否则就会一事无成。 6.学生齐读第四段，深刻体会这一道理。 教师：是啊，生物从小到大，每天都在生长，可是夏天的长是（学生找到句子后，出示：飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。）请同学们自由读课文的第二自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长；在想想哪些词能够体现生物们生长迅速的特点。（小组讨论） 学生汇报：①植物：绿蔓、竹子、高粱、苞蕾（鲜花、果实）有生命的苔藓、草坪菜畦 动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭 ②从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语中体会到生物长的快，那么这些是表示什么的词语呢 是啊，作者就是选取了有代表性的事物，利用表示时间的词语说明夏天的长是(飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长)，这样才使人印象深刻。我们在日常写作中，也要抓住有代表性的事物去写，并且选择恰当的词语体现事物的特点。 2.生物们生长的如此迅速，可见其生命力之旺盛。请同学们带着这股生机 ，这股活力，一起齐读第二段。 3. 刚才文中说的绿蔓、竹子林、高粱、草坪菜畦都是属于植物，小猫小狗小鸡小鸭都是动物。植物动物这些有生命的事物在夏天里成长，还有许多没有生命的事物在夏天里也在成长，让我们一起走进课文的第三然段，谁哪位同学起来读一下第三段？ 明确：山水：山 地 河 铁轨 马路 4.大屏幕出示：你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来吗？ 师举例：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。 生回答，言之有理即可。(师举例：因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天的高起来。） 5.同学们，不管是有生命之物还是无生命之物，在夏天里都在尽力的生长，人也不例外。那人的生长指的是什么呢？ 请你读读第四段，找找哪句话体现了作者的观点？你是如何理解这句话的？（同桌讨论交流，教师引导，人生的夏天是青少年时期，成长不仅仅指身体，更指知识的积累，学识的提升等等） 课件出示：农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了在收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。 6.齐读第四段，深刻体会这一道理。 1.这个教学环节的好处在于，它通过具体的文本分析和小组讨论的方式，有效地提升了学生的阅读理解和分析能力。学生不仅能够在教师的引导下，自主找到并理解体现生物生长迅速特点的句子和词语，还能通过小组讨论的形式，深化对文本内容的理解，并学会从作者的角度去分析和欣赏文章。此外，教师还巧妙地引导学生将阅读所学与日常写作联系起来，指导他们在写作时选取有代表性的事物，利用合适的词语体现事物的特点，这不仅加深了学生对文本内容的理解，也为他们的写作提供了有益的指导和启示。 2.让学生通过齐声朗读的方式，再次沉浸在文本所描绘的夏天万物生长的生动画面中，进一步感受生物们旺盛的生命力和生长的迅速。这种朗读的方式能够帮助学生加深对文本的理解和记忆，同时也能够激发他们的情感和想象力，让他们更加深入地体验和领悟文章所传达的夏天成长的主题。此外，齐声朗读还能够增强班级的凝聚力和学生的集体意识，为营造积极的学习氛围打下良好的基础。 3.这个教学环节的好处在于它巧妙地通过分类和对比的方式，引导学生进一步理解夏天里万物生长的现象。通过将植物和动物归为“有生命的事物”，而将山水、土地、河流、铁轨、马路归为“没有生命的事物”，教师帮助学生厘清了文本的层次结构，同时也拓宽了他们的思维视野。这种分类和对比不仅有助于学生更全面地理解夏天里万物的生长状态，还能够培养他们的观察力和逻辑思维能力。通过引导学生阅读第三段，教师进一步激发他们的好奇心和探索欲，为后续学习打下坚实的基础。 4.通过引导学生使用“因为……所以……”的句式来概括五种事物在夏天里成长的特点，教师不仅帮助学生梳理了文本中的信息，还鼓励他们将这些信息组织成逻辑清晰的句子。这样的教学方式有助于学生深入理解夏天里万物生长的原理，并且通过表达和交流，提升了他们的口头表达能力。此外，学生需要在理解的基础上进行创造性的回答，这也有助于培养他们的想象力和创新能力。 5.通过引导学生进行深入阅读和思考，让学生明白在夏天里，无论是生物还是人，都在努力生长和成长。通过同桌讨论和教师引导，学生不仅找到了体现作者观点的句子，还进一步理解了“人生的夏天”是指青少年的成长时期，并且意识到成长不仅仅是身体的发育，更重要的是知识的积累、学识的提升等多方面的成长。这样的教学环节有助于培养学生的阅读理解能力、批判性思维和人际交往能力，同时也让他们认识到成长的全面性和重要性，激励他们在人生的夏天里努力学习、积极成长。 6.这个教学环节的好处在于通过齐读第四段的方式，能够集中学生的注意力，让他们更加专注于文本内容，从而更深刻地体会和理解其中的道理。齐读不仅有助于加深学生对文本的理解和记忆，还能够培养他们的朗读能力和语感。此外，通过共同朗读，学生还能够感受到集体的力量，增强班级的凝聚力和向心力。这样的教学环节不仅有助于学生知识的吸收和内化，还能够培养他们的情感态度和价值观，促进他们的全面发展。
三、总结 1.生答：本文围绕着中心句“夏天是万物迅速生长的季节”选取典型事物，抓住事物的特点去展开叙述，使文章更打动人，使人印象深刻。 生答：语言浅显易懂，没有华丽的词汇却用得恰到好处，写作无需辞藻的华丽，恰当的词语就很有魅力。 3.举例： 夏日成长谣 夏日阳光烈如火，
万物生长正蓬勃。
绿草茵茵铺满地，
树木参天叶婆娑。 山间绿意渐丰满，
风过林梢歌轻和。
大地母亲怀宽广，
滋养万物情意多。 河水潺潺流不息，
日夜兼程向前驱。
水面波光映日影，
鱼儿欢跃戏涟漪。 铁轨延伸向远方，
火车轰鸣穿云廊。
钢铁巨龙载梦想，
连接你我共翱翔。 马路宽广车如流，
人来人往不停休。
城市繁华映眼帘，
心中希望永不朽。 夏日成长如诗篇，
生命之树常青鲜。
珍惜时光莫虚度，
努力向上不畏难。 岁月悠悠转瞬间，
回首往昔心坦然。
愿君不负好时节，
夏日成长梦正圆。 1.（师示板书）作者为什么选取这几种事物来写 我们写作时也要学习这一写法。 2.本文在语言上有什么特点 3.请你把这篇文章改成一首小诗。 生写完交流，师生共评。 这个教学环节的好处在于它引导学生深入思考了作者为何选择特定的几种事物来描写夏天的成长。通过教师的板书和明确的解释，学生了解到作者选取典型事物并抓住其特点进行叙述，是为了更好地突出中心句“夏天是万物迅速生长的季节”，使文章更具感染力和说服力。这样的教学环节不仅加深了学生对文本的理解，还教会了他们一种有效的写作方法，即选取有代表性的事物并突出其特点来展开叙述，以提升文章的表现力和吸引力。 引导学生关注并分析了文章的语言特点，即语言浅显易懂且用词恰到好处。通过这一环节，学生不仅能够更深入地理解文章的语言风格，还能学习到在写作中不必追求辞藻的华丽，而应注重用词的准确性和恰当性，以简洁明了的语言表达深刻的思想和感情。这样的教学有助于培养学生的语言素养和表达能力。 3.通过诗歌创作的形式，将文本学习从传统的阅读理解扩展到创造性表达。让学生将文章改写成小诗，不仅激发了他们的创造力和想象力，还促使他们更加深入地理解和感受文本中的情感和意境。在创作和交流的过程中，学生不仅能够加深对文本内容的理解，还能够锻炼自己的语言表达能力和审美能力。师生共评的环节则为学生提供了一个展示自己作品、听取他人意见和反馈的机会，有助于他们在互动中学习和成长。这样的教学环节不仅丰富了学生的语文学习活动，还提升了他们的综合素养。
作业设计 1.完成练习册；2.完成小练笔。
板书设计 夏天里的成长 植物，动物，山水，铁轨，马路，人
教学反思 《夏天里的成长》第二课时教后反思 经过第二课时的教学，我深感这篇课文不仅给学生带来了知识的积累，更在情感、思维和能力上给予了他们丰富的滋养。课堂上，我引导学生从多个角度探讨了夏天里万物的生长，以及这些生长背后所蕴含的生命力和活力。 在理解作者为何选择特定事物进行描写时，学生展现出了较高的思考能力和分析水平。他们通过讨论和交流，逐渐明白了作者选择典型事物、抓住特点展开叙述的写作手法，这对于他们未来的写作实践具有重要的指导意义。 而在将课文改写成小诗的教学环节中，学生的创造力和想象力得到了充分的发挥。他们通过诗歌这一形式，不仅重新诠释了文本内容，还融入了自己的理解和感受，创作出了各具特色的作品。师生共评的环节更是为他们提供了一个展示和学台，使得整个教学过程更加生动和有趣。 当然，在教学过程中也存在一些不足。例如，在引导学生深入理解文本时，我可能过于依赖自己的讲解，没有给予学生足够的思考和讨论空间。在今后的教学中，我将更加注重学生的主体地位，引导他们通过自主思考和合作探究来深入理解文本内容。 此外，我也将不断探索和创新教学方法和手段，如利用多媒体等现代化教学手段来丰富教学内容和形式，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我还将注重培养学生的情感体验和审美能力，让他们在感受夏天生长的美好和生命的力量中，不断提升自己的综合素养。 总之，《夏天里的成长》第二课时的教学让我收获了很多宝贵的经验和教训。我将继续努力改进自己的教学方法和手段，为学生带来更加优质、高效的语文课堂。

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