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(共40张PPT)
第八课 生命可贵
第一节 认识生命
（统编版）七年级
上
七年级上册
1、开启初中生活
2、正确认识自我
少年有梦
成长的时空
珍爱我们的生命
追求美好生活
4、幸福和睦的家庭
5、和谐的师生关系
8、生命可贵
9、守护生命安全
11、确立人生目标
12、端正人生态度
13、实现人生价值
3、梦想始于当下
6、友谊之树常青
7、在集体中成长
10.保持身心健康
整体脉络
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
作业布置
生命可贵
珍爱我们的生命
守护生命安全
保持身心健康
认识生命
敬畏生命
增强安全意识
提高防护能力
爱护身体
滋养心灵
单元结构
教学目标
核心素养:健全人格 道德修养
01
通过阅读教材，了解生命的不同特点。
02
通过合作交流，明白生命接续的内涵。
03
生活中树立珍惜生命的意识。
新知导入
运用你的经验
图片里的妖怪目的什么？
人能长生不老吗？
想长生不老
这就是我们这节课所要学习的内——如何认识生命
有研究指出，5000亿个精子同时经过大约15厘米长的、狭窄的输卵管向子宫游动，它们的终点——卵子，但最终能攻破卵子的却只有一个，成为受精卵。
胎儿发育早期，胎儿非常敏感，感冒和使用药物都会导致大量细胞受损，导致胚胎流产、死亡。
胎儿发育中期，如果妈妈的情绪压抑、焦虑，对胎儿神经系统发育有严重影响，容易产生畸形儿，严重者甚至可致流产、死亡。
胎儿出生时，每15个人出生的时候就会有1个遇到出生障碍——早产、难产。
阅读材料，你对生命有什么认识？
人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。
探究与分享
你知道你顺利出生的概率是多少吗？
科学家给出的数据是四百亿万分之一！
探究新知
活动一：认识生命
生命的赛跑
妈妈的鬼门关
战争？贫困？
地沟油？问题疫苗？
看病难？看病贵？
探究新知
冰天雪地里的生命奇迹
探究新知
石缝中的幼芽
探究新知
悬崖上的松树
探究新知
人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。
探究新知
指纹
面部
基因密码
不同的人生道路，不可替代
活动二：生命的特点
探究新知
世界上没有两片完全相同的树叶
世界上也没有完全相同的两个人
生命有什么特点？
指纹的秘密
在世界上，两个拥有完全相同指纹的人出现的概率约为640亿分之一。指纹可以帮助我们确定一个人的身份，它是一种有力的唯一性个体识别依据。
手掌纹也是一个人的特征的表示。
手掌纹的秘密
思考：这说明生命是怎样的？
特点：生命是独特的
探究新知
结合以上说法，想想自己在哪些方面是与众不同的，说说自己为何有与众不同的地方。
探究与分享
每个人的生命都是独特的。我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋、出生环境等各不相同，每个生命都不可替代。在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。
探究新知
感悟人生
猜猜TA们多少岁？
林志颖 47岁
赵雅芝 66岁
何炅 47岁
林志玲 46岁
表面上：保养保持年轻的容貌。
实际上：器官机能和人生阅历都无法回到最初的状态。
探究思考
探究新知
生命有什么特点？
探究新知
“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返”
——罗曼.罗兰
“花有重开日，人无再少年。”
——关汉卿
生命是不可逆的。
探究新知
每个人的生命都是不可逆的。
每个，人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。
探究新知
中国传统上60岁为花甲，70岁为古稀。即使以现代的医疗和生活条件，能活80～90岁的人也不是太多。如果折算为天，人生也就大约3万余天。计算一下，若以3万天（82.4岁）计，自己已用去了多少天，还剩下多少天？
_______年_____月_____日我的生命已用去_______天，
我的生命只剩下_______天。
算后，自己的第一感受是：______________________。
算一算，想一想
每个人的生命都是有限的。
探究新知
奶奶因病去世。这是我第一次这么近地接触死亡。奶奶临终前对大家说:“你们要好好活着，人死了就再也感受不到幸福……我不明白奶奶的话，她为什么要我们好好活着
我不断寻找答案，渐渐认识到生命是有限的。重新审视生命，我发现本来习以为常的、不起眼的东西变得珍贵和美好起来。从此，我开始认真对待生命，努力让每一天变得丰富、充实，并且有意义。
思考：人为什么要好好活着 我们应该如何正确对待生命
探究与分享
每个人的生命都是有限的。
探究新知
每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。法抗拒的规律。我们应感恩生命的获得，把有限的生命投人到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。无数英烈为了国家、民族、人民的利益献出最宝贵的生命，是对有限生命却有无限意义的有力诠释。
探究新知
我又当爸爸了！
我们家后继有人啦！
我“升级”了！
我
父母
祖父母
子女
子孙
人的生命是代代接续的。
思考：你的出生给你的家庭带来了什么？
链接生活
探究新知
父母
子女
孙
我
↓
↓
↓
重要
自然生命的接续
人
人类
探究新知
人的生命是代代接续的。在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
我是初一1班的学生。
我是Ⅹ Ⅹ学校初一的学生。
我是Ⅹ Ⅹ城市的学生。
我是Ⅹ Ⅹ省的中学生。
我是中国人。
我是炎黄子孙。
探究与分享：不一样的我
我
我们
明确身份
担当使命
探究新知
探究与分享：从下面的情景中你分别看到了哪些生命的传承关系？
我叫李子旭，我的家乡在大西北，我家祖祖辈辈生活在这片土地上，将来我想当个懂科技的新农民。
虽然我现在定居海外，但我和周围许多华人都自豪地说自己是中国人。
我爸爸是蒙古族，妈妈是汉族。
技术的传承
文化的传承
民族的传承
人的精神生命是不断传承的。
精神文明的传承思想精神科技成就......探究新知戏曲艺术
文学作品
民俗文化
儒家思想
人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神在不断积淀和丰富。
探究新知
生命的特点
1、每个人的生命都是独特的
2、每个人的生命都是不可逆的
3、每个人的生命都是有限的
4、人的生命是代代接续的
5、人的精神生命是不断传承的
探究新知
考考你：这些语句体现了生命的什么特点？
1、人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。
2、人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。
3、花有重开日，人无再少年。
4、在世界上，两个拥有完全相同指纹的人出现的概率约为640亿分之一。指纹可以帮助我们确定一个人的身份，它是一种有力的唯一性个体识别依据。
生命是不可逆的
生命是有限的
生命是不可逆的
生命是独特的
探究新知
板书设计
认识生命
认识生命
生命的特点
每个人的生命都是独特的
每个人的生命都是不可逆的
每个人的生命都是有限的
人的生命是代代接续的
人的精神生命是不断传承的
课堂练习
1. 现在我国公民办理身份证时要求录入指纹信息，每个人的指纹都是独一无二的。这说明了
A、所有人都有指纹 B、指纹包含人的全部信息
C、生命是独特的 D、每个人的特征不同
D
课堂练习
2. 下列选项对生命有限性的理解正确的一项是（ ）
A、我们可以通过寻找长生不老的药，使生命成为永恒
B、每个人的生命来之不易，我们应该珍惜
C、我们在自己的有生之年吃好、喝好、玩好，这样活着才有价值
D、生命是短暂的，所以学习、工作对我们来说都是毫无意义的
B
课堂练习
3. 曹操的《短歌行》中有对人生的感叹“譬如朝露，去日苦多”(好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多)这主要体现了生命
A、是来之不易的 B、是有限的
C、是有意义的 D、是不可逆的
B
课堂练习
4.作家罗曼·罗兰说：“人生不出售来回车票，一旦动身，决不返回。”这形象地说明(　 　)
①生命是不可逆的 ②生命是独特的
③生命是来之不易的 ④生命一旦失去就不会再来
A．①② B．②③ C．②④ D．①④
D
课堂练习
5. 黄篪是南宋末年的一位福建籍进士，28岁就任广南西路经略安抚使，统理岭南诸郡军民；然而，他到海南3年后就英年早逝，留下一个襁褓中的儿子。如今，他的后裔已传至38代，黄篪后裔传承先祖“勤勉、厚德、重教”的家风，以德传家、令人称道。以上材料说明
A、生命是短暂的
B、生命来之不易
C、生命是独特的
D、人不但在身体上接续祖先的生命，也在精神上继承先辈的遗志
D
课堂总结
今天我们探究了生命的特点，知识了生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富，希望大家能够珍爱生命，创造不平凡的人生。
作业布置
基础性作业： 阅读教材，加深理解。
拓展性作业：结合自己的感受，出一期以”生命“为主题的黑板报。
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道德与法治七年级上册第三单元 单元整体设计大单元主题：珍爱我们的生命
一、教材内容分析与整合 道德与法治人教版七年级上册共分四个单元，第三单元的主题为“珍爱我们的生命”。本单元包括第八课“生命可贵”、第九课“守护生命安全”、第十课“保持身心健康”。本单元旨在引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己所处的时代主题——珍爱我们的生命，并通过自己的智慧与创造，更好的认识到生命的可贵，守护生命安全，保持身心健康，让自己成为“珍爱生命”的好少年。单元结构图如下：本单元是道德与法治教材第四学段对生命问题的集中关注，依据学生身心发展的水平，从日常生活中感受和体验到的问题入手，选择生命可贵、守护生命安全、保持身心健康三个角度 ，采用对话的方式，力图在一定程度上突破学生对生命健康的认识，进一步正确认识生命的重要性，知道守护生命安全的做法，从而保持身心健康。这一思路是初中道德与法治课程关于生命的集中介绍，承接小学一年级上册第第三单元“家中的安全与健康”、三年级上册第三单元“安全护我成长”，在八年级上册第四单元“维护国家利益”中继续深入展开，体现了道德与法治教材螺旋上升的课程体系。以“大单元”组织和呈现教学内容，摒弃每一课程单独教学的传统方式，按照大单元学习目标规划设计本单元的学习，组织引导学生认识生命的重要性，知道守护生命的具体做法，培养学生保持身心健康发展。
二、课程标准分解 （一）第四学段课标要求道德与法治学科核心素养在道德修养层面的内容有：形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活；在健全人格层面的内容有：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。（二）课程标准分解 学生学什么学生从现有生活经历和认知基础出发，感知生命可贵和守护生命安全等项目与自己日常生活之间存在的密切关系；学生能够正确对待生命，保持身心健康，理解自己所处的时代主题——珍爱我们的生命，并通过自己的智慧和创造，做身心健康的好少年。学生学到什么程度1.了解生命的特点，明白生命接续的内涵。2.了解生命的脆弱与艰难，懂得生命的坚强、崇高与神圣，霸道总裁敬畏生命、珍爱生命的情感。3.了解生命安全的重要性，理解增强安全意识的方法，牢固树立安全意识、规则意识、风险意识。4.了解提高防护能力的重要性，理解提高防护能力的方法。5.了解爱护身体的重要性，掌握爱护身体的基本方法，培养热爱生活、珍爱生命的情感。6.了解滋养心灵的重要性，知道怎样滋养心灵，保持健康的心理和精神世界，坚定理想信念，弘扬民族精神，传承中华美德。学生怎样学体验式学习：通过让学生体验出生、入队、入团、毕业等生活情境，使学生对生命有初步认识；通过开展活动“独特的生命”，使学生真切的感受到每个人的指纹、长相等方面都是独一无二的，既调动了学生展示自我的积极性，主动参与班级活动，同时也激发学生认识生命独特性的意识。问题探究式学习：通过小组合作探究“图片情境的共同点”，体验合作学习的乐趣，培养学生关爱他人的意识。通过课上小组“我会怎么做”活动，激发学生参与课堂的热情，同时使学生在活动中培养关爱自己和他人生命的意识。多媒体辅助学习：通过多媒体展示“生命中的自然灾害”等情境，引导学生分析对比，理解增强安全意识的重要性。通过多媒体展示“健康的十大标准”，激发学生参与课堂的积极性，同时使学生在多感官参与的过程中，理解真正意义上的身心健康。跨学科学习：通过多次出示名言警句，引导学生做好理解与识记，有利于增加学生的素材积累，实现了与语文学科的整合。通过多次展示世界卫生组织关于健康、长寿等问题，使学生对生命有更加科学的认识的同时，有效实现了与生命学科的整合。（三）第四学段学业质量描述 能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境自我管理具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活（道德修养、健全人格、责任意识）
三、学情分析 七年级学生，是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。教材从学生刚刚入学引导学生认识到生命对于个人和人类社会的重要性，从而增强学生初中阶段的目标性，为形成健全的人格奠定基础。七年级学生刚刚步入初中阶段，从中考趋势和学生学科素养方面来讲，学生阅读、分析、知识运用能力还很欠缺。教学设计中，以切合学生实际生活和最新热点材料为背景材料，以提高学生分析解决问题能力为主线，提高学生学科素养。
四、大概念大主题设计 本单元以“珍爱我们的生命”为题，引导学生从自己身边可触可感的生活案例出发，理解自己所处的时代主题“珍爱我们的生命”，并通过自己的智慧与创造，认识生命可贵，认真守护生命安全，保持身心健康。本单元是道德与法治教材第四阶段“关爱生命、热爱生活”的集中关注，学生需要形成的核心素养是“形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活”。据此确定：本大单元的大概念——“珍爱我们的生命，保持身心健康”。
五、大单元目标叙写 （一）确定大单元学习目标的主要依据 1.道德与法治“课标”中的课程理念、核心素养（政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识）、学段目标、课程内容（入学教育、道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育）、学业质量和实施建议。2.道德与法治教参的“单元首页”中的内容。 3.学情分析。（二）遵循“课标”分解和本大单元内容，根据学情分析，确定本大单元的学习目标：1.了解人的生命，正确认识人的生命。通过生活观察、探究与分享等活动，理解人的生命具有的特点。体会生命的可贵，培养学生热爱生活、珍爱生命的情感，引导学生树立正确的生命价值观。2.了解生命的脆弱与艰难，懂得生命的坚强、崇高与神圣。通过生活观察、探究与分享等活动，学会尊重并遵循生命存在和发展的规律，学会关爱他人的生命。认识到生命至上、生命最宝贵，培养敬畏生命、珍爱生命的情感。3.了解生命安全的重要性。通过生活观察、探究与分享等活动，理解增强安全意识的方法。体会安全与每个人息息相关，牢固树立安全意识、规则意识、风险意识，增强安全意识，守护生命安全。4.了解提高防护能力的重要性。通过生活观察、探究与分享等活动，理解提高防护能力的方法。体会生命的脆弱与坚强，掌握提高防护能力的具体途径，培养热爱生命的情感。5.了解爱护身体的重要性。通过探究与分享、方法与技能等活动，掌握爱护身体的基本方法。树立对生命负责的态度，培养热爱生活、珍爱生命的情感，树立正确的生命价值观。6.了解心理健康的含义、滋养心灵的重要性。通过生活观察、探究与分享等活动，知道怎样滋养心灵。培养自律自强的品德、积极向上的精神品质，形成健全人格；保持健康的心理和丰富的精神世界，坚定理想信念，弘扬民族精神、传承中华美德。
六、学业评价 评价目标评价任务评价标准评价方式学生能够结合自身实际，理解生命的可贵明确守护生命安全和保护身心健康的重要意义。根据学生上课听讲、回答问题情况、学习态度、参与学习活动程度进行评价。学生是否能做到认真听讲，课上积极思考，参与到课上的活动中，积极发表自己的观点和看法，耐心倾听其他同学发言。教师观察学生能够在日常的学生和生活中增强安全意识，自觉爱护身体，养成健康的生活方式，滋养心灵。根据学生课上听讲情况，在分享好方法、贡献“金点子”过程中的表现情况、况进行评价学生回答问题语言表达是否流畅，提出的问题是否具备可行性，是否认真学习他人分享的“金点子”，是否能把所学知识应用到日常生活中去。教师观察并结合学生表现进行评价通过整单元的学习，学生能够初步树立生命意识、安全意识，知道保持 身心健康是对自己的一种负责任的态度，也是每个公民为家庭、为社会应尽的责任。自觉养成保持身心健康的好习惯。综合学生在班级和家庭生活中的表现、学生课后作业完成情进行评价学生能否在平时的学习生活中不断认识和完善自己，能否带动更多的同学参与编织人生梦想，能否认垸成课后作业。教师课后作业评价
七、大单元实施思路及教学结构图 单元整体教学结构强调通过大观念、大问题、大项目、大任务来组织一个单元的教学，把单元内容结构化。据此，设计了以下单元整体教学结构图。
八、大情境大任务创设 （一）设计单元大任务首先，结合单元大概念“珍爱我们的生命，保持身心健康”。然后参考课程标准中对本单元学业质量描述“能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境自我管理具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活”，考虑到单元大任务本身也承载着评价的功能，经过推敲和思考，最终确定本单元大任务。即：选择并整理保持身心健康的有效方法，续写保持身心健康的倡议书。大任务聚集本单元内容，学生可以用第八课的“生命可贵”中学到的知识，联系家庭生活、校园生活中的相关案例，向其他同学宣传生命的重要意义。学生还可以用第九课“守护生命安全”中学习到的内容，教会其他同学增强安全意识，提高防护能力。学生还可以用第十课“保持身心健康”中学习到的知识向同学们发出爱护身体、滋养心灵的倡议。同时，学生还能把自己规划的“珍爱我们的生命，保持身心健康”向同学展示，学生在完成大任务的同时也获得了单元大概念。（二）创设单元大情境本单元的单元大情境是结合着单元大任务来进行创设的，是结合着新学期道德与法治开展的“珍爱我们的生命，保持身心健康”活动来进行设计的。本单元创设出的大单元大情境是：在这一学期，学校开展以“珍爱我们的生命，保持身心健康”为主题的倡议活动，学生们以倡议的形式，围绕“生命的意义？增强安全意识的原因及做法？如何爱护身体？怎样滋养心灵”等内容准确参与活动。单元的大任务围绕保持身心健康为题续写倡议，大情境围绕大任务创设的是开展倡议活动，在倡议活动的大情境下围绕核心问题将大任务进行分解，设计成任务群，即不同主题的倡议书，在解决问题中引导学生准备倡议的内容，发展学生核心素养，激发学生保持身心健康的意识。
十、大单元作业设计 课时作业单元作业第1课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：结合自己的感受，出一期以”生命“为主题的黑板报。单元大任务：制订一份科学的家庭身心健康提升计划。活动提示:了解家庭成员的健康信息，关注家人的健康变化。结合家人的某一健康问题，主动学习一些维护身心健康的知识和方法。步与家人一起制订家庭健身计划，和家人科学健身。给家人普及健康饮食的知识，并给家人做-顿健康营养餐。营造良好的家庭氛围，遇到问题及时沟通，通过相互鼓励和帮助给家人提供心理支持。第2课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：在历史长河中，有这样一群英雄，他们为保卫国家、民族利益不惜牺牲自己的生命。请结合他们对待生命的态度，以“致敬英雄:生命的意义"为主题，制作一期手抄报。第3课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：请查找学校、社区等不同场所的安全标志和安全提示语，并与同学分享。第4课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：结合自己所学，以小组为单位，编写”安全防护“手册。第5课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：结合自己的感受，制订一份锻炼身体的计划书。第6课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：结合自己的情况，选择并整理至少一种保持身心健康的有效方法。
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大单元课时设计（简案）
大单元课时设计(简案)
课题 8.1 认识生命 课时 第1课时
学习目标 核心素养;健全人格、道德修养学习目标:通过阅读教材，了解生命的不同特点通过合作交流，明白生命接续的内涵生活中树立珍惜生命的意识。
教学环节(问题/任务) 学习活动 评价要点 设计意图
问题/任务一新知导入 运用你的经验：图片里妖怪目的什么？人能长生不老吗？这就是我们这节课所要学习的内——如何认识生命 教师根据学生对图片问题的理解情况，做出评价。 借用学生熟悉的《西游记》故事，成功引出本节课话题
问题/任务二认识生命 活动一：探究与分享有研究指出，5000亿个精子同时经过大约15厘米长的、狭窄的输卵管向子宫游动，它们的终点——卵子，但最终能攻破卵子的却只有一个，成为受精卵。胎儿发育早期，胎儿非常敏感，感冒和使用药物都会导致大量细胞受损，导致胚胎流产、死亡。胎儿发育中期，如果妈妈的情绪压抑、焦虑，对胎儿神经系统发育有严重影响，容易产生畸形儿，严重者甚至可致流产、死亡。胎儿出生时，每15个人出生的时候就会有1个遇到出生障碍——早产、难产。阅读材料，你对生命有什么认识？小结：人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。活动二：地球的生机小结：人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。 教师根据学生对材料的研读理解情况，做出评价。教师根据学生对图片的解读情况，及时评价。 通过组织学生进行“探究与分享”活动，使学生直观鲜明的理解人的生命是大自然的奇迹，是地球上最宝贵的财富。通过图片展示，使学生直观感受到大自然的生机。
问题/任务三生命的特点 活动一：1.指纹的秘密：在世界上，两个拥有完全相同指纹的人出现的概率约为640亿分之一。指纹可以帮助我们确定一个人的身份，它是一种有力的唯一性个体识别依据。思考：这说明生命是怎样的？小结：生命是独特的2.探究思考：猜猜TA们多少岁表面上：保养保持年轻的容貌。实际上：器官机能和人生阅历都无法回到最初的状态。小结：生命是不可逆的。3.算一算，想一想中国传统上60岁为花甲，70岁为古稀。即使以现代的医疗和生活条件，能活80～90岁的人也不是太多。如果折算为天，人生也就大约3万余天。计算一下，若以3万天（82.4岁）计，自己已用去了多少天，还剩下多少天？_______年_____月_____日我的生命已用去_______天， 我的生命只剩下_______天。算后，自己的第一感受是：_______。小结：每个人的生命都是有限的。活动二：1.链接生活思考：你的出生给你的家庭带来了什么？小结：人的生命是代代接续的。2.探究与分享：从下面的情景中你分别看到了哪些生命的传承关系？小结：人的精神生命是不断传承的。 教师根据学生对指纹材料探究情况，做出评价。教师根据学生对生命不可逆的理解程度，进行评价。教师根据学生参与的认真情况及对问题的理解程度，做出评价。教师根据学生对带给家庭什么问题的理解，进行点评。教师根据学生回答问题的准确性，进行评价。 通过“指纹的秘密”活动，使学生非常形象的理解生命的独特性通过“猜猜TA们多少岁”活动，使学生进一步理解生命是不可逆的。通过“算一算，想一想”活动，引导学生真切的了解生命的有限性通过“链接生活”环节，旨在引导学生深刻理解生命的代代接续
目标检测 检测内容：1. 现在我国公民办理身份证时要求录入指纹信息，每个人的指纹都是独一无二的。这说明了 A、所有人都有指纹 B、指纹包含人的全部信息C、生命是独特的 D、每个人的特征不同2. 下列选项对生命有限性的理解正确的一项是（ ）A、我们可以通过寻找长生不老的药，使生命成为永恒B、每个人的生命来之不易，我们应该珍惜C、我们在自己的有生之年吃好、喝好、玩好，这样活着才有价值D、生命是短暂的，所以学习、工作对我们来说都是毫无意义的3. 曹操的《短歌行》中有对人生的感叹“譬如朝露，去日苦多”(好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多)这主要体现了生命A、是来之不易的 B、是有限的C、是有意义的 D、是不可逆的4.作家罗曼·罗兰说：“人生不出售来回车票，一旦动身，决不返回。”这形象地说明(　 　)①生命是不可逆的 ②生命是独特的 ③生命是来之不易的 ④生命一旦失去就不会再来A．①② B．②③ C．②④ D．①④5. 黄篪是南宋末年的一位福建籍进士，28岁就任广南西路经略安抚使，统理岭南诸郡军民；然而，他到海南3年后就英年早逝，留下一个襁褓中的儿子。如今，他的后裔已传至38代，黄篪后裔传承先祖“勤勉、厚德、重教”的家风，以德传家、令人称道。以上材料说明A、生命是短暂的B、生命来之不易C、生命是独特的D、人不但在身体上接续祖先的生命，也在精神上继承先辈的遗志
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作业设计 基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：结合自己的感受，出一期以”生命“为主题的黑板报。
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