资源简介

第五课 技术实践——用泥板做小房子（2课时）
第一课时 知识储备与设计
活动目标:
通过各组的调查，进行组组之间的交流，从而促进知识的融合。
在交流中，培养学生的语言表达能力和质疑的能力。
学生在活动中，不仅进行文化的交流与评价，而且学会了倾听，懂得了尊重。
活动重点：
1、研究性学习中，教师指导学生研究问题的提出。
2、研究性学习中，教师指导学生研究方法的选择。
活动难点：
1、教师指导学生研究问题的提出。
2、教师指导学生研究方法的选择。
活动准备：
1、教师准备：
书籍及图片，供教学用演示文稿、网站，研究方案用纸，教室环境的布置。
综合实践活动研究计划表格
2、学生准备：
用纸、铅笔
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 教学目标
（一）、活动的导入： 看一看，老师带来了什么？ 这些小房子稚拙、可爱，充满了田园气息。你们愿意做一个吗？ 今天我们就来一起进行用泥板做小房子。 小房子 愿意 感受氛围，引出“ 小房子”
（二）、观察活动： 课件演示：各种风格的房子图片 提出问题： （1）看一看： 这些房子给你什么启示？ 教师小结： 每种风格的房子都具有不同的特点，我们再捏制的过程中要注意抓住特点，再操作。 （2）谈话：面对这么多的房子，你们想了解哪些关于房子的问题？请同学们以小组为单位互相说一说，要求每个小组成员的问题不能相同，并将讨论后的问题填写在“问题纸”上 教师组间指导：小组中每个成员所提问题不能相同 谈话： 老师在各组巡视的过程中，发现各组之间有些问题是相同的，为了将同学们提出的问题整理清楚，我们就将这些问题进行筛选。 谈话： 请各小组将保留的问题贴到黑板上，全班同学一起对这些问题进行再次筛选。 教师将同学提出的问题进行归纳（贴出问题“花心”），将同类问题进行归类（贴出问题“花瓣”） 制定研究计划： （1）出示“研究计划书” 过渡：同学们提出了这么多问题，需要我们共同研究解决，老师给同学们提供一个新的研究方法（出示研究计划书） （2）小组研究： 要求： 研究计划要遵循科学性和可行性原则（板书：科学性和可行性） 4、初次交流与完善： 教师监控—计划缺乏科学性（资源的利用、研究的问题不够明确等） 教师设问： 第一、你们组为什么选择上网调查，上网的好处是什么？为何选择图书查询，查那一类的书？（利用各自的家庭资源） 第二、小组分工中，每个同学的任务是什么？为什么把任务交给他？所有小组成员都有任务吗？ （4）其它组存在类似的问题吗？还有其它问题吗？ 4、根据修改后的计划书，做集体交流： 小组汇报，学生们做点评。 学生回答：不同风格的房子的特点 学生：表面凹凸不平 讨论 引导学生提出有关剪纸的问题 1、2两组同学将你们“问题纸”上的问题集中在一起，由2组同学共同合作，将相同的问题筛选出去，不同的问题保留下来。 3、4组，5、6组，7、8组也同时进行问题的筛选。 回答问题 同时由学生进行问题筛选。 小组分工：根据组内同学们的性格、能力、以及各自的优势和特长，进行合理分工。社交能力强的，可以去采访；电脑水平高的，可以负责查阅资料；组织能力强的，可以选他做组长。 小组汇报： 集体评议： 初步了解房子的知识 提出研究问题 筛选问题 完成研究计划，
（三）总结： 由于时间关系，我们的研究就进行到这里，在下节课的时间里，我们将把我们的研究进行实践
板书 综合实践活动研究计划 研究主题小组分工成员组长组员分工研究方法成果展示预计完成时间
课后反思

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