资源简介

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道德与法治七年级上册第二单元 单元整体设计大单元主题：成长的时空
一、教材内容分析与整合 道德与法治人教版七年级上册共分四个单元，第二单元的主题为“成长的时空”。本单元包括第四课“幸福和睦的家庭”、第五课“和谐的师生关系”、第六课“友谊之树常青”、第七课“在集体中成长”。本单元旨在引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己所处的时代主题——成长的时空，并通过自己的智慧与创造，更好的在集体中成长，正确处理家庭关系、师生关系、朋友关系，让自己成为“在集体中成长”。单元结构图如下：本单元是道德与法治教材第四学段对与父母、老师、同学朋友交往，过集体生活问题的集中关注，依据学生身心发展的水平，从日常生活中感受和体验到的问题入手，选择幸福和睦的家庭、和谐的师生关系、友谊之权常青、在集体中成长四个角度 ，采用对话的方式，力图在一定程度上由家庭认知，逐渐过渡到对师生关系、友谊和集体的认知，进一步适应集体生活，并为共建美好集体出力。这一思路是初中道德与法治课程继少年有梦之后，由学生自己过渡到与他人交往，承接小学一年级下册第三单元“我爱我家”、二年级上册第二单元“我们的班级”、三年级上册第二单元“我们的学校”、第四单元“家是最温暖的地方”、四年级上册第一单元“与班级共成长”、第二单元“为父母分担”，在原道德与法治教材七年级下册第三单元“在集体中成长”中继续深入展开，体现了道德与法治教材螺旋上升的课程体系。以“大单元”组织和呈现教学内容，摒弃每一课程单独教学的传统方式，按照大单元学习目标规划设计本单元的学习，组织引导学生明确如何与父母、老师、朋友及同学相处，让学生学会创意生活，让学生在集体中健康成长。
二、课程标准分解 （一）第四学段课标要求道德与法治学科核心素养在道德修养层面的内容有：感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长；在健全人格层面的内容有：正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识；在责任意识层面的内容有：能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。（二）课程标准分解 学生学什么学生从现有生活经历和认知基础出发，感知家庭、师生关系、友谊等项目与自己日常生活之间存在的密切关系；学生能够正确处理与他人、集体之间的关系，理解自己所处的时代主题 ——成长的时空，并通过自己的智慧和创造，处理好各方面人际关系，在集体中健康成长。学生学到什么程度1.理解家的内涵和重要意义，增强对家人、家庭的热爱之情。2.以实际行动促进家庭的和睦幸福，以实际行动促进家庭和睦幸福。3.了解教师的职业，懂得老师对学生成长的重要作用。4.学会在日常生活中以实际行动尊重老师,主动增进与老师的感情。5.理解友谊的特征，培养珍惜友谊的情感。6.掌握交友的方法，日常生活中能够与朋友有效沟通。7.知道集体生活对个人成长的作用，学会在集体生活中发展自己。8.理解建设美好集体的要求，树立集体意识，认同集体主义原则。学生怎样学体验式学习：通过让学生观察分析“常见的家庭冲突和矛盾”的体验式学习，让学生感受到处理与家人关系的重要性及方法；通过开展活动“运用你的经验”，既调动了学生展示自我的积极性，主动参与班级活动，同时也激发学生认识教师职业的好奇心。问题探究式学习：通过小组合作探究“孟母三迁、岳母刺字”等故事，体验合作学习的乐趣，培养学生为实现目标而努力的意识。通过课上小组“小故事大道理”活动，激发学生参与课堂的热情，同时使学生在活动中培养教敬父母的意识。多媒体辅助学习：通过多媒体展示“中国老家规”和“家规家训”，引导学生分析思考，理解传承传统美德的重要意义。通过多媒体展示“舍命之交”、“管鲍之交”、“生死之交”等故事，激发学生参与课堂的积极性，同时使学生在多感官参与的过程中，理解友谊的重要性。跨学科学习：通过多次出示名言警句，引导学生做好理解与识记，有利于增加学生的素材积累，实现了与语文学科的整合。通过有效引用历史典故，引导学生在了解历史典故内容的基础上，实现了与历史学科的整合。（三）第四学段学业质量描述 能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境，自我管理，具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活（道德修养、健全人格、责任意识）
三、学情分析 七年级学生，是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。教材从学生刚刚入学引导学生认识到家庭关系、师生关系、同学朋友关系的重要性，从而增强学生集体生活的能力，为形成健全的人格奠定基础。七年级学生刚刚步入初中阶段，从中考趋势和学生学科素养方面来讲，学生阅读、分析、知识运用能力还很欠缺。教学设计中，以切合学生实际生活和最新热点材料为背景材料，以提高学生分析解决问题能力为主线，提高学生学科素养。
四、大概念大主题设计 本单元以“成长的时空”为题，引导学生从自己身边可触可感的初中新生活出发，理解自己所处的时代主题“成长的时空”，并通过自己的智慧与创造，建设幸福和睦的家庭、建立和谐的师生关系和朋友关系，在集体中健康成长。本单元是道德与法治教材第四阶段“处理家庭、师生、朋友和集体生活”的集中关注，学生需要形成的核心素养是“感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长”。据此确定：本大单元的大概念——“珍惜亲情友情师生情，在集体中健康成长”。
五、大单元目标叙写 （一）确定大单元学习目标的主要依据 1.道德与法治“课标”中的课程理念、核心素养（政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识）、学段目标、课程内容（入学教育、道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育）、学业质量和实施建议。2.道德与法治教参的“单元首页”中的内容。 3.学情分析。（二）遵循“课标”分解和本大单元内容，根据学情分析，确定本大单元的学习目标：了解家的内涵，知道在中华文化中家有深厚的意味和内涵。通过分析实例，帮助学生理解什么是家、家与家庭的联系及确立家庭关系的情形。培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的优良传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。懂得每个家庭表达亲情的方式是不同的，学会体味亲情。懂得家风在家庭生活中的重要性，自觉传承中华民族传统美德。懂得家庭生活中需要每个人承担相应的责任，学会表达亲人之间的爱。多角度了解教师职业，理解教师职业的神圣性和专业性。树立职业观念，懂得教师职业所蕴含的价值取向，培养尊师爱师的情感。4.能够有效地建立与教师之间的情感，主动构建和谐的师生关系。认识并接纳不同风格的教师，能够与教师进行有效沟通，提高自己的人际交往能力。能正确对待老师的批评与表扬，主动关心老师、理解老师。5.理解友谊的特质，知道在友谊中什么特质是重要的。培养尊重他人、珍惜友谊的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质。梳理对友谊的感受，培养自己正确的友谊观念。6.懂得建立友谊和经营友谊的方法，并在生活中主动实践。梳理正确的友谊观，学会和同学、朋友建立并发展真正的友谊。7.懂得集体对个人成长的影响，提升热爱集体的情感和意识。学会在集体生活中发展个性、完善自我，提高在集体生活中自我觉察、自我认识和自我发展的能力。8.树立建设美好集体的意识与责任感；了解集体愿景的内涵及作用。能正确处理班集体中不同的意见、竞争与合作；正确处理集体中的人际关系。了解我与他人、集体的关系，学会处理我与他人和集体的关系；学会在集体的建设中尽责并勇于担当。
六、学业评价 评价目标评价任务评价标准评价方式学生能够结合自己的实际情况，理解家庭、师生关系、友谊和集体生活的重要性。根据学生上课听讲、回答问题情况、学习态度、参与学习活动程度进行评价。学生是否能做到认真听讲，课上积极思考，参与到课上的活动中，积极发表自己的观点和看法，耐心倾听其他同学发言。教师观察学生能够在日常的学生和生活中正确处理与父母、老师、同学朋友之间的关系，提高人际交往能力。根据学生课上听讲情况，在分享好方法、贡献“金点子”过程中的表现情况、况进行评价学生回答问题语言表达是否流畅，提出的问题是否具备可行性，是否认真学习他人分享的“金点子”，是否能把所学知识应用到日常生活中去。教师观察并结合学生表现进行评价通过整单元的学习，学生能够初步树立集体意识和人际交往意识，知道共建美好集体是每个公民的责任。自觉提高处理人际关系的能力。综合学生在班级和家庭生活中的表现、学生课后作业完成情进行评价学生能否在平时的学习生活中不断认识和完善自己，能否带动更多的同学参与编织人生梦想，能否认垸成课后作业。教师课后作业评价
七、大单元实施思路及教学结构图 单元整体教学结构强调通过大观念、大问题、大项目、大任务来组织一个单元的教学，把单元内容结构化。据此，设计了以下单元整体教学结构图。
八、大情境大任务创设 （一）设计单元大任务首先，结合单元大概念“珍惜亲情友情师生情，在集体中健康成长”。然后参考课程标准中对本单元学业质量描述“能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境，自我管理，具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活”，考虑到单元大任务本身也承载着评价的功能，经过推敲和思考，最终确定本单元大任务。即：珍惜亲情友情师生情，使成长之路不孤单，为此你打算做哪些宣传呢？大任务聚集本单元内容，学生可以用第四课的“幸福和睦的家庭”中学到的知识，联系家庭生活的经验，向其他同学宣传如何让家更美好。学生可以用第五课“和谐的师生关系”中学习到的内容，教会其他同学珍惜师生情谊，建设和谐的师生关系。学生可以用第六课“友谊之树常青”中学习到的知识向同学们介绍交友的智慧。学生还可以用第七课“在集体中成长”中学到的知识，向同学们介绍集体生活如何成就我。同时，学生还能把自己规划的“共建美好集体”向同学展示，学生在完成大任务的同时也获得了单元大概念。（二）创设单元大情境本单元的单元大情境是结合着单元大任务来进行创设的，是结合着新学期道德与法治开展的“成长的时空”活动来进行设计的。本单元创设出的大单元大情境是：本学期，学校开展以“珍惜亲情友情师生情，使成长之路不孤单”为主题的宣传活动，学生们以简报的形式，围绕“怎样使家庭更美好？如何珍惜师生情谊？交友的智慧有哪些？如何共建美好集体”等内容参与活动。单元的大任务围绕成长之路不孤单为题制作宣传简报，大情境围绕大任务创设的是开展宣传活动，在宣传活动的大情境下围绕核心问题将大任务进行分解，设计成任务群，即不同主题的宣传简报，在解决问题中引导学生准备行动计划的内容，发展学生核心素养，激发学生的共建美好集体的意识。
十、大单元作业设计 课时作业单元作业第1课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：向父母或其他长辈咨询一下，自己家庭有哪些优良的家风。单元大任务：设计一期主题为“成长之路不孤单”的宣传简报。活动提示：（1）调查：分组设计问卷、开展调查，了解初中学生与家人、老师、朋友的交往情况。（2）发现：根据调查结果，用适当的方式呈现交往中的困惑与应对方法。（3）分享：小组成员根据内容分工制作简报，并在班内展示、分享。第2课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：以“爱要这样来表达”为主题，组织一次体验活动。以小组为单位，选择一种向父母表达爱的方式，讨论具体做法，并付诸行动。第3课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：课后采访一位喜欢的老师，了解他一天的工作情况。第4课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：回忆老师打动你的瞬间，选取喜欢的方式，向老师表达你的热爱之情。第5课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：学唱一首歌颂友谊的歌曲。第6课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：结合自己的感受，归纳总结处理朋友关系的方法。第7课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：结合自己的感受，以“集体”为主题，制作一期手抄报。第8课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：结合班级实际，为建设美好集体提出两条建议。
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第七课 在集体中成长
第一节 集体生活成就我
（统编版）七年级
上
七年级上册
1、开启初中生活
2、正确认识自我
少年有梦
成长的时空
师长的情谊
生命的思考
4、幸福和睦的家庭
5、和谐的师生关系
8、生命可贵
9、守护生命安全
11、确立人生目标
12、端正人生态度
13、实现人生价值
3、梦想始于当下
6、友谊之树常青
7、在集体中成长
10.保持身心健康
整体脉络
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
作业布置
幸福和睦的家庭
成长的时空
和谐的师生关系
在集体中成长
家的意味
让家更美好
走近老师
珍惜师生情谊
友谊的真谛
交友的智慧
友谊之树常青
集体生活成就我
共建美好集体
单元结构
教学目标
核心素养:健全人格
01
感悟集体生活中的情境。
02
知道集体生活对个人成长的作用。
03
学会在集体生活中展示自己,发展自己。
86版《西游记》剧照西天取经路上，降妖除魔的孙悟空曾经是一只无法无天的石猴；老实、笨拙的天蓬元帅因调戏霓裳仙子被贬下凡；寡言少语的沙僧曾经是盘踞在流沙河吃人的妖怪…思考：为什么性格迥异的四人在组成一个集体以后，个个成为了维护正义的英雄呢？集体力量的作用的体现新知导入新知导入
抗疫情时期医院
路上的行人
接孩子放学的家长
中国
家庭
班集体
超市消费者
以习近平为核心的中央领导集体
请你判断下面哪些属于集体？哪些不属于集体？说明理由。
√
×
√
√
√
√
×
×
一些简单聚合在一起的群体，不是集体
活动一：认识集体
探究新知
我们常见的集体有哪些？
家、国家、军队、学校、少先队、班级、学生会、社团、小组、宿舍、经典诵读方队、……
不是集体：大街上的人群、购物人群、公交车上的人群……
探究新知
集体的含义
集体的含义
集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。
探究新知
观察图片，你认为图片中的鸟、虾、鱼能把小车拉到指定位置吗？
集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
小故事，大道理
启示
探究新知
七年级( 6 )班的活动组织得有声有色，同学们越来越有热情，就连生性内向、怯于表现的小菲也加入进来，变得越来越活泼。
班里有几位同学经常在一起，慢慢地，他们说话的语气、口头禅甚至捋头发的动作都越来越像。
升旗仪式时，全场肃立，随着国歌响起，大家情不自禁地被带入庄严的氛围中。
探究与分享
探究新知
①并不都是正面的。②近朱者赤，近墨者黑，不同的集体对一个人的影响不一样。③集体的品质是有差别的，因此，同学们要学会选择优秀的集体加入，自己不能作出选择的，我们要以自己的智慧和能力改造这个集体，也可以选择洁身自好。
问题来了！
以上情境说明集体有怎样的力量？
集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
这些力量都是正面的吗？
探究与分享
探究新知
每个人都有过集体生活的需要，集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
集体对个人有什么影响？
探究新知
有关“团结协作”的俗语：
①众人拾柴火焰高。
②人心齐，泰山移。
③三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
④一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮
小积累
探究新知
下雨了没带雨伞，同学和我打一把伞回家。
没考好不开心时，有好朋友的陪伴和安慰。
生病了，同学们打来问候电话。
过生日时小伙伴会送给我生日礼物和祝福
同学们说一说：在集体中感受温暖的片段。
班级和学校集体给我们安全感、归属感
——有一种被关爱的感觉。
我们散发光和热，彼此传递关爱和温暖。
活动二：集体生活成就我
探究新知
小明所在的班级是七年级二班，班里的学生只知道考虑自己，从不考虑班级。班级就像一盘散沙，学生在班级活动中总是推三阻四……
在这样的集体中，我们能够感受到温暖吗？
集体生活能带给我们温暖。
一般来说，集体的联结度越高，
个体感知到的温暖就越多。
探究新知
与集体的联结度的相关因素
成员间相互关联的程度，
集体对成员的重要性，
成员间相互交流的频率，
成员对共同目标的共识程度，
成员间的默契程度，
集体存在的时间长短。
通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高，个体感受到的集体温暖就越多。
——观点
正比
相关链接
探究新知
集体成员间的相互体贴、团结互助，传递者关爱和温暖，让我们获得安全感和归属感。
探究新知
探究分享
历经九九八十一难，师徒四人最终取得真经，回到东土大唐，造福大众，也成就了自己。
在取经路途中，性格迥异的师徒四人分别发挥了怎样的作用呢？
马云曾经评价唐僧团队是中国最完美的团队，为什么？
探究新知
沙僧：基础干部
协调和实干作用,苦干担当
猪八戒：关系协调
信息收集和监督作用，搞笑担当
孙悟空：业务骨干
推进和创新作用,能力担当
唐僧：领导者、制度维护者
凝聚和完善作用,信念担当
集体中每个人有不同的角色，承担不同的责任
探究新知
在学校里
我的角色是…
我的责任是…
我来分享：我在班级的角色是___,我的职责是_____。
探究新知
“我的职责墙” 谈谈启示
认真学习
尊敬师长
乐于助人
遵守课堂纪律
按时完成作业
爱护班级公物
不追逐打闹
不乱扔垃圾
不迟到早退
不大声喧哗
不以强凌弱
爱护花草树木
探究新知
集体生活有助于培养我们的责任感。
在集体生活中，每个人都有不同的角色，承担不同的职责。我们在认真做事的过程中体现自己的价值.体验责任感，做有担当的人。
“我的职责墙” 谈谈启示
探究新知
成长小故事
元元刚开始担任劳动委员时，班里有不少同学质疑他，甚至有个别同学对他的值日安排感到不满。
对此，元元主动与这些同学交流，了解分歧，对不合理的要求进行沟通协调，同时也采纳其合理的意见。
思考交流：面对同学的质疑和不满，元元是怎么做的？
从而锻炼了他什么能力？
集体生活有助于我们学会与人交往。
探究新知
表示理解，并在他需要的时候以合理的方式帮助他。
认真倾听他的建议，合理的话要采纳。
亮亮是少数民族，不吃猪肉
关于班级的值日安排，晓晓跟我的意见不同
王刚家境贫寒，吃穿十分节俭
同桌不小心把我的书包拉链弄坏了
在集体生活中，遇到以下情况，我们应该怎么做？
接纳、尊重、理解、包容
表示理解和尊重。
多一分宽容，说一声“没关系”
探究新知
集体生活有助于我们学会与人交往。集体生活为我们搭建交往的平台。每个人有着不同的生活经历和性格特点，我们在集体生活中，学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。
为什么集体生活有助于我们学会与人交往？
探究新知
探究与分享
你了解自己的个性吗？集体生活对我们发展个性有什么影响？
个性个人独具的心理特征比如：倔强、坦率、平和、柔弱、热情…（包括性格、兴趣、气质、世界观等）个性特征：复杂性、独特性、稳定性、发展性…影响个性的原因：性别、民族、出生环境、童年生活环境、成年生活环境、父母、朋友等等…青少年的个性发展：适应能力提高、情绪更稳定、生命的韧性增强、竞争和合作意识的发展…探究新知机器人比赛
灯谜大赛
经典吟诵比赛
校运动会
集体生活有助于我们发展个性
集体生活有助于我们发展个性，发挥自己的优势和特长。
启示：
探究新知
活动探究：元元的小伙伴
小亦：有的同学说我“小心眼儿”，踢球不带我，我很伤心，后来我调整了自己，现在我已经是班级足球队的队员了。
小叮：我是个乐观主义者，每天我的笑声总能感染身边的同学。
小冰：我喜欢读书，擅长写作和演讲。班级成立了文学社，我担任社长，与同学共同进步。
小贾：我是一个完美主义者，处处想争第一，如果考试成绩不理想，我就会情绪低落，甚至大病一场。
好胜心强，过于追求完美，遇到挫折经常会情绪低落，不利于自己健康成长。
虽然性格有缺点，但知错能改，能够在与他人交往中调整自己，积极融入到集体，能够促进自己更好地发展。
思考：这些同学的个性特点对他们的成长有什么影响？
善于发挥自己的特长，能够在集体中找到自己的位置，具有一定的组织领导才能，善于团结合作，能够促进自己的进步和成长。
性格开朗，乐观向上，能够给集体带来欢乐，有利于自己健康成长。
探究新知
每个人的个性特点不同
人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”。
在集体中学习他人的优点，有助于我们完善自己，发挥自己的优势和特长。
探究新知
活动探究：元元的好成绩
思考：在完成团队目标的过程中，他们个人收获到了什么呢？给我们什么启示？
元元的学校要召开秋季校园运动会，同学们摩拳擦掌、跃跃欲试。元元也积极参加了“轮滑接力”项目小组。
为了取得好成绩，元元所在的“轮滑接力”小组分析了队员的情况和影响比赛的各种因素，共同制定了训练规则：队员每天提前半个小时到校进行体能和速度训练，严格遵守训练规则，无特殊情况不准请假。“功夫不负有心人”，在比赛中，我们取得了出人意料的好成绩。
此次训练和比赛过程，虽然辛苦，但每个人都学会了认真和专注。
集体共同目标
个人发展
条件和可能
实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。
探究新知
歌手大赛
合唱比赛
运动会
学校为我们搭建了哪些平台？学校为什么要组织丰富多彩的活动？
集体是我们共同成长的园地。在集体这个平台上，我们得以展示自己，发展自己。集体的发展推动个人能力的提升和健康成长。让我们在集体生活中相互促进，相互成就，共同发展。
探究新知
集体生活成就我
认识集体
集体生活成就我
集体含义
集体对我们成长的作用
集体生活能带给我们温暖
集体生活 助于我们学会与人交往
集体生活有助于培养我们的责任感
集体生活有助于我们发展个性
集体是我们共同成长 园地
板书设计
课堂练习
1. 集体的联结度与成员感受集体温暖的关系是：集体的联结度________，成员感受到的集体温暖就________。(　　)
A．越小　越高　　 B．越小　越低
C．越高　越小 D．越高　越多
D
课堂练习
2.下列团体中属于集体的是（ ）
① 国家
② 共青团
③ 犯罪团伙
④ 篮球队
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②
C
课堂练习
3. “一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候，才能最有力量。”这启示我们集体生活（ ）
①能够涵养我们的品格 ②能够培养我们负责任的态度和能力 ③有助于我们学习他人的优点，不断认识和完善自我 ④能够缩小我们的个性差异，实现个性的统一
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
A
课堂练习
4. 集体，多么温暖的词呀！在千千万万的人中，凑成只有少数人的组织，这就是集体！而集体带来的温暖，是不言而喻的。集体的温暖表现为：我们在集体中（）
①被认可和接纳，得到尊重和理解　
②获得安全感和归属感　
③可以无拘无束、为所欲为　
④可以体验到集体荣誉感令给我们骄傲、自豪，激励我们不断前进
A.①②③B．①②④C．①③④D．②③④
B
课堂练习
5. 集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们可以（ ）
①展示自己的个性　 ②发展自己的个性
③让自己变得完美无缺 ④不断认识和完善自我
A. ②③④ B. ①②③
C. ①③④ D. ①②④
D
课堂总结
今天我们共同探究了集体生活成就我，理解了集体生活是我们成长的必由之路。在集体中，我们感受温暖 力量，共同经历成长。希望我们过好集体生活。
作业布置
基础性作业： 阅读教材，加深理解。
拓展性作业：结合自己的感受，以“集体”为主题，制作一期手抄报。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
让备课更有效
www.21cnjy.com
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大单元课时设计（简案）
大单元课时设计(简案)
课题 7.1 集体生活成就我 课时 第1课时
学习目标 核心素养:健全人格学习目标:感悟集体生活中的情境知道集体生活对个人成长的作用3.学会在集体生活中展示自己,发展自己。
教学环节(问题/任务) 学习活动 评价要点 设计意图
问题/任务一新知导入 西天取经路上，降妖除魔的孙悟空曾经是一只无法无天的石猴；老实、笨拙的天蓬元帅因调戏霓裳仙子被贬下凡；寡言少语的沙僧曾经是盘踞在流沙河吃人的妖怪…思考：为什么性格迥异的四人在组成一个集体以后，个个成为了维护正义的英雄呢？ 教师根据学生回答问题情况，做出评价。 借助学生喜闻乐见的《西游记》故事，引发学生思考
问题/任务二认识集体 活动一：请你判断下面哪些属于集体？哪些不属于集体？说明理由。示例：我们常见的集体有哪些？家、国家、军队、学校、少先队、班级、学生会、社团、小组、宿舍、经典诵读方队、……不是集体：大街上的人群、购物人群、公交车上的人群……小结：集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。活动二：探究与分享七年级( 6 )班的活动组织得有声有色，同学们越来越有热情，就连生性内向、怯于表现的小菲也加入进来，变得越来越活泼。班里有几位同学经常在一起，慢慢地，他们说话的语气、口头禅甚至捋头发的动作都越来越像。升旗仪式时，全场肃立，随着国歌响起，大家情不自禁地被带入庄严的氛围中。思考交流：（1）以上情境说明集体有怎样的力量？（2）这些力量都是正面的吗？小结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 教师根据学生的判断情况，做出评价。教师根据学生参与探究分享情况以及对问题的理解程度，做出点评与鼓励。 通过组织学生对集体的判断，使学生从直观上初步感知集体的概念，为以下问题的探究，奠定基础。通过引导学生参与“探究与分享”活动，使学生理解集体力量对个人有很大影响。
问题/任务三集体生活成就我 活动一：1.材料分析：小明所在的班级是七年级二班，班里的学生只知道考虑自己，从不考虑班级。班级就像一盘散沙，学生在班级活动中总是推三阻四……思考交流：在这样的集体中，我们能够感受到温暖吗？小结： 集体生活能带给我们温暖。一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。2.相关链接与集体的联结度的相关因素成员间相互关联的程度，集体对成员的重要性，成员间相互交流的频率，成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间长短。小结：通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高，个体感受到的集体温暖就越多。活动二：1.探究分享马云曾经评价唐僧团队是中国最完美的团队，为什么？历经九九八十一难，师徒四人最终取得真经，回到东土大唐，造福大众，也成就了自己。思考交流：在取经路途中，性格迥异的师徒四人分别发挥了怎样的作用呢？小结：集体中每个人有不同的角色，承担不同的责任2.在学校里：我来分享：我在班级的角色是___,我的职责是_____。“我的职责墙”，谈谈启示。小结：集体生活有助于培养我们的责任感。3.成长小故事元元刚开始担任劳动委员时，班里有不少同学质疑他，甚至有个别同学对他的值日安排感到不满。 对此，元元主动与这些同学交流，了解分歧，对不合理的要求进行沟通协调，同时也采纳其合理的意见。思考交流：面对同学的质疑和不满，元元是怎么做的？从而锻炼了他什么能力？小结：集体生活有助于我们学会与人交往。4.探究与分享思考交流：你了解自己的个性吗？集体生活对我们发展个性有什么影响？小结：集体生活有助于我们发展个性，发挥自己的优势和特长。5.活动探究：元元的好成绩元元的学校要召开秋季校园运动会，同学们摩拳擦掌、跃跃欲试。元元也积极参加了“轮滑接力”项目小组。 为了取得好成绩，元元所在的“轮滑接力”小组分析了队员的情况和影响比赛的各种因素，共同制定了训练规则：队员每天提前半个小时到校进行体能和速度训练，严格遵守训练规则，无特殊情况不准请假。“功夫不负有心人”，在比赛中，我们取得了出人意料的好成绩。 此次训练和比赛过程，虽然辛苦，但每个人都学会了认真和专注。思考：在完成团队目标的过程中，他们个人收获到了什么呢？给我们什么启示？小结：实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。 教师根据学生对材料的理解情况，进行评价。教师观察学生参与理解情况，做出鼓励与评价。教师根据学生的交流情况，做出评价。教师结合学生对各自角色和职责的理解和交流，进行评价。教师根据学生对元元故事的理解情况，做出评价。教师根据学生参与探究活动情况，及时做出评价。教师根据学生研读材料的认真程度，以及对问题理解的准确情况，做出评价。 通过组织学生对小明的材料进行分析，从而理解集体生活能带给我们温暖，提高学生分析材料的能力。通过组织学生参与“探究分享”活动，借助学生对熟悉的《西游记》中各角色的责任分析，使学生很自然的理解集体中每个人有不同的角色，承担不同的责任。借助“成长小故事”，激发学生学习兴趣的同时，使学生理解集体生活有助于我们学会与人交往。通过组织学生探究“元元的好成绩”，引导学生在分析理解的基础上，明确实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。
目标检测 检测内容：1. 集体的联结度与成员感受集体温暖的关系是：集体的联结度________，成员感受到的集体温暖就________。(　　)A．越小　越高　　 B．越小　越低 C．越高　越小 D．越高　越多2.下列团体中属于集体的是（ ）① 国家 ② 共青团 ③ 犯罪团伙 ④ 篮球队A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②3. “一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候，才能最有力量。”这启示我们集体生活（ ）①能够涵养我们的品格 ②能够培养我们负责任的态度和能力 ③有助于我们学习他人的优点，不断认识和完善自我 ④能够缩小我们的个性差异，实现个性的统一①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④4. 集体，多么温暖的词呀！在千千万万的人中，凑成只有少数人的组织，这就是集体！而集体带来的温暖，是不言而喻的。集体的温暖表现为：我们在集体中（ ）①被认可和接纳，得到尊重和理解　②获得安全感和归属感　③可以无拘无束、为所欲为　④可以体验到集体荣誉感令给我们骄傲、自豪，激励我们不断前进A.①②③B．①②④C．①③④D．②③④5. 集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们可以（ ）①展示自己的个性　 ②发展自己的个性③让自己变得完美无缺 ④不断认识和完善自我A. ②③④ B. ①②③ C. ①③④ D. ①②④
板书设计
作业设计 基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：结合自己的感受，以“集体”为主题，制作一期手抄报。
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