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道德与法治七年级上册第三单元 单元整体设计大单元主题：珍爱我们的生命
一、教材内容分析与整合 道德与法治人教版七年级上册共分四个单元，第三单元的主题为“珍爱我们的生命”。本单元包括第八课“生命可贵”、第九课“守护生命安全”、第十课“保持身心健康”。本单元旨在引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己所处的时代主题——珍爱我们的生命，并通过自己的智慧与创造，更好的认识到生命的可贵，守护生命安全，保持身心健康，让自己成为“珍爱生命”的好少年。单元结构图如下：本单元是道德与法治教材第四学段对生命问题的集中关注，依据学生身心发展的水平，从日常生活中感受和体验到的问题入手，选择生命可贵、守护生命安全、保持身心健康三个角度 ，采用对话的方式，力图在一定程度上突破学生对生命健康的认识，进一步正确认识生命的重要性，知道守护生命安全的做法，从而保持身心健康。这一思路是初中道德与法治课程关于生命的集中介绍，承接小学一年级上册第第三单元“家中的安全与健康”、三年级上册第三单元“安全护我成长”，在八年级上册第四单元“维护国家利益”中继续深入展开，体现了道德与法治教材螺旋上升的课程体系。以“大单元”组织和呈现教学内容，摒弃每一课程单独教学的传统方式，按照大单元学习目标规划设计本单元的学习，组织引导学生认识生命的重要性，知道守护生命的具体做法，培养学生保持身心健康发展。
二、课程标准分解 （一）第四学段课标要求道德与法治学科核心素养在道德修养层面的内容有：形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活；在健全人格层面的内容有：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。（二）课程标准分解 学生学什么学生从现有生活经历和认知基础出发，感知生命可贵和守护生命安全等项目与自己日常生活之间存在的密切关系；学生能够正确对待生命，保持身心健康，理解自己所处的时代主题——珍爱我们的生命，并通过自己的智慧和创造，做身心健康的好少年。学生学到什么程度1.了解生命的特点，明白生命接续的内涵。2.了解生命的脆弱与艰难，懂得生命的坚强、崇高与神圣，霸道总裁敬畏生命、珍爱生命的情感。3.了解生命安全的重要性，理解增强安全意识的方法，牢固树立安全意识、规则意识、风险意识。4.了解提高防护能力的重要性，理解提高防护能力的方法。5.了解爱护身体的重要性，掌握爱护身体的基本方法，培养热爱生活、珍爱生命的情感。6.了解滋养心灵的重要性，知道怎样滋养心灵，保持健康的心理和精神世界，坚定理想信念，弘扬民族精神，传承中华美德。学生怎样学体验式学习：通过让学生体验出生、入队、入团、毕业等生活情境，使学生对生命有初步认识；通过开展活动“独特的生命”，使学生真切的感受到每个人的指纹、长相等方面都是独一无二的，既调动了学生展示自我的积极性，主动参与班级活动，同时也激发学生认识生命独特性的意识。问题探究式学习：通过小组合作探究“图片情境的共同点”，体验合作学习的乐趣，培养学生关爱他人的意识。通过课上小组“我会怎么做”活动，激发学生参与课堂的热情，同时使学生在活动中培养关爱自己和他人生命的意识。多媒体辅助学习：通过多媒体展示“生命中的自然灾害”等情境，引导学生分析对比，理解增强安全意识的重要性。通过多媒体展示“健康的十大标准”，激发学生参与课堂的积极性，同时使学生在多感官参与的过程中，理解真正意义上的身心健康。跨学科学习：通过多次出示名言警句，引导学生做好理解与识记，有利于增加学生的素材积累，实现了与语文学科的整合。通过多次展示世界卫生组织关于健康、长寿等问题，使学生对生命有更加科学的认识的同时，有效实现了与生命学科的整合。（三）第四学段学业质量描述 能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境自我管理具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活（道德修养、健全人格、责任意识）
三、学情分析 七年级学生，是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。教材从学生刚刚入学引导学生认识到生命对于个人和人类社会的重要性，从而增强学生初中阶段的目标性，为形成健全的人格奠定基础。七年级学生刚刚步入初中阶段，从中考趋势和学生学科素养方面来讲，学生阅读、分析、知识运用能力还很欠缺。教学设计中，以切合学生实际生活和最新热点材料为背景材料，以提高学生分析解决问题能力为主线，提高学生学科素养。
四、大概念大主题设计 本单元以“珍爱我们的生命”为题，引导学生从自己身边可触可感的生活案例出发，理解自己所处的时代主题“珍爱我们的生命”，并通过自己的智慧与创造，认识生命可贵，认真守护生命安全，保持身心健康。本单元是道德与法治教材第四阶段“关爱生命、热爱生活”的集中关注，学生需要形成的核心素养是“形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活”。据此确定：本大单元的大概念——“珍爱我们的生命，保持身心健康”。
五、大单元目标叙写 （一）确定大单元学习目标的主要依据 1.道德与法治“课标”中的课程理念、核心素养（政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识）、学段目标、课程内容（入学教育、道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育）、学业质量和实施建议。2.道德与法治教参的“单元首页”中的内容。 3.学情分析。（二）遵循“课标”分解和本大单元内容，根据学情分析，确定本大单元的学习目标：1.了解人的生命，正确认识人的生命。通过生活观察、探究与分享等活动，理解人的生命具有的特点。体会生命的可贵，培养学生热爱生活、珍爱生命的情感，引导学生树立正确的生命价值观。2.了解生命的脆弱与艰难，懂得生命的坚强、崇高与神圣。通过生活观察、探究与分享等活动，学会尊重并遵循生命存在和发展的规律，学会关爱他人的生命。认识到生命至上、生命最宝贵，培养敬畏生命、珍爱生命的情感。3.了解生命安全的重要性。通过生活观察、探究与分享等活动，理解增强安全意识的方法。体会安全与每个人息息相关，牢固树立安全意识、规则意识、风险意识，增强安全意识，守护生命安全。4.了解提高防护能力的重要性。通过生活观察、探究与分享等活动，理解提高防护能力的方法。体会生命的脆弱与坚强，掌握提高防护能力的具体途径，培养热爱生命的情感。5.了解爱护身体的重要性。通过探究与分享、方法与技能等活动，掌握爱护身体的基本方法。树立对生命负责的态度，培养热爱生活、珍爱生命的情感，树立正确的生命价值观。6.了解心理健康的含义、滋养心灵的重要性。通过生活观察、探究与分享等活动，知道怎样滋养心灵。培养自律自强的品德、积极向上的精神品质，形成健全人格；保持健康的心理和丰富的精神世界，坚定理想信念，弘扬民族精神、传承中华美德。
六、学业评价 评价目标评价任务评价标准评价方式学生能够结合自身实际，理解生命的可贵明确守护生命安全和保护身心健康的重要意义。根据学生上课听讲、回答问题情况、学习态度、参与学习活动程度进行评价。学生是否能做到认真听讲，课上积极思考，参与到课上的活动中，积极发表自己的观点和看法，耐心倾听其他同学发言。教师观察学生能够在日常的学生和生活中增强安全意识，自觉爱护身体，养成健康的生活方式，滋养心灵。根据学生课上听讲情况，在分享好方法、贡献“金点子”过程中的表现情况、况进行评价学生回答问题语言表达是否流畅，提出的问题是否具备可行性，是否认真学习他人分享的“金点子”，是否能把所学知识应用到日常生活中去。教师观察并结合学生表现进行评价通过整单元的学习，学生能够初步树立生命意识、安全意识，知道保持 身心健康是对自己的一种负责任的态度，也是每个公民为家庭、为社会应尽的责任。自觉养成保持身心健康的好习惯。综合学生在班级和家庭生活中的表现、学生课后作业完成情进行评价学生能否在平时的学习生活中不断认识和完善自己，能否带动更多的同学参与编织人生梦想，能否认垸成课后作业。教师课后作业评价
七、大单元实施思路及教学结构图 单元整体教学结构强调通过大观念、大问题、大项目、大任务来组织一个单元的教学，把单元内容结构化。据此，设计了以下单元整体教学结构图。
八、大情境大任务创设 （一）设计单元大任务首先，结合单元大概念“珍爱我们的生命，保持身心健康”。然后参考课程标准中对本单元学业质量描述“能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境自我管理具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活”，考虑到单元大任务本身也承载着评价的功能，经过推敲和思考，最终确定本单元大任务。即：选择并整理保持身心健康的有效方法，续写保持身心健康的倡议书。大任务聚集本单元内容，学生可以用第八课的“生命可贵”中学到的知识，联系家庭生活、校园生活中的相关案例，向其他同学宣传生命的重要意义。学生还可以用第九课“守护生命安全”中学习到的内容，教会其他同学增强安全意识，提高防护能力。学生还可以用第十课“保持身心健康”中学习到的知识向同学们发出爱护身体、滋养心灵的倡议。同时，学生还能把自己规划的“珍爱我们的生命，保持身心健康”向同学展示，学生在完成大任务的同时也获得了单元大概念。（二）创设单元大情境本单元的单元大情境是结合着单元大任务来进行创设的，是结合着新学期道德与法治开展的“珍爱我们的生命，保持身心健康”活动来进行设计的。本单元创设出的大单元大情境是：在这一学期，学校开展以“珍爱我们的生命，保持身心健康”为主题的倡议活动，学生们以倡议的形式，围绕“生命的意义？增强安全意识的原因及做法？如何爱护身体？怎样滋养心灵”等内容准确参与活动。单元的大任务围绕保持身心健康为题续写倡议，大情境围绕大任务创设的是开展倡议活动，在倡议活动的大情境下围绕核心问题将大任务进行分解，设计成任务群，即不同主题的倡议书，在解决问题中引导学生准备倡议的内容，发展学生核心素养，激发学生保持身心健康的意识。
十、大单元作业设计 课时作业单元作业第1课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：结合自己的感受，出一期以”生命“为主题的黑板报。单元大任务：制订一份科学的家庭身心健康提升计划。活动提示:了解家庭成员的健康信息，关注家人的健康变化。结合家人的某一健康问题，主动学习一些维护身心健康的知识和方法。步与家人一起制订家庭健身计划，和家人科学健身。给家人普及健康饮食的知识，并给家人做-顿健康营养餐。营造良好的家庭氛围，遇到问题及时沟通，通过相互鼓励和帮助给家人提供心理支持。第2课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：在历史长河中，有这样一群英雄，他们为保卫国家、民族利益不惜牺牲自己的生命。请结合他们对待生命的态度，以“致敬英雄:生命的意义"为主题，制作一期手抄报。第3课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：请查找学校、社区等不同场所的安全标志和安全提示语，并与同学分享。第4课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：结合自己所学，以小组为单位，编写”安全防护“手册。第5课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：结合自己的感受，制订一份锻炼身体的计划书。第6课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：结合自己的情况，选择并整理至少一种保持身心健康的有效方法。
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第八课 生命可贵
第二节 敬畏生命
（统编版）七年级
上
七年级上册
1、开启初中生活
2、正确认识自我
少年有梦
成长的时空
珍爱我们的生命
追求美好生活
4、幸福和睦的家庭
5、和谐的师生关系
8、生命可贵
9、守护生命安全
11、确立人生目标
12、端正人生态度
13、实现人生价值
3、梦想始于当下
6、友谊之树常青
7、在集体中成长
10.保持身心健康
整体脉络
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
作业布置
生命可贵
珍爱我们的生命
守护生命安全
保持身心健康
认识生命
敬畏生命
增强安全意识
提高防护能力
爱护身体
滋养心灵
单元结构
教学目标
核心素养:健全人格 责任意识
01
了解生命个体之间的休戚与共,理解并逐步树立敬畏生命的道德观。
02
理解生命至上的内涵,培养珍爱自身生命。
03
树立关怀、善待他人生命的意识和观念。
清明扫墓
观察图片中他们在干什么？为什么要这样做？
新知导入
地震
火灾
洪水
车祸
疾病
生命是脆弱的、艰难的
活动一：生命至上
探究新知
思考：当人的生命遭遇不可抗拒的白然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到什么？
我们会感受到生命是脆弱的与艰难。
探究新知
每个人的生命都比金钱、权势等更重要，生命价值高于一切。
武汉疫情爆发后国家主席习近平强调不予余力的抢救生命，把抢救生命放到第一位 。
生命是坚强的、有力量的
探究新知
生活观察
2022年8月，重庆市持续高温，缙云山发生火灾。蔓延的山火不断向山下拥有80万常住人口的居民区遇近，群众的生命和财产安全受到威胁。无数敦授人员迎着烈火“逆行”而上，仅用不到10天的时间,各处山火就被全部扑灭。
阅读材料，大家有什么感悟？
探究新知
为什么在危险来临时，有人会奋不顾身地选择”逆行“？
2023年8月，吉林省舒兰市突降暴雨，引发特大山洪。百余名群众被转移后，通信中断，情况不明。危急形势下，防汛工作小组带领水利部门专家、通信保障人员、地质专家、志愿者等奔赴抗洪现场，经过近36个小时的努力，与失联群众取得联系，并通过卫星电话报告平安。
阅读材料，回答下列问题。
思考问题
生命是宝贵的，生命的价值高于一切。
探究新知
生命的坚强、崇高和神圣。我们对生命要有一种敬畏的情怀。
思考： 当人们万众一心.为挽救生命而务力，为守护生命而拼搏、为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到？
探究新知
敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。
生命的尽头是什么？
死亡
活动二：敬畏生命
探究新知
“天地之大德曰生"，万物的生长和生命的延续是宇宙天地间的重大法则。我们的生命是大白然的组成部分,效法天地自然，遵循自然界的规律，是对我们的生命最好的珍视和善待。
探究新知
为了…
为了自己理想、信仰！
为了家人的幸福！
为了让生命更有价值！
为了经历人生的美好！
为了感受和收获爱！
……
“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？
探究新知
探究新知
探究与分享
你从上述情境中发现了哪些共同点？
敬畏生命，就要关爱他人的生命。
酒驾
乐于助人
翻越栏杆
探究新知
某日，一辆公交车突然着火，满车的乘客被困在车厢里。如果你恰巧在现场……
小组活动：我会怎么做
探究新知
活动规则：
1.全班同学分四个小组，分为不同的身份。
2.组内讨论对策，将相应做法列在题板上。
3.5分钟后每组派代表分享做法并说明理由。
小组活动：我会怎么做
探究新知
小组活动：我会怎么做
七年级学生：我会______________________________。
附近商铺的店长：我会______________________________。
路过的新闻记者：我会_____________________________。
刚下班的医生：我会________________________________。
探究新知
现实生活中的这些现象是什么？
漠视自己和他人生命
探究新知
敬畏生命，就要关爱他人的生命。“仁者爱人”“推己及人”，要求我们从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待身边的每一个人。
探究新知
孟子认为，每个人生来都有四种道德的潜能。他说：“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。 ”
名言赏析
探究新知
“既然选择了这个职业，就不能后退了！”
武汉卫健委的一则通报让所有人的心情沉重：武汉共有15名医务人员确诊感染新型冠状病毒，另有1名为疑似病例
即便如此，众多医务人员依然在争分夺秒，拯救一个个病人的生命。
探究与分享
上面“探究与分享”给你有何启示？
探究新知
“……我们申请志愿加入霍邱县第一人民医院抗击新型冠状病毒感染的肺炎防控工作，为赢得抗击病毒战斗的胜利贡献自己的一份力量，随时听候调令，义无反顾，奔赴一线，做出应有的贡献……”
思考：481名医务工作者递交疫情防控请战书，说明什么？
敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。
探究新知
4名地质人员深山失联超一周
11月13日，中国地质调查局昆明自然资源综合调查中心4名工作人员，进入云南哀牢山山区开展野外作业后失联。15日，警方接到报警，普洱市镇沅县有关部门开始组织搜救。
前几天，搜救人员主要围绕失联人员遗落的巧克力、饮料等证据线索进行搜寻。20日，云南省消防总队和普洱市森林消防支队分别再调派了50名力量参与搜救，搜寻方案也略有调整。
当天上午7点，搜救队伍分为13个小组，其中重装穿越3组、地毯式搜救10组。3支重装穿越组共24人携带5天的补给、露营装备，翻越哀牢山向新平方向搜索前进，其他10个搜救组将围绕失联人员 生活过的区域进行拉网式、地毯式搜救。
目前，投入搜救人员1000余人次、车辆110余辆、卫星电话14部、无人机5架、直升机2架及相关物资、技术装备全力开展搜救。
思考：搜救工作会耗费大量人力物力，值得吗？
探究新知
敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。生命重于泰山，每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要。当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这是我们对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。
探究新知
欢乐和忧愁。彼此间祸福互相关联 ，同甘共苦。
（1）敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。
（2）敬畏生命，就要关爱他人的生命。
（3）敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。
怎样敬畏生命？
笔记区
探究新知
我们不要过分陶醉于我们人类对自然的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行了报复。
——恩格斯
统筹人与自然和谐发展
敬畏生命，难道仅仅是敬畏人的生命吗？
探究新知
我们不仅要敬畏人的生命，而且要敬畏一切生命，因为人的存在不是孤立的，它有赖于其他生命和整个世界的和谐。人对其他生命的关怀根本上是对自己的关怀。
积极锻炼身体
遵守交通规则
抽烟喝酒
通宵打游戏
远离毒品
打架斗殴
生病及时就医
同学发生矛盾大动拳脚时及时阻拦
遇到挫折，不放弃生的希望
给老人让座
......
作为中学生，我们该用怎样的实际行动来珍爱自己的生命，关爱他人生命呢？请选择：
探究新知
启思导行
谈谈你对下列关于生命的观点的看法。
敬畏生命
生命至上
休戚与共
尊重并遵循生命存在和发展的规律。
关爱他人的生命。
坚持人民至上、生命至上。
（原因）
（行为）
板书设计
课堂练习
1. 某校七年级（4）班的同学在班会上，就“敬畏生命”展开了热烈的讨论，以下是四位同学的观点，你认为正确的是（ ）
A.小红说:“人的生命十分宝贵，它完全属于自己。”
B.小林说:“人的生命生来就是脆弱的，所以要敬畏生命。
C.小军说:“我敬畏生命是因为老师让我这样做。”
D.小梅说:“虽然生活复杂，但我们要追求生命的美好。”
D
课堂练习
2. “残年风烛，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下大爱。”高龄孤寡老人刘盛兰拾荒助学子的感人事迹体现了他(　 )
A.敬畏生命，关爱他人 B.不断进取，发展自我
C.珍爱生命，悦纳自我 D.冷静客观，认识自我
A
课堂练习
3. 杭州市积极开展礼让斑马线活动，让行人在斑马线上走得更加从容。这一活动体现了( )
①生命是宝贵的，值得珍爱
②生命是坚韧和顽强的
③生命是脆弱的，需要呵护
④对生命的尊重和敬畏
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
C
课堂练习
4. 央视记者采访复旦投毒案的投毒者林森浩时，他曾说过这样一段话：“生命只有一次，时间不能倒流。人，特别是年轻人应该意识到这一点，我们才会对生命敬畏，才会对自己的生活负责。”这启示我们（ ）
①敬畏生命就能处理好人与人之间的关系
②生命只有一次，我们应尊重生命，敬畏生命
③敬畏生命，才会谨慎地对待生命关系
④敬畏生命，才能遵守人与人之间的伦理道德
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
B
课堂练习
5. 在屡见报端的交通肇事案中，肇事者明知喝酒开车易出事故却照样喝，明知闯红灯违法依然去闯，最令人发指的是撞人后不仅不停车，反而来回碾压，或拖着奄奄一息的伤者继续奔驰。为杜绝此类悲剧的发生，下列标语比较恰当的是（ ）
A.你我他的生命同样重要
B.违章驾驶等于驶上天堂路
C.享受美好生活从安全驾车开始
D.维护交通秩序要靠自觉尊章
A
课堂总结
今天我们共同探究了敬畏生命，知道了生命是脆弱与艰难的，同时又是坚强、崇高和神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀，并把这种情怀落实到日常生命中去。
作业布置
基础性作业： 阅读教材，加深理解。
拓展性作业：在历史长河中，有这样一群英雄，他们为保卫国家、民族利益不惜牺牲自己的生命。请结合他们对待生命的态度，以“致敬英雄:生命的意义"为主题，制作一期手抄报。
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让备课更有效
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大单元课时设计（简案）
大单元课时设计(简案)
课题 8.2 敬畏生命 课时 第1课时
学习目标 核心素养:健全人格、责任意识学习目标:1.了解生命个体之间的休戚与共，理解并逐步树立敬畏生命的道德观。2.理解生命至上的内涵，培养珍爱自身生命3.树立关怀、善待他人生命的意识和观念。
教学环节(问题/任务) 学习活动 评价要点 设计意图
问题/任务一新知导入 观察图片中他们在干什么？为什么要这样做？ 教师根据学生对图片的理解，进行评价 通过图片，形象直观引出新课
问题/任务二生命至上 活动一：读图片，谈感受思考：当人的生命遭遇不可抗拒的白然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到什么？小结：我们会感受到生命是脆弱的与艰难。活动二：思考： 当人们万众一心.为挽救生命而务力，为守护生命而拼搏、为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到？小结：生命的坚强、崇高和神圣。2.阅读材料，回答下列问题2023年8月，吉林省舒兰市突降暴雨，引发特大山洪。百余名群众被转移后，通信中断，情况不明。危急形势下，防汛工作小组带领水利部门专家、通信保障人员、地质专家、志愿者等奔赴抗洪现场，经过近36个小时的努力，与失联群众取得联系，并通过卫星电话报告平安。思考问题：为什么在危险来临时，有人会奋不顾身地选择”逆行“？小结：生命的坚强、崇高和神圣。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 教师根据学生对图片的理解情况，做出评价。教师根据学生对问题的理解正确与否，进行评价。教师根据学生对材料的理解情况，进行评价。 通过组织学生“读图片，谈感受”，引导学生理解生命是脆弱与艰难。通过组织学生观看图片，使学生直观形象的理解生命的坚强、崇高和神圣。借助社会热点问题，引导学生分析思考，培养关注社会的情感
问题/任务三敬畏生命 活动一：1.生命的尽头是什么？小结：敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。2.“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？小结：为了自己理想、信仰！为了家人的幸福！为了让生命更有价值！为了经历人生的美好！为了感受和收获爱！……活动二：1.探究与分享你从上述情境中发现了哪些共同点？小结：敬畏生命，就要关爱他人的生命。小组活动：我会怎么做？ 某日，一辆公交车突然着火，满车的乘客被困在车厢里。如果你恰巧在现场……（1）全班同学分四个小组，分为不同的身份。（2）组内讨论对策，将相应做法列在题板上。（3）5分钟后每组派代表小结：敬畏生命，就要关爱他人的生命。探究与分享：“既然选择了这个职业，就不能后退了！”武汉卫健委的一则通报让所有人的心情沉重：武汉共有15名医务人员确诊感染新型冠状病毒，另有1名为疑似病例即便如此，众多医务人员依然在争分夺秒，拯救一个个病人的生命。“……我们申请志愿加入霍邱县第一人民医院抗击新型冠状病毒感染的肺炎防控工作，为赢得抗击病毒战斗的胜利贡献自己的一份力量，随时听候调令，义无反顾，奔赴一线，做出应有的贡献……”思考：481名医务工作者递交疫情防控请战书，说明什么？小结：敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。4.链接生活：作为中学生，我们该用怎样的实际行动来珍爱自己的生命，关爱他人生命呢？请选择—— 教师根据学生对问题的理解情况，进行点评。教师根据学生对情境的共同点的理解情况，进行评价。教师根据学生参与探究分享的积极性，以及对问题理解的准确性，进行评价。教师根据学生的发言情况，进行评价。 通过引导学生思考“生命的心头是什么？”等问题的思考，培养学生树立正确的人生观。通过组织学生“我会怎么做”活动，培养学生小组合作探究能力通过组织学生参与“探究与分享”活动，使学生在参与过程中，更深刻的理解敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。
目标检测 检测内容：1. 某校七年级（4）班的同学在班会上，就“敬畏生命”展开了热烈的讨论，以下是四位同学的观点，你认为正确的是（ ）A.小红说:“人的生命十分宝贵，它完全属于自己。”B.小林说:“人的生命生来就是脆弱的，所以要敬畏生命。C.小军说:“我敬畏生命是因为老师让我这样做。”D.小梅说:“虽然生活复杂，但我们要追求生命的美好。”2. “残年风烛，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下大爱。”高龄孤寡老人刘盛兰拾荒助学子的感人事迹体现了他(　 )A.敬畏生命，关爱他人 B.不断进取，发展自我 C.珍爱生命，悦纳自我 D.冷静客观，认识自我3. 杭州市积极开展礼让斑马线活动，让行人在斑马线上走得更加从容。这一活动体现了( )①生命是宝贵的，值得珍爱 ②生命是坚韧和顽强的③生命是脆弱的，需要呵护 ④对生命的尊重和敬畏A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④4. 央视记者采访复旦投毒案的投毒者林森浩时，他曾说过这样一段话：“生命只有一次，时间不能倒流。人，特别是年轻人应该意识到这一点，我们才会对生命敬畏，才会对自己的生活负责。”这启示我们（ ）①敬畏生命就能处理好人与人之间的关系②生命只有一次，我们应尊重生命，敬畏生命③敬畏生命，才会谨慎地对待生命关系④敬畏生命，才能遵守人与人之间的伦理道德A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④5. 在屡见报端的交通肇事案中，肇事者明知喝酒开车易出事故却照样喝，明知闯红灯违法依然去闯，最令人发指的是撞人后不仅不停车，反而来回碾压，或拖着奄奄一息的伤者继续奔驰。为杜绝此类悲剧的发生，下列标语比较恰当的是（ ）A.你我他的生命同样重要 B.违章驾驶等于驶上天堂路 C.享受美好生活从安全驾车开始 D.维护交通秩序要靠自觉尊章
板书设计
作业设计 基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：在历史长河中，有这样一群英雄，他们为保卫国家、民族利益不惜牺牲自己的生命。请结合他们对待生命的态度，以“致敬英雄:生命的意义"为主题，制作一期手抄报。
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