资源简介

蜘蛛开店
【教学目标】
1.通过多种识字方法，正确认读“店”“蹲”等生字，会写“商”“店”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习根据示意图、借助关键词讲故事。
3.提取重要信息，了解童话故事的内容，发现童话的结构特点。
4.展开想象，创编故事，感受童话故事的生动有趣。
【教学重难点】
1.提取重要信息，了解童话故事的内容，发现童话的结构特点。
2.展开想象，创编故事，感受童话故事的生动有趣。
【评价任务】
1.梳理故事，分类识字。指向“教学目标1”和“教学目标3”。
2.借助提示，讲好故事。指向“教学目标2”。
3.探究思考，续编故事。指向“教学目标4”。
【教学设计】
一、创设情境，揭示课题
1.今天有位朋友也想和你们一起上课，它是谁？（出示蜘蛛图）
今天我们学习一篇和蜘蛛有关的童话故事。请同学们伸手和老师一起写“蜘”“蛛”。
“蜘”“蛛”两个字都是虫字旁，它们都是形声字。
2.这节课我们跟着蜘蛛一起去开店。（板书：开店）
教学“店”：同学们，怎么记住这个“店”字呢？生活中你都见过哪些店？（生交流）齐读课题。
3.正如同学们所说，生活中，我们见到的店铺很多，有文具店、饭店等。蜘蛛要开一家什么店呢？我们先来了解一下蜘蛛。（播放视频）
4.学生发现蜘蛛发挥吐丝织网的特长，卖的商品都是编织品，所以“编”“织”两个字都是绞丝旁。（出示图片）让学生认一认、说一说生活中的编织品。
二、梳理故事，分类识字
1.梳理故事。
（1）蜘蛛开店卖什么？都卖给了谁呢？（生自读课文）
（2）学生交流，在黑板上梳理关键信息。
卖口罩卖围巾卖袜子 河马 长颈鹿蜈蚣 一整天 一个月 跑回网上
2.分类识字。
（1）教学“罩”：古代“罩”是这样写的，（出示“罩”的甲骨文）上面的四字头是网，把所有东西都罩住了，“罩”原来指用网子把东西盖起来。
联系生活拓展：把嘴巴罩住的东西就叫口罩，把眼睛罩住的东西就叫眼罩，把灯罩住的东西就叫灯罩，把床罩住的东西就是床罩。汉字就是这么好玩，一个“罩”字可以串出这么多的词语。（出示：口罩、眼罩、灯罩、床罩）
（2）教学“袜”：“袜”左边是衣字旁，右边是“末”，“末”就是最后。拓展识记带衣字旁的物品名称。（出示：被子、衬衫、裙子、裤子）
（3）教学“颈”。（出示长颈鹿图片）
长颈鹿的颈在哪里？谁来指一指？颈是脖子。本课识字表中的“顾”和长颈鹿的“颈”都有一个共同的偏旁是页字旁。页字旁的字大多和我们的头有关，我们一起来摸摸它们在哪儿吧。（出示：顶、额、领、颜）
小结：博大精深的汉字就是这么有趣。
3.教学生字。
（1）教师指导学生观察“商”“店”两个字，提醒写字要领：“商”字里面一撇一点要写小；“店”是半包围结构，第三笔的撇要写得舒展，左侧包住“占”。两个字里都有“口”，要注意，相同的部件在不同的字里，大小和形状都会发生变化。
（2）师范写，生描红、临写、评价。
三、借助提示，讲好故事
1.读好故事。
（1）蜘蛛为什么要开店呢？默读课文找一找。（板书：为什么开店）
出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
（2）教学“蹲”。学生尝试做“蹲”的动作，理解“蹲”的意思。
（3）教学“寂寞”。师引导学生进行说话练习，认读并理解“寂寞”的意思：现在你就是这只蜘蛛，晴天的时候，你蹲在网上干什么呢？雨天的时候，你蹲在网上干什么呢？每天只做一件事情，那就是蹲在网上等着小飞虫，只有你自己，连个小伙伴都没有，你是什么感觉？
“寂”“寞”都是宝盖头，指房子，房子里没有声音也没有人，我们叫“寂寞”。你有过寂寞的时候吗？（生联系生活理解词语）
师小结：多么无聊、寂寞的蜘蛛啊！于是，他决定做一件事情，他要开店啦！
（4）蜘蛛决定开一家商店，想来想去，做了个卖口罩的决定，因为口罩织起来很简单。于是，蜘蛛在他的小木屋外面挂了一个招牌。（板书：开店挂招牌）
上面写着什么呢？请你来当蜘蛛，准备好卖口罩了吗？你来卖一卖吧！（生朗读，师指导。）
（5）听到叫卖声，有顾客来了，是一只河马。（板书：来了位顾客）
比一比蜘蛛与河马，说说河马怎么样。河马的嘴巴到底有多大呢？（出示河马的资料，从科学的角度了解河马嘴巴的大。）
指导学生朗读，边读边表演，读好“河马嘴巴那么大”。
蜘蛛给这么大的一张嘴织口罩，结果怎么样？（板书：结果怎么样）
所以，蜘蛛想了想，还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
师生朗读第1～5自然段。
2.讲好故事。
（1）读着读着，蜘蛛“卖口罩”的故事就出现在黑板上了。
引导学生观察板书示意图：
为什么开店—寂寞
开店挂招牌—卖口罩
来了位顾客—河马
结果怎么样—一整天
（2）你能根据黑板示意图的提示来讲讲这个故事吗？（生自由练讲，上台展示。）
（3）请同学们自读课文第6～11自然段，思考一下蜘蛛是怎么卖围巾和卖袜子的，这两个故事和卖口罩有什么相似的地方。
（4）班内举行“森林故事会”。（出示讲故事评价标准：借助示意图讲清楚，加入表情动作更生动。）
四、探究思考，续编故事
1.引导学生回顾故事，探究蜘蛛开店不成功的原因，并积极思考，为蜘蛛想想解决问题的办法。
2.引导学生展开想象续编故事，教师指导、点拨。

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