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译林版英语3A Unit6第2课时教学设计
教学目标：
1.能初步使用This is my family. --Is he your father
--No he isn’t. 句型—Is he your father –Yes, he is.
学生能够通过对话练习，理解并运用疑问句和肯定/否定回答。
3.学生能够通过角色扮演，加深对家庭成员关系的理解。
教学重点：能初步使用This is my family. --Is he your father
--No he isn’t. 句型—Is he your father –Yes, he is.
教学难点：能会使用猜测别人是谁的句子.
教学准备：PPT课件，板书
教学过程:
一．Lead—in
1. Listen to a song about family numbers.
2. look and guess：教师展示课件上的樱桃小丸子的一家，并让学生根据放大镜放大的头像猜测家庭成员。
二.Presentation
1.Look and guess：T:看图片猜测这是谁的全家福？Ss:Liu Tao’s
（设计意图：开场用游戏的方式帮助学生快速进入学习状态）
2.Look and say ：
T:How many people are there ？Ss:Ten.
T:当我们想询问是谁的时候可以讲：Ss:Who is she/he…？
Practice：根据出示的句型，完成句子
（设计意图，该联系出示了袁隆平、鲁迅等语文课本上出现的人物，进行跨学科融合，激起学生兴趣）
Look and guess:利用句型根据图片猜测文本：
A:Is she…？B:Yes，she is\No，she isn’t.
Talk：同桌根据图片创编对话
Think and say：刘涛喜欢他的大家庭吗？
Make and say：Who is in your family Make a family tree and talk about it.
（设计意图：学习形式生动多样化，使学生集中注意力，同时保持学习的积极性。）
Show time：上台展示你的家庭树吧！
Read after the tape.
Extention reading
Read the picture book and answer the questions.
四：Homework：画出自己的家庭树吧，并标注上每个人的称呼！
教学反思：
这节课的教学任务目标是介绍你的家人，本课为新授课，通过句型的反复播放录音视频并跟读模仿学习句型和单词。通过灵活多样，丰富多彩的课堂形式的进行，激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心，通过教学评价的开展，让学生体验到成就感，促进学生学习和发展。本课时接触到了特殊疑问句，教师可以多举些例子让学生体会到Who is he/she 和Is he/she的用法区别，最终达到学生能够灵活使用这些句子的目的。

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