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Unit 5课时教学设计
第6课时教学设计
Unit5第6课时教学设计
课题 Presenting ideas+Reflection
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 【What】 本课通过制作动物个人资料，让学生了解不同动物的特性和需求。学生需要在小组内搜索动物信息，并通过投票决定他们将要制作资料的动物。本单元的核心问题是“我们如何理解与动物的关系”，要求学生观察图片，并回答相关问题。主题图下呈现了本单元的学习目标，分别是描述动物特性、讨论动物行为、制作动物个人资料、探索如何保护动物。 【Why】 本单元的主题是“动物朋友”，旨在通过动物个人资料的制作和展示，让学生更深入地了解动物，培养他们对动物的关爱和保护意识。通过问题链“Which animals are amazing Which animals need our help Which animals help humans ”可以引导学生思考，这也是我们本单元要主要解决的问题。通过观察主题图，对动物的特性和需求有更深刻的理解，能够积极投入本单元的学习。学生在教师的指导下，能通过浏览开篇页大问题明确学习目标，理解本单元的主要学习任务。 【How】 本课的语篇内容有实践活动，实践活动主要是制作动物档案和展示。第一个活动主要介绍了如何收集动物信息，询问动物的特性、栖息地、与人类的关系等问题；第二个活动主要介绍了如何组织信息并进行展示，学生需要使用本单元学到的词汇和表达方式来描述动物，并提出保护动物的观点。语篇配有主题图，帮助学生理解活动的情境，活动是以小组合作和个人展示的形式，如描述动物特性“Animals can...”，“Some animals can fly/run...”，表达保护动物的必要性“People need to...to protect them”，以及展示结束语等，第一个活动的语言风格侧重于信息收集和整理，第二个活动的语言风格侧重于表达和展示。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
理解我们与动物的关系 学习有关动物的知识 表达对动物朋友保护的需求 探索我们与动物的联系 了解动物对我们的重要性 认识到保护动物的必要性 学生将能够使用单元中的词汇和表达方式描述我们与动物的关系 学生将能够使用现在进行时态谈论动物行为 学生将能够解释保护我们动物朋友的必要性
3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
信息搜集与组织能力 海报设计与创造力 语言表达与展示能力 学生能否搜集关于动物的相关信息。 学生设计的动物资料是否具有吸引力和创意性。 学生在展示动物资料时使用的语言表达是否清晰、准确。 观察学生在小组活动中的参与度和合作情况。 通过海报作品和展示表现来评估学生的创造力和语言表达能力。 教师：通过观察和评审学生的作品及展示，进行评估。 同学：通过互评和反馈，参与评估过程。 自我：学生通过自我反思报告，进行自我评估。
6.教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
学生能够制作一个关于动物的个人资料。 学生能够使用现在进行时态描述动物行为。 学生能够表达保护动物的需求。 分组讨论：指导学生分组并搜索不同动物的信息。 引导决策：帮助学生通过小组投票决定他们资料中的动物。 提供指导：提供语言提示，帮助学生组织他们的想法和制作动物资料。 提供语言提示： 向学生展示如何使用特定的词汇和短语来描述动物。 提供示例句子，展示如何使用现在进行时态描述动物行为。 组织技巧指导： 教授学生如何使用大纲来组织他们的想法和信息。 展示如何将信息分块，例如：简介、动物的基本特征、特殊技能、与人类的关系等。 资料制作指导： 引导学生如何选择合适的照片或插图来增强资料的吸引力。 教授学生如何使用图表和列表来清晰地展示信息。 展示技巧指导： 教授学生如何进行有效的口头展示，包括语言的清晰度和表达的流畅性。 提供反馈技巧，帮助学生在小组内相互评价和改进。 信息搜集：在小组内搜索关于动物的信息。 小组讨论：讨论并决定他们将介绍的动物。 资料制作：使用提供的大纲和语言提示制作动物资料。进行口头展示，展示他们的动物个人资料。 最佳资料评选：通过投票选出最佳三个个人资料。 展示评价：评价学生在展示中的语言表达和资料的创意性。
设计意图：通过搜集和组织信息，提高学生处理和整合知识的能力。 通过制作资料和展示，提高学生的语言表达和创造力。
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
学生能够反思并理解我们与动物的关系。 学生能够使用单元中的词汇和表达方式描述这种关系。 学生能够使用现在进行时态谈论动物行为。 学生能够表达保护动物的必要性。 引导反思： 在完成单元学习后，引导学生进行反思活动。 提供问题或提示，帮助学生思考他们对动物与人类关系的理解。 组织讨论： 组织学生分享他们的反思和理解，促进班级内的交流。 提供反馈： 对学生的反思报告给予反馈，帮助他们进一步理解。 个人反思： 学生独立思考并写下他们对动物与人类关系的理解。 小组讨论： 学生在小组内分享他们的反思，互相讨论和学习。 展示反思： 学生有机会在班级前展示他们的反思报告。 反思报告评价： 评价学生的反思报告，检查他们对动物与人类关系的理解和表达。 语言表达评价： 评价学生在反思报告中使用的语言，特别是现在进行时态的使用。 展示效果评价： 评价学生在展示反思报告时的表现，包括清晰度和表达的流畅性。
设计意图：通过反思活动，加深学生对动物与人类关系的理解。
5.板书设计:
句子结构： "This profile is about..." "It can..." "It's our best friend." "We need to do whatever we can to help it." "Maybe I was wrong about..."
6.作业设计：
完成一个动物的个人资料，并准备一个简短的展示。 反思展示过程，找出可以改进的地方。
教学反思与改进
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