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Unit 5 课时教学设计
第1课时教学设计
Unit 5第1课时教学设计
课题 Starting out
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 【What】 本课首先呈现了一副单元主题图，主题图的内容是“我们与动物共享地球”。内容是有关探索我们与动物的关系，主题图呈现了动物的多样性和它们与人类的关系。本单元的核心问题是“我们如何与动物相处”，要求学生观察图片，并回答问题“你了解《山海经》吗？”和“这本书中有哪些神奇的动物？”。主题图下呈现了本单元的学习目标，分别是描述我们与动物的关系、使用现在进行时态谈论动物行为、解释保护动物的必要性。 【Why】 本单元的主题是“我们与动物的关系”，本课时是单元的开篇，在单元主题图中，我们通过“我们与动物共享地球”可以获知本单元的核心主题是动物与人类的关系。通过问题“How are animals amazing How do they help us How do we protect them ”可以获知，本单元的大问题是探索动物的神奇之处、它们如何帮助我们以及我们如何保护它们，这也是我们本单元要主要解决的问题。通过观察主题图，学生通过“Look and Answer”的环节，通过回答相关问题，对主题图的内容有更深刻的理解，能够通过观察主题图识别图中的场景，说出动物的特征及相关信息，积极投入本单元的学习。学生在教师的指导下，能通过浏览开篇页大问题明确学习目标，理解本单元的主要学习任务，学生能够以终为始，明确任务重难点。在对话教学中，通过动物行为的描述，学生能感受到动物的多样性和它们与人类的关系，为学生开展讨论提供了语言基础；通过动物保护的讨论学生能够了解如何与动物和谐相处。 【How】 本课的语篇内容有两个部分，一部分是关于《山海经》的介绍和动物知识小测验，另一部分是单元学习目标的介绍。第一个部分通过提问和选择题的形式，引导学生思考和讨论动物的特征，如“哪种动物有最长的脖子？”，“哪种动物能看得最远？”等。第二个部分则通过介绍本单元的学习目标，帮助学生明确学习的方向和重点。语篇配有主题图，帮助学生理解对话的情境，对话是以问题和答案的形式，如询问动物特征和保护动物的必要性，第一个文章的语言风格侧重于动物知识的介绍，第二个语篇的语言风格侧重于学习目标的阐述。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
1. 理解《山海经》中描述的神奇动物 2. 探索动物的特性和行为 使用单元中的单词和表达方式谈论动物 描述动物的行为和习性 学生将能够识别并描述《山海经》中的神奇动物 完成关于动物的测验，展示对动物特性的理解。
3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
知识理解 应用能力 思维技能 沟通能力 学习态度 综合项目 学生能够识别《山海经》及相关动物特性 学生能够正确回答动物知识测验问题 学生能够运用批判性思维分析动物特性 学生能够清晰表达对动物特性的理解和观点 学生在探索动物世界时表现出的好奇心和积极性 学生能够综合运用所学知识完成动物档案制作 观察学生对图片和问题的回答情况 通过测验题目检查学生的回答 讨论和反思活动中的表现 口头报告或小组讨论中的交流 学生参与课堂活动的积极性 根据动物档案的完整性和创造性评价 教师、同伴以及学生自我评估。
1.教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
教学目标1: 学生能够了解《山海经》并识别其中的神奇动物。 引入主题： 通过展示《山海经》的图片和简要介绍，激发学生对中国古典神话的兴趣。 背景介绍： 详细讲解《山海经》的历史背景、文化意义及其在中国古代文学中的地位。 图片展示： 展示《山海经》中描绘的神奇动物的图片，如麒麟、凤凰等，引导学生观察其特征。 提问引导： 提出开放式问题，如“你认为这些动物为什么被认为是神奇的？”鼓励学生思考并分享他们的观点。 讨论促进： 组织小组讨论，让学生在小组内分享他们对《山海经》中动物的看法，并选出代表向全班汇报。 观察与思考： 仔细观察《山海经》的图片，思考并记录下他们对神奇动物的初步印象。 参与讨论： 在教师的引导下，积极参与课堂讨论，分享他们对神奇动物的看法和理解。 小组合作： 在小组内讨论并汇总他们对《山海经》中动物的共同认识，准备向全班展示。 展示汇报： 通过小组代表向全班展示他们的讨论成果，展示他们对《山海经》中神奇动物的理解。 参与度评价： 观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与度，评估他们的积极性和合作精神。 理解程度评价： 通过学生在讨论和汇报中的表现，评估他们对《山海经》及其神奇动物的理解程度。 表达能力评价： 评估学生在表达自己观点时的清晰度和逻辑性，以及他们使用相关词汇的准确性。
设计意图：通过引入中国古典文学作品，增强学生的文化认同感，同时激发他们对动物特性的好奇心。
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
教学目标2: 学生能够掌握动物相关的词汇和表达。 词汇引入： 展示动物图片或实物模型，引入新词汇，如“giraffe”、“eagle”等，并提供例句。 语境应用： 通过情景对话或小故事，展示这些词汇在不同语境中的具体应用。 Quiz设计： 设计一个动物知识小测验（quiz），包括选择题和判断题，测试学生对动物特性的理解。 例如：“Which animal has the longest neck a) monkey b) horse c) giraffe” “Which animal can fly a) elephant b) eagle c) cow” 互动游戏： 组织“动物词汇接龙”或“动物猜谜”游戏，增加学习的趣味性。 词汇卡片制作： 引导学生制作动物词汇卡片，每张卡片上写一个单词和其定义或例句。 积极参与： 在教师引导下，积极参与词汇学习和练习，认真听讲并记录关键信息。 Quiz参与： 完成教师设计的动物知识小测验，展示他们对动物特性的理解。 词汇记忆： 通过重复练习和记忆，掌握教师教授的新词汇及其用法。 实践应用： 参与填空、造句等练习，实际运用新词汇，加深理解和记忆。 互动参与： 在词汇游戏中积极参与，通过互动加深对词汇的理解和记忆。 自主学习： 制作并使用词汇卡片，通过自主复习和测试，巩固学习成果。 口头测试： 通过口头提问或小组讨论，评估学生对新词汇的掌握程度和应用能力。 书面测试： 设计词汇测试，包括填空、匹配、造句等题型，全面评估学生的词汇掌握情况。 Quiz成绩： 根据学生在动物知识小测验中的表现，评估他们对动物特性的理解。 实践应用： 观察学生在课堂互动和日常对话中使用新词汇的情况，评估他们的实际应用能力。 词汇卡片检查： 检查学生制作的词汇卡片，评估他们对词汇定义和用法的理解。
设计意图：确保学生能够准确使用新词汇描述动物，提高他们的语言表达能力。
5.板书设计：
1. The Classic of Mountains and Seas - 《山海经》 2. Amazing - 令人惊奇的 3. Animal - 动物 4. Eagle - 鹰 5. Rabbit - 兔子 6. Dog - 狗 7. Cow - 牛 8. Mouse - 老鼠 9. Elephant - 大象 10. Bee - 蜜蜂 11. Hummingbird - 蜂鸟
6.作业设计：
学生需要制作动物词汇卡片，每张卡片上写一个单词和其定义或例句。
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