资源简介

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小学道德与法治单元备课设计
年级 六 主备人 审核人 备课时间
单元 第三单元 主题 我们的国家机构
教材分析 一、单元内容介绍：本册为道德与法治六年级上册，共有四个单元。本册是小学道法的法治专册，教学内容紧扣法治教育大纲，以宪法精神为主线，通过全面介绍宪法主要内容，开展公民意识教育和国家意识教育，引领学生崇尚法治精神，增强法治意识，落实“政治认同、法制观念、责任意识”三大核心素养。第三单元《我们的国家机构》重在帮助学生初步认识国家机构，了解国家机构的类型、职权和产生方式，理解人民代表大会制度，认识到权力受到制约和监督，引导学生关心国家发展，积极参与公共事务，增强国家认同，形成法治信仰，树立制度自信。二、学习内容分析：第三单元的主题是《我们的国家机构》，共有三课：第5课《国家机构有哪些》、第6课《人民代表为人民》、第7课《权利受到制约和监督》。第5课《国家机构有哪些》分为三个板块：第一个板块“身边的国家机构”，让学生了解国家机构的组织形态，对此形成初步的知识框架，在此基础上认识宪法是确定国家机构的最高法律依据。第二个板块“国家机关的职权”，使学生了解各国家机关的主要职能，知道经常打交道的国家机关的日常行为属于行使何种职权。第三个板块“国家机关的产生”，让学生知道我国实行民主集中制，人民通过选举产生人大代表，组成人民代表大会，代表人民行使国家权力，对人民负责，受人民监督。第6课《人民代表为人民》分为三个版块：第一个板块“人民选出的代表”，从选举人大代表的公告这一生活场景切入，引出有关人大代表选举的问题，引导学生了解人大代表产生的方式、程序和资格，认识到选举是公民参与国家政治生活的重要途径，要珍惜选举权和被选举权。第二个板块“责任在肩 人民在心”，引导学生一方面认识到人大代表具有广泛的代表性，由人民选出，代表人民的利益参与国家管理，行使国家权力;另一方面懂得人大代表要依法履行自己的职权，对人民负责，受人民监督。第三个板块“我们是场外'代表’”，引导学生懂得参政议政是每个公民的权利和责任，每个公民都可以积极参与。第7课《权利受到制约和监督》分为三个版块：第一个板块“权力行使有边界”，让学生了解必须在宪法和法律规定的范围内，依照法定程序行使权力，各部门各司其职，各负其责。第二个板块“权力运行受监督”，引导学生理解为保证权力的行使符合人民的意、体现人民的利益，必须要加强监督，每个公民都有监督的责任。第三个板块“权力违法必追责”，让学知道权力行使违法时要依法纠正，造成损失的，国家要依法赔偿。三、关系建构：本册是小学道法的法治专册，内容紧扣法治教育大纲，开展公民意识教育和国家意识教育，引领学生崇尚法治精神，增强法治意识，落实“政治认同、法制观念、责任意识”三大核心素养。三课内容与前后单元构成相互关联的主题领域，助推学生从“生活与法”“公民与法”逐步指向“国家与法”，并与第四单元“社会与法”互为衔接。第三单元《我们的国家机构》中的三课相对独立，依次递进。第5课《国家机构有哪些》从日常生活常见的国家机构切入，将零散和碎片化的知识整合，获得关于国家机构的正确认知，为后面的学习作好全面准备。第6课《人民代表为人民》是在对国家权力机关、人民代表大会等有初步了解的基础上，进一步学习人大代表由人民选出，对人民负责。第7课《权利受到制约和监督》是在了解国家机关的职权基础上开展学习。介绍国家机关在法定范围内，依照法律程序行使职权。结合前两课学习，进一步认识国家机关权力由人民赋予，由法律进行规范，若有违法行为，要依法承担相应的责任。四、资源拓展： 第5课：观看《全国人民代表大会》介绍视频。
课标要求 一、核心素养：政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。法治观念：树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。责任意识：具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。二、总目标：学生能够初步了解中国的基本国情，关心时事。理解宪法的意义，知道与学生生活密切相关的法律，能够初步认识到法律对个人生活、社会秩序和国家发展的规范和保障作用；形成宪法法律至上、法律面前人人平等观念和权利义务相统一的观念，遵守规则和法律规范。学生能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，依法依规有序参与公共事务。三、学段目标：政治认同：初步了解中国特色社会主义制度的优越性。法治观念：知道宪法，感受宪法对社会和生活的重要性，形成初步的法治意识。了解公民的基本权利和义务，树立权利和义务相统一的观念。知道违法要承担责任，形成守法意识。了解每个人都有维护国家利益和安全的责任。责任意识：关心公益事业，学习民主管理的规则和程序。四、课程内容：法治教育：初步认识法律的概念及特征，感受法律对个人生活和公共生活的重要性，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。初步了解宪法的主要内容，知道宪法是国家根本法、社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。认识公民的内涵，了解公民的权利和义务，树立法律面前人人平等的观念。认识民主、自由、平等、公正对社会生活的意义，初步具备民主参与、责任担当意识。五、学业质量： 能够结合个人与社会生活中的实例理解法律的重要性，知道宪法是国家根本法，了解公民基本权利与义务以及未成年人的权利，能够结合实例讲述法律面前人人平等的原则(政治认同、法治观念)
学情分析 生活经验：学生对身边常见的国家机关及其日常工作有初步了解；生活中听过人大代表及人民代表大会，也有过参加班委选举的经验；策略经验：学生已具备自主搜集、阅读资料，自主思考和小组合作的能力。知识经验：学生已经接触过宪法，对宪法内容有浅显的理解。困难障碍：国家机关与学生日常生活相距较远，学生没有相关体验；国家机关的职权、机构组成、活动原则、产生过程等概念和表述语言较为抽象，内容较难理解。突破措施：要从学生生活出发，选取贴近现实生活的案例、现象、故事，帮助学生搭建生活与所学内容的连接，激发学生学习兴趣，帮助学生理解。
单元目标 通过查阅资料、提取信息、联系生活，初步认识身边的国家机构，形成生活的正常运行离不开国家机构保障的意识。通过创设情境、案例分析、图文结合，初步了解国家机关的法定职权，将不同国家机关与其主要职权一一对应。通过观看视频、图示、小组合作等，了解国家机关产生过程和行使权力的方式，初步理解“一府两院”的关系。2.通过阅读材料、合作探究，知道人民代表大会由人民通过选举代表组成，了解人大代表产生的方式、程序、资格，懂得选举权和被选举权是公民最基本的政治权利，了解人大代表的构成和职责，初步理解人大代表和人民的关系；通过查阅资料、探究、结合生活交流，明确公民建言献策、参政议政的内容和方式，进一步树立权利和义务一致性的观念，增强主人翁的意识。3.通过阅读、讨论、交流等方法，理解国家机关的职责由宪法和法律规定，法定职责必须为，法无授权不能为。通过阅读、判断、讨论、模拟情境剧等多种学习方式，认识为保证权利的行使符合人民的意愿，体现人民的利益，必须要加强监督;认同小学生作为社会小公民也有监督的责任，要依法行使监督权。通过阅读材料、联系生活、讨论后，明确并说出国家机关行使权力违法的，要依法纠正，知道对侵犯公民合法权益，造成损害的，国家要依法承担赔偿责任。
教学重难点 重点：1.了解宪法是确定国家机构的最高法律依据，能辨别出日常生活中遇到的国家机构；了解人民代表大会代表人民行使国家权力，知道全国和地方各级人代会的职权。了解人大代表产生的方式、程序，知道公民建言献策、参政议政的内容和方式。知道宪法和法律规定了国家机关的职责，知道国家机关要依法行使权力，违法要依法纠正，造成损害的，国家要依法赔偿并认识对国家机关违法行为判定的法律依据。难点：1.知道国家机关名称不同，职权不同并能将国家机关和职权一一对应；初步了解“一府一委两院”的内容；感悟人大代表选举是参与国家政治生活的重要途径，在力所能及的范围内积极参与社会公共生活。培养学生法治意识和为人民服务的意识，增强维护国家安定和社会秩序的责任感；初步树立法治观念，养成自觉守法、解决问题靠法的思维习惯和行为能力。
闭环式单元教学设计 单元总任务 驱动任务情境：放学了，校门口熙熙攘攘，热闹非凡，有接送学生的汽车、电瓶车，有商贩的小推车……找一找校门口有哪些需要治理的地方，这些地方应该由谁治理，在治理过程中应该注意些什么呢？请以小组为单位，将此次改变校园周边环境的行动整理为提案，让更多人关注校园周边环境问题吧！
要素分解 任务分解 完成闭环
第5课《国家机构有哪些》（明确国家机构概念，将国家机关的的名称和职权一一对应，确定需要治理的地方应该找哪个国家机关。） 身边的国家机构。从生活入手，明确国家机构的概念及判断标准。国家机关的职权。读资料，图文结合，了解不同国家机关名称和职权，能做到一一对应。国家机关的产生。看视频，了解人民代表大会和国家机关产生过程，知道国家权力属于人民，国家机关行使国家权力受人民监督，为人民服务。
第6课《人民代表为人民》（了解人大代表选举方式和程序，明确公民建言献策、参政议政的内容和方式，引导学生从身边和生活出发，善于观察并发现问题（如校园周边环境问题），在力所能及的范围内积极参与社会公共生活。） 人民选出的代表。了解人大代表产生的方式、程序和资格，认识到选举是公民参与国家政治生活的重要途径，珍惜选举权和被选举权。责任在肩 人民在心。认识到人大代表由人民选出，代表人民利益依法参与国家管理，对人民负责，受人民监督。我们是场外'代表’。每个公民都有参政议政的权利和责任，了解进言献策、参政议政方式和内容，增强主人翁意识。
第7课《权利受到制约和监督》（了解国家机关职责，知道国家机关要在法定范围内依法行使权力，依法履行职责。公民对国家机关负有监督责任，国家机关行使权力违法的，要依法纠正，造成损害的，国家要依法承担赔偿责任。初步树立法治观念，在合作交流治理校园周边问题注意事项时展现出处自觉守法、解决问题靠法的思维习惯和行为能力。） 权力行使有边界。了解国家机关必须在宪法和法律规定的范围内，依照法定程序行使权力，各部门各司其职，各负其责。权力运行受监督。为保证权力的行使符合人民的意、体现人民的利益，每个公民都有监督的责任。权力违法必追责。国家机关权力行使违法时要依法纠正，造成损失的，国家要依法赔偿。
单元课时安排 课时 内容安排 目标达成
1 身边的国家机构国家机关的职权 1.从生活出发，初识国家机构。通过查阅资料、提取信息、联系生活，能说出国家运转、我们的生活离不开国家机构，知道国家机构是国家机关的统称，国家机构包括中央国家机关和地方国家机关，宪法是确定国家机构的最高法律依据。2.图文结合，初步了解不同机构的职权。通过学习知道宪法是规定国家机关职权的根本法律依据。知道国家机关名称不同，职权不同。初步了解全国人民代表大会是最高国家权力机关，人民政府是行政机关。3.通过阅读资料、提取信息、联系生活，初步了解权力机关、行政机关、监察机关、司法机关及其职能。通过学习，初步形成法治意识，养成基本公民观。
2 国家机关的产生 1.通过阅读材料和事例、生活经验，能说出人民代表大会的产生过程、国家机关及其主要负责人的产生和工作方式，能理解并说出我国实行人民代表大会制度，国家的一切权力属于人民，人民通过人民代表大会行使国家权力。2.通过阅读材料，初步了解“一府一委两院”的设置和产生；通过图示、小组讨论、联系生活，知道人民、人民代表大会、“一府两院”的关系，知道一切国家机关及其工作人员要依法行使职权，接受人民监督，为人民服务。
3 人民选出的代表责任在肩 人民在心 1.通过探究、交流和活动了解人大代表产生的方式、程序和资格，认识选举是公民参与国家政治生活的重要途径，是责任的体现。2.通过阅读、探究、交流明确人大代表构成的广泛性，了解人大代表应当履行的职责。明确对人大代表的要求，了解人大代表必须依法履职，不负人民重托。3.通过探究、交流树立公民意识和法律意识，展现主人翁精神。
4 我们是场外“代表” 1.通过查阅资料、探究、结合生活交流，明确公民建言献策、参政议政的内容和方式。2.从身边和生活出发，善于观察并发现问题，在力所能及的范围内积极参与社会公共生活。3.进一步树立权利和义务一致性的观念，增强主人翁的意识。
5 权力行使有边界权力运行受监督 1. 通过阅读、讨论、观察、交流、联系生活等多种适合的方法，知道宪法和法律规定了国家机关的职责，了解国家机关职责的来源和要求，即法定职责必须为，法无授权不可为。知道国家机关要在法定范围内，依照法定程序行使权力，知道各部门依法履行职责，共同服务于人民。2.通过阅读、判断、讨论、模拟情境剧等多种学习方式，知道我国的一切权力都来自于人民。权利的行使职能用来为人民服务，必须加强监督。了解对权力监督的种类、途径和方法，认识国家机关要主动接受监督，了解我国已经形成并在逐步完善的制约机制。3.知道公民负有监督的责任，在交流中展示依法行使监督权的意识和责任感。
6 权力违法必追责 1通过阅读材料、联系生活、讨论，明确国家机关行使权力违法的，要依法纠正，知道对侵犯公民合法权益，造成损害的，国家要依法承担赔偿责任。2.通过以案说法、法治讨论、案例补充等多种适合的方法，能说出对国家机关违法行为判定的法律依据，明确行政诉讼法是公正审理权力违法的重要法律保障。3.初步树立法治观念，在交流中展现出处自觉守法、解决问题靠法的思维习惯和行为能力。中小学教育资源及组卷应用平台
小学道德与法治课时备课设计
年级 六年级 主备人 审核人 备课时间
课题 人大代表为人民 课型 新授 课时 2 序号 2
内容分析 文本位置：本课是六年级上册法治专册中第三单元的第二课《人大代表为人民》。内容分析：人民代表大会制度是我国的基本政治制度。本课通过刘力的经历，带着学生一起了解人大代表产生的方式、程度和资格，让学生初步感受到人民参与国家政治生活的重要途径。每年三月初，来自全国各地的全国人大代表会聚北京，走进人民大会堂，代表全国各族人们行使国家权力，共商国是。学生初步了解和认识我国的人民代表大会制度后，进一步了解人大代表具有广泛的代表性，人大代表依法履职，对人民负责，受人民监督。本课由三个板块组成。第一个板块的话题是“人民选出的代表”，从选举人大代表的公告这一生活场景切入，引出有关人大代表选举的问题，引导学生认识到选举是公民参与国家政治生活的重要途径，要珍惜选举权和被选举权。第二个板块的话题是“责任在肩 人民在心”，引导学生一方面认识到人大代表具有广泛的代表性，由人民选出；另一方面懂得人大代表要依法履行自己的职权，对人民负责，受人民监督。第三个话题是“我们是场外‘代表’”，引导学生懂得参政议政是每个公民的权利和责任，每个公民都可以积极参加。
课标分析 （一）核心素养：政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。法治观念：树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。责任意识：具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。（二）总目标：学生能够初步了解中国的基本国情，关心时事。理解宪法的意义，知道与学生生活密切相关的法律，能够初步认识到法律对个人生活、社会秩序和国家发展的规范和保障作用；形成宪法法律至上、法律面前人人平等观念和权利义务相统一的观念，遵守规则和法律规范。（三）学段目标：政治认同：初步了解中国特色社会主义制度的优越性。法治观念：知道宪法，感受宪法对社会和生活的重要性，形成初步的法治意识。了解公民的基本权利和义务，树立权利和义务相统一的观念。了解每个人都有维护国家利益和安全的责任。责任意识：关心公益事业，学习民主管理的规则和程序。
学情分析 知识经验：已知经验：通过对六年级学生的观察，与六年级老师的交流，了解到，六年级学生有了一定思辨能力，并且由于他们已经在六年的小学生活中参与过选举，比如选举三好学生等活动，具备一定的民主性。未知经验：此时的六年级学生也正处于思想形成的初步时期，可能听说过人大代表、人民代表大会，但对人大代表是怎样产生的、哪些人有资格成为人大代表并不了解。生活经验：已知经验：如今的孩子生活在一个开放的时代，他们接触世界的机会多，视野开放。未知经验：六年级的学生还是会受到年龄局限，对知识的理解过于片面，难以与生活相联系。策略经验：已知经验：六年级的学生可以通过收集与处理信息、价值判断与行为选择、交流与合作、分析与解决实际问题。未知经验：教学时，须紧扣社会热点，学生的兴趣点和生活的困惑点搭建思辨平台，在学生充分交流的基础上，层层点拨和引导，帮助学生从感性认识提炼为理性总结，提高学生参与课堂的主动性帮助学生在学习中体验、感悟、构建并丰富学习经验，真正实现知、情、行的统一。
学习目标 1.通过查阅资料、探究、结合生活交流，明确公民建言献策、参政议政的内容和方式。2.从身边和生活出发，善于观察并发现问题，在力所能及的范围内积极参与社会公共生活。3.进一步树立权利和义务一致性的观念，增强主人翁的意识。
学习重难点 重点：了解公民建言献策、参政议政的内容和方式。难点：从身边和生活出发，善于观察并发现问题，在力所能及的范围内积极参与社会公共生活。
课前准备 多媒体、课件
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
环节一（目标1、目标2） 一、童眼看社会，了解献言献策渠道。1. 关心国家大事，不仅仅是人大代表的职责，其他公民也可以积极建言，参政议政。2.活动园：请认真学习P59页学习资料，思考：作为公民，我们可以对国家、社会的哪些方面提出建议呢？① 学生自读材料② 进行小组讨论③ 生生互动评价④ 教师及时点评3.出示：网民参与的向总理提问活动中的活动类别，你有什么发现？4. 学习P60页学习资料，思考：朱先生这位民营企业家通过哪些方式关心国家大事？四人小组讨论① 聚焦问题：朱先生的想法向谁反馈？② 朱先生为什么感到自豪，感到自己被重视？③ 在建言献策的过程中，朱先生使用了哪些方式一步步表达自己的想法？5.除了发邮件，你还知道能通过哪些途径建言献策？① 自读P60页下方资料② 小结归纳，全班分享6.教师总结：看来，除了人大代表，其他公民也可以积极建言，参政议政。这既是公民的职责，也是公民自觉承担社会责任的体现。 国家重大事项我们可以参与讨论 社会发展、身边问题我们可以建言献策 认真学习P59页，并且思考：网民参与的向总理提问活动中的活动类别有什么发现，交流、互评。聚焦问题：朱先生将自己的想法向一名全国人大代表进行表达沟通。② 朱先生的部分观点被登上财经媒体，他的意见也被采纳，所以感到自豪，感到自己被重视。③ 在建言献策的过程中，朱先生先使用了电子邮件将自己的详细想法发给全国人大代表；接着在《中华人民共和国社会保障法》草案意见征集前，他又把自己的建议通过电子邮件发给相关机构。学生交流出参政议政方式：① 在政府网站留言② 给人大代表写信建言③ 参加听证会 预设：学生不清楚可以从哪些方面提建议。补救：本环节的教学，通过“我们可以提哪些方面的建议”到“我们能通过哪些途径建言献策”，其中还引用了习P60页学习资料，通过朱先生这位民营企业家的事例引起学生共鸣。这个环节花费一定时间，从内容到方法，层层推进，这也为下一个环节“童声论社情”做好了铺垫。
环节二（目标2、目标3）环节三（目标2、目标3）环节四（目标2、目标3） 二、童声论社情，关注生活建言献策1.参政议政不仅仅是成年人的事，作为小学生，我们也可以积极参与，生活中，有许多与我们关系密切的问题，我们可以通过不同方式提出来。2.学习读P61页阅读角《全国人大常委会回函小学生立法建议》① 学生自读材料② 进行小组讨论③ 生生互动评价④ 教师及时点评3.看来小学生也可以积极参与到社会公共生活中，建言献策，除了还可以用什么方式？三、童言谈所想，不断强化公民意识1.通过前两个课时的学习，我们了解了人大代表工作程序，谁能来归纳？2. 上节课结束前，我们布置了“观察生活，撰写《提案书》的行动作业”，有不少同学，的确发现了身边存在着一些不合理的现象，也当起了“小小人民代表”，写了提案。让我们一起交流观察到的问题。四、代表我来当，实践活动拓展延伸1. 同学们，现在我宣布：六（1）班第一届人民代表大会现在开始。2. 请汇报，课前调查中发现了身边哪些不合理的现象呢？小组汇报交流3.我们的小人民代表真是好样的！能够发现我们身边存在的这么多需要现象。① 下面我们进入会议的第2项议程：分组拟写提案。② 提示：请将自己发现的问题及想到的解决方法与同组的同学一起讨论交流，选择与人民群众生活关系最密切，急需解决的问题，共同讨论解决方法，完成提案。③ 教师巡视指导4.各小组代表经过充分的讨论，完成了提案。下面我们进入大会的第3项议程：人民代表全体会议交流提案。① 各组代表汇报提案②师生共同评价，将审议通过的提案粘贴在黑板。五、总结：今天，我们模拟人大代表，观察、发现问题，并对如何解决问题提出了自己的意见和建议。希望大家以后也要做个有心人，多关心社会，关心民生，长大争当一名真正的人民代表，为人民、为社会多作贡献。 1.学生认真读《全国人大常委会回函小学生立法建议》2.聚焦问题：小学生提出的问题，从“广告中与少年儿童想问的突出问题”，从时间、内容、形式等方面对广告法提出修改意见。3.相关部门回复：将认真研究小学生的建议，在今后立法和执法时予以参考。1.正确回答人大代表工作程序：发现问题—找寻原因—解决办法—书写提案2.学生小组交流《提案书》第一板块①具体问题是什么。②是什么造成这一问题1.议程1：学生思考出可能的原因，如学校周边的天桥保洁不够到位，垃圾比较多；学校南门上学、放学时段交通严重堵塞；2.议程2学生分组写提案：① 学生继续讨论② 把握书写要领：寻找原因 调查研究解决办法 合理可行书写提案 清晰通顺③ 小组完成提案后先进行组内交流3.议程3① 每组代表上台交流② 认真听取汇报，生生互评。③ 根据同学评价、教师评价，进一步完成本组《提案》。 问题：学生对小学生参与社会生活的方式不了解。补救：本课时教学，采取模拟活动，学生在这个环节学习了《全国人大常委会回函小学生立法建议》，了解了小学生也可以参与到社会生活中，有了相关知识作铺垫，对下一个环节“小提案”模拟环节奠定了良好的基础。
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
完善小组提案内容 拓展型 目标2、目标3 5分钟
板书设计 6.人大代表为人民 我们是场外“代表”发现问题 贴近生活寻找原因 调查研究解决办法 合理可行书写提案 清晰通顺
教学反思

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