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(共49张PPT)
第七课 在集体中成长
第二节 共建美好集体
（统编版）七年级
上
七年级上册
1、开启初中生活
2、正确认识自我
少年有梦
成长的时空
师长的情谊
生命的思考
4、幸福和睦的家庭
5、和谐的师生关系
8、生命可贵
9、守护生命安全
11、确立人生目标
12、端正人生态度
13、实现人生价值
3、梦想始于当下
6、友谊之树常青
7、在集体中成长
10.保持身心健康
整体脉络
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
作业布置
幸福和睦的家庭
成长的时空
和谐的师生关系
在集体中成长
家的意味
让家更美好
走近老师
珍惜师生情谊
友谊的真谛
交友的智慧
友谊之树常青
集体生活成就我
共建美好集体
单元结构
教学目标
核心素养:健全人格 责任意识
01
积极参与集体生活,掌握建设美好集体的要求。
02
树立集体意识,增强个人在集体生活中的价值感和责任感。
03
能够认同集体主义原则。
从神舟一号到神舟十三号，代表中华民族叩访“天宫”的虽然只有十余位航天员，而为这些航天英雄搭建“天梯”的人，又何止万千！
中国载人航天工程是一项规模宏大、高度集成的系统工程，包括载人飞船、运载火箭、测控通信、空间实验室等八大系统，直接参与的研究机构、基地等单位有百余个，配合参与的单位有三千多个。
在“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神的鼓舞下，众志成城的中国航天人，犹如捆绑式火箭，汇成托举神舟飞天的强大力量。
启示：任何事业的成功都离不开集体的力量
新知导入
B
A
美好集体应该是发展个性、相处融洽、共担责任的集体……
美好集体应该是向上、包容、公平、合作的集体……
我认为优秀的班集体应该......
这些都是大家憧憬的美好集体
活动一：认识美好集体
探究新知
美好集体的意义
同学甲
每天早上进教室时，我发现很多同学已经开始读书，我也情不自禁的跟着他们一起读起来。我们班级学习氛围很好，课上对学习充满热情，课后谈天说地，开心嬉戏，生活愉快而充实。
同学丙
我们班级设有图书角，同学们把自己喜欢的书带来与大家分享。我们读书、交流、提高，遨游在知识的海洋里，其乐无穷。
同学乙
我独自长跑时，常常因意志不够坚定而半途而废。后来看到同学们都在坚持，我也坚持跑完了全程。
同学丁
每次上课老师让我们针对学校的问题自选主题，研究如何解决问题，设计课堂流程，同学轮流主持。我们既锻炼了能力，又开阔了视野，还学会了很多认识和解决问题的方法。
感受到集体的温暖，
培养良好学习习惯。
学会与同学合作学习,
充实了我的精神生活
锻炼坚强意志
开阔视野、提高能力
思考交流：你有类似的集体生活经历吗，说说它给你带来了什么？
探究新知
探究新知
在美好集体中，我们能感受集体的关爱，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。建设美好集体离不开你我他，需要我们共同参与和努力。
丁： 我独自长跑时，尽管想坚持跑完，可常常因意志不够坚定而半途而废。后来班级进行集体长跑训练，要求“一个也不能少”。看到同学们都在坚持，我也坚持跑完了全程。
甲： 我们学校在乡村，虽然设施条件差些，但在老师的带领下，我们课上对学习充满热情， 课后谈天说地、开心嬉戏，生活愉快而充实。
感受集体的关爱
坚定自己的生活信念
共同学习的精神家园，引领我们成长
凝聚拼搏向上的力量
乙： 我们班级设有图书角，同学们把自己喜欢的书带来与大家分享。我们读书、交流、提高 邀游在知识的海洋里，其乐无穷。
丙： 我特别喜欢德育校本课， 每次上课老师都让我们针对学校的问题自选主题，研究如何解决问题，设计课堂流程，同学轮流主持。我们既锻炼了能力，又开阔了视野，还学会了很多认识和解决问题的方法。
这样的集体生活分别有什么作用？
探究新知
女排团队的愿景：每一次的比赛，我们的目标都是升国旗、奏国歌。
“升国旗，奏国歌”的愿景将女排姑娘们团结了起来，产生高昂情绪和发奋精神，激发集体成员的积极性。
中国的愿景：实现中华民族伟大复兴。
中国梦”的愿景是人民奋斗的精神动力，也是中国发展的内驱力。
活动二：共建美好集体
探究新知
愿
景
愿
景
心愿
景象
个人脑海中所向往的前景
集体愿景的含义：美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求。
建设美好集体，需要我们确定人同的愿景
思考：这些愿景对这些集体以及集体中的人有什么样的影响？
探究新知
集体愿景的内涵及作用
（1）内涵：拥有共同的梦想，向往美好的未来，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是美好集体的愿景。
（2）作用：①愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。②共同的愿录引领集体成员团结一致，开拓进取。
探究新知
思考：这一车货物能被他们拉走吗？
不能，因为他们目标都不一致。集体的目标需要大家共同确定，让它凝聚每个人的才华和智慧。
我们共同确定愿景和目标，让它凝聚每个人的才华和智慧，并坚信集体的愿景和目标经过努力一定能够实现。
古语说：“千人同心，则得千人之力；万人异心， 则无一人之用。”
集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
探究新知
共同确定愿景和目标
共同愿景
引领成长
行动落实
人人参与共同确定
个人意愿
集体智慧
探究新知
甲、学校有比赛什么的都不要叫我，参加了也得不到名次，我就不掺和了。
乙、我都不知道能干什么，好像什么都不擅长，有心无力啊。
情景探究
思考问题：这些同学的想法对吗？为什么？
探究新知
情景探究
集体的建设需要每个人的智慧和力量。
集体的事务需要每个人去分担，事事都要有人做；集体中没有旁观者，人人都要积极参与，每个人都是集体的主人。
想一想：你能为班集体的建设做什么？
主人翁意识
甲、学校有比赛什么的都不要叫我，参加了也得不到名次，我就不掺和了。
探究新知
情景探究
为集体出力，需要每个人从实际出发，各尽其能，发挥所长。
参加运动会
参加篮球比赛
参加合唱比赛
参加书画比赛
出黑板报
装扮教室
打扫教室
摆放桌椅
参加演讲比赛
参加辩论赛
拔河比赛
加油鼓劲
参加唱歌比赛
参加器乐比赛
乙、我都不知道能干什么，好像什么都不擅长，有心无力啊。
探究新知
探究与分享
在“为建设美好集体建言献策”主题班会上，同学们纷纷发表自己的意见。
（1）关于班集体建设，你有哪些意见和建议
（2）如何在建设美好集体中发挥主人翁作用
探究新知
小结
建设美好集体,要树立主人翁意识。
建设美好集体，要树立主人翁意识。我们应主动作为,各负其责，各尽其能。对于集体的事务，应积极参与、共同商定;对于集体中存在的问题和不足，可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出改进建议。
探究新知
我们班要选举班干部啦！班主任让我们自主推荐，并说出推荐的理由，我到底要推荐谁呢？同学们积极讨论着。
我选大帆。他跟我说，只要选他，他就会“罩”着我。
我选小伟当班长。因为他刚刚送给我一个礼物，让我关照一下，不选他不够意思。
我选小东。我觉得班长应该由热爱班级、品德好、善于沟通协调、有责任心的人来当。
学习成绩好才有威信。我选杭杭，她是班里学习成绩最好的。
七年级（3）班的故事三
思考：你最希望四人中谁当班长？你认为选班长的最重要的标准是什么？
探究新知
建设美好集体，要营造和谐有序的集体环境。我们要自觉遵守集体的共同规则，使集体生活得以有序开展;要学会处理与他人的关系，在人际交往中学会推己及人，多些宽容和理解;要弘扬正气，自觉抵制并机智应对欺凌行为。
最终，小东以高票当选为班长。班主任宣布下一项任务我们来一起制定班规。同学们进行分组讨论，首先讨论了在集体中哪些行为是不能做的，哪些行为应该得到表扬。其次讨论了如果做出了错误行为应该受到什么惩罚。
思考：上述材料给我们哪些启示？
民主制定规则是为了体现集体成员建设集体的意愿，自觉遵守规则是为了形成相对稳定的秩序，在这个过程中需要我们的“自治 ”精神。
学生自治，不是自由行动，乃是共同治理；
不是打消规则，乃是大家立法守法；
不是放任，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道理。
主动参与集体建设
积极参加集体活动
自觉维护集体荣誉
自治精神的表现
发扬“自治精神”，的表现：每个成员主动参与集体建设，积极参加集体集体活动，自觉维护集体荣誉。
知识拓展
探究新知
上述材料启示我们如何建设美好集体？
建设美好集体，要营造和谐有序的集体环境。我们要自觉遵守集体的共同规则，使集体生活得以有序开展;要学会处理与他人的关系，在人际交往中学会推己及人，多些宽容和理解;要弘扬正气，自觉抵制并机智应对欺凌行为。
材料分析：七（2）班提出“班级是我家，爱护靠大家”的口号。在每个同学的践行下，该班形成了良好的人际关系，健康的舆论氛围、积极的精神面貌。该班被评为“优秀集体”。
探究新知
“有多大担当才能干多大事业，尽多大责任才会有多大成就。”
习近平的话，给我们什么启示？
【说一说】
建设美好集体，需要落实于具体事情里。
探究新知
有一个人想知道天堂和地狱究竟有什么区别，于是他找到了上帝，请求他带自己去看看。上帝欣然答应了。
他们首先来到了地狱，看到的是这样一副景象：一群饥饿不堪的人们正拿着一把长勺拼命往自己嘴巴里送东西，但是那把长勺实在太长了，所以他们无法弯曲自己的手臂把食物送进自己的嘴里去。有的人的手臂甚至弯曲得变形了，但是还是没有吃到任何食物。
他们又来到了天堂，——天堂里的人们也是拿着一把同样长的长勺，但是他们每个人都吃到了食物，这是为什么呢？因为他们每个人把获取的食物都舀给了坐在他对面的那个人吃，每个人都这样做，所以每个人也都吃到了食物。
读故事，谈感悟
探究新知
在期末考试中，李颖的外语成绩提高得很快，老师请她在家长会上讲一讲取得进步的经验，于是她就把自己的学习体会一五一十地介绍给了家长们。回家的路上，妈妈说她：“你这个傻孩子，怎么把所有的东西都告诉给了人家了。”而李颖则说：“那有什么，好东西、好经验就要大家分享”。
你赞成李颖和妈妈谁的观点？为什么？
建设美好集体，需要我们树立正确的合作观念。
探究新知
方法与技能
②正确认识自己，懂得欣赏他人的优点并包容他人的不足。
③遵守规则，明确任务分工，主动承担自己的责任。
④经常自我反思。
集体
生活
合作策略
①拥有积极、开放的心态，坦诚交流，彼此信任。
探究新知
WTT新加坡大满贯落下帷幕，在万众瞩目的压轴大戏，男单决赛中，马龙很遗憾的以3-4不敌樊振东。到了3月21日，马龙休整之后在社交媒体上发文，他表示：“又是一场精彩的比赛，恭喜小胖获得了最后的冠军，你的表现值得冠军，我也满意这次自己的表现，虽然有些遗憾，但也拼尽了全力，这也竞技体育带来的最大魅力，不到最后一刻不确定谁是冠军，下个赛场见 中国队加油！”
马龙盛赞樊振东，这也是比赛结束之后马龙首次发声。值得一提的是在比赛结束后，樊振东的第一句话就是希望大家将掌声送给的是两个人。同时樊振东还致敬马龙，称确实每一次和马龙打，都像是在学习和向前辈致敬。
球坛竞技
建设美好集体，需要我们树立正确的竞争观念。
探究新知
小强，你的球技好，我很佩服。以后有机会，我找你切磋。
小军，你的球技也很棒，稳健而勇猛，我也要多向你讨教。我们一起练习，共同提高吧
思考：小强和小军之间存在竞争吗？如果存在，你如何看待这种竞争
存在竞争。这种竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴、合作学习、共同提高。 （良性竞争）
有竞争才有活力
探究新知
考试作弊
盗版横行
虚假广告
这些竞争正当吗
探究新知
建设美好集体，要树立正确的合作与竞争观念。集体的发展既有赖于成员间的相互合作，也需要成员间的良性竞争。我们既要敢于竞争、勇于挑战，又要善于合作、共同进步。
接力赛
探究新知
尽力做好自己，遵守规则
插曲1：
活动：情景小剧场
班主任：每次排练你们都叽叽喳喳地讲个不停，哪里在认真排练，练了几天都一个样，效率太低，从今天开始，每天中午排练一个小时。（扬长而去）
对于的不合理因素，恰当的表达意见，提出合理建议
中午排练一个小时，吃饭的时间都没得了...
午觉也睡不到了，下午上课肯定要打瞌睡了...
哎......怎么办哦？
插曲2：
活动：情景小剧场
后来，排练时间改为周二和周四下午放学后，对此，一些同学又有想法了。
你怎么能这么想呢？运动会开幕式表演关乎我们班的集体形象和荣誉感，
我们肯定要坚持排练。
排练好不好与我无关，我才不想牺牲自己做作业和玩耍的时间来排练。
你赞同谁的观点？
各抒己见
探究新知
集体利益
个人利益
一致时，个人利益得到保障
不一致时，以集体利益为重
建设美好集体，要坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上。同时,要充分重视和保障个人的正当利益，促进集体 个人不断发展。
相关链接
集体主义是我国社会主义道德建设的基本原则。在我国，国家利益、集体利益和个人利益根本上是一致的，这一特点使集体主义原则能在全社会品范围内贯彻落实。只有坚持集体主义、:原则，把国家利益和集体利益放在首位，充分尊重和维护个人的正当利益，才能促进社会的和谐发展。
探究新知
我就算不做作业不吃饭都要留下来排练。
你同意这个观点吗？
坚持集体主义意味着放弃个人利益吗？
NO！
发扬集体主义精神，也要充分重视和保障个人的正当利益，促进集体和个人不断发展。
集体中的个人之间发生冲突怎么办呢？
新问题
材料分析
班级中小文和小强相互厌烦，课间休息时，小文不小心踩到了小强的脚，小强顿时暴跳如雷，故意挑衅，随后两人大打出手，班级内的桌椅被砸坏了好几套，同学们的书本弄得到处都是，破乱不堪，其他班级的同学都来看热闹，嘲笑他们班级同学素质低......
思考交流：他们两人的做法对吗？你会如何处理？
探究新知
启思导行
化解矛盾的小妙招
（1）回忆发生矛盾的典型事例。
（2）分析产生矛盾的原因。
（3）记录集体成员对待矛盾的不同态度。
（4）探讨化解矛盾的多种途径。
探究新知
探究新知
笔记区
怎样建设美好集体？
（1）建设美好集体，需要我们确定共同的愿景。
（2）建设美好集体，需要我们树立主人翁意识。
（3）建设美好集体，需要我们有序参与集体生活。
（4）建设美好集体，需要我们树立正确的合作与竞争观念。
（5）建设美好集体，需要我们坚持集体主义原则。
共建美好集体
认识美好集体
良好的
氛围
（1）确定共同的愿景。
（2）树立主人翁意识。
（3）有序参与集体生活。
（4）树立正确的合作与竞争观念。
（5）坚持集体主义原则。
板书设计
课堂练习
1.美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，美好集体（ ）
①坚定自己的生活信念
②感受集体的关爱
③凝聚拼搏向上的力量
④保证每个成员都能走向成功
A.①② B.①②③ C.②④ D.②③④
B
课堂练习
2. 美好集体引领我们成长。下列对于美好集体理解不 正确的是( 　　)
A.在美好集体中，每个人都能获得丰富的精神养料
B.在美好集体中，人人都能感受到集体的关爱
C.在美好集体中，个人的个性完全被集体行动磨灭
D.在美好集体中，每个人都有坚定的生活信念
C
课堂练习
3.在建设美好集体的过程中要（ ）
积极承担责任，认真完成南极提交给我们的各项任务
积极参加班级的各项任务，自觉维护集体的荣誉和利益
住的那个关心班级建设，积极提出合理化的建议
为了获得奖励而去承担责任
A. B. ④ C. ④ D. ④
A
课堂练习
4.美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园。美好集体应该是(　　)
①善于合作的　 ②充满活力的　
③满足我们所有需求的　 ④充满关怀与友爱的
A. ①②④ B. ①③④
C. ①②③ D. ②③④
A
课堂练习
5. “只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”想达到班级自治的境界，就要要求我们做到（ ）
共同确定集体愿景和目标
共同商定集体的规则和制度内容
通过民主程序选举乐于服务集体，有责任的组织领导者
只需要班委维护集体秩序、荣誉和利益即可
A. B. ④ C. ④ D. ④
A
课堂总结
今天我们共同探究了共建美好集体，美好的集体就像一个温暖的家，共同愿景是这个家的方向，希望我们大家齐心协力，一同建设我们憧憬的美好集体！
作业布置
基础性作业： 阅读教材，加深理解。
拓展性作业：结合班级实际，为建设美好集体提出两条建议。
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道德与法治七年级上册第二单元 单元整体设计大单元主题：成长的时空
一、教材内容分析与整合 道德与法治人教版七年级上册共分四个单元，第二单元的主题为“成长的时空”。本单元包括第四课“幸福和睦的家庭”、第五课“和谐的师生关系”、第六课“友谊之树常青”、第七课“在集体中成长”。本单元旨在引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己所处的时代主题——成长的时空，并通过自己的智慧与创造，更好的在集体中成长，正确处理家庭关系、师生关系、朋友关系，让自己成为“在集体中成长”。单元结构图如下：本单元是道德与法治教材第四学段对与父母、老师、同学朋友交往，过集体生活问题的集中关注，依据学生身心发展的水平，从日常生活中感受和体验到的问题入手，选择幸福和睦的家庭、和谐的师生关系、友谊之权常青、在集体中成长四个角度 ，采用对话的方式，力图在一定程度上由家庭认知，逐渐过渡到对师生关系、友谊和集体的认知，进一步适应集体生活，并为共建美好集体出力。这一思路是初中道德与法治课程继少年有梦之后，由学生自己过渡到与他人交往，承接小学一年级下册第三单元“我爱我家”、二年级上册第二单元“我们的班级”、三年级上册第二单元“我们的学校”、第四单元“家是最温暖的地方”、四年级上册第一单元“与班级共成长”、第二单元“为父母分担”，在原道德与法治教材七年级下册第三单元“在集体中成长”中继续深入展开，体现了道德与法治教材螺旋上升的课程体系。以“大单元”组织和呈现教学内容，摒弃每一课程单独教学的传统方式，按照大单元学习目标规划设计本单元的学习，组织引导学生明确如何与父母、老师、朋友及同学相处，让学生学会创意生活，让学生在集体中健康成长。
二、课程标准分解 （一）第四学段课标要求道德与法治学科核心素养在道德修养层面的内容有：感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长；在健全人格层面的内容有：正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识；在责任意识层面的内容有：能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。（二）课程标准分解 学生学什么学生从现有生活经历和认知基础出发，感知家庭、师生关系、友谊等项目与自己日常生活之间存在的密切关系；学生能够正确处理与他人、集体之间的关系，理解自己所处的时代主题 ——成长的时空，并通过自己的智慧和创造，处理好各方面人际关系，在集体中健康成长。学生学到什么程度1.理解家的内涵和重要意义，增强对家人、家庭的热爱之情。2.以实际行动促进家庭的和睦幸福，以实际行动促进家庭和睦幸福。3.了解教师的职业，懂得老师对学生成长的重要作用。4.学会在日常生活中以实际行动尊重老师,主动增进与老师的感情。5.理解友谊的特征，培养珍惜友谊的情感。6.掌握交友的方法，日常生活中能够与朋友有效沟通。7.知道集体生活对个人成长的作用，学会在集体生活中发展自己。8.理解建设美好集体的要求，树立集体意识，认同集体主义原则。学生怎样学体验式学习：通过让学生观察分析“常见的家庭冲突和矛盾”的体验式学习，让学生感受到处理与家人关系的重要性及方法；通过开展活动“运用你的经验”，既调动了学生展示自我的积极性，主动参与班级活动，同时也激发学生认识教师职业的好奇心。问题探究式学习：通过小组合作探究“孟母三迁、岳母刺字”等故事，体验合作学习的乐趣，培养学生为实现目标而努力的意识。通过课上小组“小故事大道理”活动，激发学生参与课堂的热情，同时使学生在活动中培养教敬父母的意识。多媒体辅助学习：通过多媒体展示“中国老家规”和“家规家训”，引导学生分析思考，理解传承传统美德的重要意义。通过多媒体展示“舍命之交”、“管鲍之交”、“生死之交”等故事，激发学生参与课堂的积极性，同时使学生在多感官参与的过程中，理解友谊的重要性。跨学科学习：通过多次出示名言警句，引导学生做好理解与识记，有利于增加学生的素材积累，实现了与语文学科的整合。通过有效引用历史典故，引导学生在了解历史典故内容的基础上，实现了与历史学科的整合。（三）第四学段学业质量描述 能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境，自我管理，具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活（道德修养、健全人格、责任意识）
三、学情分析 七年级学生，是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。教材从学生刚刚入学引导学生认识到家庭关系、师生关系、同学朋友关系的重要性，从而增强学生集体生活的能力，为形成健全的人格奠定基础。七年级学生刚刚步入初中阶段，从中考趋势和学生学科素养方面来讲，学生阅读、分析、知识运用能力还很欠缺。教学设计中，以切合学生实际生活和最新热点材料为背景材料，以提高学生分析解决问题能力为主线，提高学生学科素养。
四、大概念大主题设计 本单元以“成长的时空”为题，引导学生从自己身边可触可感的初中新生活出发，理解自己所处的时代主题“成长的时空”，并通过自己的智慧与创造，建设幸福和睦的家庭、建立和谐的师生关系和朋友关系，在集体中健康成长。本单元是道德与法治教材第四阶段“处理家庭、师生、朋友和集体生活”的集中关注，学生需要形成的核心素养是“感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长”。据此确定：本大单元的大概念——“珍惜亲情友情师生情，在集体中健康成长”。
五、大单元目标叙写 （一）确定大单元学习目标的主要依据 1.道德与法治“课标”中的课程理念、核心素养（政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识）、学段目标、课程内容（入学教育、道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育）、学业质量和实施建议。2.道德与法治教参的“单元首页”中的内容。 3.学情分析。（二）遵循“课标”分解和本大单元内容，根据学情分析，确定本大单元的学习目标：了解家的内涵，知道在中华文化中家有深厚的意味和内涵。通过分析实例，帮助学生理解什么是家、家与家庭的联系及确立家庭关系的情形。培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的优良传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。懂得每个家庭表达亲情的方式是不同的，学会体味亲情。懂得家风在家庭生活中的重要性，自觉传承中华民族传统美德。懂得家庭生活中需要每个人承担相应的责任，学会表达亲人之间的爱。多角度了解教师职业，理解教师职业的神圣性和专业性。树立职业观念，懂得教师职业所蕴含的价值取向，培养尊师爱师的情感。4.能够有效地建立与教师之间的情感，主动构建和谐的师生关系。认识并接纳不同风格的教师，能够与教师进行有效沟通，提高自己的人际交往能力。能正确对待老师的批评与表扬，主动关心老师、理解老师。5.理解友谊的特质，知道在友谊中什么特质是重要的。培养尊重他人、珍惜友谊的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质。梳理对友谊的感受，培养自己正确的友谊观念。6.懂得建立友谊和经营友谊的方法，并在生活中主动实践。梳理正确的友谊观，学会和同学、朋友建立并发展真正的友谊。7.懂得集体对个人成长的影响，提升热爱集体的情感和意识。学会在集体生活中发展个性、完善自我，提高在集体生活中自我觉察、自我认识和自我发展的能力。8.树立建设美好集体的意识与责任感；了解集体愿景的内涵及作用。能正确处理班集体中不同的意见、竞争与合作；正确处理集体中的人际关系。了解我与他人、集体的关系，学会处理我与他人和集体的关系；学会在集体的建设中尽责并勇于担当。
六、学业评价 评价目标评价任务评价标准评价方式学生能够结合自己的实际情况，理解家庭、师生关系、友谊和集体生活的重要性。根据学生上课听讲、回答问题情况、学习态度、参与学习活动程度进行评价。学生是否能做到认真听讲，课上积极思考，参与到课上的活动中，积极发表自己的观点和看法，耐心倾听其他同学发言。教师观察学生能够在日常的学生和生活中正确处理与父母、老师、同学朋友之间的关系，提高人际交往能力。根据学生课上听讲情况，在分享好方法、贡献“金点子”过程中的表现情况、况进行评价学生回答问题语言表达是否流畅，提出的问题是否具备可行性，是否认真学习他人分享的“金点子”，是否能把所学知识应用到日常生活中去。教师观察并结合学生表现进行评价通过整单元的学习，学生能够初步树立集体意识和人际交往意识，知道共建美好集体是每个公民的责任。自觉提高处理人际关系的能力。综合学生在班级和家庭生活中的表现、学生课后作业完成情进行评价学生能否在平时的学习生活中不断认识和完善自己，能否带动更多的同学参与编织人生梦想，能否认垸成课后作业。教师课后作业评价
七、大单元实施思路及教学结构图 单元整体教学结构强调通过大观念、大问题、大项目、大任务来组织一个单元的教学，把单元内容结构化。据此，设计了以下单元整体教学结构图。
八、大情境大任务创设 （一）设计单元大任务首先，结合单元大概念“珍惜亲情友情师生情，在集体中健康成长”。然后参考课程标准中对本单元学业质量描述“能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境，自我管理，具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活”，考虑到单元大任务本身也承载着评价的功能，经过推敲和思考，最终确定本单元大任务。即：珍惜亲情友情师生情，使成长之路不孤单，为此你打算做哪些宣传呢？大任务聚集本单元内容，学生可以用第四课的“幸福和睦的家庭”中学到的知识，联系家庭生活的经验，向其他同学宣传如何让家更美好。学生可以用第五课“和谐的师生关系”中学习到的内容，教会其他同学珍惜师生情谊，建设和谐的师生关系。学生可以用第六课“友谊之树常青”中学习到的知识向同学们介绍交友的智慧。学生还可以用第七课“在集体中成长”中学到的知识，向同学们介绍集体生活如何成就我。同时，学生还能把自己规划的“共建美好集体”向同学展示，学生在完成大任务的同时也获得了单元大概念。（二）创设单元大情境本单元的单元大情境是结合着单元大任务来进行创设的，是结合着新学期道德与法治开展的“成长的时空”活动来进行设计的。本单元创设出的大单元大情境是：本学期，学校开展以“珍惜亲情友情师生情，使成长之路不孤单”为主题的宣传活动，学生们以简报的形式，围绕“怎样使家庭更美好？如何珍惜师生情谊？交友的智慧有哪些？如何共建美好集体”等内容参与活动。单元的大任务围绕成长之路不孤单为题制作宣传简报，大情境围绕大任务创设的是开展宣传活动，在宣传活动的大情境下围绕核心问题将大任务进行分解，设计成任务群，即不同主题的宣传简报，在解决问题中引导学生准备行动计划的内容，发展学生核心素养，激发学生的共建美好集体的意识。
十、大单元作业设计 课时作业单元作业第1课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：向父母或其他长辈咨询一下，自己家庭有哪些优良的家风。单元大任务：设计一期主题为“成长之路不孤单”的宣传简报。活动提示：（1）调查：分组设计问卷、开展调查，了解初中学生与家人、老师、朋友的交往情况。（2）发现：根据调查结果，用适当的方式呈现交往中的困惑与应对方法。（3）分享：小组成员根据内容分工制作简报，并在班内展示、分享。第2课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：以“爱要这样来表达”为主题，组织一次体验活动。以小组为单位，选择一种向父母表达爱的方式，讨论具体做法，并付诸行动。第3课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：课后采访一位喜欢的老师，了解他一天的工作情况。第4课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：回忆老师打动你的瞬间，选取喜欢的方式，向老师表达你的热爱之情。第5课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：学唱一首歌颂友谊的歌曲。第6课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：结合自己的感受，归纳总结处理朋友关系的方法。第7课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：结合自己的感受，以“集体”为主题，制作一期手抄报。第8课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：结合班级实际，为建设美好集体提出两条建议。
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大单元课时设计（简案）
大单元课时设计(简案)
课题 7.2 共建美好集体 课时 第1课时
学习目标 核心素养:健全人格.责任意识学习目标:1.积极参与集体生活,掌握建设美好集体的要求。2.树立集体意识,增强个人在集体生活中的价值感和责任感3.能够认同集体主义原则。
教学环节(问题/任务) 学习活动 评价要点 设计意图
问题/任务一新知导入 读材料，谈启示从神舟一号到神舟十三号，代表中华民族叩访“天宫”的虽然只有十余位航天员，而为这些航天英雄搭建“天梯”的人，又何止万千！中国载人航天工程是一项规模宏大、高度集成的系统工程，包括载人飞船、运载火箭、测控通信、空间实验室等八大系统，直接参与的研究机构、基地等单位有百余个，配合参与的单位有三千多个。在“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神的鼓舞下，众志成城的中国航天人，犹如捆绑式火箭，汇成托举神舟飞天的强大力量。启示：任何事业的成功都离不开集体的力量 教师根据学生对材料的理解和所谈的启示，进行评价。 通过组织学生研读神舟飞天的材料，引导学生交流启示的同时，自然而然的引出本节课的话题
问题/任务二认识美好集体 活动一：你说我说：我认为优秀的班集体应该......示例：美好集体应该是发展个性、相处融洽、共担责任的集体……美好集体应该是向上、包容、公平、合作的集体……活动二：美好集体的意义同学甲：每天早上进教室时，我发现很多同学已经开始读书，我也情不自禁的跟着他们一起读起来。我们班级学习氛围很好，课上对学习充满热情，课后谈天说地，开心嬉戏，生活愉快而充实。同学乙：我独自长跑时，常常因意志不够坚定而半途而废。后来看到同学们都在坚持，我也坚持跑完了全程。同学丙：我们班级设有图书角，同学们把自己喜欢的书带来与大家分享。我们读书、交流、提高，遨游在知识的海洋里，其乐无穷。同学丁：每次上课老师让我们针对学校的问题自选主题，研究如何解决问题，设计课堂流程，同学轮流主持。我们既锻炼了能力，又开阔了视野，还学会了很多认识和解决问题的方法。思考交流：你有类似的集体生活经历吗，说说它给你带来了什么？小结：感受到集体的温暖，培养良好学习习惯。学会与同学合作学习,充实了我的精神生活。锻炼坚强意志。开阔视野、提高能力 教师根据学生参与“你说我说”情况，进行评价。教师根据学生对四名同学的观点进行评析的准确程度，及时做出评价。 通过组织学生进行“你说我说”活动，有效调动学生参与课堂探究的积极性，充分体现学生的主体地位。通过引导学生对四名同学的观点进行评析，使学生在亲自参与评析的过程中，更深刻的理解美好集体的意义。
问题/任务三共建美好集体 活动一：1.建设美好集体，需要我们确定人同的愿景思考：这些愿景对这些集体以及集体中的人有什么样的影响？小结：（1）内涵：拥有共同的梦想，向往美好的未来，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是美好集体的愿景。作用：①愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。②共同的愿录引领集体成员团结一致，开拓进取。2.读图识理思考：这一车货物能被他们拉走吗？小结：不能，因为他们目标都不一致。集体的目标需要大家共同确定，让它凝聚每个人的才华和智慧。小结：我们共同确定愿景和目标，让它凝聚每个人的才华和智慧，并坚信集体的愿景和目标经过努力一定能够实现。活动二：1.情景探究甲、学校有比赛什么的都不要叫我，参加了也得不到名次，我就不掺和了。乙、我都不知道能干什么，好像什么都不擅长，有心无力啊。思考问题：这些同学的想法对吗？为什么？小结：集体的建设需要每个人的智慧和力量。集体的事务需要每个人去分担，事事都要有人做；集体中没有旁观者，人人都要积极参与，每个人都是集体的主人。为集体出力，需要每个人从实际出发，各尽其能，发挥所长。2.探究与分享在“为建设美好集体建言献策”主题班会上，同学们纷纷发表自己的意见。（1）关于班集体建设，你有哪些意见和建议 （2）如何建设美好集体中发挥主人翁作用 小结：建设美好集体，要树立主人翁意识。我们应主动作为,各负其责，各尽其能。对于集体的事务，应积极参与、共同商定;对于集体中存在的问题和不足，可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出改进建议。3.我们班要选举班干部啦！班主任让我们自主推荐，并说出推荐的理由，我到底要推荐谁呢？同学们积极讨论着。甲：我选小东。我觉得班长应该由热爱班级、品德好、善于沟通协调、有责任心的人来当。乙：我选大帆。他跟我说，只要选他，他就会“罩”着我。丙：我选小伟当班长。因为他刚刚送给我一个礼物，让我关照一下，不选他不够意思。丁：学习成绩好才有威信。我选杭杭，她是班里学习成绩最好的。思考：你最希望四人中谁当班长？你认为选班长的最重要的标准是什么？小结：建设美好集体，要营造和谐有序的集体环境。我们要自觉遵守集体的共同规则，使集体生活得以有序开展;要学会处理与他人的关系，在人际交往中学会推己及人，多些宽容和理解;要弘扬正气，自觉抵制并机智应对欺凌行为。4.材料分析：七（2）班提出“班级是我家，爱护靠大家”的口号。在每个同学的践行下，该班形成了良好的人际关系，健康的舆论氛围、积极的精神面貌。该班被评为“优秀集体”。思考：上述材料启示我们如何建设美好集体？小结：建设美好集体，需要我们有序参与集体生活。5.读故事，谈感悟 有一个人想知道天堂和地狱究竟有什么区别，于是他找到了上帝，请求他带自己去看看。上帝欣然答应了。他们又来到了天堂，——天堂里的人们也是拿着一把同样长的长勺，但是他们每个人都吃到了食物，这是为什么呢？因为他们每个人把获取的食物都舀给了坐在他对面的那个人吃，每个人都这样做，所以每个人也都吃到了食物。他们首先来到了地狱，看到的是这样一副景象：一群饥饿不堪的人们正拿着一把长勺拼命往自己嘴巴里送东西，但是那把长勺实在太长了，所以他们无法弯曲自己的手臂把食物送进自己的嘴里去。有的人的手臂甚至弯曲得变形了，但是还是没有吃到任何食物。小结：建设美好集体，要树立正确的合作观念。球坛竞技：WTT新加坡大满贯落下帷幕，在万众瞩目的压轴大戏，男单决赛中，马龙很遗憾的以3-4不敌樊振东。到了3月21日，马龙休整之后在社交媒体上发文，他表示：“又是一场精彩的比赛，恭喜小胖获得了最后的冠军，你的表现值得冠军，我也满意这次自己的表现，虽然有些遗憾，但也拼尽了全力，这也竞技体育带来的最大魅力，不到最后一刻不确定谁是冠军，下个赛场见 中国队加油！”马龙盛赞樊振东，这也是比赛结束之后马龙首次发声。值得一提的是在比赛结束后，樊振东的第一句话就是希望大家将掌声送给的是两个人。同时樊振东还致敬马龙，称确实每一次和马龙打，都像是在学习和向前辈致敬。思考交流：上述材料有什么启示？小结：建设美好集体，要树立正确的竞争观念。7.活动：情景小剧场插曲1：班主任：每次排练你们都叽叽喳喳地讲个不停，哪里在认真排练，练了几天都一个样，效率太低，从今天开始，每天中午排练一个小时。（扬长而去）插曲2： 后来，排练时间改为周二和周四下午放学后，对此，一些同学又有想法了。各抒已见：你赞同谁的观点？对建设美好集体有什么启示？小结：建设美好集体，要坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。我就算不做作业不吃饭都要留下来排练。你同意这个观点吗？坚持集体主义意味着放弃个人利益吗？小结：发扬集体主义精神，也要充分重视和保障个人的正当利益，促进集体和个人不断发展。8.合作探究：新问题：班级中小文和小强相互厌烦，课间休息时，小文不小心踩到了小强的脚，小强顿时暴跳如雷，故意挑衅，随后两人大打出手，班级内的桌椅被砸坏了好几套，同学们的书本弄得到处都是，破乱不堪，其他班级的同学都来看热闹，嘲笑他们班级同学素质低......思考交流：他们两人的做法对吗？你会如何处理？小结：化解矛盾的小妙招（1）回忆发生矛盾的典型事例。（2）分析产生矛盾的原因。（3）记录集体成员对待矛盾的不同态度。（4）探讨化解矛盾的多种途径。 教师根据学生对愿景作用的理解情况，做出点评。教师根据学生对图片的理解准确与否，及时进行评价。教师根据学生对甲、乙两名同学观点的理解情况，做出评价。教师根据学生研读陶行知关于学生自治三个要点的理解准确性，评价与点拨。教师根据学生的“投票”选举情况，结合所阐述的理由，进行点评。教师根据学生对材料的理解情况，及时评价与鼓励教师根据学生对故事的理解以及感悟的深刻程度，做出评价。教师根据学生对球坛竞技的理解情况，结合学生对问题回答的准确情况，做好评价。教师根据学生参与情景小剧场活动的积极情况，以及对于观点的辨析情况，及时做出评价。教师根据学生对“新问题”的理解和回答情况，及时评价总结。 通过图示方式，引导学生理解“愿景”一词，使较难理解的词语形象直观的展现在学生面前，符合学生认知规律。通过组织学生参与“读图识理”活动，引导学生在认识观察的基础上，更深刻的理解我们共同确定愿景和目标，让它凝聚每个人的才华和智慧。通过组织进行“探究与分享”活动，使学生更鲜明的了解陶行知提出的学生自治的三个要点，使学生对建设美好集体的做法有更全面的理解。通过组织学生对甲、乙、丙、丁四名同学进行班干部选举，一方面调动学生积极参与的热情，另一方面，也使同学们在参与过程中更深刻的理解建设美好集体，需要我们有序参与集体生活。通过组织学生进行材料分析，培养学生分析问题能力。通过“读故事，谈感悟”环节，旨在引导学生正确理解美好集体需要有效合作的道理。通过组织“球坛竞技”活动，调动学生参与活动的积极性，使学生在参与过程中，对于建设美好集体需要正确的竞争观念有更深刻的理解。“情景小剧场”活动，能够调动学生积极进行参与，充分体现学生的课堂主体地位。通过组织学生合作探究“新问题”，旨在培养学生分析问题和解决问题的能力。
目标检测 检测内容：1.美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，美好集体（ ） ①坚定自己的生活信念 ②感受集体的关爱 ③凝聚拼搏向上的力量 ④保证每个成员都能走向成功 A.①② B.①②③ C.②④ D.②③④2. 美好集体引领我们成长。下列对于美好集体理解不 正确的是( 　　) A.在美好集体中，每个人都能获得丰富的精神养料 B.在美好集体中，人人都能感受到集体的关爱 C.在美好集体中，个人的个性完全被集体行动磨灭 D.在美好集体中，每个人都有坚定的生活信念3.美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园。美好集体应该是(　)①善于合作的　 ②充满活力的　③满足我们所有需求的　 ④充满关怀与友爱的A. ①②④ B. ①③④ C. ①②③ D. ②③④5. “只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”想达到班级自治的境界，就要要求我们做到（ ）共同确定集体愿景和目标共同商定集体的规则和制度内容通过民主程序选举乐于服务集体，有责任的组织领导者只需要班委维护集体秩序、荣誉和利益即可A. ①②④ B. ①③④ C. ①②③ D. ②③④
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作业设计 基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：结合班级实际，为建设美好集体提出两条建议。
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