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部编版四上道德与法治《我们的班规我们订》教学设计（1课时）
一、教学目标
1. 情感态度与价值观目标：
(1)培养学生的民主意识和集体观念，认识到班规是班级共同生活的需要。
(2)引导学生理解班规的重要性，增强遵守班规的自觉性。
2. 能力目标：
(1) 使学生能够参与班规的制订过程，了解班规制订的方法和步骤。
(2) 培养学生发现问题、解决问题的能力，以及合作与沟通的能力。
3. 知识目标：
(1)让学生了解班规的定义、作用及其与班级生活的关系。
(2)掌握制订班规的基本原则和方法，知道如何改进和完善班规。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
(1) 引导学生理解班规的重要性和作用。
(2) 指导学生参与班规的制订过程，掌握制订班规的基本原则和方法。
2. 教学难点：
(1) 如何引导学生发现并解决班级中存在的问题，从而有针对性地制订班规。
(2) 如何在制订班规的过程中培养学生的民主意识和集体观念。
三、教学准备
1. 准备与班级生活相关的图片或视频素材，用于导入新课。
2. 准备班级日常行为的观察记录，以便引导学生发现问题。
3. 准备白纸和彩笔，供学生分组讨论和记录时使用。
四、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
(1)播放与班级生活相关的图片或视频，引导学生观察并思考：我们的班级生活有哪些特点？为什么需要班规？
(2)提出问题，引发学生思考：你认为班规有哪些作用？为什么我们需要共同制订班规？
老师（打开多媒体设备，展示与班级生活相关的图片和视频）：同学们，让我们一起来看看这些照片和视频，它们记录了我们班级生活的点点滴滴。大家观察一下，你觉得我们的班级生活有哪些特点呢？
学生A：我觉得我们班级很团结，大家都互相帮助。
学生B：我还觉得我们班级很活跃，经常有很多有趣的活动。
老师：很好，同学们观察得很仔细。那么，为什么我们需要有班规呢？
学生C：我觉得班规可以帮助我们更好地管理班级，让大家都能遵守一些基本的规则。
老师：确实，班规是我们班级生活的重要组成部分。它就像一把尺子，帮助我们衡量自己的行为是否符合班级的要求。那么，你认为班规有哪些作用呢？
学生D：班规可以让我们知道什么是对的，什么是错的，避免犯错误。
学生E：班规还能促进我们之间的公平和正义，让每个人都有发言的权利。
老师：非常棒！大家都说到了班规的重要作用。那么，为什么我们需要共同制订班规呢？
学生F：共同制订班规能让我们都参与到班级的管理中来，让我们觉得自己是班级的一份子。
学生G：共同制订的班规更符合我们的实际情况和需求，更容易被大家接受和遵守。
老师：非常棒！大家的理解都很到位。接下来，我们就来一起探讨如何共同制订我们的班规吧。
2. 新课讲解（10分钟）
(1)讲解班规的定义、作用及其与班级生活的关系。
(2)引导学生理解班规的重要性，如维护班级秩序、促进班级和谐等。
(3)讲解制订班规的基本原则和方法，如民主集中制、针对性、可行性等。
老师：你们知道班规是什么吗？
学生A：我知道，班规就是我们班里的规矩，告诉我们要怎么做。
老师：很好，学生A说得很对。班规确实是我们班级里的规矩，它帮助我们明确在班级里应该遵守的行为准则。那么，你们觉得班规有什么作用呢？
学生B：我觉得班规可以让我们班级更有秩序，不会乱哄哄的。
学生C：班规还可以促进我们班级的和谐，让大家相处得更好。
老师：同学们说得非常好。班规确实能够维护我们班级的秩序，促进我们班级的和谐。那么，你们知道制订班规的基本原则和方法吗？
学生D：我听说过民主集中制，是不是大家都要参与讨论，然后投票决定？
老师：对，学生D说得很对。民主集中制是制订班规的一个基本原则，我们要让每个人都参与到班规的讨论和制定中来，这样才能确保班规的公平性和适用性。除此之外，制订班规还要遵循针对性、可行性等原则。比如，我们的班规要针对我们班的具体情况来制定，要能够实际执行，而不是空谈口号。
学生E：老师，那我们怎么来制订班规呢？
老师：制订班规的过程需要大家的共同参与。我们可以先分组讨论，每个组提出自己认为重要的班规条目，然后全班一起讨论、修改、投票，最后形成我们班级的班规。这个过程不仅能让大家更好地理解班规，还能增强我们班级的凝聚力和向心力。
学生：好的，老师！我们明白了！
老师：很好，那我们就开始今天的新课讲解吧！
3. 发现问题（5分钟）
(1)展示班级日常行为的观察记录，引导学生发现并指出班级中存在的问题。
(2)分组讨论：针对这些问题，我们可以制订哪些班规来改进？
老师：现在，我想和大家一起分享一下，看看你们能不能发现其中的问题。
学生A：老师，是有什么问题吗？
老师：是的，我注意到有些同学在课间休息时过于喧闹，影响了其他同学的学习；还有在自习课上，有些同学没有专心学习，而是在聊天或者玩手机。
学生B：我也注意到了，有时候确实很吵。
老师：很好，你们能发现问题，这就是解决问题的第一步。现在，我想把大家分成几个小组，针对这些问题，讨论一下我们可以制订哪些班规来改进。
学生C：老师，我觉得我们可以规定在课间休息时，大家都尽量保持安静，不要大声喧哗。
学生D：还有，在自习课上，我们可以规定手机必须静音，或者干脆放在抽屉里，这样大家就能更专心地学习了。
学生E：对，还可以设立一个‘安静角落’，让那些需要安静环境的同学可以去那里学习。
老师：非常好，你们提出的建议都很实用。接下来，我们就根据大家的建议，来制订我们的班规吧。
4. 制订班规（15分钟）
(1)学生分组，每组选择一个班级问题进行讨论，并尝试制订相应的班规。
(2)教师巡视指导，鼓励学生充分发表意见，注重培养学生的民主意识和集体观念。
（3）每组选出一名代表，汇报自己组制订的班规，全班交流讨论。
教师：现在，我们将分成几个小组，每个小组选择一个班级问题进行讨论，并尝试制订相应的班规。
学生A：老师，我们组想讨论关于课堂纪律的问题。
教师：很好，课堂纪律是班级运行的基础。你们组可以开始讨论了。
（学生们分组讨论，教师巡视指导，不时地停下脚步与各组学生交流。）
教师：A组的同学们，你们认为在课堂上使用手机应该如何规定呢？
学生B：我们觉得在课堂上应该禁止使用手机，除非有特殊情况需要查资料或者联系老师。
教师：这是个不错的建议，但也要考虑到特殊情况。
（时间过去了一会儿，各组讨论得热火朝天。）
教师：现在，请每组选出一名代表，汇报你们组制订的班规。
学生C：我们组制订的班规是：在课堂上禁止使用手机，除非得到老师的允许；课后要保持教室整洁，垃圾要扔进垃圾桶；每周要进行一次班级大扫除。
学生D：我们组认为除了C组说的那些，还应该加上一条：在课间休息时，要文明休息，不要大声喧哗，以免影响其他同学。
教师：两位代表说得都很好。现在，全班一起来讨论一下这些班规是否合适，还有没有需要补充或者修改的地方。
（全班学生积极发言，讨论热烈。）
教师：通过大家的讨论，我们制订出了这些班规。希望大家都能遵守这些规则，共同维护我们班级的良好秩序。
5. 总结提升（5分钟）
(1)总结本课的重点内容，强调班规的重要性和作用。
(2)引导学生认识到制订班规是一个集体决策的过程，需要大家共同参与和遵守。
老师：同学们，我们今天的课程已经接近尾声了，让我们一起来回顾一下今天的重点内容吧。
学生A：好的，老师。
老师：首先，我们讨论了什么是班规，以及为什么每个班级都需要有自己的班规。谁能来总结一下呢？
学生B：我知道！班规是为了让班级更有秩序，让我们大家能更好地学习和相处。
老师：说得很好！班规确实是为了保证我们班级的正常运转，同时也为我们提供一个和谐的学习环境。那么，班规的制订过程是怎样的呢？
学生C：班规的制订需要全班同学的参与，我们要一起讨论、决定哪些规则是适合我们的。
老师：没错！制订班规是一个集体决策的过程，每个人的意见都很重要。我们要共同参与，一起制定那些大家都认可的规则。那么，班规的作用是什么呢？
学生D：班规可以让我们知道什么可以做，什么不可以做，这样我们就不会违反规定，也能更好地尊重他人。
老师：很好！班规确实能帮助我们明确行为规范，让我们更加自律，同时也能够增强我们的集体荣誉感和归属感。那么，最后我想强调的是，制订了班规之后，最重要的是什么呢？
学生E：是要遵守班规！
老师：非常对！制订了班规之后，我们每个人都要遵守它，这样才能保证我们的班级和谐有序。好了，今天的课程就到这里，希望大家能够记住我们今天讨论的内容，并且在实际生活中去实践它。下课！
学生：谢谢老师，老师再见！
6.布置课后作业：让学生在家中思考还有哪些方面可以制订班规，并记录下来，为下一课做准备。

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