资源简介

(共47张PPT)
第六课 友谊之树常青
第二节 交友的智慧
（统编版）七年级
上
七年级上册
1、开启初中生活
2、正确认识自我
少年有梦
成长的时空
师长的情谊
生命的思考
4、幸福和睦的家庭
5、和谐的师生关系
8、生命可贵
9、守护生命安全
11、确立人生目标
12、端正人生态度
13、实现人生价值
3、梦想始于当下
6、友谊之树常青
7、在集体中成长
10.保持身心健康
整体脉络
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
作业布置
幸福和睦的家庭
成长的时空
和谐的师生关系
在集体中成长
家的意味
让家更美好
走近老师
珍惜师生情谊
友谊的真谛
交友的智慧
友谊之树常青
集体生活成就我
共建美好集体
单元结构
教学目标
核心素养:健全人格
01
通过阅读教材，掌握交友的具体方法。
02
结合自身特点，学会调整自我。
03
日常生活中学会与朋友有效沟通。
思考一：提起好朋友你最先想到的是谁？
思考二：Ta的什么特点最吸引你？
思考三：你们是怎么认识成为朋友的？
运用你的经验
新知导入
探究新知
志趣相投，才能走到一起，成为朋友。朋友间要互相鼓励，互相切磋，互相劝勉，共同进步。
小明的苦恼： 上初中了，到陌生的环境，感觉很孤独，看到同学们都有伴，我好羡慕啊！我内向，虽然我很想交朋友，但怕主动和同学们打招呼，怕同学们不愿不搭理我。不知道怎么办？
活动：交友智慧
案例分析一
探究新知
交友需要真诚和热情。
人们常常觉得很孤独，因为他们总在不断的砌墙，而不是搭桥。
观看材料，对你有何启示？
探究新知
小明的苦恼：前两天我鼓起勇气和同学聊天，可是我感觉他们都不想理我，我觉得很尴尬。
案例分析二
探究新知
交友需要真诚和热情。人与人之间不会自然而然地产生友谊，友谊是用心培育的结果。敞开心扉，主动表达，热情待人，朋友才不会彼此错过。我们只有抱着真诚和热情的态度与他人交往，才会获得真挚的友谊。
探究新知
你不会这道题，我给你讲讲吧。
下节课没意思，是好朋友就陪我去网吧玩玩。
你不能和他去网吧，逃课是不对的。
我应该选择与谁交朋友
探究新知
孔子曰：“益者三友，友直，友谅，友多闻，益矣。”
----- 《论语 季氏篇》
益者三友
影响方面
友 直
（正直的人）
品行
友 谅
（诚实守信的人）
责任心
友 多 闻
（见识广的人）
知识
探究新知
孔子曰：“友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”
----- 《论语 季氏篇》
损者三友
友 便 辟
（阿谀奉承的人）
友 善 柔
（当面恭维、背后诽谤的人）
友 便 佞
（花言巧语的人）
探究新知
交友需要慎重选择。与品德高尚的人交朋友，有助于我们走好成长之路。无论是现实生活中的交友还是网上交友，我们都应学会理性辨别、懂重选择。
探究新知
小伟的困惑一
想对朋友好一点，该怎么做呢？
谢谢大家的建议，现在小刚已经答应跟我做朋友啦，我觉得学校生活快乐了很多，每天都充满阳光。我很珍惜这个朋友，想对小刚好点，可我不知道怎么做？大家能给我出点好主意吗？
探究新知
我想对朋友好一点儿，该怎么做呢？
倾听他的烦恼？
帮他学习？
给他买礼物？
默默地关心和支持他？
大家一起出谋划策
探究新知
交友需要学会关心对方
交友需要学会关心对方。体会朋友的需要，在朋友需要的时候，以行动向朋友表达关心和支持。
探究新知
小伟的困惑二
我该怎么做呢？
昨天，我就发现小刚不对劲，眉头紧锁，下课发呆，凭我对他的了解，肯定是出了什么事了。放学时我向他打听，他支吾了半天不肯说。我决定今天一定要问个明白，看怎么做能帮助他。没想到，我刚问了几句，他就不耐烦地说：“你不要再问了，烦死了！”我该怎么做呢？朋友之间需要保持距离吗？
探究新知
交友需要学会尊重对方
关心朋友也要尊重对方，要把握好彼此的界限和分寸，可以给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。
探究新知
小明和张强是同一班级中非常要好的朋友。平时形影不离.学习上也是相互帮助.张强是班长,小明是普通同学，学校明确规定校内严禁吃零食，张强带领全班同学进行了学习，并要求认真落实此规定，可是小明却不遵守规定，在班里吃零食.那么，班长张强应该怎么办
友谊的磨练
探究新知
交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突
相互协商，同想办法
因“恨”生爱，情感更牢
探究新知
如何处理朋友间的冲突？
探究新知
我有点儿喜欢隔壁班的那个男生，你们不要告诉别人啊。
就你这个样子，人家怎么可能喜欢你呢？
小玲
小青
小青的说法，你能接受吗？理由？
友谊的伤痛
探究新知
哎，我悄悄告诉你们啊，晓莹喜欢上了隔壁班的一个男生。
小玲的做法你能接受吗？面对朋友的伤害，你会怎么办？
小玲
探究新知
首先我们要澄清一些事实：
1. 朋友是“有意”还是“无意”？
2.“宽容”还是“结束”？
面对伤害，我该怎么办？
友谊小帖士
探究新知
做出选择——“宽容”或者“结束”
勇气与智慧并存
交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突
探究新知
朋友间相处，伤害往往是无心的，帮助却是真心的，忘记那些无心的伤害；铭记那些对你真心帮助，你会发现这世上你有很多真心的朋友。
探究新知
学会正确处理矛盾和冲突
交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。与朋友相处时，矛盾和冲突有时是难以避免的。发生矛盾和冲突
时,我们可以一起协商，寻找彼此能够接受的解决方式。
探究新知
小梅的烦恼：
小梅最近发现和小丽总是观点不合，有很多冲突。请讨论他们之间可能会有哪些冲突，并帮他们想一下该怎么处理这些冲突？
1、保持冷静
2、坦诚交流
3、及时处理
4、勇担责任
5、换位思考
处理矛盾和冲突好方法
探究新知
情境分析
小川带给我的烦恼
场景一
考试的时候，小川让我给他递纸条。
小川认为我是“他”的好朋友，不允许我与其他朋友交往。
场景二
场景三
放学后小川去网吧打游戏，邀请我一起去，还说我的费用他包了。
场景四
小川和别人闹矛盾，约我一起去教训那人。
作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？
拒绝小川不好的请求或邀请。
答应小川的要求才算是他的好朋友吗？
不是，朋友相处不能没有原则。
探究与分享——小美和小丽的故事
课间休息时，小丽听到班里两个同学就友谊问题发生了争执。
小明说：“对待朋友就要真诚，坚持原则。对于朋友身上的缺点，不论大小，都要明确指出来。如果不改正，就要和他断交。”
小丁说：“不对，对待朋友要宽容，要互相谅解，不管朋友犯了什么错误，我们都要支持他，否则还叫什么朋友？”
小丽也加入了他们的讨论，请你想一想小丽会说什么？结合所学内容，谈谈你的看法。
两个同学的观点都是片面的。对待朋友要坚持原则，不能以牺牲原则为代价来维护所谓的友谊。发展真挚友情，要学会宽容、胸怀大度，不斤斤计较。但宽容不是怯懦，更不等于无原则地对错误一味地纵容和退让。在交友过程中，我们既要坚持原则，分清是非；又要讲宽容，求大同存小异。
交友需要讲原则。友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友做错事，甚至误人歧途时，我们要坚持正确立场、不随波逐流,并积极地予以规劝，帮助朋友及时改正错误。
课堂笔记
拓展空间
有人说：“能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有一个对自己有深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。”
你同意这个观点吗？结合自己的交友经历谈谈感受。
探究新知
我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们应学会以诚待人，同多数人和睦相处，努力构建和谐的人际关系。
启思导行
思考下面的问题：
1.你目前已经做到的是哪一条？
2.在哪一条上你还需要努力完善？
板书设计
交友需要真诚和热情
交友的智慧
交友需要这会关心和尊重对方
交友需要慎重选择
交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突
交友需要讲原则
课堂练习
1. 步入新学校,进入新班级,有些同学难免会感到孤独。赵静用古诗“若知四海皆兄弟,何处相逢非故人”鼓励自己。这启示我们
A.朋友之间必须讲“哥们儿”义气　
B.只有兴趣相投的人才能成为朋友
C.要主动结识新同学,结交新朋友　
D.为了友谊有时真的需要曲意逢迎
C
课堂练习
2. 友谊就如一件玉器,诞生很难,打碎却很容易。这启示我们对待友谊应做到
A.加深了解,杜绝分歧 B.呵护友谊,求同存异
C.珍视友谊,消除差异 D.彼此信任,事事忍让
B
课堂练习
3. “与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”这句话告诉我们（ ）
A．与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的
B．远离朋友，才能不受其不良影响
C．真正的友谊是应该拥有对自己影响大朋友
D．要广交朋友，朋友越多越好
A
课堂练习
4. 考试中，你的好朋友有道题目不会做想请你“帮忙”时，你选择了“拒绝”。事后，好朋友不理睬你了。这时你的正确做法是　　( )
A.不“帮忙”不是自己的错，你不理我，我也不理你
B.向他道歉，表示以后再有“机会”一定多“帮忙”
C.编造个借口，说那道题自己当时还没做出来
D.选择时机心平气和地与他沟通，告诉他考试作弊的危害性
D
课堂练习
5. 我们在接受朋友的付出时,应考虑、体察朋友的需要;我们在要求朋友给予时,应体谅朋友的难处。这要求我们在呵护友谊时要做到
A.换位思考 B.加强沟通
C.尊重差异 D.平等互惠
A
课堂总结
今天，我们共同探究了交友的智慧，懂得了交友需要真诚和热情，需要慎重选择，需要学会关心和尊重对方，需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突，希望大家应用这些智慧，结果更多更好的朋友。
作业布置
基础性作业： 阅读教材，加深理解。
拓展性作业：结合自己的感受，归纳总结处理朋友关系的方法。
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道德与法治七年级上册第二单元 单元整体设计大单元主题：成长的时空
一、教材内容分析与整合 道德与法治人教版七年级上册共分四个单元，第二单元的主题为“成长的时空”。本单元包括第四课“幸福和睦的家庭”、第五课“和谐的师生关系”、第六课“友谊之树常青”、第七课“在集体中成长”。本单元旨在引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己所处的时代主题——成长的时空，并通过自己的智慧与创造，更好的在集体中成长，正确处理家庭关系、师生关系、朋友关系，让自己成为“在集体中成长”。单元结构图如下：本单元是道德与法治教材第四学段对与父母、老师、同学朋友交往，过集体生活问题的集中关注，依据学生身心发展的水平，从日常生活中感受和体验到的问题入手，选择幸福和睦的家庭、和谐的师生关系、友谊之权常青、在集体中成长四个角度 ，采用对话的方式，力图在一定程度上由家庭认知，逐渐过渡到对师生关系、友谊和集体的认知，进一步适应集体生活，并为共建美好集体出力。这一思路是初中道德与法治课程继少年有梦之后，由学生自己过渡到与他人交往，承接小学一年级下册第三单元“我爱我家”、二年级上册第二单元“我们的班级”、三年级上册第二单元“我们的学校”、第四单元“家是最温暖的地方”、四年级上册第一单元“与班级共成长”、第二单元“为父母分担”，在原道德与法治教材七年级下册第三单元“在集体中成长”中继续深入展开，体现了道德与法治教材螺旋上升的课程体系。以“大单元”组织和呈现教学内容，摒弃每一课程单独教学的传统方式，按照大单元学习目标规划设计本单元的学习，组织引导学生明确如何与父母、老师、朋友及同学相处，让学生学会创意生活，让学生在集体中健康成长。
二、课程标准分解 （一）第四学段课标要求道德与法治学科核心素养在道德修养层面的内容有：感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长；在健全人格层面的内容有：正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识；在责任意识层面的内容有：能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。（二）课程标准分解 学生学什么学生从现有生活经历和认知基础出发，感知家庭、师生关系、友谊等项目与自己日常生活之间存在的密切关系；学生能够正确处理与他人、集体之间的关系，理解自己所处的时代主题 ——成长的时空，并通过自己的智慧和创造，处理好各方面人际关系，在集体中健康成长。学生学到什么程度1.理解家的内涵和重要意义，增强对家人、家庭的热爱之情。2.以实际行动促进家庭的和睦幸福，以实际行动促进家庭和睦幸福。3.了解教师的职业，懂得老师对学生成长的重要作用。4.学会在日常生活中以实际行动尊重老师,主动增进与老师的感情。5.理解友谊的特征，培养珍惜友谊的情感。6.掌握交友的方法，日常生活中能够与朋友有效沟通。7.知道集体生活对个人成长的作用，学会在集体生活中发展自己。8.理解建设美好集体的要求，树立集体意识，认同集体主义原则。学生怎样学体验式学习：通过让学生观察分析“常见的家庭冲突和矛盾”的体验式学习，让学生感受到处理与家人关系的重要性及方法；通过开展活动“运用你的经验”，既调动了学生展示自我的积极性，主动参与班级活动，同时也激发学生认识教师职业的好奇心。问题探究式学习：通过小组合作探究“孟母三迁、岳母刺字”等故事，体验合作学习的乐趣，培养学生为实现目标而努力的意识。通过课上小组“小故事大道理”活动，激发学生参与课堂的热情，同时使学生在活动中培养教敬父母的意识。多媒体辅助学习：通过多媒体展示“中国老家规”和“家规家训”，引导学生分析思考，理解传承传统美德的重要意义。通过多媒体展示“舍命之交”、“管鲍之交”、“生死之交”等故事，激发学生参与课堂的积极性，同时使学生在多感官参与的过程中，理解友谊的重要性。跨学科学习：通过多次出示名言警句，引导学生做好理解与识记，有利于增加学生的素材积累，实现了与语文学科的整合。通过有效引用历史典故，引导学生在了解历史典故内容的基础上，实现了与历史学科的整合。（三）第四学段学业质量描述 能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境，自我管理，具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活（道德修养、健全人格、责任意识）
三、学情分析 七年级学生，是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。教材从学生刚刚入学引导学生认识到家庭关系、师生关系、同学朋友关系的重要性，从而增强学生集体生活的能力，为形成健全的人格奠定基础。七年级学生刚刚步入初中阶段，从中考趋势和学生学科素养方面来讲，学生阅读、分析、知识运用能力还很欠缺。教学设计中，以切合学生实际生活和最新热点材料为背景材料，以提高学生分析解决问题能力为主线，提高学生学科素养。
四、大概念大主题设计 本单元以“成长的时空”为题，引导学生从自己身边可触可感的初中新生活出发，理解自己所处的时代主题“成长的时空”，并通过自己的智慧与创造，建设幸福和睦的家庭、建立和谐的师生关系和朋友关系，在集体中健康成长。本单元是道德与法治教材第四阶段“处理家庭、师生、朋友和集体生活”的集中关注，学生需要形成的核心素养是“感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长”。据此确定：本大单元的大概念——“珍惜亲情友情师生情，在集体中健康成长”。
五、大单元目标叙写 （一）确定大单元学习目标的主要依据 1.道德与法治“课标”中的课程理念、核心素养（政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识）、学段目标、课程内容（入学教育、道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育）、学业质量和实施建议。2.道德与法治教参的“单元首页”中的内容。 3.学情分析。（二）遵循“课标”分解和本大单元内容，根据学情分析，确定本大单元的学习目标：了解家的内涵，知道在中华文化中家有深厚的意味和内涵。通过分析实例，帮助学生理解什么是家、家与家庭的联系及确立家庭关系的情形。培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的优良传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。懂得每个家庭表达亲情的方式是不同的，学会体味亲情。懂得家风在家庭生活中的重要性，自觉传承中华民族传统美德。懂得家庭生活中需要每个人承担相应的责任，学会表达亲人之间的爱。多角度了解教师职业，理解教师职业的神圣性和专业性。树立职业观念，懂得教师职业所蕴含的价值取向，培养尊师爱师的情感。4.能够有效地建立与教师之间的情感，主动构建和谐的师生关系。认识并接纳不同风格的教师，能够与教师进行有效沟通，提高自己的人际交往能力。能正确对待老师的批评与表扬，主动关心老师、理解老师。5.理解友谊的特质，知道在友谊中什么特质是重要的。培养尊重他人、珍惜友谊的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质。梳理对友谊的感受，培养自己正确的友谊观念。6.懂得建立友谊和经营友谊的方法，并在生活中主动实践。梳理正确的友谊观，学会和同学、朋友建立并发展真正的友谊。7.懂得集体对个人成长的影响，提升热爱集体的情感和意识。学会在集体生活中发展个性、完善自我，提高在集体生活中自我觉察、自我认识和自我发展的能力。8.树立建设美好集体的意识与责任感；了解集体愿景的内涵及作用。能正确处理班集体中不同的意见、竞争与合作；正确处理集体中的人际关系。了解我与他人、集体的关系，学会处理我与他人和集体的关系；学会在集体的建设中尽责并勇于担当。
六、学业评价 评价目标评价任务评价标准评价方式学生能够结合自己的实际情况，理解家庭、师生关系、友谊和集体生活的重要性。根据学生上课听讲、回答问题情况、学习态度、参与学习活动程度进行评价。学生是否能做到认真听讲，课上积极思考，参与到课上的活动中，积极发表自己的观点和看法，耐心倾听其他同学发言。教师观察学生能够在日常的学生和生活中正确处理与父母、老师、同学朋友之间的关系，提高人际交往能力。根据学生课上听讲情况，在分享好方法、贡献“金点子”过程中的表现情况、况进行评价学生回答问题语言表达是否流畅，提出的问题是否具备可行性，是否认真学习他人分享的“金点子”，是否能把所学知识应用到日常生活中去。教师观察并结合学生表现进行评价通过整单元的学习，学生能够初步树立集体意识和人际交往意识，知道共建美好集体是每个公民的责任。自觉提高处理人际关系的能力。综合学生在班级和家庭生活中的表现、学生课后作业完成情进行评价学生能否在平时的学习生活中不断认识和完善自己，能否带动更多的同学参与编织人生梦想，能否认垸成课后作业。教师课后作业评价
七、大单元实施思路及教学结构图 单元整体教学结构强调通过大观念、大问题、大项目、大任务来组织一个单元的教学，把单元内容结构化。据此，设计了以下单元整体教学结构图。
八、大情境大任务创设 （一）设计单元大任务首先，结合单元大概念“珍惜亲情友情师生情，在集体中健康成长”。然后参考课程标准中对本单元学业质量描述“能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境，自我管理，具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活”，考虑到单元大任务本身也承载着评价的功能，经过推敲和思考，最终确定本单元大任务。即：珍惜亲情友情师生情，使成长之路不孤单，为此你打算做哪些宣传呢？大任务聚集本单元内容，学生可以用第四课的“幸福和睦的家庭”中学到的知识，联系家庭生活的经验，向其他同学宣传如何让家更美好。学生可以用第五课“和谐的师生关系”中学习到的内容，教会其他同学珍惜师生情谊，建设和谐的师生关系。学生可以用第六课“友谊之树常青”中学习到的知识向同学们介绍交友的智慧。学生还可以用第七课“在集体中成长”中学到的知识，向同学们介绍集体生活如何成就我。同时，学生还能把自己规划的“共建美好集体”向同学展示，学生在完成大任务的同时也获得了单元大概念。（二）创设单元大情境本单元的单元大情境是结合着单元大任务来进行创设的，是结合着新学期道德与法治开展的“成长的时空”活动来进行设计的。本单元创设出的大单元大情境是：本学期，学校开展以“珍惜亲情友情师生情，使成长之路不孤单”为主题的宣传活动，学生们以简报的形式，围绕“怎样使家庭更美好？如何珍惜师生情谊？交友的智慧有哪些？如何共建美好集体”等内容参与活动。单元的大任务围绕成长之路不孤单为题制作宣传简报，大情境围绕大任务创设的是开展宣传活动，在宣传活动的大情境下围绕核心问题将大任务进行分解，设计成任务群，即不同主题的宣传简报，在解决问题中引导学生准备行动计划的内容，发展学生核心素养，激发学生的共建美好集体的意识。
十、大单元作业设计 课时作业单元作业第1课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：向父母或其他长辈咨询一下，自己家庭有哪些优良的家风。单元大任务：设计一期主题为“成长之路不孤单”的宣传简报。活动提示：（1）调查：分组设计问卷、开展调查，了解初中学生与家人、老师、朋友的交往情况。（2）发现：根据调查结果，用适当的方式呈现交往中的困惑与应对方法。（3）分享：小组成员根据内容分工制作简报，并在班内展示、分享。第2课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：以“爱要这样来表达”为主题，组织一次体验活动。以小组为单位，选择一种向父母表达爱的方式，讨论具体做法，并付诸行动。第3课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：课后采访一位喜欢的老师，了解他一天的工作情况。第4课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：回忆老师打动你的瞬间，选取喜欢的方式，向老师表达你的热爱之情。第5课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：学唱一首歌颂友谊的歌曲。第6课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：结合自己的感受，归纳总结处理朋友关系的方法。第7课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：结合自己的感受，以“集体”为主题，制作一期手抄报。第8课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：结合班级实际，为建设美好集体提出两条建议。
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大单元课时设计（简案）
大单元课时设计(简案)
课题 6.2 交友的智慧 课时 第1课时
学习目标 核心素养:健全人格学习目标:通过阅读教材，掌握交友的具体方法。结合自身特点，学会调整自我,3.日常生活中学会与朋友有效沟通。
教学环节(问题/任务) 学习活动 评价要点 设计意图
问题/任务一新知导入 运用你的经验：思考一：提起好朋友你最先想到的是谁？思考二：Ta的什么特点最吸引你？思考三：你们是怎么认识成为朋友的？ 教师根据学生交流情况，进行评价 通过组织学生从自己日常生活情形谈话，轻松引入新课
问题/任务二交友智慧 活动一：案例分析案例一：小明的苦恼： 上初中了，到陌生的环境，感觉很孤独，看到同学们都有伴，我好羡慕啊！我内向，虽然我很想交朋友，但怕主动和同学们打招呼，怕同学们不愿不搭理我。不知道怎么办？案例二：小明的苦恼：前两天我鼓起勇气和同学聊天，可是我感觉他们都不想理我，我觉得很尴尬。小结：交友需要真诚和热情。案例三：孔子曰：“友便辟，友善柔，友便佞，损矣。” ----- 《论语 季氏篇》 小结：交友需要慎重选择。活动二：小伟的困惑一大家一起出谋划策我想对朋友好一点儿，该怎么做呢？A.倾听他的烦恼？B.帮他学习？C.给他买礼物？D.默默地关心和支持他？小结：交友需要学会关心对方。小伟的困惑二：我该怎么做呢？昨天，我就发现小刚不对劲，眉头紧锁，下课发呆，凭我对他的了解，肯定是出了什么事了。放学时我向他打听，他支吾了半天不肯说。我决定今天一定要问个明白，看怎么做能帮助他。没想到，我刚问了几句，他就不耐烦地说：“你不要再问了，烦死了！”我该怎么做呢？朋友之间需要保持距离吗？小结：交友需要学会尊重对方活动三：友谊的磨练小明和张强是同一班级中非常要好的朋友。平时形影不离.学习上也是相互帮助.张强是班长,小明是普通同学，学校明确规定校内严禁吃零食，张强带领全班同学进行了学习，并要求认真落实此规定，可是小明却不遵守规定，在班里吃零食.那么，班长张强应该怎么办 小结：交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突活动四：友谊的伤痛小青的说法，你能接受吗？理由？面对伤害，我该怎么办？小结：做出选择——“宽容”或者“结束”勇气与智慧并存活动五：情境分析场景一：考试的时候，小川让我给他递纸条。场景二：小川认为我是“他”的好朋友，不允许我与其他朋友交往。场景三：放学后小川去网吧打游戏，邀请我一起去，还说我的费用他包了。场景四： 小川和别人闹矛盾，约我一起去教训那人。思考交流：（1）作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？（2）答应小川的要求才算是他的好朋友吗？小结：交友需要讲原则 教师根据学生对案例的分析理解情况，进行评价分析。教师根据学生对“小伟的困惑”进行出谋划策情况， 做出评价。教师根据学生对小明和强强故事的理解情况，及时做出评价。教师根据学生对于“友谊的伤痛”的理解情况，做出评价。教师根据学生对情境的分析情况及对问题回答的准确程度，做出评价。 通过组织学生进行案例分析，使学生在研读两则案例的基础上，理解交友需要真诚和热情。通过引导学生“大家一起出谋划策”，使学生能够积极热情的参与，同时在参与过程中，更深刻的理解交友需要关心对方。通过引导学生对“友谊的磨练”的理解，使学生在分析的基础上，明确交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。通过组织学生进行“情境分析”，使学生在分析四则场景的基础上，更好的理解“交友需要讲原则”。
目标检测 检测内容：1. 步入新学校,进入新班级,有些同学难免会感到孤独。赵静用古诗“若知四海皆兄弟,何处相逢非故人”鼓励自己。这启示我们A.朋友之间必须讲“哥们儿”义气　 B.只有兴趣相投的人才能成为朋友C.要主动结识新同学,结交新朋友　 D.为了友谊有时真的需要曲意逢迎2. 友谊就如一件玉器,诞生很难,打碎却很容易。这启示我们对待友谊应做到A.加深了解,杜绝分歧 B.呵护友谊,求同存异 C.珍视友谊,消除差异 D.彼此信任,事事忍让3. “与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”这句话告诉我们（ ）A．与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的B．远离朋友，才能不受其不良影响C．真正的友谊是应该拥有对自己影响大朋友D．要广交朋友，朋友越多越好4. 考试中，你的好朋友有道题目不会做想请你“帮忙”时，你选择了“拒绝”。事后，好朋友不理睬你了。这时你的正确做法是　　( ) A.不“帮忙”不是自己的错，你不理我，我也不理你 B.向他道歉，表示以后再有“机会”一定多“帮忙” C.编造个借口，说那道题自己当时还没做出来 D.选择时机心平气和地与他沟通，告诉他考试作弊的危害性5. 我们在接受朋友的付出时,应考虑、体察朋友的需要;我们在要求朋友给予时,应体谅朋友的难处。这要求我们在呵护友谊时要做到A.换位思考 B.加强沟通 C.尊重差异 D.平等互惠
板书设计
作业设计 基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：结合自己的感受，归纳总结处理朋友关系的方法。
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