资源简介

(共25张PPT)
说
课
《重力与弹力》
人教版 必修一 第三章《相互作用》第一节
录
目
教材解读和学情分析
01
学习目标和重难点
02
教学过程及设计意图
03
教学反思
04
节
章
析教材和学情
Part One
教材的内容和地位
《重力与弹力》是人教版高中物理必修第一册第三章第一节的内容。《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》对本节的要求是：认识重力、弹力；通过实验了解胡克定律。
本节内容包括重力和弹力两部分。这两部分内容主线是一致的，都是首先讲述的产生原因或者条件，然后研究力的方向和大小。另外，在重力部分以重力的作用点——重心作为知识载体，体现了等效思想，即重心在效果上可以等效代替物体各部分所受重力的作用点。
学情分析
学生在初中阶段已经学习过重力，可能会对这节课不够重视。可以设计联系实际情景的导入，引发学生更深入的思考。
本节从高于初中物理的知识出发，介绍了重力的产生原因，大小方向等，又引入了重心和力的图示法的概念。介绍了许多生活的实例，不仅对学生积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知到物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣。
本节的矢量性对学生来讲存在认识上的难度，区分力的示意图和力的图示也存在难度等。可以通过设计使学生个人感受实验，进而让学生对重力的认识更进一步。
节
章
学习目标和重难点
Part Tow
教学目标分析
根据新课标“落实立德树人根本任务”的要求，结合教材、学情的分析，立足于学生认知规律和物理核心素养，我确定了以下四个教学目标：
知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系。
通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理方法。
能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关。
物理观念
科学思维
科学探究
科学态度与责任
养成用科学的质疑的态度去学习知识的习惯，善于在学习的过程中提出问题。
教学重、难点分析
1、力的概念、图示以及力的作用效果。
2、重力的概念及重心的理解。
1、力的概念。
2、重心的概念和位置。
教学重点
教学难点
通过我对教材的认真分析,我认为本节课的教学重点及教学难点分别为:
节
章
教学过程及设计意图
Part Three
新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式 。
为了更好的发挥学生的主体性，我以启发式学习为主线，采用演示、谈话、讨论等方法，配合现代教学手段，引导学生突破重难点。
下面我将在“启发式学习”教学理念的指导下，来着重说一说我的教学过程。
教学环节设计
我的教学过程共六个环节
01
02
03
04
05
06
创设情境引入新课
交流与讨论
探究：
重力大小和方向
探究：重力的作用点
实验探究：
悬挂法确定不同物体的重心
课堂小结布置作业
情境导入
情境一
情境二
情境三
悬挂地图
引入中垂线的应用，并引导思考原理。
抛出的物体最终落回地面
思考其中原因
大唐不夜城不倒翁小姐姐
是否清晰不倒翁的原理。
交流与讨论
引入力的概念
问题二
自然界的物体不是孤立存在的，它们之间具有多种多样的相互作用。正是由于这些相互作用，物体在形状、运动状态等许多方面会发生变化。在力学中，物体间的相互作用抽象为一个概念—力
（1）谁受到的力，谁施加的力？
（2）怎样量度它的大小？
（3）它的方向如何？作用点在哪里？
【探究一】重力的产生、大小和方向
由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力
重力的产生
G=mg,其中m是物体的质量，g是自由落体加速度。通常情况下，g取9.8N/kg
重力的大小
竖直向下
重力的方向及应用
思考：
同一物体在不同运动状态下，所受重力大小相同吗？
如何测量或计算物体的重力？
同一物体在地球的不同位置，所受重力大小相同吗？
支撑法找重心
重心的定义
关于重心理解的判断
01
02
03
原理：二力平衡
重心：一个物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫作物体的重心。
【探究二】重力的作用点
01
02
【探究二】重力的作用点
悬挂法（二力平衡）确定薄板重心的位置。
实验探究：用悬挂法确定薄板重心
【探究二】重力的作用点
【探究二】重力的作用点
播放视频：生活中一些物体的重心
【探究三】重力的表示
课堂小结
了解重力的产生原因，掌握重力大小和方向的确定。
通过实验得出：重心的位置与物体的形状和质量分布有关。
学会用力的图示或力的示意图来直观表示力的大小和方向。
01
02
03
作业布置
1.课后练习与应用，第1、2、3题
2.利用重垂线检查教室的宣传牌悬挂是否竖直。
板书设计
3.1重力与弹力（第1课时）
1、重力：地球的吸引而产生
2、大小：G=mg，单位是牛顿，简称牛，符号用N表示。
3、方向：竖直向下。
4、重心：等效作用点。
5、力的图示和力的示意图
节
章
谈反思
Part Five
重力在初中已经学过，而且根据生活经验，学起来就感觉比较轻松，这就造成某些学生的不够重视，易焦躁等。
课堂的引入能否抓住学生的注意力，激发学习兴趣就显得很关键了。课堂上可以多设计趣味实验活动或联系生活实际的问题等，这样应该会取得更好的课堂效果。
大
谢
谢
家

展开更多......

收起↑