资源简介

《小放牛》《孤独的牧羊人》教学设计
课题：《小放牛》《孤独的牧羊人》
课时：1课时
教材分析
这节课充满了活力！我们将会一起探寻两首充满魅力的歌曲：传统民歌《小放牛》和来自电影《音乐之声》的插曲《孤独的牧羊人》。《小放牛》以质朴流畅的旋律，展现了村姑和牧童问答的生动场景，同时带领学生领略唢呐音色变化的奇妙。而《孤独的牧羊人》则以欢快活泼的旋律，展现了牧羊人热爱生活的热情，并引入了一种独特的唱法——约德尔唱法，让学生感受音乐的多样魅力。
学情分析
三年级的孩子们对音乐充满了好奇心，学习热情高涨，但对唢呐等民族乐器和约德尔唱法还比较陌生。因此，教学中需要通过趣味十足的互动，让孩子们在体验中学习，并逐步提升他们对音乐的感知和理解能力。
一、教学目标
1.审美感知
感受唢呐音色的丰富变化，体会它带来的不同感受。
沉浸在《孤独的牧羊人》欢快活泼的音乐情绪中，初步了解约德尔唱法的独特魅力。
2.艺术表现
模仿唢呐，展现“牧童”和“村姑”的形象。
尝试用约德尔唱法，演绎歌曲《孤独的牧羊人》。
3.创意实践
用拍手为歌曲伴奏，让音乐更有节奏感。
4.文化理解
了解唢呐，这件中国传统吹管乐器，以及约德尔唱法的起源和特点。
二、教学重点和难点
1.教学重点：
深入感受唢呐音色的变化和它塑造的不同音乐形象。
了解约德尔唱法的独特特点。
2.教学难点：
准确把握歌曲中切分节奏，以及一字多音的演唱技巧。
尝试用约德尔唱法演唱歌曲，并展现出独特的风格。
三、教学方法：
讲授法
视听法
讨论法
模仿法
游戏法
四、教具准备：
唢呐图片
多媒体课件（包含《小放牛》和《孤独的牧羊人》的音乐、视频资料）
歌词卡
录音笔
五、教学过程
环节一:导入新课:
教师出示唢呐图片，并以充满好奇的语气问道：“孩子们，你们认识这个乐器吗？它叫什么名字？它有什么特点呢？”
引入课题：今天我们将一起学习两首充满活力的歌曲，一首是欢快活泼的《小放牛》，另一首则是来自电影《音乐之声》的插曲《孤独的牧羊人》。
环节二:讲授新课
（一）感知
《小放牛》
1.作品介绍：播放全曲并对作品进行介绍——这首歌曲源于民间歌舞《小放牛》，描写了村姑和牧童问答的有趣场景，充满了欢快活泼的乡村气息。
2.作品赏析：分别播放三段音乐，引导学生进行赏析。
聆听第一段音乐，感受唢呐的音色特点。这段音乐节奏舒缓，唢呐的音色像是村姑和牧童缓缓地走进了我们的耳畔。
聆听第二段音乐，体会唢呐塑造的不同角色。唢呐的音色时而高亢明亮，时而低沉沙哑，生动地演绎了两人一问一答的情景。
聆听第三段音乐：这段音乐节奏加快，仿佛两人的问答越来越快，气氛也更加热烈。最后，唢呐与乐队齐奏，展现了对话结束，皆大欢喜的景象。
3.教师播放完整乐曲并总结这首乐曲的特点：风趣、幽默、活泼。
《孤独的牧羊人》
1.介绍电影《音乐之声》：《音乐之声》是一部充满爱与希望的电影，讲述了一个发生在奥地利的感人故事。它获得了第38届奥斯卡金像奖最佳影片、最佳导演等多个奖项，受到全世界观众的喜爱。
2.教师播放歌曲演唱视频并讲解：
歌曲的情绪：轻快、活泼，充满了对生活的热爱。
歌曲的曲调特点：诙谐、幽默(衬词、真假声结合)，营造出一种轻松愉快的氛围。
表达的情感：展现了勤劳可爱的牧羊人热爱自然、热爱生活的情感。
3.复听歌曲：教师播放歌曲音频并讲解——这首歌曲多次出现“来咿噢都”这样的衬词，这是牧羊人演唱时独特的风格。
（二）探究
《小放牛》
1.鼓励学生积极思考并回答问题：
第一段的速度怎样？主题旋律的音色让你感受到了怎样的角色出现？
这段旋律与第一段有什么关系 唢呐音色上又有什么变化 你能听出二人一问一答的情景吗 听到唢呐表现的“牧童”时男生模仿做吹奏动作，听到唢呐表现的“村姑”时女生模仿做吹奏动作。
这一段旋律和前两段是否相同 你听到了几种不同的音色 它们各有什么特点
2.引导学生总结《小放牛》的音乐特点。
《孤独的牧羊人》
1.引导学生讨论：
歌曲给你什么样的感觉 这首歌哪些地方与我们平时听的歌曲不同
这首歌中多次出现的衬词“来咿噢都”是谁的歌声
2.教师讲解约德尔唱法：约德尔是一种来自瑞士阿尔卑斯山区的特殊唱法，山里牧人们用这种唱法来呼唤他们的羊群、牛群，也用歌声向远处的朋友或爱人传递信息，充满了山区人民的热情和豪迈。
3.引导学生体会约德尔唱法在本首歌曲中的特点：
“来、伊、噢……”无意义歌词：表达了牧羊人内心的自由与快乐，仿佛在山间自由歌唱。
音调忽高忽低、音程跨度大：八度、九度音程频繁出现，如同山间回荡的歌声，充满了力量感。
真假声迅速交替演唱：这是一种独特的技巧，让声音更加灵活多样，更富有表现力。
（三）示范
教师出示歌词，播放歌曲音频，引导学生跟着一起唱一唱，感受歌曲的韵律和节奏。
教师示范用约德尔唱法演唱《孤独的牧羊人》，展现独特的演唱风格。
学生模仿教师演唱，尝试用约德尔唱法。
环节三:巩固延伸
用拍手的方式为歌曲伴奏，让学生体验音乐的节奏感，并加深对歌曲的理解。
鼓励学生用不同的方式表达对歌曲的理解，例如：绘画、舞蹈、朗读等，让课堂充满创意和乐趣。
六、小结拓展、布置作业
小结：
今天我们学习了《小放牛》和《孤独的牧羊人》两首充满活力的歌曲，认识了中国传统乐器唢呐，并学习了来自瑞士的约德尔唱法。希望同学们能够喜欢这些音乐，将中国的传统文化和世界音乐文化传承下去，让音乐的美好永远流传！
歌曲《孤独的牧羊人》用优美的旋律表达了牧羊人对生活的热爱，让我们也像牧羊人一样，把快乐传递给更多的人！
作业：
尝试用约德尔唱法演唱《孤独的牧羊人》，感受独特的演唱风格。
课后搜集有关唢呐或约德尔唱法的资料，了解更多音乐文化。
七、设计意图
(1)初步感知环节:
通过图片、音乐、视频等多种方式，让学生直观地认识唢呐，并感受其音色特点，激发他们的学习兴趣。
通过歌曲演唱视频，帮助学生理解《孤独的牧羊人》的音乐情绪和情感表达，建立初步的印象。
(2)探究音乐环节:
引导学生通过聆听、思考、讨论，主动学习并分析作品的音乐特点，培养他们的音乐分析能力。
结合学生模仿行为，帮助学生更加直观地理解唢呐塑造的不同角色形象，提高他们的参与度。
通过讲解约德尔唱法的特点，以及引导学生体会约德尔唱法在歌曲中的运用，帮助学生理解歌曲的独特风格，拓展他们的音乐视野。
(3)巩固延伸环节:
通过拍节奏，让学生参与到音乐表演中，加深他们对歌曲的理解和记忆，提高他们的音乐表现力。
鼓励学生用多种方式表达对歌曲的理解，培养学生的创造性思维和艺术表现能力，让课堂充满活力和创意。
八、板书设计
##《小放牛》《孤独的牧羊人》
唢呐：音色丰富，能表现不同角色
约德尔唱法：
衬词“来、伊、噢……”
音调忽高忽低，音程跨度大
真假声迅速交替演唱
九、教学反思
本节课通过多种教学方法，有效地激发了学生的学习兴趣，帮助学生理解歌曲内容和音乐知识，并提高了学生的演唱技巧和表现力。
在教学过程中，教师应注意引导学生积极参与，并根据学生的实际情况调整教学内容和方法，使课堂更加生动有效。
可以尝试将歌曲与舞蹈、绘画等艺术形式相结合，丰富学生的学习体验，提高学生的审美能力和文化素养，让音乐课堂更加生动有趣。
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