资源简介

第6课《散步》- 莫怀戚（1课时）
教学目标：
知识与技能：学生能够准确理解课文内容，把握作者通过散步所表达的情感和思考。
过程与方法：培养学生的阅读分析能力，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的合作与交流能力。
情感态度价值观：引导学生体会亲情的重要性，学会珍惜与家人相处的时光，增强家庭责任感。
教学重点：
理解《散步》中作者对家庭成员间情感的细腻描绘。
分析课文中的语言特点，如何通过细节描写展现亲情的温馨。
教学难点：
领会作者在散步过程中的心理变化及其对家庭的思考。
激发学生对家庭情感的共鸣，引导学生反思和珍视自己的家庭关系。
教学过程：
导入新课
教师：同学们，你们平时和家人一起散步吗？散步时都会聊些什么呢？
学生互动回答，分享个人经验。
教师引出主题：今天我们要学习的《散步》，是莫怀戚先生描述他和母亲散步的故事。
快速阅读课文
教师指导学生快速阅读课文，把握大意。
学生简要概括课文内容。
细读课文，分析情感
教师提问：在散步过程中，作者的心情有哪些变化？他是如何描述这些变化的？
学生细读课文，找出相关段落，进行标注。
分小组讨论，然后分享讨论结果。
语言特点分析
教师提问：莫怀戚在描述散步时用了哪些特别的语言手法？这些手法对表达情感有什么帮助？
学生再次阅读课文，寻找语言特点，如比喻、拟人等。
分组讨论后，展示分析结果。
角色扮演
教师分配角色，让学生扮演作者和母亲，模拟散步场景。
学生根据课文内容进行角色扮演，尝试表达文中人物的情感。
课堂小结：
教师总结：通过今天的学习，我们不仅理解了《散步》的内容，还感受到了作者对家庭的深厚情感。希望大家能够更加珍惜与家人相处的每一刻。
作业布置：
写一篇短文，描述你与家人的一次散步经历，注意运用今天学到的语言表达技巧。
准备分享下节课，让我们一起感受你的家庭温暖。
板书设计：
主要人物
我（叙述者）
我的母亲
我的妻子
我的儿子
情感表达
家庭和睦、亲情温暖
对母亲的孝顺与关爱
对中年责任的思考与担当
对生命、自然和生活的热爱
写作手法
细腻的描写：通过具体、生动的细节描写，展现人物的内心世界和场景氛围。
简洁的语言：运用平实、质朴的语言，表达深刻的情感和思考。
情感的渲染：通过人物对话、内心独白和动作描写，营造浓厚的情感氛围。
象征的运用：如“田野”、“小路”等象征性元素，寄托了对亲情、责任和生命的思考。
主旨思考
强调了家庭和睦、亲情无价的重要性。
体现了中年人在家庭和社会中的责任与担当。
引发对生命、自然和生活的深入思考。
倡导了珍惜亲情、关爱家人的生活态度。

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