资源简介

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小学道德与法治单元备课设计
年级 一年级 主备人 审核人 备课时间
单元 第一单元 主题 我是小学生啦
教材分析 第一单元“我是小学生啦”针对儿童开始上学所需要解决的首要问题，引导学生悦纳自己“小学生”的身份，熟悉学校里的同伴与成人群体，并注意上学路上的安全问题，帮助学生以积极的心态顺利开启小学生活。本单元的内容属于入学适应教育。本单元共有四课，分别从儿童实现身份认同、建立新的同侪社交群体、了解和熟悉新生活中与自己有密切关系的成人群体、认识与熟悉自己的求学之路这四个方面进行引导。第1课《开开心心上学去》通过引导学生爱上学、爱新书、爱书包等具体的活动，促进学生形成积极的上学心态。第2课《拉拉手，交朋友》重在引导学生扩大交往面，帮助学生学会自我介绍、友善交往等技能，进一步适应小学新生活。第3课《我认识您了》主要引导学生乐于与师长交往，建立良好的师生关系，为融入小学生活奠定基础。第4课《上学路上》重在引导学生关注自己的上学路，尤其要注意上学路上的安全隐患，落实安全教育。
课标要求 道德修养：懂礼貌，讲诚信，守约定，不撒谎，与同伴友好相处。法治观念：了解生活中基本的安全常识，掌握常用的求助信息。健全人格：热爱生命，懂得自我保护，远离伤害。体会成长的快乐，能看到自己的进步和不足，欣赏他人的优点与长处。感知并学习适应环境的变化。
学情分析 进入小学学习，对于绝大多数儿童来说，都是人生的一个重大变化。他们的生活由原来的自然状态进入到“文化式”“文明式”状态，由原来依据自然需要的生活方式，转为一种有目的的理性生活方式。一年级上册的教育主题是适应新生活，帮助儿童顺利实现人生转变。刚入学的学生已经存在差异，有的人特别向往学生生活，态度积极，充满好奇与期待，但有的学生会感到害怕与不安，甚至是抗拒。原生家庭对孩子的教育和引导都存在许多问题，导致学生入学已经产生明显差异。近几年幼小衔接工作逐渐引起重视，但是发展很不均衡，老师要坚持零起点教学原则，基于学生直观、好动、好奇，但注意力易分散的年龄特点，遵从学生生活范围扩大、交往增多的逻辑，帮助学生建立安全、愉悦的情感体验。同时要发挥先发展学生的积极作用，引导他们友善地帮助后发展学生，实现全体学生在同侪群体中共同发展的目标。
单元目标 1.由课本中的范例联系到自己，悦纳自己“小学生”的身份，体验融入新环境的快乐，克服紧张或不安的情绪，产生乐于上学的愉悦感情。2.创设情境，在游戏、交流等互动过程中，引导学生乐于和同伴、老师交往，获得积极情感体验，能想办法解决产生的问题。3.回忆自己的上学路，借助图片了解和感受不同的上学路，注意上学路上的安全，知道常见的交通信号。
教学重难点 教学重点:让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。爱惜书本、书包。认识老师同学，并学会求助，培养文明礼貌习惯。遵守交通规则，注意安全上学和回家。教学难点:自己的事情自己做。做文明人。了解安全常识，熟悉重要的交通和安全标志。
闭环式单元教学设计 单元总任务 引导学生悦纳自己“小学生”的身份，积极顺利开启小学生活，树立集体意识、规则意识、安全意识
要素分解 任务分解 完成闭环
开开心心上学去 通过角色扮演的形式，让学生扮演老师指导家长，同时把校园生活分享给家长。
拉拉手，交朋友 通过演一演的形式，把自己的才艺或特长分享给大家。从而获得同学的任可，认识更多的朋友
我认识您了 进行“爱心收集大比拼”
上学路上 设计一份常见交通标志单
单元课时安排 课时 内容安排 目标达成
1 开开心心上学去 理解上学的意义，克服不良情绪。引导学生体验融入新环境的快乐。
1 开开心心上学去 引导新学生爱上学、爱新书、爱书包等具体活动，形成积极地上学心态。
1 拉拉手，交朋友 引导学生与新同学建立同学和朋友关系，扩大学生的交往面，学会自我介绍、友善交往等。
1 拉拉手，交朋友 反思已有生活，获得交往经验，学会交往。
1 我认识您了 引导学生认识和了解学校里的非同龄人。
1 我认识您了 知道如何向校园里的大人求助，培养尊师敬长的文明礼貌习惯。
1 上学路上 了解和感受不同的上学路
1 上学路上 知道上学路上注意安全，认识常见的交通标志，了解并遵守交通规则，体会上学路上的温暖，学会感恩。中小学教育资源及组卷应用平台
小学道德与法治课时备课设计
年级 一年级 主备人 审核人 备课时间
课题 我认识您了 课型 授课 课时 2 序号 2
内容分析 本节课是《道德与法治》一年级上册第一单元“我是小学生啦”第三课“我认识您了”的内容。主要内容包括认识学校的老师、校工，学会尊敬师长，对师长有礼貌，尊师重教是中华民族的传统美德，是做人的基本规范；引导学生在校园中遇到麻烦要敢于求助，学会求助的方法。
课标分析 核心素养：道德修养、健全人格、责任意识引导学生正确认识师生交往关系，进行尊师重教的品德教育，学会在遇到困难时找到合适的人帮助自己，积极参加校园和班级活动，让学生获得安定、愉悦的学校生活情绪，加快入学适应。
学情分析 进入小学学习，对于大多数学生来说，都是一次重大的人生改变。小学校园的学习环境不同于幼儿园的游戏环境，二者不仅作息时间不同，师生间、生生间的交往方式也不一样。有些孩子在入学前对小学老师充满敬畏，认为老师是专门教知识的，非常严厉。另外，孩子们与学校里的校工接触得少，对他们了解得也少。因此新入学的学生易与师长形成距离感和陌生感。同时，新入学的学生会发现小学老师不像幼儿园老师那样，形影不离地照顾自己，在遇到困难时，会感到害怕与无助，并且不知如何向任课老师及以外的师长求助。这些都会给一年级新生带来不适与不安。本课旨在帮助学生理解老师、校工与自己校园生活的关系，懂得尊敬、感恩，引导学生会向他们求助，愉快、安全地接受“我上小学了”这一事实，积极调整好状态，从心理、生理以及行为习惯上尽快完成入学适应。
学习目标 引导学生在校园生活中遇到困难时，敢于向学校师长、教职工求助，学会求助的方法。学会尊敬老师，能用礼貌用语和老师交流，明白与师长交往的文明礼仪，促进良好师生关系的形成。
学习重难点 消除与老师交往的戒备感和羞怯感，通过敢于寻求帮助，获得对师长、校工的亲切感，礼貌且友好地与师长相处，养成良好的行为习惯，感受积极愉快的校园生活。
课前准备 多媒体课件
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、课前导入 观看视频《老师帮帮我》幼儿园的卡卡小朋友遇到困难会找老师。 学生观看视频 指导：导入新课内容，遇到困难找老师
课堂探究活动学生活动1 该请谁来帮帮我：在学校里和老师一起学习知识，和同学一起游戏生活，你有没有遇到什么困难和麻烦？遇到这些事情，你是什么心情，有什么想法？是怎么解决的呢？请同学们看课本第12页的三幅图画，我们看看三位小朋友遇到了什么事？他们是怎么做的？你有什么好的解决方法呢？同学们的解决方法都很好，但是有些问题自己解决不了，我们可以请谁来帮忙？结合三个不同的情境，分别请同学来演一演， 如何请老师帮忙 情境材料：小花的书包带开了，怎么也系不上。遇到了不是教本班学科的老师，疑惑： 可不可以找老师帮忙呢 学校有规定，不允许踩踏草坪，小同学的皮球不慎滚到了草坪了，怎么拣出来 体育课刚下课，同学出了很多汗， 拿出水杯想喝点水， 发现杯盖打不开了， 怎么办 老师每天和我们一起学习生活，就是我们的大朋友。 在学校里遇到困难，自己无 法解决时，无论找到哪位老师，他都会热心地帮助我们。 同学回答提问： 遇到的困难和 麻烦，分组讨论并回答遇到问题时心情和解决办法。观看书本中图片， 说说小朋友遇到 了什么事 他们是怎么做的 以及 解决的好办法。表演三种情景 预设：小朋友在读图时，可能出现不准确或误解情况；情景表演时，不知如何表达。指导与补救：老师在读图时，引导孩子关注细节，抓出重点；表演时，老师更要积极主动配合。
学生活动2 这样做对吗：老师是我们在学校生活中的引领者、陪伴者、守护者，我们应尊敬老师。（一）请翻到课本第13页，看看下图中的小学生在做什么？你觉得图中哪些同学做得对，为他点个赞；哪些同学做法不好，为什么？应该怎么做呢？（二）你在学校里是怎样尊敬老师的，说一说你的做法。你还发现班里的同学是怎样尊敬老师的，夸一夸他们的做法。老师是我们成长道路上的一盏指路明灯，老师给予我们关心和爱护，为我们付出辛勤的汗水，我们应尊敬老师，爱戴师长。 学生们根据老师的提问及生活实际回答问题。 预设：学生可以表达出自己的想法。指导和补救：学生互相补充。
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
对于老师的辛勤付出，每位同学制作一张贺卡，写上最想对老师说的话。 设计、书写 更好地激发感激之情，懂得感恩、尊敬老师。 40—60分钟
板书设计 我认识您了
教学反思
老师帮帮我
尊敬老师

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