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大单元课时设计（简案）
大单元课时设计(简案)
课题 4.2 让家更美好 课时 第1课时
学习目标 核心素养:道德修养学习目标:理解家庭和睦的重要意义学会以实际行动促进家庭的和睦幸福,3.能够自觉为建设美好家庭出力。
教学环节(问题/任务) 学习活动 评价要点 设计意图
问题/任务一新知导入 说说现代家庭还有哪些特点？ 教师根据学生对家庭特点的理解进行评价。 通过形象的方式激发学生参与课堂的积极性。
问题/任务二体味亲情 活动一：如果将你与父母的感情用温度来表示，那你感受到父母对你的爱有几度？说说你和父母相处的故事。活动二：爸爸妈妈的故事爸爸左手提的是事业，右手撑起的是希望，背上扛起的是风雨……可以为你遮风挡雨，但路还得你自己走。给不了你最好，但是给了你全部！妈妈可以踩着高跟鞋，右手抱娃，左手撑伞，后面背上娃娃的书包，斜跨着自己的包，还挂着刚买的菜。妈妈是现实生活中的奥特曼！不仅出得厅堂，入得厨房，还能赚钱养家，貌美如花！小结：亲情特点每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情之爱。每个家庭的亲情表现不尽相同。（3）有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自已渴望的亲情。只要我们用心体悟就会发现，家人间的爱蕴含在生活的点滴之中。 教师根据学生对爸爸妈妈的故事的分析理解情况，进行评价。 借助学生熟悉的“爸爸妈妈的故事”，引导学生在分析理解的基础上，归纳总结亲情的特点，同时培养学生分析材料归纳整理的能力。
问题/任务三学会爱、奉献爱 活动一：探究与分享十月的一天，突然降稱，妈妈让小强穿上厚外套。他说:“今天有体育课，穿厚外套不方便运动，更何况要春捂秋冻嘛。”过了一会儿，妈妈又说:“穿多了可以脱，穿少冻感冒了怎么办 ”小强说:“哎呀，我都这么大的小伙子了，抗冻。”小强穿戴整齐要出家门了，妈妈还是拿着厚外套让他穿……（1）你能理解小强妈妈的做法吗 （2）如果你和家人有类似的“碰撞”，你会怎么做 小结：在一个家庭中，祖辈、父辈、子辈之间有着不同的价值观念和生活方式。这些差异可能带来家庭成员之间的矛盾和冲突，影响家庭和睦。活动二：1.常见的家庭冲突和矛盾思考：遇到家庭矛盾，应怎样做？小结：在生活中，家庭成员之间的矛盾有时难以避免。在生活中，家庭成员之间的矛盾有时难以避免。我们要学会换位思考，有事多商量，主动化解矛盾，增进情感。2.我是小小“黏合剂”一、帮助家庭成员舒缓情绪，做忠实的倾听者二、解决矛盾时不偏不倚，做坚决的中立者三、让家庭成员看到对方的优点，做美好的引导者四、帮助家庭成员走出“面子困境”，做幸福的搭桥人 教师根据学生参与探究与分享的热情及对问题的理解准确程度，及时做出评价。教师观察学生对漫画的理解情况，做出评价与鼓励。 通过组织学生参与“探究与分享”活动，一方面使学生理解家庭矛盾会影响家庭和睦，另一方面，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。通过组织学生参与“常见的家庭冲突和矛盾”活动，使学生形象的理解如何解决家庭矛盾。
问题/任务四传承传统美德 活动一：中国老家规探究与分享：家规是指一个家庭的行为规范，一般是由一个家族传承下来的教育、规范后代子孙的准则。 家训是指对子孙立身处世、持家治业的教诲。家风是指一个家庭或家族的传统风尚，家规、家训是它的承载形式。分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大，成为新时期的家风。小结：孝亲敬长是中华民族的传统美德活动二：有关孝亲敬长的法律规定《中华人民共和国宪法》规定：成年子女有赡养扶助父母的义务。《中华人民共和国民法典》规定：成年子女对父母有赡养、扶助和保护的义务。成年子女不履行赡养义务的，缺乏劳动能力或者生活困难的父母，有要求成年子女给付赡养费的权利。小结：孝亲敬长是每个中国公民的法定义务。 教师根据学生参与探究与分享的情况，及时点拨与评价。教师观察学生参与热情及衡量学生对问题回答的准确程度，做出评价。 通过“中国老家规”图示，引导学生在多感官参与教学的同时，更形象的使学生理解孝亲敬长是中华民族的传统美德。
问题/任务五共同承担责任 活动一：交流分享：你会做哪些家务？你会主动家务劳动吗？分享你做家务的经历和体会，并给自己的自理能力打打分吧！补充材料：哈佛大学学者曾经做过一项调查研究，得出一个惊人的结论：爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子，成年之后的就业率为15∶1，犯罪率是1∶10。爱干家务的孩子，离婚率低，心理疾病患病率也低。活动二：探究与分享大胆开麦，观点辨析：你是否赞同以下观点？说明你的理由。小结：建设美好家庭，是家庭成员的共同责任 教师结合学生参与交流分享情况，进行评价。教师观察学生辨析观点的情况，做出评价。 通过组织学生交流自己所做的家务，使学生理解建设美好家庭，是家庭成员的共同责任。
目标检测 检测内容：1. 下列有关亲情之爱，认识正确的有（ ）①人们内心对家人割舍不断的情感就是亲情之爱②每个家庭亲情之爱的表现是不同的③亲情之爱就应是热烈的，感觉不到的亲情是不存在的④继父母子女关系的家庭中同样有亲情之爱A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④2. “上网”“报班”“玩伴少、学习压力大”……“00后”的孩子,呈现出与“70后”“80后”不一样的新“成长的烦恼”。与此同时,不少家长则抱怨如今的孩子“不好管”“不懂恩”“不理解父母”等。针对上述情形,孩子和家长之间应(　　)①相互理解、体谅和包容 ②各持己见,互不相让③顺其自然,各行其是 ④进行有效的交流和沟通A.①② B.②③ C.③④ D.①④3. 爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。当与父母发生冲突时，正确的做法是（ ）　　 ①关注事实，先考虑好想与父母沟通什么，想到达什么样的沟通效果②趁热打铁，与父母争吵后，要大声辩解③与父母沟通时态度要亲和，语言要礼貌④自己冷静后，及时与父母在微信上沟通，诚恳地反思自己的行为，表明自己的想法A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④4."家风正，则后代正，则源头正，则国正.“治家严,家乃和;居乡恕，奶睦.“家风如春雨,润物细无声。“这些话启示我们( )①要认识自己的家，了解自己的父母②要继承好家风, 学习家人优秀品质③要立志为家庭作出自己应有的贡献④子女父母的关系不可选择A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 5.“享受数字时代，别忘带上父母，为教会父母使用微信，“80后男孩张明画了一份图文并茂的9页操作说明书， 让无数网友感到一股强大而温暖的正能量。他的做法启示我们，构建和谐家庭( )①家庭成员之间要相互理解、信任、体谅和包容②我们要充当“粘台剂”，培养自己的协调能力，帮助家庭成员化解矛盾和冲突③要以良好的心态面对家庭变化④有效交流和沟通，可以增进理解，化解矛盾和冲突A.①④ B.③④ C.②③ D.①②
板书设计
作业设计 基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：以“爱要这样来表达”为主题，组织一次体验活动。以小组为单位，选择一种向父母表达爱的方式，讨论具体做法，并付诸行动。
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道德与法治七年级上册第二单元 单元整体设计大单元主题：成长的时空
一、教材内容分析与整合 道德与法治人教版七年级上册共分四个单元，第二单元的主题为“成长的时空”。本单元包括第四课“幸福和睦的家庭”、第五课“和谐的师生关系”、第六课“友谊之树常青”、第七课“在集体中成长”。本单元旨在引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己所处的时代主题——成长的时空，并通过自己的智慧与创造，更好的在集体中成长，正确处理家庭关系、师生关系、朋友关系，让自己成为“在集体中成长”。单元结构图如下：本单元是道德与法治教材第四学段对与父母、老师、同学朋友交往，过集体生活问题的集中关注，依据学生身心发展的水平，从日常生活中感受和体验到的问题入手，选择幸福和睦的家庭、和谐的师生关系、友谊之权常青、在集体中成长四个角度 ，采用对话的方式，力图在一定程度上由家庭认知，逐渐过渡到对师生关系、友谊和集体的认知，进一步适应集体生活，并为共建美好集体出力。这一思路是初中道德与法治课程继少年有梦之后，由学生自己过渡到与他人交往，承接小学一年级下册第三单元“我爱我家”、二年级上册第二单元“我们的班级”、三年级上册第二单元“我们的学校”、第四单元“家是最温暖的地方”、四年级上册第一单元“与班级共成长”、第二单元“为父母分担”，在原道德与法治教材七年级下册第三单元“在集体中成长”中继续深入展开，体现了道德与法治教材螺旋上升的课程体系。以“大单元”组织和呈现教学内容，摒弃每一课程单独教学的传统方式，按照大单元学习目标规划设计本单元的学习，组织引导学生明确如何与父母、老师、朋友及同学相处，让学生学会创意生活，让学生在集体中健康成长。
二、课程标准分解 （一）第四学段课标要求道德与法治学科核心素养在道德修养层面的内容有：感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长；在健全人格层面的内容有：正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识；在责任意识层面的内容有：能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。（二）课程标准分解 学生学什么学生从现有生活经历和认知基础出发，感知家庭、师生关系、友谊等项目与自己日常生活之间存在的密切关系；学生能够正确处理与他人、集体之间的关系，理解自己所处的时代主题 ——成长的时空，并通过自己的智慧和创造，处理好各方面人际关系，在集体中健康成长。学生学到什么程度1.理解家的内涵和重要意义，增强对家人、家庭的热爱之情。2.以实际行动促进家庭的和睦幸福，以实际行动促进家庭和睦幸福。3.了解教师的职业，懂得老师对学生成长的重要作用。4.学会在日常生活中以实际行动尊重老师,主动增进与老师的感情。5.理解友谊的特征，培养珍惜友谊的情感。6.掌握交友的方法，日常生活中能够与朋友有效沟通。7.知道集体生活对个人成长的作用，学会在集体生活中发展自己。8.理解建设美好集体的要求，树立集体意识，认同集体主义原则。学生怎样学体验式学习：通过让学生观察分析“常见的家庭冲突和矛盾”的体验式学习，让学生感受到处理与家人关系的重要性及方法；通过开展活动“运用你的经验”，既调动了学生展示自我的积极性，主动参与班级活动，同时也激发学生认识教师职业的好奇心。问题探究式学习：通过小组合作探究“孟母三迁、岳母刺字”等故事，体验合作学习的乐趣，培养学生为实现目标而努力的意识。通过课上小组“小故事大道理”活动，激发学生参与课堂的热情，同时使学生在活动中培养教敬父母的意识。多媒体辅助学习：通过多媒体展示“中国老家规”和“家规家训”，引导学生分析思考，理解传承传统美德的重要意义。通过多媒体展示“舍命之交”、“管鲍之交”、“生死之交”等故事，激发学生参与课堂的积极性，同时使学生在多感官参与的过程中，理解友谊的重要性。跨学科学习：通过多次出示名言警句，引导学生做好理解与识记，有利于增加学生的素材积累，实现了与语文学科的整合。通过有效引用历史典故，引导学生在了解历史典故内容的基础上，实现了与历史学科的整合。（三）第四学段学业质量描述 能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境，自我管理，具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活（道德修养、健全人格、责任意识）
三、学情分析 七年级学生，是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。教材从学生刚刚入学引导学生认识到家庭关系、师生关系、同学朋友关系的重要性，从而增强学生集体生活的能力，为形成健全的人格奠定基础。七年级学生刚刚步入初中阶段，从中考趋势和学生学科素养方面来讲，学生阅读、分析、知识运用能力还很欠缺。教学设计中，以切合学生实际生活和最新热点材料为背景材料，以提高学生分析解决问题能力为主线，提高学生学科素养。
四、大概念大主题设计 本单元以“成长的时空”为题，引导学生从自己身边可触可感的初中新生活出发，理解自己所处的时代主题“成长的时空”，并通过自己的智慧与创造，建设幸福和睦的家庭、建立和谐的师生关系和朋友关系，在集体中健康成长。本单元是道德与法治教材第四阶段“处理家庭、师生、朋友和集体生活”的集中关注，学生需要形成的核心素养是“感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长”。据此确定：本大单元的大概念——“珍惜亲情友情师生情，在集体中健康成长”。
五、大单元目标叙写 （一）确定大单元学习目标的主要依据 1.道德与法治“课标”中的课程理念、核心素养（政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识）、学段目标、课程内容（入学教育、道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育）、学业质量和实施建议。2.道德与法治教参的“单元首页”中的内容。 3.学情分析。（二）遵循“课标”分解和本大单元内容，根据学情分析，确定本大单元的学习目标：了解家的内涵，知道在中华文化中家有深厚的意味和内涵。通过分析实例，帮助学生理解什么是家、家与家庭的联系及确立家庭关系的情形。培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的优良传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。懂得每个家庭表达亲情的方式是不同的，学会体味亲情。懂得家风在家庭生活中的重要性，自觉传承中华民族传统美德。懂得家庭生活中需要每个人承担相应的责任，学会表达亲人之间的爱。多角度了解教师职业，理解教师职业的神圣性和专业性。树立职业观念，懂得教师职业所蕴含的价值取向，培养尊师爱师的情感。4.能够有效地建立与教师之间的情感，主动构建和谐的师生关系。认识并接纳不同风格的教师，能够与教师进行有效沟通，提高自己的人际交往能力。能正确对待老师的批评与表扬，主动关心老师、理解老师。5.理解友谊的特质，知道在友谊中什么特质是重要的。培养尊重他人、珍惜友谊的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质。梳理对友谊的感受，培养自己正确的友谊观念。6.懂得建立友谊和经营友谊的方法，并在生活中主动实践。梳理正确的友谊观，学会和同学、朋友建立并发展真正的友谊。7.懂得集体对个人成长的影响，提升热爱集体的情感和意识。学会在集体生活中发展个性、完善自我，提高在集体生活中自我觉察、自我认识和自我发展的能力。8.树立建设美好集体的意识与责任感；了解集体愿景的内涵及作用。能正确处理班集体中不同的意见、竞争与合作；正确处理集体中的人际关系。了解我与他人、集体的关系，学会处理我与他人和集体的关系；学会在集体的建设中尽责并勇于担当。
六、学业评价 评价目标评价任务评价标准评价方式学生能够结合自己的实际情况，理解家庭、师生关系、友谊和集体生活的重要性。根据学生上课听讲、回答问题情况、学习态度、参与学习活动程度进行评价。学生是否能做到认真听讲，课上积极思考，参与到课上的活动中，积极发表自己的观点和看法，耐心倾听其他同学发言。教师观察学生能够在日常的学生和生活中正确处理与父母、老师、同学朋友之间的关系，提高人际交往能力。根据学生课上听讲情况，在分享好方法、贡献“金点子”过程中的表现情况、况进行评价学生回答问题语言表达是否流畅，提出的问题是否具备可行性，是否认真学习他人分享的“金点子”，是否能把所学知识应用到日常生活中去。教师观察并结合学生表现进行评价通过整单元的学习，学生能够初步树立集体意识和人际交往意识，知道共建美好集体是每个公民的责任。自觉提高处理人际关系的能力。综合学生在班级和家庭生活中的表现、学生课后作业完成情进行评价学生能否在平时的学习生活中不断认识和完善自己，能否带动更多的同学参与编织人生梦想，能否认垸成课后作业。教师课后作业评价
七、大单元实施思路及教学结构图 单元整体教学结构强调通过大观念、大问题、大项目、大任务来组织一个单元的教学，把单元内容结构化。据此，设计了以下单元整体教学结构图。
八、大情境大任务创设 （一）设计单元大任务首先，结合单元大概念“珍惜亲情友情师生情，在集体中健康成长”。然后参考课程标准中对本单元学业质量描述“能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境，自我管理，具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活”，考虑到单元大任务本身也承载着评价的功能，经过推敲和思考，最终确定本单元大任务。即：珍惜亲情友情师生情，使成长之路不孤单，为此你打算做哪些宣传呢？大任务聚集本单元内容，学生可以用第四课的“幸福和睦的家庭”中学到的知识，联系家庭生活的经验，向其他同学宣传如何让家更美好。学生可以用第五课“和谐的师生关系”中学习到的内容，教会其他同学珍惜师生情谊，建设和谐的师生关系。学生可以用第六课“友谊之树常青”中学习到的知识向同学们介绍交友的智慧。学生还可以用第七课“在集体中成长”中学到的知识，向同学们介绍集体生活如何成就我。同时，学生还能把自己规划的“共建美好集体”向同学展示，学生在完成大任务的同时也获得了单元大概念。（二）创设单元大情境本单元的单元大情境是结合着单元大任务来进行创设的，是结合着新学期道德与法治开展的“成长的时空”活动来进行设计的。本单元创设出的大单元大情境是：本学期，学校开展以“珍惜亲情友情师生情，使成长之路不孤单”为主题的宣传活动，学生们以简报的形式，围绕“怎样使家庭更美好？如何珍惜师生情谊？交友的智慧有哪些？如何共建美好集体”等内容参与活动。单元的大任务围绕成长之路不孤单为题制作宣传简报，大情境围绕大任务创设的是开展宣传活动，在宣传活动的大情境下围绕核心问题将大任务进行分解，设计成任务群，即不同主题的宣传简报，在解决问题中引导学生准备行动计划的内容，发展学生核心素养，激发学生的共建美好集体的意识。
十、大单元作业设计 课时作业单元作业第1课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：向父母或其他长辈咨询一下，自己家庭有哪些优良的家风。单元大任务：设计一期主题为“成长之路不孤单”的宣传简报。活动提示：（1）调查：分组设计问卷、开展调查，了解初中学生与家人、老师、朋友的交往情况。（2）发现：根据调查结果，用适当的方式呈现交往中的困惑与应对方法。（3）分享：小组成员根据内容分工制作简报，并在班内展示、分享。第2课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：以“爱要这样来表达”为主题，组织一次体验活动。以小组为单位，选择一种向父母表达爱的方式，讨论具体做法，并付诸行动。第3课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：课后采访一位喜欢的老师，了解他一天的工作情况。第4课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：回忆老师打动你的瞬间，选取喜欢的方式，向老师表达你的热爱之情。第5课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：学唱一首歌颂友谊的歌曲。第6课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：结合自己的感受，归纳总结处理朋友关系的方法。第7课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：结合自己的感受，以“集体”为主题，制作一期手抄报。第8课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：结合班级实际，为建设美好集体提出两条建议。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共37张PPT)
第四课 幸福和睦的家庭
第二节 让家更美好
（统编版）七年级
上
七年级上册
1、开启初中生活
2、正确认识自我
少年有梦
成长的时空
师长的情谊
生命的思考
4、幸福和睦的家庭
5、和谐的师生关系
8、生命可贵
9、守护生命安全
11、确立人生目标
12、端正人生态度
13、实现人生价值
3、梦想始于当下
6、友谊之树常青
7、在集体中成长
10.保持身心健康
整体脉络
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
作业布置
幸福和睦的家庭
成长的时空
和谐的师生关系
在集体中成长
家的意味
让家更美好
走近老师
珍惜师生情谊
友谊的真谛
交友的智慧
友谊之树常青
集体生活成就我
共建美好集体
单元结构
教学目标
核心素养:道德修养
01
理解家庭和睦的重要意义。
02
学会以实际行动促进家庭的和睦幸福。
03
能够自觉为建设美好家庭出力。
现代家庭
交流方式多样
氛围民主和谐
成员关系平等
学习型家庭
新的生活方式形成
新的生活观出现
通信方式越来越快捷方便
生活方式越来越科学
越来越重视对子女的教育
注重身体健康和心理健康
说说现代家庭还有哪些特点
新知导入
如果将你与父母的感情用温度来表示，那你感受到父母对你的爱有几度？说说你和父母相处的故事。
活动一：体味亲情
探究新知
爸爸左手提的是事业，右手撑起的是希望，背上扛起的是风雨……可以为你遮风挡雨，但路还得你自己走。给不了你最好，但是给了你全部！
妈妈可以踩着高跟鞋，右手抱娃，左手撑伞，后面背上娃娃的书包，斜跨着自己的包，还挂着刚买的菜。妈妈是现实生活中的奥特曼！不仅出得厅堂，入得厨房，还能赚钱养家，貌美如花！
父爱如山，往往深沉严格。
母爱如水，往往温柔细腻。
探究新知
爱
生命之爱
关心之爱
影响之爱
陪伴见证之爱
分担分享之爱
亲情之爱
探究新知
1.每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情之爱。
3.有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自已渴望的亲情。只要我们用心体悟就会发现，家人间的爱蕴含在生活的点滴之中。
2.每个家庭的亲情表现不尽相同。
亲情特点
体味亲情
探究新知
探究新知
活动二：学会爱、奉献爱
十月的一天，突然降稱，妈妈让小强穿上厚外套。他说:“今天有体育课，穿厚外套不方便运动，更何况要春捂秋冻嘛。”过了一会儿，妈妈又说:“穿多了可以脱，穿少冻感冒了怎么办 ”小强说:“哎呀，我都这么大的小伙子了，抗冻。”小强穿戴整齐要出家门了，妈妈还是拿着厚外套让他穿……
（1）你能理解小强妈妈的做法吗
（2）如果你和家人有类似的“碰撞”，你会怎么做
探究与分享
妈妈和奶奶吵架
爷爷成了空巢老人
下面几幅图片说明了什么？
在一个家庭中，祖辈、父辈、子辈之间有着不同的价值观念和生活方式。这些差异可能带来家庭成员之间的矛盾和冲突，影响家庭和睦。
探究新知
常见的家庭冲突和矛盾
亲子冲突
夫妻矛盾
婆媳矛盾
观念冲突
在生活中，家庭成员之间的矛盾有时难以避免。我们要学会换位思考，有事多商量，主动化解矛盾，增进情感。
探究新知
家庭成员之间相互信任、体谅和包容，可以增进理解，化解矛盾和冲突。
如果你家的家庭成员发生了矛盾，为了让家庭更和谐美好，你会怎么做？
探究新知
一、帮助家庭成员舒缓情绪，做忠实的倾听者
二、解决矛盾时不偏不倚，做坚决的中立者
三、让家庭成员看到对方的优点，做美好的引导者
四、帮助家庭成员走出“面子困境”，做幸福的搭桥人
“黏合剂”的妙招
我是小小“黏合剂”
探究新知
探究新知
建设美好的家庭，需要学会爱、奉献爱。家庭成员之间相互关爱是家庭幸福美满的重要条件。在接受关爱的同时，也要学会回报爱。对父母长辈，我们要孝顺敬重;对兄弟姐妹，我们要相携相助。在生活中，家庭成员之间的矛盾有时难以避免。我们要学会换位思考，有事多商量，主动化解矛盾，增进情感。
探究与分享
中国老家规
活动三：传承传统美德
探究新知
家规是指一个家庭的行为规范，一般是由一个家族传承下来的教育、规范后代子孙的准则。
家训是指对子孙立身处世、持家治业的教诲。家风是指一个家庭或家族的传统风尚，家规、家训是它的承载形式。
探究与分享
收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”。
分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大，成为新时期的家风。
孝亲敬长是中华民族的传统美德
探究与分享
有关孝亲敬长的法律规定
《中华人民共和国宪法》规定：成年子女有赡养扶助父母的义务。
《中华人民共和国老年人权益保障法》规定：赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。
《中华人民共和国民法典》规定：成年子女对父母有赡养、扶助和保护的义务。成年子女不履行赡养义务的，缺乏劳动能力或者生活困难的父母，有要求成年子女给付赡养费的权利。
孝亲敬长是每个中国公民的法定义务。
相关连接
探究新知
建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德。家庭是道德养成的起点。我们要培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼、遵纪守法等中华民族传统家庭美德，推动形成爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚，让美德在家庭中生根、在亲情中升华。
探究与分享
探究新知
活动四：共同承担责任
早起自己叠被子
跟妈妈学习煮饭
与家人一起做家务
展示自己干净整洁的房间
你会做哪些家务？你会主动家务劳动吗？分享你做家务的经历和体会，并给自己的自理能力打打分吧！
幸福美满的家庭需要全体家庭成员共同创建。家庭成员共同分担家务劳动、共同协作有助于营造良好的家庭氛围。我们要积极主动参与家务劳动，养成劳动习惯，不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为建设和谐家庭做贡献。
说一说：
你会做哪些家务？你父母满意吗？
你主动参与家务劳动吗？分享你做家务的经历和体会。
哈佛大学学者曾经做过一项调查研究，得出一个惊人的结论：爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子，成年之后的就业率为15∶1，犯罪率是1∶10。爱干家务的孩子，离婚率低，心理疾病患病率也低。
探究新知
探究与分享
建设美好家庭，是家庭成员的共同责任
老婆就应该承担全部家务！
大胆开麦，观点辨析：
你是否赞同以下观点？说明你的理由。
探究新知
在家里，孙莉负责洗碗、洗衣服、打扫卫生，黄磊负责做饭，带孩子也从来都是两个人的事情。
探究新知
针对家庭状况及父母的工作情况，和父母一起制定孝敬爷爷奶奶和姥爷姥姥的计划：
建议：
(1)每个同学的家庭状况不同，家庭成员的组成不同，应根据实际情况制定计划；
（2）可以侧重孝心和孝行两方面思考和制定行动计划；
（3）制定计划时应考虑实施的现实性和可行性；
（4）和爸爸妈妈一起践行计划，体验孝亲敬长的亲情之乐。
拓展空间：
探究新知
教师寄语
家中有温暖的关怀,也有甜蜜的碰撞。让我们带着理解、体谅、信任、包容,让爱长住你家、我家！
探究新知
板书设计
建设美好家庭，需要用心体味亲情之爱
让家更美好
建设美好家庭，需要学会爱、奉献爱
建设美好家庭，需要传承中华民族传统家庭美德
建设美好家庭，是家庭成员的共同责任
课堂练习
1. 下列有关亲情之爱，认识正确的有（ ）
①人们内心对家人割舍不断的情感就是亲情之爱
②每个家庭亲情之爱的表现是不同的
③亲情之爱就应是热烈的，感觉不到的亲情是不存在的
④继父母子女关系的家庭中同样有亲情之爱
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
C
课堂练习
2. “上网”“报班”“玩伴少、学习压力大”……“00后”的孩子,呈现出与“70后”“80后”不一样的新“成长的烦恼”。与此同时,不少家长则抱怨如今的孩子“不好管”“不懂恩”“不理解父母”等。针对上述情形,孩子和家长之间应(　　)
①相互理解、体谅和包容
②各持己见,互不相让
③顺其自然,各行其是④进行有效的交流和沟通
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
D
课堂练习
3. 爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。当与父母发生冲突时，正确的做法是（ ）　　
①关注事实，先考虑好想与父母沟通什么，想到达什么样的沟通效果
②趁热打铁，与父母争吵后，要大声辩解
③与父母沟通时态度要亲和，语言要礼貌
④自己冷静后，及时与父母在微信上沟通，诚恳地反思自己的行为，表明自己的想法
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
D
课堂练习
4."家风正，则后代正，则源头正，则国正.“治家严,家乃和;居乡恕，奶睦.“家风如春雨,润物细无声。“这些话启示我们( )
①要认识自己的家，了解自己的父母
②要继承好家风, 学习家人优秀品质
③要立志为家庭作出自己应有的贡献
④子女父母的关系不可选择
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
A
课堂练习
5.“享受数字时代，别忘带上父母，为教会父母使用微信，“80后男孩张明画了一份图文并茂的9页操作说明书， 让无数网友感到一股强大而温暖的正能量。他的做法启示我们，构建和谐家庭( )
①家庭成员之间要相互理解、信任、体谅和包容
②我们要充当“粘台剂”，培养自己的协调能力，帮助家庭成员化解矛盾和冲突
③要以良好的心态面对家庭变化
④有效交流和沟通，可以增进理解，化解矛盾和冲突
A.①④ B.③④ C.②③ D.①②
A
课堂总结
今天我们共同探究了让家更美好，知道了从不同角度建设美好家庭，希望同学们在日常生活中把所学知识更好的应用，使我们的家庭更加美好。
作业布置
基础性作业： 阅读教材，加深理解。
拓展性作业：以“爱要这样来表达”为主题，组织一次体验活动。以小组为单位，选择一种向父母表达爱的方式，讨论具体做法，并付诸行动。
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