资源简介

(共38张PPT)
2.4.2
“种”是生物分类的基本单位
制作者：二一教育
学习导引
情景导入
新知讲授
课堂总结
学业检测
学　习　导　引
1
1.怎样划分生物分类单位中的不同等级
2.在不同等级的分类单位中，生物之间有什么关系
3.我们怎样科学地认识和鉴别生物
学习导引
界
物种
分类检索表
关键术语
情　景　导　入
2
“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”过去，人们把山茱萸、吴茱萸、食茱萸和草茱萸等统称为茱萸。有学者经过鉴别，认为王维诗句中的茱萸是竹叶花椒。竹叶花椒又称食茱萸、竹叶椒、越椒、艾子等。这种“同物异名”和“同名异物”现象，古今中外均不鲜见，容易造成混淆和误解。人们为了研究方便，规定了国际统一的生物分类单位，制定出生物命名法则。
新　知　讲　授
3
生物分类单位有不同的等级
生物学家把生物分类单位划分为界、门、纲、目、科、属、种7个主要级别。
生物分类单位有不同的等级
“界”是最大的一级分类单位，地球上的生物分别属于植物界、动物界等不同的“界”，一个“界”包括若干个“门”，每个“门”又包括若干个“纲”……
“种”是物种的简称，是最基本的分类单位。同一物种的形态结构、生理功能和繁殖方式基本相似，同种内的个体之间能够进行交配并繁殖出有生殖能力的后代。
猫、狼、萝卜和普通小麦各是一个物种，它们的分类地位如下。
界
门
纲
科
目
属
种
脊索动物门
哺乳纲
食肉目
猫科
犬科
犬属
猫属
狼
猫
动物界
普通小麦
萝卜
小麦属
萝卜属
十字花科
禾木科
十字花目
禾本目
双子叶植物纲
单子叶植物纲
被子植物门
植物界
生物的分类单位越小，包含的生物种类越少，生物之间的差异越小，具有的共同特征就越多
生物的分类单位越大，包含的生物种类越多，生物之间的差异越大，具有的共同特征就越少
不仅动物和植物，各种生物都有自己的分类地位
阅读聚焦
生物的分类单位与生物之间的共同特征存在怎样的关系？
生物的名称
国际上统一使用物种的学名进行学术交流。以瑞典博物学家林奈的“双名法”为依据，每种生物的学名由两部分组成：第一部分是表示其归属的属 名，第二部分是种加词，后面加上命名者的姓名缩写(有时可以省略)。例如，人的学名为Homo sapiens L.，是由林奈命名的。除学名以外，生物的其他名称叫作俗 名。俗名有普通
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生物的名称
名和别名之分。普通名是人们普遍接受的名称，通常是综合性、权 威性的植物志、动物志或生物名录中用作分类的单一名称。别名是普通名之外的其 他所有俗名的统称，其应用常常存在地方性和局限性。
　　相关链接
尝试鉴别生物
为便于人们按照统一的标准识别生物，生物学家依据生物特征的相似和差异程度，按照生物分类单位编制出了分类检索表。编制检索表，首先要用比较、分析和归纳的方法，从不同分类单位等级的特征中选出突出、明显的特征；其次根据一种或多种特征的差异，分成相对应的两个分支，然后根据另一种或几种特征的差异，把上面的每个分支再分成相对应的两个分支。这样逐级排列下去，直至编制出包括全部生物种类的分类检索表。
观察图2.4-6，根据哺乳动物分类检索表，思考下列问题。
　观察思考
哺乳动物分类检索表
1.不具有四肢。
2.前肢特化为翼状肢，具有薄而柔韧的翼膜……………翼手目
2.前肢特化为鳍状肢。
3.后肢消失………………………………………………鲸目
3.后肢转向体后…………………………………………鳍脚目
　观察思考
1.具有四肢。
4.四肢上都有5个指(趾)。
5.拇指(趾)多能与其他指(趾)相对………………………灵长目
5.拇指(趾)不能与其他指(趾)相对。
6.体形较小，被绒毛或硬刺，尾短，臼齿多尖……食虫目
6.体形巨大，有长鼻，长有长獠牙…………………长鼻目
　观察思考
1.具有四肢。
4.四肢上不全是5个指(趾)。
7.四肢上有蹄，没有爪和趾甲。
8.四肢的蹄趾数为偶数………………………………偶蹄目
8.四肢的蹄趾数为奇数………………………………奇蹄目
7.四肢上没有蹄，有爪和趾甲。
9.门齿小，犬齿强大而锐利…………………………食肉目
9.上下颌各具一对门齿，呈凿状，终生生长………啮齿目
　观察思考
问题
1.图2.4-6中的动物分别属于什么目
2.这些动物有哪些相同的特征 它们共有的最小分类单位等级是什么
3.动物园新引入了一只羚牛，它体形粗壮如牛，叫声像羊，四肢上有4趾，趾上有蹄，第三、四趾特别发达。你认为它与图2.4-6中哪种动物的亲缘关系最近
　观察思考
使用分类检索表鉴别生物时，先将生物的形态特征与检索表中的第一项进行比照，选择其中一个相符的特征，在此特征范围内继续向下查找，直到查出该生物所对应的类群或生物名称为止。通过查阅检索表，我们可以方便、快捷地确定每种生物的分类地位，并能判断不同种生物之间亲缘关系的远近，这有利于我们认识、利用和保护生物。
迄今为止，人们已经发现并命名的生物有200多万种。有科学家预测，自然界中的物种总数在500万种以上，甚至可达3000万种。因此，还有大量的物种之谜没有揭开，等待着人们去探索发现。
课　堂　总　结
4
◎建构概念
根据生物之间的相似程度，将生物划分为界、门、纲、目、科、属、种等分类单位等级。
“种”是最基本的生物分类单位。
分类检索表是常用的生物分类工具，利用它可方便、快捷地确定生物的分类地位，判断不同种生物之间的亲缘关系
　学业目标
◎提升素养
说明生物的不同分类单位等级及其相互关系，初步形成生物进化的观点。
学会使用分类检索表识别常见的生物，判断不同种生物之间的亲缘关系，领悟分类归纳的方法。
　学业目标
学　业　检　测
5
1.人们常给植物挂标牌，来介绍植物的名称、科属、主要特征等。阅读木 樨的标牌，判断以下相关叙述正确的是( )
　学业检测
木樨Osmanthus fragrans
俗名：九里香 桂花
科属：木樨科木樨属
形态特征：常绿乔木或灌木。叶片革质，呈椭圆形或椭圆披针形。聚伞花序簇生于叶腋，花冠多为黄白色、黄色或橘红色。花期为9～10月上旬，果期为翌年3月。
A.黄色和橘红色的木樨属于不同种
B.木樨属中的生物种类比木樨科少
C.花的特征是识别木樨的唯一依据
D.木樨属中植物的特征是完全相同的
　学业检测
2.按照生物分类单位等级进行分类，各种植物就有了相应的地位，这有助于我们更好地识别它们。粟、水稻和陆地棉的分类地位如图所示。
　学业检测
植物界
被子植物门
单子叶植物纲
双子叶植物纲
禾本目
禾本科
狗尾草属
稻属
粟
水稻
棉属
陆地棉
锦葵目
锦葵科
（1）粟、水稻和陆地棉三种生物共有的分类单位有哪些？
（2）粟、水稻和陆地棉中，你认为哪两类生物之间的共同特征较多？
　学业检测
从人为和自然因素两个方面，分析某种特有珍稀生物所面临的生存威胁，结合现状和已有条件制订保护行动计划，讨论公益宣传的开展方式。
学习生物资源保护的相关法律法规，完善保护行动计划。
制作保护珍稀动植物的公益宣传材料，通过展示交流，进一步修改完善。参与保护珍稀动植物的志愿服务。
　进度提醒
生物分类学的发展历程
早在《尔雅》中，古人就把植物分为草、木两类，把动物分为虫、鱼、鸟、兽等类。1735年，林奈在《自然系统》中，将当时发现的生物分为植物界、动物界两个界，并提出了双名法。1753年，林奈发表著作《植物种志》，将植物分为24纲116目1000余属，并为约7300种植物命名。《自然系统》和《植物种志》的问世，标志着近代生物分类学的诞生。
　视野拓展
生物分类学的发展历程
后来，科学家在显微镜下发现的微小生物，有些可视作原始动物或者原始植物，也有些兼有植物和动物的属性，动物界与植物界之间的界限在这里是不清楚的。有人主张增加一个原生生物界，将介于植物与动物之间的生物归于其中。
　视野拓展
生物分类学的发展历程
20世纪60年代，由于电子显微镜的发明与应用，人们对某些生物类群有了更清晰的认识。对细胞超微结构的研究发现，细菌、蓝细菌的细胞和其他生物的细胞有很大的差别，它们没有核膜，也没有其他具有膜结构的细胞器，因此，人们将细菌等生物归入原核生物。1969年，美国生物学家魏泰克(R.H.Whittaker)提出五界系统：原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界。
　视野拓展
生物分类学的发展历程
目前，生物分类研究还在继续。已有的生物分界，显示了生命发展历程，揭示了生物从原核到真核、从简单到复杂的进化方向。
　视野拓展
谢谢观赏
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