资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
小学道德与法治单元备课设计
年级 六 主备人 审核人 备课时间
单元 第三单元 主题 我们的国家机构
教材分析 一、单元内容介绍：本册为道德与法治六年级上册，共有四个单元。本册是小学道法的法治专册，教学内容紧扣法治教育大纲，以宪法精神为主线，通过全面介绍宪法主要内容，开展公民意识教育和国家意识教育，引领学生崇尚法治精神，增强法治意识，落实“政治认同、法制观念、责任意识”三大核心素养。第三单元《我们的国家机构》重在帮助学生初步认识国家机构，了解国家机构的类型、职权和产生方式，理解人民代表大会制度，认识到权力受到制约和监督，引导学生关心国家发展，积极参与公共事务，增强国家认同，形成法治信仰，树立制度自信。二、学习内容分析：第三单元的主题是《我们的国家机构》，共有三课：第5课《国家机构有哪些》、第6课《人民代表为人民》、第7课《权利受到制约和监督》。第5课《国家机构有哪些》分为三个板块：第一个板块“身边的国家机构”，让学生了解国家机构的组织形态，对此形成初步的知识框架，在此基础上认识宪法是确定国家机构的最高法律依据。第二个板块“国家机关的职权”，使学生了解各国家机关的主要职能，知道经常打交道的国家机关的日常行为属于行使何种职权。第三个板块“国家机关的产生”，让学生知道我国实行民主集中制，人民通过选举产生人大代表，组成人民代表大会，代表人民行使国家权力，对人民负责，受人民监督。第6课《人民代表为人民》分为三个版块：第一个板块“人民选出的代表”，从选举人大代表的公告这一生活场景切入，引出有关人大代表选举的问题，引导学生了解人大代表产生的方式、程序和资格，认识到选举是公民参与国家政治生活的重要途径，要珍惜选举权和被选举权。第二个板块“责任在肩 人民在心”，引导学生一方面认识到人大代表具有广泛的代表性，由人民选出，代表人民的利益参与国家管理，行使国家权力;另一方面懂得人大代表要依法履行自己的职权，对人民负责，受人民监督。第三个板块“我们是场外'代表’”，引导学生懂得参政议政是每个公民的权利和责任，每个公民都可以积极参与。第7课《权利受到制约和监督》分为三个版块：第一个板块“权力行使有边界”，让学生了解必须在宪法和法律规定的范围内，依照法定程序行使权力，各部门各司其职，各负其责。第二个板块“权力运行受监督”，引导学生理解为保证权力的行使符合人民的意、体现人民的利益，必须要加强监督，每个公民都有监督的责任。第三个板块“权力违法必追责”，让学知道权力行使违法时要依法纠正，造成损失的，国家要依法赔偿。三、关系建构：本册是小学道法的法治专册，内容紧扣法治教育大纲，开展公民意识教育和国家意识教育，引领学生崇尚法治精神，增强法治意识，落实“政治认同、法制观念、责任意识”三大核心素养。三课内容与前后单元构成相互关联的主题领域，助推学生从“生活与法”“公民与法”逐步指向“国家与法”，并与第四单元“社会与法”互为衔接。第三单元《我们的国家机构》中的三课相对独立，依次递进。第5课《国家机构有哪些》从日常生活常见的国家机构切入，将零散和碎片化的知识整合，获得关于国家机构的正确认知，为后面的学习作好全面准备。第6课《人民代表为人民》是在对国家权力机关、人民代表大会等有初步了解的基础上，进一步学习人大代表由人民选出，对人民负责。第7课《权利受到制约和监督》是在了解国家机关的职权基础上开展学习。介绍国家机关在法定范围内，依照法律程序行使职权。结合前两课学习，进一步认识国家机关权力由人民赋予，由法律进行规范，若有违法行为，要依法承担相应的责任。四、资源拓展： 第5课：观看《全国人民代表大会》介绍视频。
课标要求 一、核心素养：政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。法治观念：树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。责任意识：具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。二、总目标：学生能够初步了解中国的基本国情，关心时事。理解宪法的意义，知道与学生生活密切相关的法律，能够初步认识到法律对个人生活、社会秩序和国家发展的规范和保障作用；形成宪法法律至上、法律面前人人平等观念和权利义务相统一的观念，遵守规则和法律规范。学生能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，依法依规有序参与公共事务。三、学段目标：政治认同：初步了解中国特色社会主义制度的优越性。法治观念：知道宪法，感受宪法对社会和生活的重要性，形成初步的法治意识。了解公民的基本权利和义务，树立权利和义务相统一的观念。知道违法要承担责任，形成守法意识。了解每个人都有维护国家利益和安全的责任。责任意识：关心公益事业，学习民主管理的规则和程序。四、课程内容：法治教育：初步认识法律的概念及特征，感受法律对个人生活和公共生活的重要性，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。初步了解宪法的主要内容，知道宪法是国家根本法、社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。认识公民的内涵，了解公民的权利和义务，树立法律面前人人平等的观念。认识民主、自由、平等、公正对社会生活的意义，初步具备民主参与、责任担当意识。五、学业质量： 能够结合个人与社会生活中的实例理解法律的重要性，知道宪法是国家根本法，了解公民基本权利与义务以及未成年人的权利，能够结合实例讲述法律面前人人平等的原则(政治认同、法治观念)
学情分析 生活经验：学生对身边常见的国家机关及其日常工作有初步了解；生活中听过人大代表及人民代表大会，也有过参加班委选举的经验；策略经验：学生已具备自主搜集、阅读资料，自主思考和小组合作的能力。知识经验：学生已经接触过宪法，对宪法内容有浅显的理解。困难障碍：国家机关与学生日常生活相距较远，学生没有相关体验；国家机关的职权、机构组成、活动原则、产生过程等概念和表述语言较为抽象，内容较难理解。突破措施：要从学生生活出发，选取贴近现实生活的案例、现象、故事，帮助学生搭建生活与所学内容的连接，激发学生学习兴趣，帮助学生理解。
单元目标 通过查阅资料、提取信息、联系生活，初步认识身边的国家机构，形成生活的正常运行离不开国家机构保障的意识。通过创设情境、案例分析、图文结合，初步了解国家机关的法定职权，将不同国家机关与其主要职权一一对应。通过观看视频、图示、小组合作等，了解国家机关产生过程和行使权力的方式，初步理解“一府两院”的关系。2.通过阅读材料、合作探究，知道人民代表大会由人民通过选举代表组成，了解人大代表产生的方式、程序、资格，懂得选举权和被选举权是公民最基本的政治权利，了解人大代表的构成和职责，初步理解人大代表和人民的关系；通过查阅资料、探究、结合生活交流，明确公民建言献策、参政议政的内容和方式，进一步树立权利和义务一致性的观念，增强主人翁的意识。3.通过阅读、讨论、交流等方法，理解国家机关的职责由宪法和法律规定，法定职责必须为，法无授权不能为。通过阅读、判断、讨论、模拟情境剧等多种学习方式，认识为保证权利的行使符合人民的意愿，体现人民的利益，必须要加强监督;认同小学生作为社会小公民也有监督的责任，要依法行使监督权。通过阅读材料、联系生活、讨论后，明确并说出国家机关行使权力违法的，要依法纠正，知道对侵犯公民合法权益，造成损害的，国家要依法承担赔偿责任。
教学重难点 重点：1.了解宪法是确定国家机构的最高法律依据，能辨别出日常生活中遇到的国家机构；了解人民代表大会代表人民行使国家权力，知道全国和地方各级人代会的职权。了解人大代表产生的方式、程序，知道公民建言献策、参政议政的内容和方式。知道宪法和法律规定了国家机关的职责，知道国家机关要依法行使权力，违法要依法纠正，造成损害的，国家要依法赔偿并认识对国家机关违法行为判定的法律依据。难点：1.知道国家机关名称不同，职权不同并能将国家机关和职权一一对应；初步了解“一府一委两院”的内容；感悟人大代表选举是参与国家政治生活的重要途径，在力所能及的范围内积极参与社会公共生活。培养学生法治意识和为人民服务的意识，增强维护国家安定和社会秩序的责任感；初步树立法治观念，养成自觉守法、解决问题靠法的思维习惯和行为能力。
闭环式单元教学设计 单元总任务 驱动任务情境：放学了，校门口熙熙攘攘，热闹非凡，有接送学生的汽车、电瓶车，有商贩的小推车……找一找校门口有哪些需要治理的地方，这些地方应该由谁治理，在治理过程中应该注意些什么呢？请以小组为单位，将此次改变校园周边环境的行动整理为提案，让更多人关注校园周边环境问题吧！
要素分解 任务分解 完成闭环
第5课《国家机构有哪些》（明确国家机构概念，将国家机关的的名称和职权一一对应，确定需要治理的地方应该找哪个国家机关。） 身边的国家机构。从生活入手，明确国家机构的概念及判断标准。国家机关的职权。读资料，图文结合，了解不同国家机关名称和职权，能做到一一对应。国家机关的产生。看视频，了解人民代表大会和国家机关产生过程，知道国家权力属于人民，国家机关行使国家权力受人民监督，为人民服务。
第6课《人民代表为人民》（了解人大代表选举方式和程序，明确公民建言献策、参政议政的内容和方式，引导学生从身边和生活出发，善于观察并发现问题（如校园周边环境问题），在力所能及的范围内积极参与社会公共生活。） 人民选出的代表。了解人大代表产生的方式、程序和资格，认识到选举是公民参与国家政治生活的重要途径，珍惜选举权和被选举权。责任在肩 人民在心。认识到人大代表由人民选出，代表人民利益依法参与国家管理，对人民负责，受人民监督。我们是场外'代表’。每个公民都有参政议政的权利和责任，了解进言献策、参政议政方式和内容，增强主人翁意识。
第7课《权利受到制约和监督》（了解国家机关职责，知道国家机关要在法定范围内依法行使权力，依法履行职责。公民对国家机关负有监督责任，国家机关行使权力违法的，要依法纠正，造成损害的，国家要依法承担赔偿责任。初步树立法治观念，在合作交流治理校园周边问题注意事项时展现出处自觉守法、解决问题靠法的思维习惯和行为能力。） 权力行使有边界。了解国家机关必须在宪法和法律规定的范围内，依照法定程序行使权力，各部门各司其职，各负其责。权力运行受监督。为保证权力的行使符合人民的意、体现人民的利益，每个公民都有监督的责任。权力违法必追责。国家机关权力行使违法时要依法纠正，造成损失的，国家要依法赔偿。
单元课时安排 课时 内容安排 目标达成
1 身边的国家机构国家机关的职权 1.从生活出发，初识国家机构。通过查阅资料、提取信息、联系生活，能说出国家运转、我们的生活离不开国家机构，知道国家机构是国家机关的统称，国家机构包括中央国家机关和地方国家机关，宪法是确定国家机构的最高法律依据。2.图文结合，初步了解不同机构的职权。通过学习知道宪法是规定国家机关职权的根本法律依据。知道国家机关名称不同，职权不同。初步了解全国人民代表大会是最高国家权力机关，人民政府是行政机关。3.通过阅读资料、提取信息、联系生活，初步了解权力机关、行政机关、监察机关、司法机关及其职能。通过学习，初步形成法治意识，养成基本公民观。
2 国家机关的产生 1.通过阅读材料和事例、生活经验，能说出人民代表大会的产生过程、国家机关及其主要负责人的产生和工作方式，能理解并说出我国实行人民代表大会制度，国家的一切权力属于人民，人民通过人民代表大会行使国家权力。2.通过阅读材料，初步了解“一府一委两院”的设置和产生；通过图示、小组讨论、联系生活，知道人民、人民代表大会、“一府两院”的关系，知道一切国家机关及其工作人员要依法行使职权，接受人民监督，为人民服务。
3 人民选出的代表责任在肩 人民在心 1.通过探究、交流和活动了解人大代表产生的方式、程序和资格，认识选举是公民参与国家政治生活的重要途径，是责任的体现。2.通过阅读、探究、交流明确人大代表构成的广泛性，了解人大代表应当履行的职责。明确对人大代表的要求，了解人大代表必须依法履职，不负人民重托。3.通过探究、交流树立公民意识和法律意识，展现主人翁精神。
4 我们是场外“代表” 1.通过查阅资料、探究、结合生活交流，明确公民建言献策、参政议政的内容和方式。2.从身边和生活出发，善于观察并发现问题，在力所能及的范围内积极参与社会公共生活。3.进一步树立权利和义务一致性的观念，增强主人翁的意识。
5 权力行使有边界权力运行受监督 1. 通过阅读、讨论、观察、交流、联系生活等多种适合的方法，知道宪法和法律规定了国家机关的职责，了解国家机关职责的来源和要求，即法定职责必须为，法无授权不可为。知道国家机关要在法定范围内，依照法定程序行使权力，知道各部门依法履行职责，共同服务于人民。2.通过阅读、判断、讨论、模拟情境剧等多种学习方式，知道我国的一切权力都来自于人民。权利的行使职能用来为人民服务，必须加强监督。了解对权力监督的种类、途径和方法，认识国家机关要主动接受监督，了解我国已经形成并在逐步完善的制约机制。3.知道公民负有监督的责任，在交流中展示依法行使监督权的意识和责任感。
6 权力违法必追责 1通过阅读材料、联系生活、讨论，明确国家机关行使权力违法的，要依法纠正，知道对侵犯公民合法权益，造成损害的，国家要依法承担赔偿责任。2.通过以案说法、法治讨论、案例补充等多种适合的方法，能说出对国家机关违法行为判定的法律依据，明确行政诉讼法是公正审理权力违法的重要法律保障。3.初步树立法治观念，在交流中展现出处自觉守法、解决问题靠法的思维习惯和行为能力。中小学教育资源及组卷应用平台
小学道德与法治课时备课设计
年级 六年级 主备人 审核人 备课时间
课题 权力受到制约和监督 课型 新授 课时 2 序号 1
内容分析 文本位置：本课是《道德与法治》六年级第三单元第七课《权力受到制约和监督》内容分析：本课由三个板块组成。第一个板块的话题是“权力行使有边界”，让学生了解必须在宪法和法律规定的范围内，依照法定程序行使权力，各部门各司其职，各负其责。第二个板块的话题是“权力运行受监督”，引导学生理解为保证权力的行使符合人民的意愿、体现人民的利益，必须要加强监督，每个公民都有监督的责任。第三个板块的话题是“权力违法必追责”，让学生知道权力行使违法时要依法纠正，造成损失的，国家要依法赔偿。本课通过“活动园”和“知识窗”内容，强调了国家机构的职能、行使权力以及如何行使权力，都必须在法定范围内、依照法定程序行使权力，不能超越职责范围行使权力。本课教学帮助学生初步认识国家行政机关如何行使权力，知道行使公权有约束，逐步形成法治意识。在学生懂得了“权力行使有制约”的基础上，进一步明确，权力的行使要体现人民的利益，必须加强对权力的监督。通过本课时的学习，能使学生进一步知道在我国对权力的监督来自多个方面，公民可采取多种方式方式参与监督。因此，监督行政机关是公民依法享有的权利，这对培养学生依法行使权力的意识和责任起着重要的作用。
课标分析 （一）核心素养：政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。法治观念：树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。责任意识：具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。（二）总目标：学生能够初步了解中国的基本国情，关心时事。理解宪法的意义，知道与学生生活密切相关的法律，能够初步认识到法律对个人生活、社会秩序和国家发展的规范和保障作用；形成宪法法律至上、法律面前人人平等观念和权利义务相统一的观念，遵守规则和法律规范。学生能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，依法依规有序参与公共事务。（三）学段目标：政治认同：初步了解中国特色社会主义制度的优越性。法治观念：知道宪法，感受宪法对社会和生活的重要性，形成初步的法治意识。了解公民的基本权利和义务，树立权利和义务相统一的观念。了解每个人都有维护国家利益和安全的责任。责任意识：关心公益事业，学习民主管理的规则和程序。
学情分析 知识经验：已知经验：通过对六年级学生的观察，特别是在本单元前两课教学的基础上，学生受到的法制教育有了一定程度的积累。未知经验：此时的六年级学生也正处于思想形成的初步时期，对身边的国家机关有初步的认识，对国家机关行使哪些权力，如何行使权力等问题尚不了解。生活经验：已知经验：学生的公共生活空间不断拓展，他们的观察生活、思维领悟能力以及价值判断水平不断提高。未知经验：六年级的学生还是会受到年龄局限，对知识的理解过于片面，难以与生活相联系。策略经验：已知经验：六年级的学生可以通过收集与处理信息、价值判断与行为选择、交流与合作、分析与解决实际问题。未知经验：教学时，须紧扣社会热点，学生的兴趣点和生活的困惑点搭建思辨平台，在学生充分交流的基础上，层层点拨和引导，帮助学生从感性认识提炼为理性总结，提高学生参与课堂的主动性帮助学生在学习中体验、感悟、构建并丰富学习经验，真正实现知、情、行的统一。通过对本单元第五课《国家机构有哪些》和本课第一课时“权力行使有边界”的学习，学生对行使国家权力，特别是对国家行政权力的行使有了初步的了解和认识。在此基础上，进一步学习“权利受到监督”这部分内容就显得较为轻松。教材选用了“行政机关如何受到监督”为实例，也是考虑到利用六年级学生相对熟悉的社会生活，通过以案说法，用判断、讨论等学生喜欢的方式激发学生的求知欲，尽可能提高学生的认同感和接受力，从而提高法治教育的实效。
学习目标 1. 通过阅读、讨论、观察、交流、联系生活等多种适合的方法，知道宪法和法律规定了国家机关的职责，了解国家机关职责的来源和要求，即法定职责必须为，法无授权不可为。知道国家机关要在法定范围内，依照法定程序行使权力，知道各部门依法履行职责，共同服务于人民。2.通过阅读、判断、讨论、模拟情境剧等多种学习方式，知道我国的一切权力都来自于人民。权利的行使职能用来为人民服务，必须加强监督。了解对权力监督的种类、途径和方法，认识国家机关要主动接受监督，了解我国已经形成并在逐步完善的制约机制。3.知道公民负有监督的责任，在交流中展示依法行使监督权的意识和责任感。
学习重难点 重点：知道宪法和法律规定了国家机关的职责，知道国家机关要在法定范围内，依照法定程序行使权力。难点：培养学生法治意识和为人民服务的意识，增强维护国家安定和社会秩序的责任感。
课前准备 多媒体、课件
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
环节一：权力行使有边界（目标1） 一、复习导入，唤起兴趣1. 师提问导入：先请同学们回忆第五课《国家机构有哪些》。指名说说国家机关的职能是什么，行使哪些权力，如何行使权力。2.过渡：国家机关的职权，在宪法和法律中有明确的规定。人民政府是行政机关，与我们的生活密切相关。那你熟悉的行政权力机关有哪些？3.师小结：的确，我们熟悉的公安部门、税务管理部门、市场监督管理部门、教育管理部门等行政机关，都在行使行政权力。 1.学生回忆第五课《国家机构有哪些》。回答国家机关的职能是什么，行使哪些权力，如何行使权力。2. 学生交流自己熟悉的行政权力机关，如公安局、税务局等。
板块二：权力运行受监督（目标2、目标3） 二、组织讨论，明确行政机关职责小组讨论主题：改善校园周边环境。1.出示图片，情境描述：放学了，校门口熙熙攘攘，热闹非凡，有接送学生的汽车、电瓶车，有商贩的小推车……2.找一找：校门口有哪些需要治理的地方。（完成表格：“改变校园周边环境”讨论表中“现象”部分）3.每个学生挑选一个行政部门，代表行政机关说说该怎样治理改善校园周围环境。（完成表格：“改变校园周边环境”讨论表中“职责”部分）4.集体交流：下面就请一组同学上台交流你们组员讨论的结果。其他各组可以相机补充。5.教师小结：大家讨论得非常热烈。交通执法大队、税务管理部门、市场监督管理部门都有各自的责任，只有各负其责，共同合作，才能改善校园周边环境。三、拓展知识，强化理解1.教师小结：行政机关要受到宪法和法律的约束，做到法定职责必须为，法无授权不可为。2.阅读“知识窗”，说说你是怎么理解“法定职责必须为，法无授权不可为”的。四、观察与交流：身边的政府机构1.出示课前调查表：课前，老师布置大家观察身边的政府机构，你观察了吗？2.播放视频：有两位同学是这样观察的，咱们先听一听。（1）我昨天登录了咱们市政府的网站，里面有很多部门的链接，可以看到他们的工作职责和办事流程。（2）我妈妈带我去办理身份证之前，先登陆了公安局的网站，查询了需要准备的材料。3.小组交流：你是如何观察的，与大家分享你的发现。4.集体交流。5.拓展比赛：办理户口应该去哪里？办理城镇居民医疗保险应该去哪里？6.教师小结：不同的行政机关有各自的职权范围，我们在遇到困难和问题时，要去相应的部门办理或寻求帮助。7.指导理解：根据宪法和法律规定，我国的行政机关下设的各部门职能分工不同，它们各司其职，各负其责，共同服务于人民，维护国家安定和社会秩序。五、参观行政服务大厅，组织辩论1.回忆参观行政服务大厅的情景，说说你印象最深的情景。（出示“参观”图）2.小辩论：A.都在一个大厅里办事，没有必要分这么多部门，一个窗口都办了多好。B．不同的窗口代表不同的部门，办的事情肯定是不一样的。你支持哪种观点？为什么？3.通过辩论，你如何理解“一站式”服务？（视频：服务大厅）4.找一找当地的“一站式”行政服务中心。（图片展示：常熟市行政服务中心）5. 除了“一站式”行政服务中心，还有哪些公共服务系统？你知道吗？介绍“12345”。（播放录音或视频）一、情境演练，激发兴趣，解答困惑1. 情景描述：常熟市人民代表大会正在举行。今天，我们带领学校的小记者团前去采访。会场外，人大代表王叔叔接受了我们的采访。（出示情境图：教材P66）2.组织开展“我当小记者”活动。听听小记者们的提问。（播放录音）采访A：行政机关的权力都是国家法律规定的，所以它们怎么行使权力不用人管，是这样吗？采访B：如果行政机关在行使权力的过程中出现了错误，是不是要受到惩罚？采访C：人大代表审议政府的工作报告是对政府工作的监督吗？3.如果你也是一名小记者，你有同样的困惑吗？（预设：作为人大代表，你的责任有哪些呢？）4.讨论解答困惑同桌两人挑选一个“困惑”进行讨论。指名回答。听王叔叔解答（王叔叔根据同学们的回答进行补充）。5.教师总结：在我国经济、社会等领域，必须加强对权力的监督，以保证权力的行使符合人民的意愿，体现人民的利益。6.读一读“小贴士”国家机关及其工作人员必须按照法律要求，保持同公民与社会的联系，倾听意见，接受监督，保证国家机关依法行使权力，自觉履行职责。二、分析资料，了解监督方式1.读一读教材，说说在我国，对权力的监督来自于哪几个方面？指名回答。2.阅读资料谈感受（1）我们要健全权力运行制约和监督体系，有权必有责，用权受监督，失职要问责，违法要追究，保证人民赋予的权力始终用来为人民谋利益。——习近平在纪念现行宪法公布施行30周年大会上的讲话（2）要加强对权力运行的制约和监督，让人民监督权力，让权力在阳光下运行，把权力关进制度的笼子里。——习近平在中国共产党第十九次全国代表大会的报告请选择一句谈谈你的理解。3.组织讨论，重点点拨（1）补充出示漫画：公章关在笼子里。（2）提示讨论提纲：公章表示什么？笼子表示什么？阳光表示什么？漫画整体寓意是什么？推荐同学分享讨论结果。（3）进一步思考：为什么要把权力关进笼子里？小结：在宪法面前，任何国家机关、社会组织和个人都没有超越宪法的权力。权力运行受到监督。三、查找资料，判断监督方式：1.通过阅读和查找资料，你知道公民有哪些方式参与监督？（采用书信、电子邮件、电话、走访等形式向有关部门举报或反应；通过网络、电视、广播、报刊等媒体进行监督。）2.完成表格事例监督方式写举报信，实名举报某国家工作人员收取他人巨额钱财。撰文在报纸上发表，直接指出某机关工作中的问题。四、了解检察院，行使监督权1.课前组织学生查阅检察院的资料，了解检察机关的工作。提问：通过了解，你能说说检察机关工作人员有哪些工作呢？2.国家机关要主动创造条件接受监督。通过哪些合法的监督形式呢？（政府公报、政府网站、新闻发布会、报刊等，ppt展示）3.信息公开是国家机关主动接受监督的好方法。那么，行政机关可以主动接受哪些方面的监督呢？（与公民切身利益相关的信息、需要公民广泛知道或参与的信息、各行政机关的机构设置、职能、办事程序等信息等）五、小讨论：小学生能否监督、怎样监督？1.播放录音，明确观点。A.我们有监督权，但一定要依法监督。B.我们有监督的权利，可小学生年龄小，还做不到对权力的监督。你同意哪种观点？说说你的看法。2.小结：作为中华人民共和国公民，不论年龄大小，我们都有对国家机关和国家工作人员提出批评和建议的权利，对他们的违法失职行为有提出申诉、控告或检举的权力。3．阅读理解“阅读角”，指导学生挑一条读读背背，说说自己的理解。（1）只有让人民来监督政府，政府才不敢松懈。只有人人起来负责，才不会人亡政息。——毛泽东（2）如果我们不受监督，不注意扩大党和国家的民主生活，就一定要脱离群众，犯下错误。 ——邓小平（3）党内监督和人民群众的监督起作用了，制度不是稻草人，效果就出来了。 ——习近平 学生先认真学习“活动园”内容，明确讨论主题“改善校园周边环境”。2.找一找“校门口有哪些需要治理的地方”， 议一议“这些现象该有谁来治理”。通过小组讨论，提出自己的看法。把教学内容和学生的生活紧密地结合在一起，帮助学生借助生活经验初步认识国家机关如何行使权力。六年级学生对小组活动不再陌生，所以通过小组活动，学生能在分享资料、碰撞观点中提升法治意识和观念。预设A：宪法和法律规定的职责，行政机关必须履行；宪法和法律没有授予的权力，行政机关就不能行使。预设B：国家机关必须在法定范围内、依照法定程序行使权力，既不能对应该履行的职责不履行、少履行或慢履行，也不能超越职责范围行使权力。展开辩论：支持一方观点，说出自己支持的理由。预设A: “一站式”服务，就像一个“政务超市”，不同区域代表不同的行政机关，承担着办理不同业务的职能。人们到这里办理业务时到相应的区域就可以。预设B:政府的每个部门都有自己的分工，每个部门办理不同的手续。预设C:有了“一站式”行政服务中心，不需要到很多部门办理不同的许可证，不需要来来回回跑好多地方、好长时间。在我国，对权力的监督来自多个方面。把党内监督同国家机关监督、民主监督、司法监督、群众监督、舆论监督贯通起来，增强监督合力，保证权力的依法运行。1.学生阅读教材，弄懂公民有哪些方式参与监督。预设：采用书信、电子邮件、电话、走访等形式向有关部门举报或反应；通过网络、电视、广播、报刊等媒体进行监督。2.查找资料，完成表格预设：1.群众监督舆论监督1. 学生了解检察院，了解检察机关的工作。2.学生讨论、分享：检察机关工作人员有哪些工作？预设：其主要职责是追究刑事责任 ( https: / / baike. / doc / 5411775-5649890.html" \t "_blank )，提起公诉 ( https: / / baike. / doc / 5092471-5320598.html" \t "_blank )和实施法律监督。3. 国家机关要通过多种合法的监督形式主动创造条件接受监督。看图片，跟着老师理解“政府公报、政府网站、新闻发布会、报刊”等监督形式。 4.阅读教材，回答“行政机关可以主动接受哪些方面的监督”。
四、作业布置 作业类型 对应目标 作业时间
说一说对“阅读角”其他内容的理解。 拓展型 目标2 五分钟
板书设计 6.人大代表为人民 我们是场外“代表”发现问题 贴近生活寻找原因 调查研究解决办法 合理可行书写提案 清晰通顺
教学反思

展开更多......

收起↑