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Unit 5课时教学设计
第5课时教学设计
Unit5第5课时教学设计
课题 Developing ideas (2)
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 What（教学内容）
本课通过阅读和写作活动，让学生了解已灭绝动物的故事，特别是渡渡鸟（dodo）。学生需要观察图片，回答相关问题，并使用所学词汇和表达方式描述动物的特性和灭绝的原因。主题图呈现了动物在自然中的原始状态和现在仅能在博物馆中看到的对比，引导学生思考人类活动对动物的影响。 Why（教学目的）
本单元的主题是“动物的故事”，旨在通过渡渡鸟的故事，让学生认识到动物灭绝的严重性，并激发他们保护动物的意识。通过问题链“Why did the animal die out ”和“What can we learn from its story ”引导学生深入思考人类活动对动物生存的影响，以及我们能从这些故事中学到什么。学生通过阅读和讨论，能够理解动物灭绝的原因，并表达自己对动物保护的看法。 How（教学方法） 阅读活动：学生阅读有关渡渡鸟的短文，提取关键信息，回答相关问题。 词汇和表达练习：学生使用所学词汇和表达方式描述动物的特性和灭绝的原因。 写作活动：学生根据所学知识，写一段关于另一种已灭绝动物的短文。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
理解动物在生态系统中的角色与活动 探索动物保护的含义 学习如何与动物和自然环境沟通 认识人类活动对动物的影响 培养对动物保护的认知和尊重 使用单元中的单词和表达方式谈论动物保护 使用描述性语言描述动物的生活和灭绝 描述动物保护的意义 学生将能够描述动物在自然中的角色和活动 学生将能够描述动物灭绝的时刻和原因 学生将能够表达对动物保护意义的理解 通过完成本单元，学生将能够制作一个关于灭绝动物的展示板 学生将能够使用学到的词汇和表达方式描述自己对动物保护的看法
3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
语言知识掌握 - 学生对动物保护相关词汇和表达方式的掌握程度。 阅读理解能力 - 学生理解动物灭绝案例和原因的能力。 创造性写作技能 - 学生在写作任务中创造性地使用语言描述动物的能力。 情感态度和价值观 - 学生对动物保护的态度和保护意识。 语言知识掌握：学生能够准确使用相关词汇和短语，构造语法正确的句子。 阅读理解能力：学生能够从阅读材料中提取关键信息，并理解其含义。 创造性写作技能：学生能够使用丰富的语言和结构，清晰、有逻辑地表达自己的观点。 情感态度和价值观：学生展现出对动物保护的积极态度和深刻的理解。 形成性评估：通过课堂参与、小组讨论和即时反馈进行持续评估。 总结性评估：通过写作作业、展示板和角色扮演等活动进行期末评估。 自我评估：学生对自己的学习成果进行反思和自评。 同伴评估：学生相互评价，提供反馈和建议。 教师：通过作业批改、课堂参与度观察和讨论引导进行评估。 学生：通过自我反思和同伴评价进行自我评估。 同伴：通过互评和讨论，提供对同学写作和观点的反馈。
5.教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
学生能够理解文本内容，认识到动物灭绝的原因和后果。 学生能够使用所提供的词汇和表达讨论动物保护问题。 学生能够培养批判性思维，提出自己对动物保护的看法和建议。 展示与动物灭绝相关的图片，引导学生观察并思考。 提出问题，激发学生的好奇心和思考，如动物现在在哪里可以看到，它们发生了什么，导致这种情况的原因可能是什么。 引入话题： 展示渡渡鸟的图片，介绍渡渡鸟的基本情况。 提出问题，引导学生思考渡渡鸟灭绝的原因。 指导阅读： 引导学生阅读有关渡渡鸟的故事，提取关键信息。 组织讨论： 在“Think and share”环节，提出问题，如“Why did the dodo become extinct ”和“What can we learn from the story of the dodo ”，引导学生进行小组讨论。 提供反馈： 在学生讨论和展示时，提供及时的反馈和指导。 阅读理解： 阅读渡渡鸟的故事，理解其灭绝的原因和过程。 参与讨论： 在小组内讨论渡渡鸟灭绝的原因，分享自己的观点和感受。 完成展示板： 使用从阅读中获取的信息和词汇，完成展示板，展示渡渡鸟的故事和教训。 撰写反思： 根据“Think and share”环节的讨论，撰写个人反思，表达对动物保护的看法。 阅读理解： 通过观察学生在阅读理解任务中的表现，评估他们对文本的理解程度。 讨论参与度： 通过学生在小组讨论中的参与度和互动情况，评估他们的交流和合作能力。 展示板完成度： 通过展示板的内容和设计，评估学生对渡渡鸟故事的理解以及他们的创造性表达。 反思质量： 通过学生的反思报告，评估他们的自我反思能力和对动物保护的认识。
设计意图：通过阅读和讨论，确保学生能够获取有关渡渡鸟和动物保护的知识。 通过渡渡鸟的故事，激发学生对动物保护的情感和责任感。 通过阅读理解和小组讨论，提高学生的批判性思维和语言表达能力。
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
学生能够通过研究了解一种已灭绝动物的基本信息。 学生能够组织信息并写出一段关于该动物的小短文。 学生能够反思并表达对动物保护的观点。 指导研究：提供研究指导，帮助学生了解如何收集关于已灭绝动物的信息。 组织写作：指导学生如何组织信息并撰写短文，与学生一起讨论短文的基本结构，包括引言、正文和结论。强调在短文中包含动物的基本信息（如名称、生活地点）、习性和灭绝原因的重要性。提供写作模板或示例，帮助学生理解如何构建他们的短文。 鼓励反思：引导学生思考从动物故事中学到的教训，并鼓励他们表达对动物保护的看法。 组织分享：安排学生在班级中分享他们的短文，并提供反馈。 进行研究： 学生根据提供的研究步骤，查找并记录关于一种已灭绝动物的信息。 撰写短文： 学生使用收集的信息，组织并写出一段关于该动物的小短文。 反思与表达： 学生思考并写下他们从动物故事中学到的教训，以及他们对动物保护的看法。 分享与讨论： 学生在班级中分享他们的短文，并参与讨论，听取同伴的反馈。 研究准确性： 评估学生收集的信息是否准确和全面。 写作组织性： 评估学生短文的结构和组织，以及语言的准确性和流畅性。 反思深度： 评估学生反思的深度和对动物保护观点的表达。 分享参与度： 评估学生在分享和讨论中的参与度和互动情况。
设计意图：通过写作和反思活动，提高学生的语言表达和批判性思维能力。 通过动物故事，激发学生对动物保护的情感和责任感。 通过分享和讨论，鼓励学生思考如何在实际生活中参与动物保护。
5.板书设计:
关键信息： Dodos: lived on an island in the Indian Ocean Food: plenty to eat, other animals were friendly Threats: humans, pigs, cats, dogs ate their eggs
6.作业设计：
学生写一段关于一种已灭绝动物的短文，描述其生活习性和灭绝原因。 学生选择一种濒危动物，进行角色扮演，介绍其面临的威胁和保护措施。
教学反思与改进
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