资源简介

(共43张PPT)
核心素养目标
政治认同：通过回忆、交流我和老师之间难忘的故事，感受老师对我们的爱；结合自身体验，体会老师不同做法的用心，学会更好地与老师相处。
道德修养:学会如何与老师沟通，具备初步的师生交往能力；通过课堂教学，使学生增进与教师之间的情感，尊敬老师，理解老师，体谅老师。
法治观念:了解教师工作的辛苦，体会教师对学生的关爱；用合适的方法表达自己，学会与教师沟通，维护良好的师生关系。
健全人格：通过讲述和老师之间的故事，加深尊师、爱师的情感，学会如何与老师沟通，具有初步的师生交往能力。
责任意识：理解教师的工作特点，激发学生对教师的体谅和热爱之情，维护良好的师生关系；掌握与老师沟通、化解师生之间的误会、矛盾的方法，提高沟通交往的能力。
教学重点难点:
重点:回忆和老师交往的经历，讲述和老师之间的故事，感受老师对自己的爱；通过体会老师在教育学生过程中的言行举止，理解老师的良苦用心。
难点:学会和老师进行沟通，能正确处理师生关系；解老师对学生的关爱，理解老师的辛勤工作，从而理解和尊重老师。
新知导入
人类灵魂的工程师
　　从事着太阳底
下最光辉的事业
　　春蚕到死丝方尽，
蜡炬成灰泪始干。
辛勤的园丁
这些语言所表达的是一种什么职业？
“老师”的由来
*
“老师”最初指年老资深的学者，后来把教学生的人也称为“老师”。明清以来，一般称教师为“先生”。直至19世纪末，中国现代教育奠基人何子渊等将西学引入中国，创办新式学校后，便开始在《学生操行规范》里面明确将教师称谓定义为“老师”。但绝大部分学生约定俗成将“先生”改称为“老师”，则是从国民政府时代开始，并一直沿用至今。
素材：“教师”和“老师”的称谓的由来
先生
园丁
慈母
春蚕
蜡烛
春雨
孺子牛
人梯
老师
老师的别称
新知讲解
从幼儿园开始，老师就陪伴着我们成长。我们和老师之间，曾经有过许多难忘的故事……
温馨的回忆
温馨的回忆
时光轴
幼儿园
一年级
二年级
三年级
秋游的时候，老师和我们一起玩老鹰捉小鸡的游戏，可开心了。
活动中的关心
　　
生活上的关心
上星期三下雨，老师把我拉到伞下，我一点儿也没有淋到，老师的肩膀却淋湿了。我很感谢老师。
学习上的关心
最近，我在学习上遇到了困难，有些地方没听懂。后来，在老师的帮助下，我终于弄明白了。
素材：《老师，您好》
　 你和老师之间发生过哪些令你印象深刻的事情？说出来与大家分享吧 。
温馨的回忆
有一次，我们去参加社会实践活动。在回来的路上，同学们又累又困，很多同学都在车上睡着了。老师怕空调对着同学们吹，会把同学们吹感冒了，就在摇摇晃晃的车上，坚持把每一个同学头上的空调调整到不能直吹他们的位置。我感受到了老师对我们无微不至的爱。
温馨的回忆
有一次，有很多老师来我们班听课。我发言时，因为太紧张了，就说不出话来了。老师面带微笑地看着我，眼神里充满了鼓励和肯定。我就不那么紧张了，然后把问题回答得又完整又正确。老师向我竖起了大拇指，我开心极了！
温馨的回忆
听了同学们的分享，你有什么感受？
老师就像我们的爸爸妈妈一样，关心着我们的学习，呵护着我们的成长。
虽然老师有时候对我们很严厉，但这其实是在关心我们，是对我们的学习和生活负责任的表现，我们不能因此而怨恨或气馁。
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温馨的回忆

毛泽东向教师敬酒
1959年6月25日，毛泽东同志来到阔别32年的故乡韶山，特意邀请自己在私塾读书的老师毛禹珠一起吃饭。席间毛泽东热情地向老师敬酒，毛禹珠老先生说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛泽东笑着回答:“敬老敬贤，应该应该！”
名人尊师故事
朱德给老师敬礼
1959年春的一天，朱德同志在云南政治学校礼堂看戏。开演前，朱德同志正和身边观众谈话。这时，一位耄耋的老人由服务员引了进来，朱德一眼便认出这位老人原是早年在云南陆军讲武堂学习时的教官叶成林，急忙起身上前，立正敬礼。礼毕又紧紧握住老人的双手，亲切地呼唤：“叶老师！”，然后请叶老入座，待老人坐定后他才坐下。
名人尊师故事
我的班主任姚老师有一双大大的眼睛，她的眼睛不仅漂亮，而且还会“说话”。
有一次，我早上起晚了，还没来得及吃早饭就去上学了，整整饿了一个上午。到了午饭时间，拿到饭我一阵狼吞虎咽，不一会儿就把一盘饭全部吃光了。但我还是很饿，就眼馋地看着别人盘里的饭。姚老师看出我没吃饱，就悄悄走过来，示意我拨一些她盘里还没动过的饭菜。我很不好意思，但从她的眼睛里，我看到了温柔慈祥的目光，好像在说：“孩子，吃吧，吃得饱饱的，下午好有力气上课呀。”
我一下子就想起了妈妈的眼神，于是我就拨了一些饭菜，
大口大口地吃了起来。这顿饭我吃得格外香、格外饱。
这就是我的老师，眼睛会“说话”的姚老师。
(作者：张君诺)
老师的眼睛会“说话”
老师用眼睛“说”了什么？
老师希望她多吃一点，吃饱了下午好有力气上课。
从老师的眼神中，她感受到了老师对她的关心。
老师的眼睛会“说话”
素材：给老师的一首歌
写一写你和老师之间发生的一件难忘的事。
提示：写一写，画一画，贴一贴……
温情时刻
有时候我们当时不能理解或接受老师的做法，但事后发现老师是有道理的。你遇到过这种情况吗？
理解老师的用心
老师为什么要这样做
课间十分钟是用来休息和调整的。在老师的心里，学习重要，身体健康也很重要，课间休息能消除上课时产生脑力的疲劳，更快恢复大脑的工作能力，同时还能有效地防止近视等问题，希望同学们能够劳逸结合。
课间，有的同学在教室里写作业，老师偏偏要催促大家到教室外休息一会儿。
理解老师的用心
老师为什么要这样做
有的同学不吃早饭，老师很着急，不仅在班上解释不吃早饭的危害，还要与家长沟通。
理解老师的用心
　　有的同学认为老师是在
管闲事，你是怎么想的？老
师为什么这样做？
理解老师的用心
有一次，课间休息时，我去办公室交完练习册，因为着急回班找同学们玩，我就在楼道里跑了起来。就在我快跑到我班教室门口时，被隔壁班老师叫住了。他不仅告诉我不许再跑了，还把这件事告诉了我的班主任。我心想：你又不是我们班的老师，凭什么管我跑不跑？后来仔细想想，老师也是为了我的安全考虑，怕我跑得太快，磕着了或者碰着了，伤到自己。我真后悔当时那样想。
理解老师的用心
理解老师的用心
是啊,老师总是为了教育我们费尽了心思。.上次我英语作业没有带,想让老师帮我打电话给爸爸，让爸爸把作业送来。老师不但没有同意，还罚我又写了一遍。当时我特别不理解。明明我写作业了，就是忘了带，为什么要罚我。后来，是英语科代表告诉我，老师不打电话是因为:一是不想耽误我爸爸工作;二是希望我养成好习惯，不要总是丢三落四的。这件事以后,我再也没有忘记带作业。
素材：猫头鹰老师家访
老师的关爱是全面的，是以多种方式呈现的，每一位老师都希望学生能健康成长。有的同学觉得老师管得太多，但请你们不要着急反对，多想想为什么，站在老师的角度想一想，就能理解了。
理解老师的用心
　　有时，老师也有疏忽大意或者误解你的时候。看看下面的事例，遇到这样的情况该怎么办呢？
学会与老师沟通
学会与老师沟通
刚把地面扫干净，不知道是谁又丢了纸屑，老师却批评我扫地不认真。真是冤枉……
做法 分析 可能的结果 建议
哪种做法可以更好地解决问题？你有什么建议？
生气可以理解，
但不够尊重老师。
解决不了问题
控制情绪，态度平和地解释。
积极主动解决问题
老师知道了实际情况，误会解除。
心平气和、有条理地说明情况。
避免与老师冲突，但心里会不舒服。
误会继续存在
以后再找机会
与老师解释。
学会与老师沟通
向老师提出建议
学会与老师沟通
老师好像总是喜欢让一些成绩好的学生回答问题。我也很想回答, 但老师总是不点我名。我真不服气……
　　当老师的批评不够恰当，或者对我们产生了误会时，我们可以向老师说明情况，也可以向老师提出建议。提建议的时候要注意方式方法，也要尊重老师。
学会与老师沟通
当老师误解你时，你的选择……
你能把这幅家庭关系示意图补充完整吗
A.向家人哭诉 B.立即向老师说明情况
C.事后向老师提建议 D.单独和老师交流
E.抵触老师 F.对老师不尊重
G.心平气和地表达 H.留纸条给老师
I.写日记给老师 J.发脾气
K. ________
学会与老师沟通
与老师沟通时，需要注意哪些问题？
可以当时说清楚，也可以事后再向老师解释。
如果当面说觉得难为情，可以选择让同学转告、书信或者留言条等方式。
有效地沟通，可以及时消除误解，让师生之间的距离越来越近。
学会与老师沟通
要有礼貌，尊重老师。
素材：《长大后我就成了你》
课堂总结
我们讲了这么多和老师之间的故事，脸上洋溢着幸福、美好，同时你们能理解老师的良苦用心，如果在今后的学习生活中遇到了困惑，老师会和大家一起想办法，我们是幸福的大家庭。
5.走近我们的老师
板书设计
5.走近我们的老师
我和老师的故事
珍惜老师
难忘师恩 我 理解老师
学会沟通
作业布置
5.走近我们的老师
请你总结一下常见的师生矛盾，并尝试为解决这些矛盾给出合理的方法，把它制作成为一本师生交往手册。中小学教育资源及组卷应用平台
三年级上册道德与法治
第5课《走近我们的老师 》第一课时 教学设计
课题 我和老师的故事 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 三年级
教材分析 本课是统编《道德与法治》三年级上册第二单元“我们的学校”中的第二课。教材引导学生挖掘认识教师的正能量。第一个板块的话题是“我和老师的故事”，本课重点帮助学生进一步深刻地了解和理解老师，体会老师对学生的关爱。从学生与教师交往的角度入手，激发学生对教师的情感，用具体鲜活的事例引导学生感恩教师，理解教师，在这样的感情基础上学会处理和教师之间的小矛盾，小误会。
核心素养目标 政治认同：通过回忆、交流我和老师之间难忘的故事，感受老师对我们的爱；结合自身体验，体会老师不同做法的用心，学会更好地与老师相处。道德修养:学会如何与老师沟通，具备初步的师生交往能力；通过课堂教学，使学生增进与教师之间的情感，尊敬老师，理解老师，体谅老师。法治观念:了解教师工作的辛苦，体会教师对学生的关爱；用合适的方法表达自己，学会与教师沟通，维护良好的师生关系。健全人格：通过讲述和老师之间的故事，加深尊师、爱师的情感，学会如何与老师沟通，具有初步的师生交往能力。责任意识：理解教师的工作特点，激发学生对教师的体谅和热爱之情，维护良好的师生关系；掌握与老师沟通、化解师生之间的误会、矛盾的方法，提高沟通交往的能力。
重点 回忆和老师交往的经历，讲述和老师之间的故事，感受老师对自己的爱；通过体会老师在教育学生过程中的言行举止，理解老师的良苦用心。
难点 学会和老师进行沟通，能正确处理师生关系；解老师对学生的关爱，理解老师的辛勤工作，从而理解和尊重老师。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 激趣导入新课猜一猜：这些语言所表达的是一种什么职业？（1）人类灵魂的工程师（2）从事着太阳底下最光辉的事业（3）辛勤的园丁（4）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。谜底：教师2.文本学习：“老师”的由来“老师”最初指年老资深的学者，后来把教学生的人也称为“老师”。明清以来，一般称教师为“先生”。直至19世纪末，中国现代教育奠基人何子渊等将西学引入中国，创办新式学校后，便开始在《学生操行规范》里面明确将教师称谓定义为“老师”。但绝大部分学生约定俗成将“先生”改称为“老师”，则是从国民政府时代开始，并一直沿用至今。3.素材：“教师”和“老师”的称谓的由来4.文本学习：老师的别称先生、园丁、春蚕、蜡烛、春雨、孺子牛、人梯5.小结并板书课题：走近我们的老师 文本学习思考问题猜出职业指名回答文本学习了解文本感悟文本文本学习了解文本感悟文本观看视频文本学习了解文本齐读课题 用“猜一猜”的方式导入新课，能够激发小学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。初步知道“老师”最初指年老资深的学者，后来把教学生的人也称为“老师”。“教师”和“老师”的称谓的由来。以及老师的别称：先生、园丁、春蚕、蜡烛、春雨、孺子牛、人梯等。
讲授新课 教学环节一：我和老师的故事1.文本学习：从幼儿园开始，老师就陪伴着我们成长。我们和老师之间，曾经有过许多难忘的故事……2.图片+文本学习：温馨的回忆时光轴：幼儿园、一年级、二年级、三年级3.图片+文本学习：交流园活动中的关心秋游的时候，老师和我们一起玩老鹰捉小鸡的游戏，可开心了。4.图片+文本学习：交流园生活上的关心上星期三下雨，老师把我拉到伞下，我一点儿也没有淋到，老师的肩膀却淋湿了。我很感谢老师。5.图片+文本学习：交流园学习上的关心最近，我在学习上遇到了困难，有些地方没听懂。后来，在老师的帮助下，我终于弄明白了。6.素材：《老师，您好》7.文本学习：你和老师之间发生过哪些令你印象深刻的事情？说出来与大家分享吧 。8.图片+文本学习：温馨的回忆（1）有一次，我们去参加社会实践活动。在回来的路上，同学们又累又困，很多同学都在车上睡着了。老师怕空调对着同学们吹，会把同学们吹感冒了，就在摇摇晃晃的车上，坚持把每一个同学头上的空调调整到不能直吹他们的位置。我感受到了老师对我们无微不至的爱。（2）有一次，有很多老师来我们班听课。我发言时，因为太紧张了，就说不出话来了。老师面带微笑地看着我，眼神里充满了鼓励和肯定。我就不那么紧张了，然后把问题回答得又完整又正确。老师向我竖起了大拇指，我开心极了！ 9.文本学习：听了同学们的分享，你有什么感受？（1）老师就像我们的爸爸妈妈一样，关心着我们的学习，呵护着我们的成长。（2） 虽然老师有时候对我们很严厉，但这其实是在关心我们，是对我们的学习和生活负责任的表现，我们不能因此而怨恨或气馁。教学环节二：名人尊师故事图片+文本学习：毛泽东向教师敬酒1959年6月25日，毛泽东同志来到阔别32年的故乡韶山，特意邀请自己在私塾读书的老师毛禹珠一起吃饭。席间毛泽东热情地向老师敬酒，毛禹珠老先生说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛泽东笑着回答:“敬老敬贤，应该应该！”2.图片+文本学习：朱德给老师敬礼1959年春的一天，朱德同志在云南政治学校礼堂看戏。开演前，朱德同志正和身边观众谈话。这时，一位耄耋的老人由服务员引了进来，朱德一眼便认出这位老人原是早年在云南陆军讲武堂学习时的教官叶成林，急忙起身上前，立正敬礼。礼毕又紧紧握住老人的双手，亲切地呼唤：“叶老师！”，然后，。3.图片+文本学习：阅读角老师的眼睛会“说话” 我的班主任姚老师有一双大大的眼睛，她的眼睛不仅漂亮，而且还会“说话”。 有一次，我早上起晚了，还没来得及吃早饭就去上学了，整整饿了一个上午...... 4.文本学习：老师用眼睛“说”了什么？（1）老师希望她多吃一点，吃饱了下午好有力气上课。（2）从老师的眼神中，她感受到了老师对她的关心。5.素材：给老师的一首歌6.图片+文本学习：写一写你和老师之间发生的一件难忘的事。提示：写一写，画一画，贴一贴……教学环节三：理解老师的用心1.文本学习：有时候我们当时不能理解或接受老师的做法，但事后发现老师是有道理的。你遇到过这种情况吗？2.图片+文本学习：老师为什么要这样做 （1）课间，有的同学在教室里写作业，老师偏偏要催促大家到教室外休息一会儿。 （2） 课间十分钟是用来休息和调整的。在老师的心里，学习重要，身体健康也很重要，课间休息能消除上课时产生脑力的疲劳，更快恢复大脑的工作能力，同时还能有效地防止近视等问题，希望同学们能够劳逸结合。3.图片+文本学习：老师为什么要这样做 有的同学不吃早饭，老师很着急，不仅在班上解释不吃早饭的危害，还要与家长沟通。4.文本学习：有的同学认为老师是在管闲事，你是怎么想的？老师为什么这样做？5.图片+文本学习：理解老师的用心有一次，课间休息时，我去办公室交完练习册，因为着急回班找同学们玩，我就在楼道里跑了起来。就在我快跑到我班教室门口时，被隔壁班老师叫住了。他不仅告诉我不许再跑了，还把这件事告诉了我的班主任。我心想：你又不是我们班的老师，凭什么管我跑不跑？后来仔细想想，老师也是为了我的安全考虑，怕我跑得太快，磕着了或者碰着了，伤到自己。我真后悔当时那样想。6.文本学习：理解老师的用心（1）原来老师做的事都是为了我们的健康着想，我们不能只以自己心情的好坏想问题,要想一想老师为什么要这样做，想清楚我们就能理解老师了（2）是啊,老师总是为了教育我们费尽了心思。.上次我英语作业没有带,想让老师帮我打电话给爸爸，让爸爸把作业送来。老师不但没有同意，还罚我又写了一遍。当时我特别不理解。明明我写作业了，就是忘了带，为什么要罚我。后来，是英语科代表告诉我，老师不打电话是因为:一是不想耽误我爸爸工作;二是希望我养成好习惯，不要总是丢三落四的。这件事以后,我再也没有忘记带作业。7.素材：猫头鹰老师家访8.文本学习：理解老师的用心老师的关爱是全面的，是以多种方式呈现的，每一位老师都希望学生能健康成长。有的同学觉得老师管得太多，但请你们不要着急反对，多想想为什么，站在老师的角度想一想，就能理解了。教学环节四：学会与老师沟通1.文本学习：有时，老师也有疏忽大意或者误解你的时候。看看下面的事例，遇到这样的情况该怎么办呢？2.图片+文本学习：学会与老师沟通刚把地面扫干净，不知道是谁又丢了纸屑，老师却批评我扫地不认真。真是冤枉……3.图片+文本学习：哪种做法可以更好地解决问题？你有什么建议？4.图片+文本学习：学会与老师沟通老师好像总是喜欢让一些成绩好的学生回答问题。我也很想回答, 但老师总是不点我名。我真不服气……向老师提出建议5.文本学习：当老师的批评不够恰当，或者对我们产生了误会时，我们可以向老师说明情况，也可以向老师提出建议。提建议的时候要注意方式方法，也要尊重老师。6.图片+文本学习：当老师误解你时，你的选择……A.向家人哭诉 B.立即向老师说明情况C.事后向老师提建议 D.单独和老师交流E.抵触老师 F.对老师不尊重G.心平气和地表达 H.留纸条给老师I.写日记给老师 J.发脾气K. ________7.图片+文本学习：与老师沟通时，需要注意哪些问题？（1）要有礼貌，尊重老师。（2）可以当时说清楚，也可以事后再向老师解释。（3）如果当面说觉得难为情，可以选择让同学转告、书信或者留言条等方式。（4）有效地沟通，可以及时消除误解，让师生之间的距离越来越近。8.素材：《长大后我就成了你》 文本学习了解文本观看图片学习文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看视频文本学习思考回答观看图片学习文本了解文本感悟文本体会文本观看图片学习文本了解文本感悟文本体会文本学习文本了解文本感悟文本体会文本观看图片学习文本了解文本感悟文本体会文本观看图片学习文本了解文本反思文本感悟文本观看图片学习文本了解文本感悟文本体会文本学习文本了解文本思考回答指名回答观看视频学习文本了解文本独立完成汇报交流指名汇报学习文本了解文本思考回答观看图片学习文本了解文本思考回答观看图片学习文本了解文本思考回答学习文本思考回答观看图片学习文本了解文本感悟文本文本学习了解文本理解老师感悟文本文本学习了解文本理解老师感悟文本观看视频文本学习了解文本理解老师感悟文本文本学习了解文本阅读回答观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本感悟文本文本学习了解文本理解老师感悟文本观看图片学习文本了解文本选择答案指名汇报观看图片学习文本了解文本思考回答指名回答学习文本感悟文本观看视频 文本直接点明从幼儿园开始，老师就陪伴着我们成长。教学中三幅图展示了学生在活动中、生活中、学习中和教师交往的情境，引导学生以此为例,回忆自己生活中遇到过的教师，回忆和教师之间发生过的故事，激发师生之情。在学生讲述师生相处的故事时，要引导学生说一说为什么这件事令自己印象深刻，从具体事件中提炼出教师对学生的关心、爱护以及学生对教师的爱戴、信任之情。知识拓展：名人尊师故事，毛泽东向教师敬酒，学习毛泽东主席“敬老敬贤，应该应该！”朱德给老师敬礼，请叶老入座，待老人坐定后他才坐下。教学呈现的是一篇学生作文，详细叙述了师生之间的一件小事，引导学生从身边小事看到教师对自己的爱。.学生叙述师生交往故事的时候，要注意引导学生从故事中体会教师的想法、自己当时的感受,从细节中感受教师的付出。教学引发学生回忆自己生活中与教师之间的故事。教学过程中两幅图讲述了两个具体的情境，目的是引导学生思考、分析教师这样做的原因，从而理解教师对学生的良苦用心。本活动的事例需要仔细筛选，选择那些学生暂时不理解，但是包含着教师良苦用心的行为，让学生通过争论的形式理解教师，认识到教师是真正为学生利益考虑的,为了学生的身心健康发展而做的。可以引导学生按照感受一想法—存疑的顺序进行讨论,通过采访教师、查找资料、询问父母、辩论、讨论等途径解惑，让学生对教师的行为产生新的认识，因而理解教师，产生敬师、爱师的情感。知道老师的关爱是全面的，是以多种方式呈现的，每一位老师都希望学生能健康成长。教学分别列举了学生被教师误解和教师疏忽大意的例子,让学生设身处地思考：面对这样的局面有哪些应对的方法，在对教师有意见的时候如何与教师沟通。主持人的话给出了具体建议，告诉学生怎样处理比较合适。可以先让学生自由发挥，说说有哪些应对问题的办法,把不同的办法列出来后让学生议一议、演一演，看看这些办法各有哪些优劣，可能导致哪些不同的后果。最后师生共同选择出最有利于问题解决的办法。在教学中要注意对学生的情绪感受进行适宜的处理，既要认同和理解学生的委屈、生气、伤心，又要引导学生理解教师，自我调节，思考如何更好地解决问题。
课堂小结 我们讲了这么多和老师之间的故事，脸上洋溢着幸福、美好，同时你们能理解老师的良苦用心，如果在今后的学习生活中遇到了困惑，老师会和大家一起想办法，我们是幸福的大家庭。 总结、归纳并汇报本节课的收获有哪些。 总结升华本节课的知识要点。
板书设计 5.走近我们的老师 我和老师的故事 珍惜老师 难忘师恩 我 理解老师 学会沟通
作业布置 课后小任务：找出请你总结一下常见的师生矛盾，并尝试为解决这些矛盾给出合理的方法，把它制作成为一本师生交往手册。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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