资源简介

《通用技术》必修二（苏教版）教案
课 题 流程及其设计-流程的设计 课 型 班课 课 时 1
学习目标 知识与技能 学生能够理解流程设计在生活和生产中的重要性，并认识到流程设计是一项技术性很强的工作。 学生能够掌握流程设计的基本步骤，包括明确设计目标、分析基本因素、列出主要事项、安排时序和环节、选择表达方式等。 学生能够识别流程中工序的作业方式（串行与并行），并理解它们对生产效率的影响。 学生能够运用所学知识，分析特定生产活动中的流程设计问题，并给出相应的设计建议。 能力目标 学生能够通过实践（如简易手机架的制作流程设计）来体验流程设计的全过程，并学会从实践中反思和改进。 学生能够通过小组合作与讨论，提升分析和解决问题的能力，培养团队合作与沟通能力。 学生能够掌握绘制流程图的基本方法，并能够清晰地表达流程的时序和环节。 情感目标 培养学生的科学态度和严谨精神，强调流程设计需依据事物的内在属性和客观规律。 培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生敢于尝试新的流程设计方案。 增强学生的环保意识和安全意识，在流程设计中考虑资源节约和安全生产。 具体任务目标： 任务一：分析流程设计应考虑的基本因素 学生能够列举并解释流程设计时应考虑的基本因素（如材料、工艺、人员、资金、环境、设备等）。 学生能够通过案例（如简易手机架的制作流程设计）分析流程设计的基本因素如何影响流程设计的结果。 任务二：设计金属笔筒加工流程 学生能够按照流程设计的步骤，为金属笔筒的加工设计一个合理的流程。 学生能够画出金属笔筒加工流程的流程图，并标注时序和主要环节。 学生能够分析所设计的流程在资源利用、生产效率、安全性等方面的优缺点，并提出改进建议。
学习重难点 任务一：分析流程设计应考虑的基本因素 学习重点： 理解流程设计在生活和生产中的重要性，并认识到其技术性和科学性。 掌握流程设计的基本步骤，特别是明确设计目标这一环节。 识别流程设计时应考虑的基本因素，如材料、工艺、人员、资金、环境、设备等。 理解串行与并行工序的概念，并分析它们对生产效率的影响。 学习难点： 将理论知识与具体实践（如简易手机架制作流程设计）相结合，从实践中分析流程设计的基本因素。 深入分析独立制作与小组合作制作效率差异的原因，从而深入理解流程设计的影响因素。 理解不同行业流程设计的特点及其差异，如农业生产中还需考虑气候、季节等因素。 任务二：设计金属笔筒加工流程 学习重点： 熟练掌握流程设计的五个基本步骤：明确目标、分析因素、列出事项、安排时序和环节、画出流程图。 准确分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素，并根据这些因素制定流程设计。 学会判断工序的串行与并行，合理安排流程的时序和环节。 选择合适的表达方式，绘制出清晰、准确的流程图。 学习难点： 深入理解流程设计的内在逻辑和规律，确保设计的流程既符合技术要求又符合经济效益。 综合考虑各种因素，设计出既高效又安全的金属笔筒加工流程。 在设计过程中，进行多次修改和优化，以达到最理想的流程效果。 绘制流程图时，准确标注时序和关键信息，确保流程图的直观性和准确性。
教学方法 任务一：分析流程设计应考虑的基本因素 导入环节： 引导学生讨论生活中的流程设计实例，如制作早餐、写作业等，以激发学生的学习兴趣。 简要介绍流程设计的重要性和应用领域，为接下来的学习奠定基础。 理论讲解： 讲解流程设计的基本概念、目标和基本因素（如材料、工艺、人员、资金、环境、设备等）。 通过案例（如简易手机架制作流程设计）分析流程设计的过程和需要考虑的因素。 实践操作： 分组进行简易手机架的制作流程设计实践活动。 学生根据提供的材料和工具，分别独立制作和小组合作制作，观察并分析效率差异。 小组讨论与展示： 各小组展示自己的制作过程和结果，讨论独立制作与小组合作的效率差异。 教师引导学生从流程设计的角度，分析影响效率的因素，如串行与并行工序的选择等。 总结提升： 教师总结学生的讨论和展示，强调流程设计中考虑基本因素的重要性。 引导学生思考不同行业流程设计的差异，并讨论如何根据行业特点进行流程设计。 任务二：设计金属笔筒加工流程 目标明确： 教师明确设计金属笔筒加工流程的目标，如提高效率、降低成本等。 引导学生思考如何将这些目标转化为具体的流程设计要求。 因素分析： 教师引导学生分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素，并讨论它们对流程设计的影响。 学生通过小组讨论，列出流程涉及的主要事项，并进行初步排列。 时序与环节设计： 教师指导学生分析各事项之间的先后顺序，合理地安排流程的时序和环节。 学生根据分析结果，画出金属笔筒加工流程的草图，并标注关键信息和时间要求。 流程图绘制： 教师介绍流程图绘制的基本规范和技巧，如符号使用、线条连接等。 学生根据草图，绘制出正式的金属笔筒加工流程图，并标注详细信息。 反馈与优化： 学生相互交换流程图，并进行点评，提出优化建议。 教师根据学生的反馈，引导学生进一步完善和优化流程图设计。 案例分析与讨论： 教师提供不同行业的流程设计案例，供学生分析讨论。 引导学生思考如何将所学的流程设计方法和技能应用于不同领域的实际工作中。 通过上述教学方法，学生能够全面理解和掌握流程设计的基本概念、方法和技能，提高解决实际问题的能力。
课前准备 课前准备 一、教学目标明确 任务一：使学生理解流程设计的基本概念和重要性，掌握分析流程设计应考虑的基本因素的方法。 任务二：通过设计金属笔筒加工流程的实践，让学生熟悉流程设计的步骤和技巧，能够根据实际情况设计简单的生产流程。 二、材料准备 材料清单： 三合板、简易手机架设计图纸：用于技术体验环节的简易手机架制作。 金属笔筒加工所需材料（如金属板、螺丝、胶水等）：供学生设计和制作金属笔筒使用。 工具：美工刀、线锯、手电钻、尺子、铅笔、剪刀等，以及金属加工工具（如锯子、锉刀、螺丝刀等）。 三、环境布置 教室布置：确保教室有足够的空间供学生分组进行实践活动，并设置安全警示标志，确保学生安全。 工具台：设置多个工具台，每个工具台上放置所需的材料和工具，方便学生取用。 四、教学工具与设备 投影仪或白板：用于展示教学PPT、流程图设计示例等。 流程图设计软件（可选）：如果有条件，可以提前为学生准备好流程图设计软件，让学生可以在计算机上绘制流程图。 五、教学内容准备 PPT或教案：准备详细的PPT或教案，包括流程设计的基本概念、基本因素的分析方法、技术体验环节的详细步骤、金属笔筒加工流程设计的指导等。 流程设计示例：准备几个流程设计的示例，如不同行业的生产流程、生活中的服务流程等，供学生参考和学习。 六、学生分组与任务分配 分组：根据学生人数和教学条件，将学生分成若干个小组，每组人数不宜过多，以保证每个学生都能参与到实践活动中。 任务分配：为每个小组分配不同的任务，如一部分小组负责简易手机架的制作，另一部分小组负责金属笔筒的加工流程设计等。确保每个小组都能完成与流程设计相关的任务。 七、安全与注意事项 安全提示：在活动开始前，向学生强调使用工具和设备时的安全注意事项，如戴手套、保持工具锋利等。 时间安排：确保教学活动的时间安排合理，留有足够的时间供学生进行实践活动和讨论。 问题解答：准备一些常见问题的解答，以便在学生遇到问题时能够及时提供帮助。
教学媒体 教学媒体设计 任务一：分析流程设计应考虑的基本因素 一、教学资源与媒体 PPT或教学板书：用于展示流程设计的基本概念、基本因素列表（如目标、材料、工艺、人员、资金、环境、设备等）以及不同行业流程设计的特定考虑因素（如农业生产中的气候、季节等）。 视频案例：可以展示实际生产流程中的流程设计案例，如汽车制造、食品加工等，帮助学生理解流程设计在实际生产中的应用。 流程图模板：提供空白的流程图模板，让学生在分析时能够边思考边绘制草图，辅助理解。 互动问题卡片：准备一系列与流程设计相关的问题卡片，如“在设计一个新产品流程时，应如何考虑提高生产效率？”等，用于小组讨论和课堂互动。 二、教学方法 讲授法：通过PPT或教学板书介绍流程设计的基本概念和考虑因素。 案例分析法：播放视频案例，引导学生分析案例中的流程设计，提取关键信息。 小组讨论：学生分组讨论互动问题卡片，交流看法，分享各自对流程设计的理解。 总结归纳：通过讨论和案例分析，引导学生总结流程设计应考虑的基本因素。 任务二：设计金属笔筒加工流程 一、教学资源与媒体 流程图绘制软件：介绍和演示使用流程图绘制软件（如Visio、MindNode等）绘制流程图的方法和技巧。 金属笔筒样品与制作材料：提供金属笔筒的样品和所需的制作材料，让学生有直观的感受和参考。 金属加工设备图片或视频：展示金属加工设备（如锯床、冲床、铣床等）的图片或视频，让学生了解加工过程。 流程图范例：提供几个不同行业或产品的流程图范例，供学生参考和学习。 二、教学方法 演示法：使用流程图绘制软件演示如何绘制流程图，并介绍流程设计的步骤和要点。 实践操作：让学生分组使用提供的材料和工具，设计并模拟制作金属笔筒的加工流程。 指导与点评：教师在学生实践过程中提供指导，帮助学生解决遇到的问题，并对学生的设计进行点评。 作品展示与交流：每组展示自己的设计作品和流程图，与其他组进行交流和讨论，分享各自的设计思路和经验。 通过上述教学媒体和教学方法的设计，可以帮助学生更好地理解流程设计的基本概念和考虑因素，掌握设计流程的方法和技巧，提高学生的实践能力和创新意识。
教学过程
教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图
活动一： 创设情境 生成问题 引入课题，通过讲述孙宇妈妈找手机的例子，创设出一个生活中常见的场景。 引导学生思考：“如果孙宇要制作一个手机架，他需要考虑哪些因素呢？” 展示简易手机架制作所需材料和工具，并简要介绍其作用。 聆听教师讲述情境，积极思考问题。 讨论并列举出制作手机架时需要考虑的因素，如结构、材料、工艺等。 通过生活实例，激发学生兴趣，引导学生关注流程设计的实际应用，并思考设计流程时应考虑的基本因素。
活动二： 调动思维 探究新知 引导学生回顾之前讨论的因素，明确流程设计的目标。 深入分析流程设计的基本因素，包括目标、材料、工艺、人员、资金、环境、设备等。 举例说明不同行业流程设计的特点及特定考虑因素。 回顾并总结之前讨论的因素。 跟随教师分析，深入理解流程设计的基本因素。 思考不同行业流程设计的特定要求。 通过教师的深入分析和举例说明，帮助学生深入理解流程设计的基本因素及其在不同行业中的应用，为后续的任务二打下坚实基础。
活动三： 调动思维 探究新知 给出金属笔筒加工的设计任务，明确设计目标和要求。 指导学生分析现有材料、设备、人员等条件，并列出设计的主要事项。 引导学生分析各事项之间的先后顺序，合理安排流程时序和环节。 示范如何使用流程图表达设计过程。 明确设计目标和要求，开始设计金属笔筒的加工流程。 自主分析材料、设备、人员等条件，并列出主要事项。 小组讨论，分析事项之间的顺序，设计合理的流程时序和环节。 尝试使用流程图表达设计过程，并向全班展示。 通过设计金属笔筒加工流程的任务，让学生在实践中学习流程设计的方法和技巧，培养学生的实践能力和创新思维。
活动四： 巩固练习 素质提升 提供不同难度和类型的流程设计练习题，供学生选择练习。 巡视指导，及时解决学生在练习中遇到的问题。 点评学生的练习成果，提出改进意见。 选择适合自己的练习题进行练习。 独立完成练习，遇到问题及时向教师请教。 反思自己的练习过程，总结经验教训。 通过练习巩固所学知识，提高学生的流程设计能力，同时培养学生的自主学习和反思能力，提升综合素质。
课堂小结 作业布置 课堂小结 本节课我们深入探讨了流程设计的概念和重要性。我们认识到，流程设计不仅仅是一种技术性工作，更是一种科学严谨的思维方式。在流程设计中，我们需要先明确设计的目标和任务，然后充分考虑材料、工艺、人员、资金、环境、设备等基本因素，并依据事物的内在属性和客观规律，科学地设计时序和环节。 通过“简易手机架的制作流程设计”的技术体验，我们学会了如何从实际操作中分析流程设计的考虑因素。特别是对于工序作业方式（串行与并行）的理解，有助于我们更好地理解不同流程设计的效率差异。 此外，我们还探讨了金属笔筒加工流程的设计过程，了解了流程设计的一般步骤和注意事项。这些知识和技能对于我们未来在生活和工作中进行流程优化和创新具有重要意义。 最后，通过本节课的学习，我们应该明确，无论是生产活动的流程设计，还是生活和工作中的流程设计，都需要我们具备科学严谨的态度和创新的思维，以更好地满足人们的需求和提高效率。 作业布置 一、思考题 列举你在日常生活中遇到的某个流程（如购物、做饭、学习等），并分析该流程设计是否考虑了基本因素（如时间、效率、质量等）。如果存在不足之处，请提出改进建议。 结合你的生活经验，举例说明串行工序和并行工序在实际应用中的差异，并讨论它们对流程效率的影响。 二、实践题 设计一个简易的文具收纳盒加工流程。要求明确设计的目标、所需材料和工具，并列出详细的制作步骤（包括各步骤的时序和环节）。你可以选择使用流程图或文字描述的方式表达你的设计。 假设你是一家工厂的生产经理，负责设计一条新的生产线。请结合本节课所学知识，分析在设计生产线流程时需要考虑哪些基本因素，并阐述你的设计思路。你可以使用流程图或文字描述的方式表达你的设计。 三、拓展阅读 推荐阅读关于流程优化和创新的书籍或文章，了解流程设计在不同领域的应用和发展趋势。你可以通过图书馆、网络等渠道获取相关资源，并撰写一篇简短的读书报告或感想。
板书设计 二、流程的设计 任务一：分析流程设计应考虑的基本因素 流程设计的重要性 指导和组织生产、工作、生活 技术性强，需科学严谨态度 流程设计目标 工作和生活：节省时间、提高效率、提高质量 生产活动：提高效率、质量、节省资源、安全生产、降低成本、提高管理水平 基本因素考虑 材料 工艺 人员和资金 环境 设备 技术体验：简易手机架制作 目的：分析流程设计基本因素 情境：孙宇妈妈找手机问题 活动：独立制作 vs 小组合作 讨论： 独立制作影响因素 合作制作为何可能更慢 工序作业方式 串行：依次进行，上一道工序完成后进入下一道 并行：同时进行，多人或多台设备工作，提高效率 任务二：设计金属笔筒加工流程 设计步骤 明确目标和任务 分析现有条件（材料、设备、资金、人员、工艺、环境） 列出主要事项并初步排列 分析事项间的顺序，安排时序和环节 画出流程图，标注时间（如需要） 流程设计注意事项 懂技术，熟知设备和工人水平 熟知生产组织和质量管理流程 经过精心设计和反复修改达到理想效果 生产流程示例 材料准备 加工 组装 产品质量检查 总结 流程设计是技术性强的工作，需综合考虑各种因素 明确目标，分析条件，合理安排流程时序和环节 通过实践体验和技术应用，深化对流程设计的理解
教学反思 教学反思：流程的设计教学 一、教学目标与实现 在本次“流程的设计”教学中，我明确了两个主要任务：一是让学生理解流程设计应考虑的基本因素，二是通过实践设计金属笔筒加工流程，来加深对流程设计的理解和应用。从教学结果来看，大部分学生能够理解流程设计的概念、基本原则以及其在生产和生活中的应用，但仍有部分学生需要进一步的指导和强化。 二、教学内容与方法 理论部分：我通过讲解流程设计的重要性和基本原则，使学生认识到流程设计在生产和生活中的重要性。通过举例说明不同行业流程设计的特点，使学生理解流程设计的多样性和复杂性。 技术体验：我设计了简易手机架制作的技术体验活动，让学生通过实际操作，了解流程设计的实际过程。学生在制作过程中，对手机架的结构、制作工艺、安装步骤以及使用环境进行了综合考虑，加深了对流程设计的理解。 小组讨论与对比：我通过让学生独立制作和小组合作制作两种方式进行对比，引导学生分析不同制作方式下工时长短的主要影响因素，以及为什么合作制作有时反而会比独立制作慢。这种讨论方式激发了学生的思维，提高了他们的分析能力。 金属笔筒加工流程设计：我指导学生明确设计目标和任务，分析现有条件，列出主要事项并进行排列，最后画出流程图。学生在设计过程中，对流程设计的各个环节有了更深入的了解和认识。 三、教学效果与问题 教学效果：大部分学生能够理解流程设计的基本概念和原则，能够独立完成手机架的制作和金属笔筒加工流程的设计。通过实践操作和小组讨论，学生的动手能力、团队协作能力和分析能力得到了提高。 存在的问题：部分学生在流程设计时缺乏系统性和条理性，对流程中的各个环节和步骤把握不够准确。此外，部分学生在小组合作中缺乏沟通和协作，导致制作效率低下。 四、改进措施与建议 加强系统性和条理性训练：在后续的教学中，我将更加注重培养学生的系统性和条理性思维能力，通过更多的案例分析和实践操作，帮助学生更好地理解和应用流程设计的原则和方法。 加强团队合作和沟通能力训练：我将设计更多的团队合作活动，让学生在小组中共同完成任务，提高他们的沟通和协作能力。同时，我也会引导学生分析合作过程中出现的问题，并寻找解决问题的方法。 及时反馈与调整：在教学过程中，我将密切关注学生的学习情况，及时反馈学生的问题和困难，并根据学生的实际情况调整教学策略和方法。同时，我也会鼓励学生提出问题和建议，以便更好地满足学生的学习需求。

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